资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
人教版英语八年级下册第5课时 Section B (3a-3c)教学设计
课题 The Wonders of Nature 单元 Unit 4 学科 英语 年级 八年级下册
教材分析 本课时是Unit4“The Wonders of Nature”的单元写作课，核心任务为撰写自然奇观相关广告文案，承接前序自然景观描述、词汇积累及阅读技巧等内容。教材以大堡礁广告文案为范例，新授reef、underwater、alive、lifetime等词汇及take up、dream of a lifetime等短语，通过范例分析、笔记改写、广告创作等任务，引导学生掌握“基本情况—特色亮点— 相关活动”的写作结构，学会用persuasive语言介绍自然奇观。既巩固单元核心语言知识，又培养学生的书面表达与创意写作能力，贴合八年级学生的写作认知水平与兴趣点。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握自然景观相关基础词汇（如 mountain、river、large）及比较级、最高级语法，能简单描述事物特征，但对reef、underwater、structure等专业词汇及take up、dream of a lifetime等短语的用法不熟悉。在写作中缺乏广告文案的 persuasive 表达技巧，描述自然奇观的特色与活动时易出现词汇匮乏、句型单一的问题，难以用生动语言吸引读者。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语句子仿写和简单段落写作能力，能跟随教师引导梳理写作思路，完成基础的改写任务。但自主构建广告文案逻辑结构的能力较弱，对“吸引读者—介绍核心—呼吁行动”的广告写作逻辑运用不够熟练，在内容创意、语言生动性上有待提升，缺乏写作后的自查与修改意识。 （三）生活经验 学生通过旅游宣传、纪录片等渠道接触过大量自然景观广告或介绍，对 “景点宣传”的内容形式有直观认知，部分学生有游览自然奇观的经历，能快速与写作主题产生共鸣。但学生缺乏用英语撰写广告文案的实践，习惯于用中文接收景点宣传信息，难以将生活中的游览体验与英语广告写作技巧有效结合，对“如何突出景点特色、吸引读者”的写作逻辑缺乏深入理解。
核心素养 教学目标 知识目标：掌握reef、underwater、alive等核心词汇及take up、dream of a lifetime等短语，熟练运用广告文案的“基本情况—特色亮点—相关活动”写作结构，学会用persuasive句型（如“Do you want to... 、It’s the dream of...!”）增强表达效果。 技能目标：能读懂自然奇观广告文案并提取核心要素，完成笔记改写任务，独立撰写一篇结构完整、语言生动的自然奇观广告文案，具备初步的写作自查与互评能力。 情感目标：感受自然奇观的魅力，培养对自然的热爱与保护意识，激发英语创意写作的兴趣，增强英语写作的自信心与成就感。
教学重点 掌握自然奇观广告文案的“基本情况（名称、位置、规模）—特色亮点（景观、物种）—相关活动”写作结构；熟练运用take up、alive等核心词汇及 persuasive 句型；能完成 3c 写作任务，确保内容完整、逻辑清晰、语言流畅。
教学难点 在写作中用生动、有吸引力的语言突出自然奇观的特色，避免内容平淡；灵活运用 persuasive 表达技巧（如设问、感叹）增强文案感染力；实现语言表达的多样性与准确性，避免词汇重复、句型单一。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 播放大堡礁风景短视频，提问“Do you want to visit the Great Barrier Reef What makes it amazing ”，引导学生用已有词汇描述景观亮点，唤醒广告宣传相关认知。 出示reef、 underwater、alive等新词，结合视频画面教读发音并讲解含义，板书核心词汇及take up、dream of a lifetime等短语。 明确本节课主题：学习撰写自然奇观广告文案，用生动语言介绍自然奇观，吸引他人前往。 观看视频，积极回应教师提问，分享对大堡礁的印象，快速进入课堂状态。 跟随教师认读新词，理解词义及短语用法，明确本节课的写作任务与要求。 通过短视频热身调动学生积极性，借助视觉冲击激发对自然奇观的兴趣；结合画面教读新词，降低词汇理解难度；话题讨论自然引入广告文案写作主题，为后续范例分析做好铺垫。
Presentation 呈现3a大堡礁广告文案，组织学生精读文本，完成“圈出数字、划出描述性形容词”的任务，引导学生分析文案的语言特点（如设问、感叹），提取写作要素：基本情况（位置、规模）、特色亮点（最大珊瑚礁、有生命的结构、丰富物种）、相关活动（游泳、潜水）。 讲解核心词汇与短语：重点分析take up（占据空间）、alive（有活力的）、dream of a lifetime（一生的梦想） 的用法，结合文案例句示范 persuasive 句型（如 “Do you love... If so, visit...!、For people who..., visiting... is...!”）。 组织学生完成 3b 任务，让学生将青海湖的笔记改写为完整句子，核对答案并针对性指导句型拓展（如将简单句改为带定语从句的复合句），为广告创作积累句式。 精读广告文案，按要求圈划关键词，跟随教师分析写作要素与语言特点，做好笔记。 学习核心词汇与短语，模仿 persuasive句型造句，巩固语言基础。 独立完成笔记改写任务，核对答案并纠正错误，学习句型拓展技巧，梳理青海湖的写作素材。 范例精读帮助学生直观感知广告文案的结构与语言风格；词汇与句型教学夯实写作基础，提供表达模板；笔记改写任务实现从素材到句子的转化，为完整文案创作搭建阶梯，突破教学重点。
Consolidation and extension 布置 3c 写作任务，要求学生选择青海湖或其他自然奇观，参照大堡礁文案结构撰写广告，明确写作要求（结构完整、语言生动、80 词左右），提供写作框架模板（开头设问吸引读者 —中间介绍核心要素 —结尾呼吁行动）。 开展“同伴互评”活动，发放评价表，引导学生从格式、内容、语言、语法四个维度互相批改，提出修改建议。 邀请学生分享自己的广告文案，进行点评和鼓励，总结本节课核心写作技巧与创意亮点，强调自然保护的重要性。 参照模板独立完成广告文案写作，运用所学词汇、句型及 persuasive 技巧，突出自然奇观特色。 参与同伴互评，认真阅读同伴作品，对照评价表提出修改建议，完善自身写作。 主动展示文案成果，认真听取教师点评，学习优秀表达，深化对广告写作的理解。 写作实践让学生在实操中巩固写作结构与技巧，提升创意表达能力；同伴互评培养学生的写作自查意识，互相学习共同进步；成果展示与点评帮助学生发现问题、积累经验，突破教学难点，增强英语写作的自信心。
Homework Write an article related to natural wonders.
板书设计 Unit4 The Wonders of Nature Section B 3a-3c 【核心词汇】 reef 礁；珊瑚礁 underwater 水下的 alive 活着的；有活力的 lifetime 一生；终身 structure 结构；构造 【核心短语】 take up 占据（空间） dream of a lifetime 一生的梦想 be located on 在……海岸/位置 clear water 清澈的海水 【广告文案写作结构】 1. 开头（吸引读者）：Do you love... Do you want to... If so, visit...! 2. 中间（核心要素）： -基本情况：Located on..., it’s... (size/position) -特色亮点：It’s famous for..., You can see... (coral/fish/turtles) -相关活动：You can swim/dive/photograph... 3. 结尾（呼吁行动）：Visiting... is the dream of a lifetime! Come and experience it! 【persuasive 句型】 -It’s one of the most amazing... in the world. -For people who love..., it’s a perfect choice! -Don’t miss the chance to...!
课后反思 本节课以广告文案写作为核心，通过范例分析、句型积累、写作互评等活动，有效调动了学生的写作积极性。多数学生能掌握广告文案的写作结构，完成一篇内容完整、语言通顺的文案。但教学中仍存在不足：部分学生对take up、alive等短语的运用不够灵活；个别学生的文案缺乏创意，语言表达平淡；少数学生在 persuasive 技巧的运用上不够自然。后续教学中，需增加短语专项运用练习，提供更多优秀文案范例，设计针对性的创意写作训练，提升学生的语言运用能力与创意表达水平。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑