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人教版英语八年级下册第2课时 Section A (3a-3d)教学设计
课题 Making a Difference 单元 Unit 8 学科 英语 年级 八年级下册
教材分析 本课时是Unit8“Making a Difference”的读写拓展课，核心围绕“养老院志愿服务”展开，承接上一课时志愿服务基础词汇与交际句型，聚焦志愿服务经历分享与观点表达。教材以滕飞与艾拉的对话为载体，新授youth、nursing home、active、come along等词汇及短语，通过对话阅读、信息梳理、角色扮演等任务，引导学生运用现在完成时谈论长期志愿服务经历，学习描述志愿服务内容、分享对敬老志愿服务的看法。既巩固单元核心语言知识，又培养学生的阅读理解与口语交际能力，传递敬老爱老的正能量，贴合八年级学生的认知与社会价值观培养需求。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握volunteer、provide、take care of等志愿服务基础词汇及现在完成时的基本结构，能简单表达志愿服务相关动作，但对nursing home、active、youth等敬老志愿服务专项词汇及come along、stay active等短语不熟悉。在描述长期志愿服务时，易出现时态混淆（一般过去时与现在完成时误用）、词汇匮乏的问题，难以系统阐述志愿服务细节与个人观点，对“敬老志愿服务”相关话题的表达不够丰富。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语对话阅读与信息提取能力，能完成简单的问答和表格填写任务，适应小组合作、角色扮演等课堂模式。但对现在完成时在“描述长期志愿服务经历”中的语境运用不够熟练，在口语表达中难以自然融入个人观点，缺乏将阅读输入转化为流畅口语输出的灵活运用能力，自主组织对话分享志愿服务经历的逻辑性有待提升。 （三）生活经验 学生在日常生活中有接触长辈、参与简单敬老活动的经历，部分学生了解养老院的基本情况，能快速与对话主题产生共鸣。但学生缺乏用英语谈论敬老志愿服务的实践，习惯于用中文表达对长辈的关心，对“养老院志愿服务的具体形式”了解较少，缺乏相关场景的英语表达经验，对敬老相关话题的深度思考与英语表达结合不足。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握youth、nursing home、active等核心词汇及come along、stay active等短语，熟练运用现在完成时描述长期志愿服务经历，学会用英语表达对敬老志愿服务的观点，明确志愿服务分享的英语表达维度（地点、内容、感受、观点）。 2. 技能目标：能读懂养老院志愿服务相关对话并提取关键信息，完成表格填写任务，能与同伴流利交流志愿服务经历、分享敬老观点，进行情景角色扮演，提升读写与口语交际能力。 3. 情感目标：增强敬老爱老的意识，培养参与志愿服务的热情与社会责任感，感受志愿服务带来的成就感，提升英语表达的自信心，树立“关爱长辈，人人有责”的积极理念。
教学重点 掌握youth、active等核心词汇及come along等短语的音形义；能运用现在完成时准确表达长期志愿服务经历（如“I’ve been a volunteer there since last year.”）；能读懂对话并提取志愿服务相关关键信息，完成 3a-3b 练习；熟练运用核心句型分享志愿服务内容与观点。
教学难点 准确区分现在完成时与一般过去时在描述志愿服务经历中的用法；在情景对话中自然融入个人观点与感受，避免表达生硬、逻辑断层；灵活运用核心词汇和句型，系统分享敬老志愿服务的细节与意义，深化对志愿服务的理解与表达深度。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 提问“What can we do to help the elderly Have you ever volunteered at a nursing home ”，引导学生用英语分享敬老方式与相关经历，唤醒主题认知。 2. 出示youth、nursing home、active等新词，结合对话语境和养老院场景图片教读发音并讲解含义，板书核心词汇及come along、stay active等短语，示范核心句型（如 “I’ve been volunteering at a nursing home since last year.”）。 3. 明确本节课主题：通过阅读对话学习描述养老院志愿服务，运用现在完成时分享志愿服务经历，表达敬老观点。 1. 积极回应教师提问，分享敬老方式与相关经历，快速进入课堂状态，参与课堂互动。 2. 跟随教师认读新词，理解词义及短语用法，模仿核心句型造句，明确本节课学习重点。 通过敬老话题导入，巩固现在完成时的用法；结合场景教读新词，借助视觉冲击帮助学生记忆，自然衔接养老院志愿服务主题，激发学生敬老爱老的情感与学习兴趣。
Presentation 1. 呈现 3a 对话文本，播放录音，让学生整体感知内容，布置任务“Where does Teng Fei volunteer Who does he help ”，引导学生提取核心信息；逐句讲解对话，重点教读youth、active等词汇及come along等短语，解析现在完成时的用法（描述长期志愿服务经历）和核心句型（如“I exercise with the elderly to help them stay active.”）。 2. 组织学生完成 3b 表格填写任务，让学生再次阅读对话，提取滕飞的志愿服务内容及两人的观点，核对答案并梳理对话逻辑：询问志愿服务计划 — 介绍养老院志愿服务 — 分享观点 — 邀请参与。 3. 补充现在完成时与一般过去时的用法对比（现在完成时强调“持续到现在的经历”，一般过去时强调 “过去的动作”），结合例句（如 “I’ve volunteered here since last year. / I volunteered there last month.”）帮助学生理解。 1. 听录音并整体感知对话，按要求提取核心信息，主动分享答案； 2. 跟随教师逐句学习对话，掌握新词、短语及句型用法，做好笔记，尝试运用短语造句； 3. 独立完成 3b 表格填写任务，核对答案并纠正自身错误，深化对现在完成时用法的理解。 听读结合帮助学生快速抓取核心信息；逐句讲解夯实词汇与句型基础，梳理对话逻辑让学生明确“分享志愿服务”的表达流程；时态对比讲解突破重点，为后续拓展做好铺垫。
Consolidation and extension 1. 组织学生开展 3c 角色扮演活动，让学生两人一组，模仿 3a 对话语气和流程进行表演，巡视并指导时态运用和语气语调，鼓励学生融入个人情感。 2. 开展 3d 情景交流活动，提供 “分享自身志愿服务经历” 的场景，给出核心表达模板（“I’ve been volunteering at... since.../ I help to.../ I think it’s important to...”），引导学生小组合作交流经历与观点。 3. 邀请小组展示角色扮演和情景交流成果，进行点评和鼓励，总结本节课核心知识与敬老志愿服务小贴士（耐心陪伴、主动关心），升华 “关爱长辈” 的情感主题。 1. 两人一组进行角色扮演，模仿对话语气和流程，熟练运用所学词汇和句型，提升口语表达的流利度和自然度； 2. 小组合作交流志愿服务经历与观点，结合给定场景和模板，完善表达内容，互相交流并纠正错误； 3. 主动展示成果，认真听取教师点评，学习优秀表达，巩固本节课所学知识，深化敬老爱老意识。 角色扮演让学生在实操中巩固对话内容和时态用法，适应交际场景的表达逻辑；情景交流实现知识的迁移运用，突破教学难点，培养学生的话题拓展能力与观点表达能力；成果展示与情感升华相结合，增强学生的社会责任感与英语交际自信心。
Homework 1.Review the new words and expressions in Section A. 2.Try to write ten sentences about your volunteer work.
板书设计 Unit8 Making a Difference Section A 3a-3d 【核心词汇】 youth 青年；青年时期 nursing home 养老院 active 活跃的；积极的 【核心短语】 come along 赶快；跟着来 stay active 保持活跃 take an active part in 积极参加 care for 关心；照顾 exercise with 与……一起锻炼 play Chinese chess 下象棋 【核心句型】 1. 描述长期志愿服务经历： —I’ve been a volunteer at... since last year. —How long have you been a volunteer 2. 描述志愿服务内容： —I exercise with the elderly to help them stay active. —I teach them how to use a mobile phone. 3. 表达观点： —It’s important to care for the elderly. —We can learn from their interesting life stories. 4. 邀请参与： —Can I join your group of volunteers —Yes, come along! 【敬老志愿服务形式】 exercise with the elderly 陪长辈锻炼 play chess with them 陪长辈下棋 teach them to use mobile phones 教长辈用手机 listen to their stories 听长辈讲故事
课后反思 本节课以“养老院志愿服务”为核心，通过对话分析、角色扮演、情景交流等活动，有效调动了学生的课堂积极性。多数学生能掌握核心词汇和句型，完成表格填写和角色扮演任务，部分学生能流利分享志愿服务经历与敬老观点。但教学中仍存在不足：部分学生对现在完成时与一般过去时的用法区分不够清晰；个别学生在情景交流中缺乏对志愿服务意义的深度表达；部分学生对come along等短语的用法掌握不够灵活。后续教学中，需增加时态辨析专项练习，提供更多敬老志愿服务相关表达模板，设计针对性的观点表达训练，提升学生的语言运用准确性和表达深度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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