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人教版英语八年级下册第5课时 Section B (3a-3c)教学设计
课题 Crossing Cultures 单元 Unit 6 学科 英语 年级 八年级下册
教材分析 本课时是Unit6“Crossing Cultures”的单元写作课，核心任务为撰写“给外国朋友介绍中国礼仪”的建议类邮件，承接前序跨文化习俗词汇、状语从句语法及邮件阅读技巧。教材以蒂娜向亚明咨询中国做客礼仪的邮件为范例，新授receive、impression、cheers等词汇及look forward to、first impressions等短语，通过邮件结构分析、话题 brainstorm、写作实践等任务，引导学生掌握建议类邮件的“开头—主体—结尾”写作框架，学会用英语系统介绍中国礼仪。既巩固单元核心语言知识，又培养学生的书面表达与跨文化交际能力，贴合八年级学生的写作认知水平与跨文化交流需求。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握shake hands、table manners等中国礼仪相关基础词汇及so...that、unless等状语从句，能简单描述礼仪规范，但对receive、impression等抽象词汇及look forward to、first impressions等短语的用法不熟悉。在邮件写作中，缺乏 “咨询 — 建议” 类邮件的结构认知，描述礼仪时易出现词汇匮乏、句型单一的问题，难以用英语系统、有条理地阐述中国礼仪细节与建议。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语句子仿写和简单段落写作能力，能跟随教师引导梳理写作思路，完成基础的改写任务。但自主构建建议类邮件逻辑结构的能力较弱，对“开头问候—主体提建议—结尾祝福”的写作框架运用不够熟练，在内容组织上缺乏条理性（如分点阐述建议），写作后自查语法错误、优化表达的意识不足。 （三）生活经验 学生在日常生活中熟悉中国基本礼仪（如握手问候、用筷子就餐、做客带礼物），能快速与写作主题产生共鸣，具备丰富的生活素材积累。但学生缺乏用英语描述中国礼仪、撰写建议类邮件的实践，习惯于用中文讲述礼仪知识，难以将已有的生活体验转化为英语书面表达，对“如何用英语精准、得体地给外国朋友提礼仪建议”的技巧掌握不够。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握receive、impression、cheers等核心词汇及look forward to、first impressions等短语，熟练运用建议类邮件的写作结构，学会用 “First...Second...Third...” 等连接词组织内容，明确中国核心礼仪的英语表达维度。 2. 技能目标：能读懂咨询类邮件并梳理核心需求，完成邮件结构分析、话题 brainstorm 任务，独立撰写一篇结构完整、逻辑清晰、建议具体的英语邮件，具备初步的写作互评能力。 3. 情感目标：深入了解中国传统礼仪文化，增强文化自信与跨文化交流意识，培养用英语传播中国文化的积极性，提升英语写作的自信心与成就感。
教学重点 掌握建议类邮件的“开头—主体—结尾”写作结构； 熟练运用receive、impression等核心词汇及look forward to等短语； 能运用 “First...Second...Third...” 等连接词，分点、有条理地介绍中国礼仪建议，确保邮件内容完整、逻辑连贯。
教学难点 在邮件中自然融入中国礼仪细节描述（如动作、规范），避免内容空洞；灵活运用so...that、unless等句型，准确阐述礼仪建议的原因与重要性；保持邮件语言的得体性（礼貌提建议），避免表达生硬；避免时态混淆、短语误用等语法错误，提升表达的准确性。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 提问“What Chinese customs do you think foreign friends should know ”，引导学生用简单词汇分享中国核心礼仪（如 shake hands、use chopsticks），唤醒生活认知。 2. 出示receive、impression、cheers等新词，结合邮件语境和礼仪场景图片教读发音并讲解含义，板书核心词汇及look forward to、first impressions等短语，示范核心句型（如“I’d like to share some tips with you.”）。 3. 明确本节课主题：学习撰写建议类邮件，用英语给外国朋友介绍中国礼仪。 1. 积极分享中国礼仪相关知识，快速进入课堂状态，参与课堂互动。 2. 跟随教师认读新词，理解词义及短语用法，模仿核心句型造句，明确本节课写作任务与要求。 通过本土文化话题导入，降低学生认知难度；结合场景教读新词，借助视觉冲击帮助学生记忆，自然衔接建议类邮件写作主题，激发学生写作兴趣。
Presentation 1. 呈现 3a 蒂娜的咨询邮件，组织学生完成邮件结构标注任务（收件人、发件人、主题等），引导学生梳理邮件核心需求（礼物、餐桌礼仪、聊天话题），初步感知 “咨询类邮件” 的结构特点。 2. 讲解建议类邮件写作框架： 开头：问候+回应咨询（I’m glad to hear from you. I’d like to share some tips.）； 主体：分点提建议（First...Second...Third...），结合礼仪细节 + 原因； 结尾：祝福 + 邀请进一步咨询（I hope my advice helps. Feel free to ask me more.）。 结合3b话题 brainstorm 任务，引导学生分组讨论 “中国做客礼仪” 建议，教师提供词汇与句型支持（如 greetings、table manners、giving gifts）。 3. 呈现邮件范文，逐段分析核心表达，重点讲解look forward to、first impressions等短语的用法，示范 “分点提建议” 的表达逻辑（如“First, you should shake hands when meeting someone for the first time.”）。 1. 独立完成邮件结构标注任务，跟随教师梳理咨询需求，明确邮件写作的基本要素； 2. 小组合作 brainstorm 中国礼仪建议，积累写作素材，学习用连接词组织内容； 3. 分析范文结构与表达，做好笔记，模仿范文句型造句，巩固语言基础。 范文分析帮助学生直观感知邮件结构与表达技巧；话题 brainstorm 为学生提供素材交流平台，降低写作难度；框架讲解与句型示范夯实写作基础，突破教学重点。
Consolidation and extension 1. 布置 3c 写作任务，要求学生以亚明的身份给蒂娜回复邮件，明确写作要求（结构完整、建议具体、80 词左右），提供写作提纲模板： 开头：回应咨询+引出建议； 主体：分 2-3 点介绍中国礼仪（见面、做客、餐桌）； 结尾：祝福+邀请提问。 2. 开展“同伴互评” 活动，发放评价表，引导学生从结构、内容、语法、礼貌性四个维度互相批改，提出修改建议；教师巡视指导，针对性解决学生写作困难。 3. 邀请学生分享作文，进行点评和鼓励，总结优秀表达与常见错误，强调 “分点清晰、建议具体、语言得体” 的写作要点，升华文化传播主题。 1. 参照模板独立完成邮件写作，运用所学词汇、短语及句型，系统介绍中国礼仪建议； 2. 参与同伴互评，认真阅读同伴作品，对照评价表提出修改建议，完善自身写作； 3. 主动展示成果，认真听取教师点评，学习优秀表达，纠正自身错误，深化对中国礼仪与邮件写作的理解。 写作实践让学生在实操中巩固写作结构与技巧，提升书面表达能力；同伴互评培养学生的写作反思与修改意识；成果展示与点评帮助学生发现问题、积累经验，突破教学难点，增强学生的文化自信与写作自信心。
Homework 假设你是李华，你的新西兰笔友Nancy近期计划到中国游学。她给你发来邮件向你询问中国的礼仪习俗。请你根据以下思维导图内容提示，给她回复一封邮件。注意: (1)可在思维导图内容提示的基础上适当拓展信息。 (2)不能照抄原文，不得在作文中出现真实校名和学生的真实姓名。 (3)语句连贯,词数80左右。作文的开头和结尾已经给出，不计入总词数。 Dear Nancy , I’m glad to hear that you are coming to China. Let me tell you some customs in China. —————————————————————— I hope that the advice is helpful. Please feel free to ask me if you want to know more. Yours, Li Hua
板书设计 Unit6 Crossing Cultures Section B 3a-3c 【核心词汇】 receive 收到 impression 印象 cheers 干杯（邮件结束语） false 错误的 【核心短语】 look forward to 盼望 first impressions 第一印象 call in advance 提前致电 arrive on time 按时到达 sit up straight 坐直 stick...into... 把……插进…… 【建议类邮件写作框架】 1. 开头（问候+回应）： Dear Tina, I’m so great to hear from you! You asked about Chinese customs, and I’d like to share some tips with you. 2. 主体（分点提建议）： - First（见面礼仪）：You should shake hands when meeting someone for the first time. - Second（做客礼仪）：Bring a small gift like fruit or flowers, and arrive on time. - Third（餐桌礼仪）：Use chopsticks to eat, and don’t stick them into the rice. 3. 结尾（祝福+邀请）： I hope my advice is helpful. Feel free to ask me if you want to know more. Yours, Yaming 【核心句型】 1. 提建议：You should... / You’d better... / It’s polite to... 2. 分点连接：First... Second... Third... Last but not least... 3. 避免禁忌：Don’t... because it’s rude. / Avoid... unless you...
课后反思 本节课以“给外国朋友介绍中国礼仪”的邮件写作为核心，通过范文分析、素材交流、写作互评等活动，有效调动了学生的写作积极性。多数学生能掌握建议类邮件的写作结构，完成一篇内容完整、逻辑清晰的作文。但教学中仍存在不足：部分学生对look forward to后接动词 - ing 形式的用法掌握不牢；个别学生的邮件建议不够具体，缺乏细节描述；少数学生存在连接词使用不当、逻辑不连贯的问题。后续教学中，需增加短语专项运用练习，提供更多写作模板与素材，设计针对性的细节描写训练，提升学生的语言运用准确性与写作创意。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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