资源简介

主题活动的内容主要包括 :认识时间、我与时间的故事、我的时间小书及小讲堂 。在 “认识 时间”的具体情境中 ,引导学生认一认钟面 ,能正确认读时刻 ;体验拨一拨的活动中 ,感悟并理解 时、分、秒间的进率换算关系 ;经历读一读的活动 ,掌握时刻的读写方法 。在 “我与时间的故事” 活动中 ,引导学生找一找生活中哪些事情与时间有关 ,经历小调查的全过程 ,感悟和体验 1分 钟、1秒有多长 ,在 1分钟、1秒的时间内分别可以做哪些事 ,在估一估活动中 ,通过闭眼数秒 ,建 立 1分钟的时间感 ,形成量感 。在 “我的时间小书”活动中 ,欣赏小明的《冰雪乐园一日游》时间 小书 ,并能发现问题、提出问题和解决问题 。还可以通过“小讲堂”的活动 ,发现和提出关于时间 的新问题 ,并合作解决。
本活动属于实践活动 ,主要内容是常见的量的认识和应用 。其核心素养指向量感、推理意 识、应用意识。
1. 知识与技能 :在具体的生活情境中 ,借助钟面会正确认读时刻、计算经过时间 , 了解时、 分、秒之间的关系 ,理解和掌握时间单位间的进率与换算 ,合理规划和安排自己的时间和生活。
2. 过程与素养 :通过具体情境和实际操作 ,能结合生活经验体会时间的长短 ,能将时间与生 活中的事件建立联系 ,感悟时间与过程之间的关系 ,形成初步的时间观念和量感 ,提升推理意 识、应用意识。
3. 情感与品格 :感受时间与生活的密切联系 ,初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的
习惯。
活动板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
任务一 认识时间 问题一 :钟面上有什么 1. 钟面上一共有几个大格 每个大格 中有多少个小格 一共有多少个小 格 怎么数小格的个数呢 2. 钟面上三根指针叫什么 观察指针 的转动 ,有什么发现 每根指针转 动的格子数表示什么 生活中 , 常 用到的时间单位有哪些 活 动 一 : 认 识 钟 面 的 活动。 独立观察、小组合作 ,发 现和归纳钟面的规律。 目标一 :在具体 的生 活 情 境 中 借助钟面 ,认识 时 间 单 位 时、 分、秒 , 初 步 感 知 时、分、秒 的 动态关系 , 为认 读时 刻 奠 定 基 础 ,培养有序观 察的良好习惯。
问题二:怎样认读时刻呢 1. 出示两个整时钟面 。指针位置有什 么异同 整时认读有什么规律 2. 转动到半时 ,现在是什么时刻 半 时认读有什么规律 3. 转动到整时 , 分针、时针有什么变 化 1时与 60分有什么关系 4. 转动分针一 小格 ,秒针转动了多少 有什么发现 1分和 60秒有什么 关系 5. 你能归纳整时、半时的认读方法吗 活动 二:认 读 整 时、半 时 ,体会时、分、秒的进 率的活动。 引导学生在拨一拨的动 态活动中 ,通过分针、时 针、秒针的变化规律 ,理 解和掌握认读方法 , 明 确 时、分、秒 的 进 率 关系。 目标二:通过动 态拨 钟 表 的 活 动 ,体验和感受 时间的变化 ,发 现时针、分针、秒 针位置的变化规 律 ,理解和掌握 认读整时、半时 的方法 ,初步感 知时、分、秒的动 态关系 ,渗透归 纳推理意识和模 型意识。
问题三 : 怎么认读下面的时刻 时针和分针在走动过程中有什么 关系 活动三 : 认、读、写几时 几分的活动。 目标三 : 经历拨 一拨、认一认、
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活动板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
任务一 认识时间 为什么时针走过几就是几时多 , 多了 多少分就要看分针 接近整时的时刻 为何容易看错 引导学生在真实情境中 认 读、写 几 时 几 分 的 时刻。 写一写等的数 学活动 ,理解和 掌握 几 时 几 分 的认读方法 ,形 成量 感 和 时 间 观念。
任务二 我与时间 的故事 问题一 :你能把发生事情和需要的时 间填写在学习单上吗 发现了什么 事情需要时间
活动一 :找一找的活动。 引导学生找到与时间有 关的事情。 目标一 :通过找 一找活动引导 学生 初 步 学 会 用简 单 的 方 式 整理信息、筛选 信息 ,体会生活 与时间的联系。
问题二:1秒能做什么事情呢 先体验 1秒的长短 , 然后思考回答对 1秒的感受是什么 活 动 二: 1 秒 的 体 验 活动。 目标二:在具体 情境中 , 引导学 生通 过 自 己 的 体验 和 查 阅 资 料汇 报 1分 钟 和 1秒 能 做 的 事情 , 强化时间 感 , 开 拓 视 野 , 形成量感 ,培养 学生 有 理 有 据 表达 的 严 谨 态 度和理性精神。
问题三 :1分钟有多长 通过闭眼听秒针数秒活动 , 看谁估的 1分钟长短更准确 说一说 1分钟可以做什么事情。 归纳对 1分钟有怎样的感受。 活动三 : 1分钟的体验 活动。
任务三 我的时间 小书 问题一 : 引导学生仔细观察阅读《冰雪乐园一 日游》,说一说 ,他在不同的时间做了 什么 你能根据这份时间小书提出与时间有 关的问题吗 活动 一 : 欣赏时间小书 的活动。 学生通过读 一 读、说 一 说审题、发现问题并初 步分析问题。 目标一 :通过读 一读、说一说等 活动 提 升 学 生 初步 学 会 筛 选 时间信息 ,发现 问题、提出问题 的能力。
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活动板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
任务三 我的时间 小书 问题二:谁能整理信息 ,让时间与事件 对应得更清楚 要求从家到冰雪乐园用了多久 , 需要 知道什么条件 怎么计算 要求从离开家到返回家中一共用了多 长时 间 , 需 要 知 道 什 么 条 件 怎 么 计算 活动二:探究经过时间 的计算活动。 引导学生审题、分析 ,理 解和掌握经过时间的计 算方法。 目标二:在具体 情境 中 使 学 生 学会 计 算 简 单 经过时间 ,提升 运算能力、推理 解决 实 际 问 题 的能力。
问题三 :你能按照时间顺序 ,选择自己 喜欢 的 活 动 , 创 作 出 自 己 的 时 间 小 书吗 活动 三 : 创 作 “时 间 小 书”的活动 引导学生先讨论 , 然后 制作和分享。 目标三 :通过创 作活动 ,巧妙地 链接 了 时 间 和 生活 ,提升综合 素养。
任务四 小讲堂 问题一 : 你知道十二时辰吗 中国计时器有哪些 有哪些与时间有关的成语 活动一 :提问题的活动。 目标一 :通过问 题的提出 ,激发 学生 的 探 究 欲 望 , 培 养 问 题 意识。
问题二: 你想怎么寻找答案 想怎么展示你的答案 活动二:查阅资料寻找 “时 间 故 事 ”答 案 的 活动。 目标二:通过小 组合作学习 ,提 升合 作 学 习 和 解 决 问 题 的 能力。
问题三 :你想怎么汇报成果 单独演 讲还是小组合作以数学舞台剧的形式 共同展示学习成果 活动三 :演讲展示。 目标三 :通过时 辰、计时工具等 问题的展示 ,提 升表达能力。
问题四 :通过本次时间故事小讲堂 ,你 有哪些收获 谁可以评为“时间故事”小达人 优秀 小组 优秀记录员 活动四 :评价总结活动。 目标四 : 感受评 价的激励价值 , 感受成功 ,提高 学 习 数 学 的 兴趣。任务一认识时间 。
教学目标 1. 在具体的生活情境中 ,借助钟面认识时间单位时、分、秒 ,知道时针走 1大格 是1时 ,分针走1小格是1分 ,秒针走1小格是1秒 。理解和掌握认读时刻的 方法,知道1时=60分,1分=60秒。 2. 经历认一认、拨一拨、读一读、试一试等数学活动,初步感知时、分、秒的动态关系 ,初步建立时间观念 ,形成初步的推理意识 ,渗透初步的模型意识。 3. 结合生活情境认识时间的价值 ,形成珍惜时间的意识 ,初步养成合理安排时 间的习惯。
教学 重难点 1. 能正确认读钟面上的时刻。 2. 初步感知时、分、秒的动态关系 ,渗透归纳推理意识和模型意识。
教学准备 多媒体课件、钟表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过视频观 一、情境导入 一、发现问题
看以及对具 活动 :感受时间的活动。 活动 :感受时间的活动。
体现象的讨 播放视频《人的一 生》, 引导通
论 , 使 时 间 过一个人 一 生的变化 ,将抽象 预设 1:时间的变化。
这一抽象的 的时间具象化。
概 念 具 象 引导提问 :是什么将 一 个小宝 预设 2:
化 , 让 学 生 宝变成了拄拐棍的老爷爷 生 1:太阳东升西落。
感受时间就 生活中从哪里还能感受时 生 2: 随着年龄的增长 , 个子变
在生活的点 间呢 高 ,衣服鞋子变小。
点滴滴。 小结 : 时间就存在于生活的点
点滴滴 , 日夜变化、万物生长
等等。
在具体的生 二、引导合作 二、探究问题
活情境中借 活动一 :认识钟面的活动。 活动一 :认识钟面的活动。
助钟面,认识 1. 我们用什么方法记录和表示 引导学生独立观察钟面。
时间单位时、 时间 (课件出示钟面) 预设 1:用表记录和表示时间。
分、秒, 初步 (1)钟面上有什么 钟面上有 3根指针 , 有 12个
感知时、分、 数 ,还有一些刻度 ,也就是有一
秒的动态关 些大格、小格。
系,初步渗透
时间感。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过动态拨 时 刻 活 动 , 体验和感受 时 间 的 变 化 , 发 现 时 针、分针、秒 针位置的变 化 规 律 , 理 解和掌握认 读 整 时、半 时 的 方 法 , 渗透归纳推 理意识和模 型意识。 (2)钟面上一共有几个大格 每个大格中有多少个小格 钟面上 一 共有 多 少 个 小 格 呢 并说一说怎么数小格的 个数。 (3)钟面上三根指针叫什么 观察指针的转动 , 有什么发 现 每根指针转动的格子表 示什么 教师出示转动的钟表 , 引导 学生感悟三根 指 针 的 动 态 关系。 (4) 生活中 ,常用到的时间单 位有哪些 活动二:认读整时、半时 , 体会 时、分、秒的进率的活动。 2. 怎样认读时刻呢 (1)拨出一个时刻 ,仔细观察 指针位置 ,每个钟面的时刻 是多少 为什么 怎么记录 这个时刻 板书 :7:00 7时 怎么记录这个时刻 (2)仔细对比、观察这两个时 刻有什么异同 整时认读有 什么规律 引导学生归纳 整 时 的 认 读 方法。 预设 2: 生 1:每两个相邻的数之间是 一个大格 ,一共有 12个大格 。 生 2:每个大格中有 5个小格。 12个大格中就有 60个小格 。 生 3:5个 5个地数小格 , 12个 5就是 60个小格。 预设 3: 生 1:钟面上最短的是时针 ,表 示“时”;最细最长的是秒针 ,表 示“秒 ”;介于它们之间的是分 针 ,表示“分”。 生 2:我发现时针转得最慢 ,其 次是分针 ,秒针转得最快。 生 3:时针转 1大格表示 1时 , 分针转 1小格表示 1分 ,秒针 转 1小格表示 1秒。 预设 4: 生活中 , 常用的时间单 位是时、分、秒。 活动二:认读整时、半时 , 体会 时、分、秒的进率的活动。 引导学生在拨 一拨 ,认 一认的 活动中 ,认读整时。 预设 1:生 1:这是 7点。 生 2:时针指向 7,分针、秒针都 指 向 12, 是 7 点 , 数 学 上 叫 7时。 生 3: 分针、秒针都指向 12, 时 针也指向 12,就是 12时。 学生上来板书 :12:00 12时 预设 2:生 1:分针、秒针都指向 12,都是整时 。时针位置不同 , 一个指向 7,一个指向 12。 生 2:分针、秒针都指向 12。 时 针指向几 ,就是几时整。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过时刻变 化 , 观 察 时 针、分针、秒 针位置的变 化 , 理 解 和 感悟时间单 位 间 的 进 率 , 形 成 量 感 , 提 升 能 力。 (3)教师再次从 12时开始拨 动指针 ,拨到时针指向 12和 1中间时停下 , 现在是什么 时刻 时针、分针有什么变 化 半时认读有什么规律 引导学生独立认读半时 , 归 纳方法。 (4) 从 12时走到 1时 ,观察 分针、时针的变化 , 1时、60 分有什么关系 师 (1)指针 (60分) ,秒针转动 1圈 , 分针转动了多少 你 发现 1分 与 60秒 有 什 么 关系 察 (1)指 (分)转动 (0秒) , 时、分、秒 之间有什么关系 为什么生活中经常把 30分 说成 半 小 时、30 秒 说 成 半 分钟 (7) 你能归纳整时、半时的认 读方法吗 预设 3: 生 1: 时针过了 12, 还 没到下一 个数 1;分针转了 30 个小格 ,指向 6,这个时刻是十 二点半 。半小时就是 30分 ,所 以是 12时 30分。 生 2: 时针过了 12,就是 12时 多 ,再看分针 , 指向了 6, 就是 转了 30个小格 ,就是 30分 ,合 起来就是 12时 30分。 学生板书 :12:30 12时 30分 预设 4: 生 1: 时针指向 1,分针 指向 12,就是 1时整。 板书 :1:00 1时 生 2:时针从 12转到 1走了一 个 大 格 , 是 1 时 ; 分 针 转 了 1圈 , 正 好 是 60 个 小 格 , 是 60分 。所以 1时=60分。 预设 5:秒针转动了一 圈 ,分针 就转 1小格 ,也就是说 ,秒针转 了 60个小格是 60秒 , 此时分 针就转 1小格 ,就是 1分 。我 预设 6 (发现了): 时 (1)1大 (0秒)格 ,表示时 间过了 1小时 ; 分针转 1圈表 示时 间 过 了 60分 ; 秒 针 转 1 圈 , 表 示 时 间 过 了 60秒 。 30 分说成半小时 ,是因为分针转 了半圈;30秒说成半分钟 , 是 因为秒针转了半圈。 预设 7:分针指向 12,时针指向 几 ,就是几时整 ; 分针指向 6, 时针过了几 ,就是几时半。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
经 历 拨 一 拨、认一认、 写一写等的 数 学 活 动 , 理解和掌握 几时几分的 认 读 方 法 , 形成量感和 时间观念。 活动三 :认、读、写几时几分的 活动。 3. 怎样认读下面的时刻 (课 件出示钟面) (1) 这个时刻我们通常在上 自习 , 写作业 。你能认读出 这个时刻并记录吗 (2)这个时刻我们通常在上延 时活动 ,同学们要么在户外活 动 ,要么在自主阅读。你能认 读出这个时刻并记录吗 (3) 这 个 时 刻 通 常 我 们 放 学了。 这个时刻是 5时 45分还是 4时 45分 为什么 知道得真多 ,15分我们的祖 先 称 为 一 刻 , 45 分 就 是 三刻。 (4) 现在谁能归纳认读几时 几分 的 方 法 有 什 么 注 意 的地方吗 活动三 :认、读、写几时几分的 活动。 引导学生在真实情境中认读、 写几时几分的时刻。 预设 1: 生 1:4时 5分 , 时针走过 4说 明是 4时多 , 分针指向 1是 5 分 ,所以是 4时 5分。 生 2:写作 4:05,记录的时候 5 分前要添 0占位。 读作 :4时5分或者4时05分。 预设 2: 生 1:4时 30分 ,时针走过 4表 示 4时多 , 分针指向 6, 是 30 分 ,所以是 4时 30分。 生 2:写作 4:30,记录的时候 3 后面要添 0。 读作 :4时 30分或者 4时半。 预设 3: 生 1: 虽然时针接近 5但是还 不到 5,所以是 4时多 ,再看分 针指向9,就是5个9得45分。 所以是 4时 45分。 生 2: 分针走到 9, 快走完一 圈 了 ,这时时针应该更接近 5时 , 分的 计 算 可 以 用 60- 15= 读作 :4时 45分或 4时三刻 。 预设 4: 先看时针 , 过了几 , 就 是几时 ;再看分针指向几 ,就是 几个 5分。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
引导学生先 拨 时 刻 , 再 认 读 , 然 后 说一说这个 时刻可能做 什 么 , 调 动 学生将生活 经验与时刻 建立连接 , 形成时间感。 引导小结 : 为什么时针走过 几就是几时多 , 多多少看分 针 特别注意接近整时的时 刻为什么容易看错 活动四 :试一试的活动。 4. 你 能 读 出 下 面 的 时 刻 吗 (教材试一试图) 引导学生先拨 , 再认读 , 然 后说 一说这个时刻你可能 在做的事情。 活动四 :试一试的活动。 预设 :周日 , 上午 9: 10我自主 阅读完开始练字 ,上午 9:15我 在练字 ,上午 9:55我练完字去 踢球 ,上午 10:05我在踢球。
在练习中继 续巩固重难 点 , 开 阔 学 生 视 野 , 培 养学生的应 用意识。 三、辅导练习 1. 基础练习 (1) 填空。 (2)连一连。 引导学生辨认钟面的时间并 说说此刻图中的同学在做什 么 ,你通常在做什么 ,让学生 将时刻与生活 事 件 建 立 联 系 ,培养学生的时间意识。 连线题也可以说一说此刻通 常在做什么。 三、解决问题 1. 基础练习 预设 1: 上午 7时 5分同学 在洗漱;上午 9时半同学在 上课 ;晚上 6时 40分同学在 看电视;晚上 9时 10分同学 在睡觉。 预设 2: 时针走过 5是 5时 多 ,分针指向 7就是 35分 , 也就是 5时 35分 ;时针走过 4就是 4时多 , 分针指向 4 就是 20分 , 也就是 4时 20 分……
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
2. 变式练习 小朋 友 读 得 对 吗 对 的 画 “ ”, 错 的 画 是 “ ”, 并 改正。 引导学生仔细认读钟面的时 刻 ,改正的同时思考题目错 在哪里 ,应该怎样认读 ,将理 由说充分。 3. 提升练习 阳光小学到校 时 间 为 早 上 8:10。果果和飞飞分别在下 面时刻到校 ,谁迟到了 引导学生独立思考 ,做出判 断并简洁明确表达思路 ,教 育学生遵守时间 ,按时到校。 2. 变式练习 预设 :第一 个图应是 1时 35 分 ,小朋友将时针和分针弄 混了。第二个图对。第三个 图应是 9时 55分 ,图中分针 快走完 一 圈 ,时针此时接近 10,但是还没有到 10,所以 是 9时 55分。 3. 提升练习 预设 :飞飞迟到了 ,原定时间 是 8时 10分 ,飞飞到达时已 经 8时 20分了 ,迟到了 10 分钟。
回忆本节课 所 学 内 容 , 让学生感受 时间与生活 的 密 切 联 系,提高学 习 数 学 的 兴趣。 四、引导反思 这节课我们又学习了认识时 间 ,你有什么新的收获 愿你 做一个珍惜时间 ,会合理利用 时间的有心人 。课下说一说周 末你是如何安排时间的。 四、提升问题 预设 1: 我 学 会 了 认 识 几 时 几分。 预设 2:我知道了上学要遵守 时间。 引导学生制定合理的周末作息 时间表。
板书设计 4:05 4时 5分或 4时05分 认识时间 1时=60分 4时半或 4时 30分 1分=60秒 4时 45分或 4时三刻
任务二我与时间的故事 。
教学目标 1. 在具体情境中 ,体验 1分、1秒能做的事情 ,理解和掌握估一估经过时间的方 法策略 ,形成量感 ,建立时间观念。 2. 通过找一找、小调查、估一估等活动 , 引导学生找到生活中与时间有关的事 情 ,初步学会用简单的时间作息表整理信息、筛选信息 ,会分析生活中相关联 事件发生的时间。 3. 激发学生学习数学的兴趣 ,感受时间就在身边 ,逐步养成珍惜时间、合理安排 时间的良好习惯。
教学 重难点 1. 体验 1分、1秒能做的事情。 2. 理解和掌握估一估经过时间的方法策略 ,形成量感 ,建立时间观念。
教学准备 多媒体课件
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通 过 找 一 找、写一写 、 说一说等活 动引导学生 初步学会用 简单的方式 整理信息 、 筛选 信 息 , 体会生活与 时间的联系。 一、复习导入 活动一 :找一找的活动。 同学们 ,上节课我们认识了时 间 ,你能找到哪些与时间有关 的事情 你能把发生的事情和需要的时 间填写在学习单上吗 发现了 什么 事情需要的时间
引导学生先小组内交流讨 论 , 填 写 学 习 单 , 然 后 全 班 汇报 。 一、发现问题 活动一 :找一找的活动。 预设 :生 1:跑步用到的时间 事情需要的时间50米跑12秒一千米跑4分 10秒马拉松3小时……
生 2: 跑不同的距离用的时间 不同 … …
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
在具体情境 中 , 引 导 学 生通过自己 的经历和查 阅资料汇报 1 分 钟 和 1秒能做的 事情 。深化 1分钟的数 秒 活 动 体 验 , 强 化 时 间 感 , 开 阔 视 野 , 形 成 量 感 , 培 养 学生有理有 据表达的严 谨态度和理 性精神。 二、引导合作 活动一 :1秒的体验活动。 1. 同学们 ,1秒有多长呢 (1) 让我们闭上眼睛 ,仔细听 一听 1秒 时 钟 表 嘀 嗒 声 的 长短。 (2)做个小调查 ,看看 1秒能 做些什么 引导大家小组活动 ,进 一 步 感受 1秒时间有多长。 师 :所以 ,我们可别小看了这 短短的 1秒 , 它的作用可大 了 。时间都是 1秒 1秒累积 起来的 ,我们要珍惜时间 ,不 浪费每 1分、每 1秒。 活动二:估 一估 1分钟的数秒 活动。 2. 同学们 ,1分钟有多长 (1) 引导学生通过闭眼听秒 针数秒活动 ,体验数到 30秒 时举 手 , 看 谁 时 间 感 比 较 准确。 (2) 与同学们交流估计的方 法 ,调整自己数秒的速度 ,再 听一次 。数到 60秒举手 ,看 看 谁 估 的 1 分 钟 长 短 更 准确。 (3)说一说 1分钟可以做什 么事情。 二、探究问题 活动一 :1秒的体验活动。 预设 1: 引导学生聆听感受 ,钟 表发出“嘀嗒”一声所经过的时 间就是 1秒。 预设 2:生 1: 刚才 ,我们听到钟 表“嘀嗒”一 声就是 一秒 , 我们 拍一下手用 1秒 ,数 一 个数也 是用 1秒。 生 2: 1秒的时间确实很短 ,但 是在这短短的 1秒里却可以做 很多 事 情 呢 。 百 米 飞 人 博 尔 特 ,在北京奥运会上以 9秒 69 的成绩夺得了世界冠军 。平均 1秒约能跑 10米 ,相当于一 个 教室那么长。 生 3:我做的小调查 , 民航飞机 1秒 大 约 飞 行 220米 。 蜂 鸟 1秒振翅 80次 。地球 1秒绕 太阳约转动 29. 8千米。 活动二:估 一估 1分钟的数秒 活动。 预设 1: 仔细听 , 并匀速数数 , 大约数到 30下 ,就是半分钟即 30秒。 预设 2: 仔 细 听 , 调 整 数 数 速 度 , 大 约 数 到 60 下 , 就 是 1分钟。 预设 3: 生 1: 我 的 脉 搏 1 分 钟 跳 了 88次。
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(4) 对 1分钟有怎样的感受 师 : 同学们 , 一 分钟很短 ,但有 一个成语叫 : 争分夺秒 。你们 知道是什么意思吗 对 , 就是 一分一秒也不放过 ,要充分利 用时间! 生 2:我 1分钟能跳绳 99次。 生 3:1分钟能做 28道口算题。 生 4:新闻联播播音员 1分钟 能念大约三百个字。 生 5:蜂鸟的心脏 1分钟大约 跳动六百次。 预设 4:我觉得 1分钟就是 60 秒 ,时间很短 ,但也可以做题、 写字 ,我们要珍惜每一分钟。
在分层练习 中引领学生 独 立 思 考 , 继续巩固收 集、梳 理 信 息并分析解 决问题的方 法 , 既 重 视 学生解决问 题 的 结 果 , 又注重学生 有理有据的 表达能力的 培养。 三、辅导练习 1. 基础练习 在( ) 里填上合适的时间 单位。 一节数学课上了 40( ) 。 课间休息 10( ) 。 爸爸每天工作约 8( ) 。 晚间新闻联播 时 间 大 约 是 30( ) 。 2. 变式练习 体育老师对第一 小组同学进 行 50米跑测试 ,成绩如下 : 小红 10秒 , 小丽 12秒 , 小明 9秒 , 小军 11秒 。 ( ) 跑 得最快 , ( ) 跑得最慢。 3. 提升练习 妈妈蒸米饭用了 15分钟 ,洗 菜 用 了 5 分 钟 , 炒 菜 用 了 5分钟 ,做完这些事 ,妈妈最 少需要( ) 分钟。 长途汽车站的汽车从6:20开始 发车,每隔 10分钟发一辆,第 9辆车的发车时间是( )。 三、解决问题 1. 基础练习 预设 :一节数学课上了 40分 钟 。课间休息 10分钟 。爸 爸每天工作约 8小时 。晚间 新 闻 联 播 时 间 大 约 是 30 分钟。 2. 变式练习 预设 : 小明最快 , 小丽最慢。 3. 提升练习 预设 :最少需要 15分钟 。 第 9辆车的发车时间是 7:40。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感受时间的 价 值 , 能 进 行生活与数 学的主动链 接 , 提 高 学 习数学的兴 趣。 四、引导反思 引导学生回顾总结本节课所学 内容、方法和素养的提升。 四、提升问题 预设 1: 我知道了生活中很多 事情与时间有关。 预设 2: 我知道 1分或 1秒虽 然很短 ,但是还可以做 一 些事 情 。要珍惜时间!
板书设计 我与时间的故事
事情需要的时间50米跑12秒一千米跑4分 10秒马拉松3小时……
跑不同的距离用的时间不同 珍惜时间
任务三我的时间小书 。
教学目标 1. 通过看一看、画一 画、说一说等活动 , 引导学生用生活中的照片制作时间小 书 ,发现时间信息 ,并能正确计算经过时间 ,提升运算能力、应用意识 ,渗透创 新意识。 2. 能根据时间小书的信息 ,发现问题、提出问题、解决问题 。积累数学阅读、表 达和分析的经验 ,培养学生有理有据表达的严谨态度和理性精神。 3. 感受时间就在身边 ,逐步养成珍惜时间的良好习惯。
教学 重难点 1. 学会整理、筛选信息 ,制作时间小书。 2. 能根据时间小书发现问题、提出问题 ,培养学生的理性精神。
教学准备 多媒体课件
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通 过 读 一 读、说 一 说 等活动提升 学生初步学 会筛选时间 信 息 , 发 现 问 题、提 出 问 题 的 能 力。 一、情境导入 活动 :欣赏时间小书的活动。 同学们 ,上节课我们认识了时 间 ,那么时间在生活中有什么 用呢 1. 课件出示教材中的时间小 书 。 引导 学 生 仔 细 观 察 阅 读《冰雪乐园一 日游》,说一 说 ,他 在 不 同 的 时 间 做 了 什么 2. 你能根据他的时间小书提出 与时间有关的问题吗 一、发现问题 活动 :欣赏时间小书的活动。 学生通过读一读、说一说进行审 题 ,发现问题并初步分析问题。 预设 1: 生 1: 小明一 家上午 9:30出发 去的冰雪乐园。 生 2: 到达冰雪乐园的时间是 上午 9时 55分。 生 3: 上 午 10 时 15 分 开 始 滑冰。 生 4: 中 午 11 时 35 分 开 始 滑雪。 生 5: 中午 12时 45分吃午饭。 下午 2:30回到家。 预设 2: 他们从家到冰雪乐园 用了多长时间 预设 3: 他们从离开家到返回 家中一共用了多长时间
在具体情境 中使学生学 会计算简单 经 过 时 间 , 提升运算能 力、推 理 解 决实际问题 的能力。 二、引导合作 活动一 :探究经过时间的计算 活动。 1. 上面提出的问题怎么解决 (1) 时间小书里的信息真不 少 ,谁能整理信息 ,让时间与 事件对应得更清楚 引导小结 :将时间信息按照 时间顺序排列起来能帮助我 们审题以及分析问题。 (2) 要求他们从家到冰雪乐 园用了多久 , 需要知道什么 条件 怎么计算 板书 :55-30=25(分) 二、探究问题 活动一 :探究经过时间的计算 活动。 预设 1: 出发的时间是上午 9:30, 到达的时间是上午 9:55, 开始滑冰的时间是上午10:15, 开始滑雪的时间是中午 11:35, 吃午饭的时间是中午12:45, 回 家的时间是下午 2:30。 预设 2: 要求从家到冰雪乐园 用了多长时间 需要知道出发 和到达的时刻 ,是减法关系 , 用 减法计算 。从 9时 55分里去 掉 9时 30分 , 即 55分 - 30分=25分。他们从家到冰雪乐园用了25分。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
做一做活动 巧妙地链接 了时间和生 活,落实了课 程的实践性 和主题性。 (3)要求他们从离开家到返 回 家中 一共用了多长时间 需要 知 道 什 么 条 件 怎 么 计算 板书 : 活动二:做一做的活动。 2. 你能按照时间顺序 ,选择自 己喜欢的活动 ,创作出自己 的时间小书吗 引导学生先讨论 , 然后制作 和分享。 预设 3: 要求他们从离开家到 返回家中 一共用了多长时间 , 需要知道出发和结束回到家的 时刻 , 是减法关系 , 用减法计 算 。下午 2时 30分里减 9时 30分 , 我 数 了 数 正 好 5个 小 时 , 即 10时 30、11时 30、12时 30、下午1时30、2时30,答 :他 们从离开家到返回家中一共用 了 5小时。 活动二:做一做的活动。 预设 :我的时间小书是“我的一 天 ”。我 是 早 上 7: 00 洗 漱 , 7:30吃早饭;上午 9:00学习; 中午 12:00吃午饭;下午 2:30 劳动 ,4:30运动 ; 晚上 8:00 阅 读 ,9:30睡觉。
在分层练习 三、辅导练习 三、解决问题
中引领学生 1. 基础练习 1. 基础练习
独 立 思 考 , 预设 :第一个时间不可能 , 因
继续巩固收 为从 8:30开始大扫除 ,7:10
集、梳 理 信 早于 8: 30。 第 二 个也是错
息并分析解 误的 , 因为 8: 35与 8: 30很
决问题的方 接近 , 大扫除不可能 5分钟
法 , 既 重 视 完成 。 第 四 个也不对 , 因为
学生解决问 12:30正好是去小文家玩的
题 的 结 果 , 引导学生仔细审题 , 画出有 时间 。所以第三个时间是正
又注重学生 用信息 , 并按照时间顺序整 确的 ,也就是 10: 05去摘西
有理有据的 理信 息 , 有 理 有 据 地 分 析 红柿。
表达能力的 表达。
培养。
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2. 变式练习 他们可能在哪个时间参观故 宫博物院 指导学生认真审题 , 圈画关 键信息 , 结合生活经验利用 排除法进行推理判断。 3. 提升练习 (1) 在横线上写出每个钟面 的时间。 (2) 奇奇哪个时刻可能在滑 雪 。把它圈出来。 引导学生审题、圈画关键信息, 正确识别钟面时间,推理判断。 2. 变式练习 预设 : 选择第二 个时刻 。 因 为对话中说的是看完升旗后 参观故宫博物院 , 第 一 个时 刻太早了 , 升旗仪式还没有 开始 , 第 三 个时刻是去爬长 城的时间 , 最后 一 个时间应 该在去爬长城的路上。 3. 提升练习 预设 1:7:55 8:25 12:35 10:05 预设 2: 第 四 个钟面的时刻 应该 在 滑 雪 。 因 为 爸 爸 说 “8:30从家出发去金象山滑 雪”,第一 个钟面是 7: 55第 二 个 钟 面 是 8: 25, 都 没 到 8:30,此时奇奇还没有出门。 根据妈妈说 “12: 30去吃午 饭”第 三 个钟面是 12: 35应 该在吃午饭 , 所以第四 个钟 面的时刻 10:05奇奇应该在 滑雪。
感受数学知 识的应用价 值 , 提 高 学 习数学的兴 趣。 四、引导反思 引导学生回顾总结本节课所学 内容、方法和素养的提升。 四、提升问题 预设 1: 我知道了信息多时可 以圈画来梳理。 预设 2: 我知道将题目信息按 照时间、事件对应梳理 ,能帮助 我们分析解决问题。 预设 3: 解决问题的时候还要 和我们的生活联系起来。
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板书设计 出发的时间是上午 9:30, 到达的时间是上午 9:55, 开始滑冰的时间是上午 10:15, 开始滑雪的时间是中午 11:35, 吃午饭的时间是中午 12:45, 回 家的时间是下午 2:30。 我的时间小书 55-30=25（分） 答：他们从家到冰雪乐园用了 25分。 答 :他们从离开家到返回家中一共用了 5小时。
任务四小讲堂 。
教学目标 1. 通过问题、探究、演讲和评价活动 ,深化对认读时刻及时间的理解 ,提升量感 , 培养逻辑思维。 2. 了解古今钟表和计时的发展 ,拓宽视野 ,培养合作探究和解决问题的能力。 3. 通过小讲堂的互动活动 ,感受时间与生活的密切联系 ,提升表达能力 ,激发学 习数学的兴趣。
教学 重难点 1. 学生能够清晰汇报本单元所学内容 ,并提出感兴趣的问题。 2. 引导学生提出有深度的问题 ,并学会客观评价他人的观点。
教学准备 多媒体课件
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通过问题的 一、提问导入 一、发现问题
提 出 , 激 发 活动一 :提问题的活动。 活动一 :提问题的活动。
学生的探究 关于时间 , 你还有哪些感兴趣 预设 1:古代的计时工具和现
欲 望 , 培 养 的问题 在的钟表一样吗 也有时、分、
问题意识。 学生自由发言 ,提出自己感 秒吗
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兴趣的问题。 教师将学生提出的问题记录 在黑板上 , 并选择部分问题 进行简要讨论。 预设 2: 我想知道与时间有关 的成语有哪些 生 1:你知道十二时辰吗 生 2: 中国古代五大计时 工 具 有哪些 生 3:你知道哪些与时间有关 的成语
通过小组合 作 学 习 , 提 升合作学习 和解决问题 的能力。 二、引导合作 活动 : 查阅资料寻找 “时间故 事”答案的活动。 1. 你想怎样寻找答案 2. 想怎样展示你的答案 准备汇报展示演讲 ,可以单独 演讲 ,也可以小组合作以数学 舞台剧的形式共同上台展示 “时间故事”的学习成果。 二、探究问题 活动 : 查阅资料寻找 “时间故 事”答案的活动。 预设 1: 围绕问题 , 去图书馆、 电子阅览室、书店等 , 查阅资 料 , 小组讨论交流 ,汇总答案 。 预设 2: 可以把答案录成音频、 视频或做成课件、数学手抄报 等形式。
了 解 时 辰 , 沟通数学与 生 活 的 联 系 , 激 发 学 习兴趣。 三、分享交流 可以单独演讲 ,也可以小组合 作以数学舞台剧的形式共同展 示学习成果。 (一)你知道十二时辰吗 1. 我们祖先没有手表、没有手 机 , 怎么知道时间呢 中国 人早在三 千多年前 ,就开始 使用“时辰 ”计时 , 运用日出 日落的规律确定时间 , 到了 现在 ,我国的民间还有人在 沿用时辰确定时间。 2. 时辰就是把一天划分为十二 块 ,每块叫一 个时辰 ,分别是 子 时、丑 时、寅 (yín) 时、卯 (mǎo) 时、辰时、巳(sì) 时、午 时、未(wèi)时、申时、酉(yǒu) 时、戌(xū)时、亥(hài)时。 三、演讲展示
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3. 下面我们把时辰与现在的小 时计时方法结合起来 ,就能 更好地理解它 。一个时辰就 等于 2个小时 。子时 , 是半 夜 11: 00— 凌晨 1: 00, 所以 又称夜半 ,是十二 时辰的第 一个 ,此时夜已深 ,千家万户 都已经进入了甜美的梦乡。 丑时 , 是凌晨 1: 00— 3: 00, 所以又称鸡鸣 。鸡鸣之时 , 天色由暗渐明 , 万物由昏开 始变得清明 ,曙光初现 ,雄鸡 啼 鸣 不 已 。 寅 时 , 是 凌 晨 3:00— 5:00,又称平旦 ,是黎 明之时 。此时太阳露出地平 线 ,天刚蒙蒙亮 ,万物开始蠢 蠢欲动 ,熬过了最黑的夜 ,终 于迎 来 了 光 明 与 希 望 。 卯 时 ,是早晨 5: 00— 7: 00, 又 称日出 。此时太阳从东方升 起 , 阳光照耀大地 ,万物生机 勃勃 。 古 人 都 是 “日 出 而 作”,古代朝廷这时也开始上 班查 点 人 数 , 称 为 “点 卯 ”。 辰时 , 是早晨 7: 00— 9: 00, 又称食时 ,也就是吃早饭的 时间 。古语有言 :“辰时吃早 餐 , 营养身体安 ”。巳时 , 是 上午 9: 00— 11: 00, 又 称 为 隅中 。此时人们精神饱满地 进入 一 天 的 学 习 工作 。 午 时 , 是 中 午 11: 00— 下 午 1:00,又称日中 。此时 , 太阳 已经运行到中天 , 阳气达到 极限 。 古时候 , 午时是集市 交易的时间 。未时 ,是下午
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了解古代计 时工具 , 拓 宽 视 野 , 渗透中国文 化 , 增 强 民 族自豪感。 1:00— 3:00,又称日跌 ,此时 太阳过了中天偏斜向西边 , 开 始 日 落 。 申 时 , 是 下 午 3:00— 5: 00, 又称晡时 。 古 人一天只吃两顿饭 , “晡时 ” 是第二顿饭的进餐时间 。酉 时 , 是 下 午 5: 00—傍 晚 7:00, 又称日入 。此时夕阳 西下 ,古人这时候停止劳作 , 回 家 休 息 。 戌 时 , 是 晚 上 7:00— 9: 00, 又称日暮 。 欧 阳修写过“月上柳梢头 ,人约 黄 昏 后 ”。亥 时 , 是 晚 上 9:00—深夜 11: 00, 又 称 人 定 ,是十二 时辰的最末 一 个 时辰 。此时夜已深 ,人们已 经停止活动 ,安歇入睡了。 (二) 中国古代计时器有哪些 在远古时期 ,人们靠狩猎生活 , 日出日落 , 并不需要精准的时 间度量 , 所以就把天作为最初 的计时工具 , 古代计时器种类 繁多 ,按技术原理和历史影响 力归纳 , 以下五类常被提及 ,分 别是圭表、日晷、刻漏、沙漏、水 运浑天仪。 1. “圭表 ”(guībiǎo) 计时 , 它 包括垂直杆的 “表 ”(产生太 阳照到的影子) 和水平刻板 的 “圭 ”(记 录 影 子 长 度) 。 当太阳光照射到表时 , 圭上 出现了表的影子 ,根据影子 的方向和长度 , 来确定是什 么季节、节气或年长 。如影 子最 长 的 时 候 , 冬 至 到 了; 影子最短的时候 ,夏至来临 了 。现在留存的河南登封观
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星 台 , 是 中 国 现 存 最 早 的 圭表。 2. “日晷”计时 , 它是由圭表演 变而来 。 圆中心立 一 小棍 , 由日出到日落 , 小棍的影子 的长短映在圆形板上的度 数 ,表示时辰和刻数 。这项 发明被人类沿用了几千年 之久 , 日晷计时精度能准确 到刻(一刻是十五分钟) 。 3. “漏刻”计时 ,是一种以水为 动力 的 计 时 器 。 它 由 漏 壶 和标尺组成 , 漏壶中的水逐 渐滴漏 ,通过标尺上的刻度 观测时间 。与日晷相比 , 漏 刻在黑夜也能计时 ,是古代 使用最普遍的计时器。 4. “五轮沙漏”计时 , 它是一种 以沙 为 动 力 的 计 时 器 。 流 沙从漏斗形的沙池流到初 轮边 上 的 沙 斗 里 , 驱 动 初 轮 ,带动机械齿轮旋转 。每 到整点或一 刻 , 两个木人便 会自 行 出 来 , 击 鼓 报 告 时 刻 。对比现代钟表 , 五轮沙 漏的齿轮转动和指针显示 原理与现代钟表几乎 一 致 , 但因沙粒流动易堵塞 ,精度 仍有限。 5. “水运浑天仪”是个天文钟 , 有 七 米 多 高 , 是 集 天 文 观 测、天文演示和报时系统为 一体的大型自动化天文 仪 器 。在水运浑天仪上 ,设有 两个木人 , 用 齿 轮 带 动 , 一 个木人每刻(古代把一昼夜
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了解关于时 间 的 成 语 , 渗透学科融 合 , 提 升 综 合素养。 分为一 百刻 ,一刻约等于 15 分钟) 自动击鼓 ,一个木人每 辰(约是现在 2个小时) 自动 撞钟 。水运浑天仪是现代机 械类钟表的祖先 , 中国文化 的骄傲。 (三) 你知道哪些与时间有关的 成语 1. 表示时间过得快的成语 光阴似箭 : 形容时间如射出 去的箭一样迅速流逝 。该成 语出自唐代韦庄的《关河道 中》:“但见时光流似箭 , 岂知 天道曲如弓。” 白驹过隙 : 形容时间犹如白 色骏马在细小的缝隙前跑过 一 样 , 形 容 时 间 过 得 极 快。 该成 语 出 自《庄 子 · 知 北 游》:“人生天地之间 ,若白驹 之过隙 ,忽然而已。” 2. 表示时间紧迫的成语 刻不容缓 :指形势紧迫 ,一刻 也不允许拖延 。该成语出自 宋代周密的《齐东野语》: “帝 王即位 , 即是好日 ,兼官历又 吉 ,何疑 事不容缓。” 时不我待 :指时间不会等待我 们 ,如果时机错过 ,会追悔不 及。该成语出自《论语 · 阳 货》:“日月逝矣 ,岁不我与。” 3. 表示时间长久的成语 长年累月 : 形容经过的时间 很长 。 该 成 语 出 自 巴 金 的 《短简 ·给一个孩子》:“一件 重大的事情要经过长年累月 的努力才能够有成就。” 大意是我本来只知道时光如射 出去的箭那样迅速流逝 ,哪里 知道天道的变化竟然那样曲曲 折折。 大意是时间的短暂和流逝的迅 速 ,让人感受到人生的短暂和 时间的宝贵。 其中的 “刻 ”是计量单位 , 大约 是 15分钟 ,在这么短的时间内 都不能等待 ,说明事情的紧急 性已经到了必须马上处理的 程度。 大意是提醒人们要抓紧时间 , 及时行动 , 以免错失良机。
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天长日久 : 指时间长 , 日子 久 。该 成 语 出 自 欧 阳 詹 的 《早秋登慈恩寺塔》: “地迥 风弥紧 ,天长日久迟。” 4. 表示珍惜时间的成语 争分夺秒 : 指不放过 一 分 一 秒 , 形 容 对 时 间 抓 得 很 紧 。 该成 语 出 自《晋 书 · 陶 侃 传》: “大禹圣者 , 乃惜寸阴 , 至于众人 , 当惜分阴。” 惜时如金 : 指把时间看得像 金子一样宝贵 ,珍惜每 一 寸 光阴 。该成语由 “一 寸光阴 一寸金”演变而来。 大意是对时间的珍视 ,每 一 分 每一秒都不浪费 ,积极地利用 时间去做事情。 大意是将时间和金子相提并 论 , 突出时间的珍贵性 ,人们应 该像对待金子一样慎重对待时 间 ,不轻易浪费。
感受评价的 激 励 价 值 , 感 受 成 功 , 提高学习数 学的兴趣。 四、引导反思 通过本次时间故事小讲堂 , 你 有哪些收获 谁可以评为 “时间故事 ”小达 人、优秀小组、优秀记录员 评选原则 : 1. “时间故事”小达人 : 能选择 合适的时间问题展示 ,演讲 内容翔实全面。 2. 优秀记录员 :认真做好每人 每组的演讲表现记录。 3. 优秀小组 :合作学习有效果 , 小组演讲合作能力强。 四、提升问题 活动 :评价活动。 引导学生根据“时间故事”演讲 汇报内容 , 并对其他小组的表 现进 行 评 价 。选 出 活 动 中 的 “时间故事”小达人、优秀记录 员、优秀小组 。 (不限人数)
板书设计 十二时辰 小讲堂 古代五大计时器
与时间有关的成语 :争分夺秒 惜时如金 一寸光阴一寸金

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