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人教版英语八年级下册第1课时 Section A (1a-2d)教学设计
课题 Making a Difference 单元 Unit 8 学科 英语 年级 八年级下册
教材分析 本课时是Unit8“Making a Difference”的开篇听说课，核心围绕“志愿服务与帮助他人”展开，聚焦志愿服务相关话题的听说能力培养。教材以清洁环境、看望老人、动物救助等志愿服务场景为载体，新授make a difference、volunteer、elderly、provide、donation等词汇及短语，通过图文匹配、听力填空、角色扮演等任务，引导学生学习谈论志愿服务方式、分享志愿服务经历、表达帮助他人的意愿。既巩固现在完成时等语法知识，又培养学生的听说交际能力与社会责任感，贴合八年级学生的认知兴趣与社会参与需求。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握help、clean、plant等基础帮助类词汇及现在完成时的基本结构，能简单表达“帮助他人”的动作，但对volunteer、organization、donation等志愿服务专项词汇及make a difference、provide sth. for sb. 等短语不熟悉。在谈论志愿服务时，缺乏“描述服务内容、说明服务时长、表达服务意愿”的专项表达，易出现词汇匮乏、句型单一的问题，难以准确阐述志愿服务相关话题。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语听说能力和图文匹配能力，能完成简单的听力信息提取和对话模仿任务，适应小组合作、角色扮演等课堂模式。但对含志愿服务背景的听力材料捕捉能力较弱，在快速获取“志愿者—组织—服务内容—时长”对应信息时易遗漏；在口语表达中，难以连贯运用核心句型描述志愿服务，缺乏对话题的深入拓展能力，自主组织对话的逻辑性有待提升。 （三）生活经验 学生在日常生活中有参与班级服务、社区清洁等简单公益活动的经历，部分学生接触过志愿服务宣传，对“帮助他人、保护环境”等主题有直观认知，能快速与课堂话题产生共鸣。但学生缺乏用英语谈论志愿服务的实践，习惯于用中文表达帮助他人的想法，对外国志愿服务的常见形式（如动物收容所志愿服务）了解较少，跨文化志愿服务场景的英语表达经验不足。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握volunteer、elderly、provide、donation等核心词汇及make a difference、take care of等短语，熟练运用“询问/介绍志愿服务”的核心句型（如 “How long have you been a volunteer 、I help to...”），了解志愿服务的常见形式与英语表达维度。 2. 技能目标：能完成志愿服务动作与图片的匹配，听懂含志愿服务相关信息的听力材料并提取关键信息，能与同伴流利交流志愿服务经历、表达服务意愿，提升听说交际能力。 3. 情感目标：激发参与志愿服务的热情，培养帮助他人、关爱社会的责任感，增强英语表达的自信心，树立“小行动能带来大改变”的积极理念。
教学重点 掌握volunteer、provide等核心词汇及make a difference等短语的音形义；能听懂听力材料并准确提取“志愿者—组织—服务内容—时长”对应信息，完成1b-2c练习；熟练运用“询问/介绍志愿服务”的核心句型进行情景交际。
教学难点 在听力中快速捕捉志愿服务相关的关键信息（如服务内容、时长），避免因场景陌生导致理解偏差；准确运用provide sth. for sb. 等短语及现在完成时描述志愿服务经历；在情景对话中自然融入志愿服务细节描述（如服务动作、感受），避免表达生硬、逻辑断层。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 提问“What can we do to help others in daily life ”，引导学生用已有词汇分享帮助他人的方式（如 clean up、help the old），唤醒相关认知；展示志愿服务场景图片（清洁海滩、看望老人、救助动物），引出 “volunteer” 概念。 2. 出示volunteer、elderly、provide等新词，结合场景图片教读发音并讲解含义，板书核心词汇及make a difference、take care of等短语，示范核心句型（如 “We can make a difference by helping others.”）。 3. 明确本节课主题：学习谈论志愿服务方式、分享志愿服务经历，掌握与帮助他人相关的英语表达。 1. 积极分享帮助他人的方式，快速进入课堂状态，参与课堂互动。 2. 跟随教师认读新词，理解词义及短语用法，模仿核心句型造句，明确本节课学习重点。 通过生活话题导入，降低学生认知难度；结合场景教读新词，借助视觉冲击帮助学生记忆，自然衔接志愿服务主题，激发学生学习兴趣与社会责任感。
Presentation 1. 组织学生完成 1a 图文匹配任务，让学生将志愿服务动作与图片配对，核对答案并再次巩固核心动作词汇（如 clean up、sort waste），随后引导学生用核心句型描述动作（如 “We can sort waste to protect the environment.”）。 2. 播放 1b-1c 听力录音，要求学生先补全志愿者信息表格（组织、时长），再补全对话句子，捕捉关键信息（服务内容、动作）；再次播放录音，核对答案并针对性讲解易错点，梳理听力逻辑：志愿者身份—所属组织—服务内容—服务时长。 3. 播放 2a-2c 听力材料，让学生先勾选动物收容所志愿服务活动，再排序对话问题，最后补全对话摘要，讲解donation、interviewer等词汇及“provide information about、collect donations” 等短语，强化对志愿服务场景的表达积累。 1. 独立完成图文匹配任务，核对答案并强化词汇记忆，跟随教师模仿核心句型描述志愿服务动作。 2. 认真听录音，按要求完成表格填写、句子补全任务，主动分享答案，在教师引导下明确易错点，深化对词汇和句型的理解。 3. 跟随教师学习核心词汇和句型，做好笔记，尝试运用短语造句，明确动物收容所志愿服务的常见形式。 图文匹配和句型示范夯实词汇与句型基础；分层听力任务逐步提升学生的听力能力，从信息提取到细节补充，符合听力认知规律；多场景志愿服务话题拓展帮助学生积累表达素材，突破教学重点。
Consolidation and extension 1. 组织学生开展 1d 角色扮演活动，让学生两人一组，模仿 1c 对话，用核心句型询问并回答彼此的 “志愿服务经历”（可虚构），如 “How long have you been a volunteer What do you do there ”，巡视并指导词汇运用和语气语调。 2. 开展 2d 情景讨论活动，提供 “讨论志愿服务意愿” 的场景，给出核心表达模板（“I’d like to volunteer at...、I can help to...、Because I want to...”），引导学生小组合作交流志愿服务意愿及原因。 3. 邀请小组展示角色扮演和情景讨论成果，进行点评和鼓励，总结本节课核心知识与志愿服务小贴士（从小事做起，帮助他人）。 1. 两人一组进行角色扮演，熟练运用核心句型和词汇，模拟志愿服务交流场景，提升口语表达的流利度和准确性； 2. 小组合作交流志愿服务意愿，结合给定场景和模板，完善表达内容，互相交流并纠正错误； 3. 主动展示成果，认真听取教师点评，学习优秀表达，巩固本节课所学知识，深化志愿服务意识。 角色扮演让学生在实操中巩固核心句型和词汇用法，适应交际场景的表达逻辑；情景讨论实现知识的迁移运用，突破教学难点，培养学生的话题拓展能力；成果展示与情感升华相结合，增强学生的志愿服务热情与英语交际自信心。
Homework Review the new words and expressions.
板书设计 Unit8 Making a Difference Section A 1a-2d 【核心词汇】 volunteer 志愿者 elderly 年老的 provide 提供 donation 捐赠 organization 组织 stadium 体育场 shelter 收容所 interviewer 面试官 【核心短语】 make a difference 有作用；有影响 take care of 照顾 provide sth. for sb. 为某人提供某物 clean up 清理 sort waste 垃圾分类 guide visitors 引导游客 collect donations 募集捐赠物 【核心句型】 1. 询问志愿服务时长： —How long have you been a volunteer —I’ve been a volunteer for... / since... 2. 描述志愿服务内容： —I help to clean up... / feed animals / provide information about... 3. 表达志愿服务意愿： —I’d like to volunteer at... —I want to help because... 4. 谈论志愿服务影响： —Small actions can make a big difference. 【志愿服务常见形式】 clean up the beach 清理海滩 visit the elderly 看望老人 take care of animals 照顾动物 guide visitors 引导游客 plant trees 植树 collect donations 募集捐赠物
课后反思 本节课以“志愿服务与帮助他人”为核心，通过听力训练、情景对话、角色扮演等活动，有效调动了学生的课堂积极性。多数学生能掌握核心词汇和句型，完成图文匹配和听力练习，部分学生能流利进行情景交流和意愿表达。但教学中仍存在不足：部分学生对provide sth. for sb. 短语的用法掌握不够灵活；个别学生在听力中对服务时长等细节信息捕捉不完整；口语表达中存在词汇重复、句型单一的问题。后续教学中，需增加短语专项练习，提供更多志愿服务相关听力材料，设计针对性的情景表达训练，提升学生的语言运用准确性和丰富度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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