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语文答案（高2026届）
1.(3分)【答案】A
【解析】“让‘起点公平’落地”错误，原文是“提升了‘起点公平’的实质水平”，
“落地”指投入实践，“提升…水平”是后期效果。
2.(3分)【答案】C
【解析】A项错误，材料一认为AI不仅提升“起点公平”，更推动“过程公平”和“结
果公平”。B项错误，材料一强调AI提供的是“差异化”路径，而非“统一进度”。D项
错误，材料二认为人工智能的“反馈质量有赖于人类输入的指令质量”，需要学生数字
素养好、逻辑性强。但“学习结果”还需要“做出适应性改变”，“学习效果好”也不只
“取决于”技术的反馈机制。
3.(3分)【答案】C
【解析】C项能有效支撑论点。根据原文可知，“与技术相关的反馈失调导致的先赋因
素被放大”包括学生的家庭经济背景、学生所处地区、性别或种族等因素。A项“主动识
别并降低算法偏见与数字鸿沟”的技术措施可以产生积极影响，和论点不匹配。B项直接
反映了学生因数字素养、表达能力（学情基础）差异，导致无法有效利用AI获得高质量反
馈，论证材料二的分论点“与学生相关的反馈失调导致的学情基础差异加剧”。D项侧重积
极影响。均未直接支撑“先赋因素被放大”从而“反噬教育公平”的论点。
4.(4分)【答案】①材料一立足于人工智能赋能教育的正向价值，认为人工智能技术有积
极作用，能够突破传统教育的资源配置、教学模式等局限，具备赋能教育的潜力，可以
推动教育从“起点公平”向“过程公平”“结果公平”高阶跃升。②材料二立足于人工
智能应用的潜在制约，其可能因技术、教师、学生层面的“反馈失调”，放大先赋因素
差异，削弱后致因素作用，加剧学情基础差异，进而反噬教育公平。（每点2分）
5.(6分)【答案】①资源接入与技术应用不均，加剧城乡、校际数字鸿沟，应加大农村教
育信息化投入，配齐便携智能终端，搭建统一AI教育资源平台，弥合城乡资源差距：
②算法设计可能存在偏见，固化性别、地域刻板印象，未能为不同起点的学生提供真正
适配的阶梯路径，应优化算法模型，为不同基础不同类别学生提供阶梯式学习路径：
③教师角色适应不良与能力断层，影响人机协同实效，可开展教师AI教学能力培训，
提升其技术教学能力。（每点2分，其中风险1分，措施1分）
6.(3分)C【解析】本题考查理解文章内容和艺术特色的基本能力。
A.“人与自然和谐共生的智慧”错误，文本一中没有展现人与自然和谐共生的智慧，属于
无中生有。B.“也为后文情节的发展作铺垫”错误，开头引用黄河民歌，奠定了全文的悲
剧基调，而不能在情节上产生作用，因为故事还没开始讲述。D.“作为“伤痕文学”和“反
思文学”的代表作，李準的《黄河东流去》…”错误。由文本二“文学主潮是书写和反
思“文化大革命”创伤的“伤痕文学”和“反思文学”，李準却把目光坚定地投向了历史
黄泛区难民的生活”可知，《黄河东流去》不属于“伤痕文学”和“反思文学”。故选
7.(3分)B【解析】本题考查重点段落的鉴赏能力。语文试卷（高2026届)
本试卷共10页，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.作答前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在试卷的规定位置上。
2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在试卷及草稿纸上无效
3.考试结束后，须将答题卡、试卷、草稿纸一并交回（本堂考试只将答题卡交回）。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
习近平总书记在给国际人工智能与教育大会的贺信中指出，要“积极推动人工智能和
教育深度融合，促进教育变革创新”，“加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人
的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育”。这不仅指明了技术赋能教育的方向，
更深刻揭示了教青强国建设的核心内涵一发展更高质量的教育，保障更高水平的公平。
如果说“起点公平”是特定时代背景和历史条件下为促进教育公平做出的优先选择，
是公平的“初级阶段”，那么人工智能时代的到来，使得更好追求人的价值实现具备了前
所未有的可能性，这不仅将深化我们对教育公平内涵的理解，还将切实推动教育公平水平
的高阶跃升。
发展平等面向每个人的教育。人工智能驱动的教育资源智能聚合、精准推送与动态生
成，极大提升了优质教育资源的配置效率、覆盖广度与应用价值，为弥合区域间、城乡间、
学校间、群体间的资源鸿沟提供了坚实的技术基础。国家智慧教育公共服务平台的广泛部
暑与应用，正是这一变革的生动体现，它让优质资源跨越地理阻隔，患及更广阔的学习群
体。尤其重要的是，智能化教有辅助设备的广泛应用，为视障、听障、学习障碍等特殊需
求群体提供了前所未有的个性化、无障碍学习支持，极大地拓宽了他们平等接受有质量教
育的入口，从源头上提升了“起点公平”的实质水平。
发展真正适合每个人的教育。传统基于平均主义、统一进度、标准化内容的教学模式，
难以避免会造成对个体差异的忽视和潜能的浪费。由于可以突破传统的人力辅导资源稀缺
和条件技术手段限制，人工智能使“因材施教”这一教育理想首次具备了大规模落地的可
行性，教师得以为不同潜质的学生提供差异化发展路径和精准指导，既能为禀赋突出的学
生提供跨越式学习或深度学习方案，又能为学习暂时困难的学生规划循序渐进的阶梯式路
径，并通过持续学情诊断、动态学习路径调整和适应性资源推送，确保每个学生都能获得
与其潜能相匹配的教育支持、适度的挑战和及时有效的帮助，最大程度避免教有过程中的
“隐性排斥”与分化，有力促进“过程公平”。
第1页共10页（高2026届语文）

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