资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
人教版英语八年级下册第1课时 Section A (1a-2d)教学设计
课题 The Wonders of Nature 单元 Unit 4 学科 英语 年级 八年级下册
教材分析 本课时是Unit4“The Wonders of Nature”的开篇听说课，核心围绕“自然奇观与地理常识”展开，承接初中阶段基础地理相关词汇与句型。教材以珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠等世界著名自然景观为话题载体，新授wonder、desert、depth、research等词汇及below sea level、dive into、the bottom of等短语，通过图文匹配、听力填空、情景对话等任务，培养学生询问与描述自然景观特征的听说能力，引导学生感受自然之美，贴合八年级学生的认知兴趣与地理知识储备，为单元后续学习奠定基础。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握mountain、river、high、long等基础地理与方位词汇，能简单描述事物特征，但对wonder、depth、unusual等自然奇观相关词汇无认知，对below sea level、research on等短语的用法不熟悉。在描述自然景观的具体数据（高度、面积、深度）时，易出现词汇匮乏、句型单一的问题，难以精准表达地理常识类信息。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语听说能力和图文匹配能力，能完成简单的听力信息提取和对话模仿任务，适应小组合作、情景交流等课堂模式。但对含数字的听力信息捕捉能力较弱，在快速获取自然景观的测量数据时易混淆；对长对话的逻辑脉络梳理能力不足，在模拟自然奇观话题交流时，表达不够连贯，缺乏条理性。 （三）生活经验 学生通过地理课、纪录片等渠道了解过珠穆朗玛峰、尼罗河等著名自然景观，对“高度、长度、面积”等地理测量概念有初步认知，能快速与课堂话题产生共鸣。但学生缺乏用英语描述自然景观特征、交流地理常识的实践，习惯于用中文接收地理信息，难以将已有的地理知识转化为英语听说能力。
核心素养 教学目标 知识目标：掌握wonder、desert、depth、research等核心词汇及below sea level、dive into、the bottom of等短语，熟练运用询问与描述自然景观的核心句型（What’s the highest mountain in the world 、How high/deep/large is it 、It’s... metres high/deep.）。 技能目标：能准确完成自然景观与图片的匹配，听懂含地理数据的听力材料并提取关键信息，能与同伴流利交流自然奇观的特征，提升听说交际能力。 情感目标：感受世界自然奇观的壮美，培养对自然的热爱与保护意识，增强英语交际的自信心，激发对地理知识与英语学习的双重兴趣。
教学重点 掌握wonder、depth等核心词汇及below sea level等短语的音形义；熟练运用询问与描述自然景观的核心句型进行交际；能听懂听力材料并准确提取地理数据（高度、深度、面积），完成填空任务。
教学难点 在听力中快速捕捉并区分自然景观的各类测量数据，避免混淆；在情景交流中自然、连贯地描述自然奇观的特征，准确运用含数字的句型，避免表达生硬、数据错误；区分below与under的用法差异。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 播放世界自然奇观主题短视频（含珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠等景观），提问“What natural wonders do you know ”，引导学生用已有词汇回答，唤醒地理知识储备。 出示wonder、 desert、depth等新词，结合视频中的景观图片教读发音并讲解含义，重点区分below与under的用法，板书核心词汇。 明确本节课主题：学习询问与描述自然奇观的特征，交流世界著名自然景观的地理常识。 观看视频，积极回应教师提问，快速进入英语学习状态。 观察图片，跟随教师认读新词，理解词义及below与under的区别，参与课堂互动。 通过短视频热身调动学生积极性，借助熟悉的自然景观唤醒旧知与地理认知，为新知学习做好铺垫；图片辅助教读新词，结合语境降低词汇学习难度，自然引入课堂主题，激发学生的表达兴趣。
Presentation 组织学生完成 1a 图文匹配任务，让学生将自然景观名称与图片配对，核对答案并再次巩固新词汇，随后示范核心句型（What’s... 、How high/deep is it 、It’s...metres...），引导学生模仿造句。 播放1b-1c听力录音，要求学生先完成自然景观描述填空，再补充具体测量数据，捕捉关键信息；再次播放录音，核对答案并针对性讲解易错数据与词汇用法，梳理听力逻辑：景观名称—特征描述— 数据补充。 播放2a-2c听力材料，让学生先完成深海相关句子填空，再勾选讨论话题、补全对话细节，讲解research、unusual等词汇及dive into、the bottom of等短语，强化对深海相关知识与表达的理解。 独立完成图文匹配任务，核对答案并强化词汇记忆，跟随教师模仿核心句型造句。 认真听录音，按要求完成填空和勾选任务，主动分享答案，在教师引导下明确易错点，深化对地理数据与词汇的理解。 跟随教师学习新短语和句型，做好笔记，尝试运用短语描述自然景观。 图文匹配和句型示范夯实词汇与句型基础；分层听力任务逐步提升学生的听力能力，让学生在语境中感知语言用法与地理知识的结合；对话讲解帮助学生梳理逻辑，突破重点词汇和句型，为后续交际做好准备。
Consolidation and extension 组织学生开展1d情景对话活动，让学生两人一组，模仿核心句型，交流 1a 中自然景观的特征，巡视并指导数据表达、词汇运用和语气语调。 开展 2d 话题讨论活动，提问“What do you want to know about the deep sea ”，引导学生小组合作设计问题并交流答案，鼓励运用所学词汇和句型。 邀请学生上台展示对话和讨论成果，进行点评和鼓励，总结本节课核心知识与自然保护小贴士。 两人一组进行情景对话，熟练运用所学词汇和句型，准确表达自然景观的地理特征，提升口语表达的流利度和准确性； 小组合作讨论，结合深海相关知识设计问题并交流答案，运用新学语言知识完善表达，互相交流并纠正错误； 主动展示成果，认真听取教师点评，巩固本节课所学知识，深化对自然奇观的认知。 情景对话让学生在实操中巩固核心句型，提升交际能力；话题讨论实现知识的迁移运用，引导学生拓展思维，突破教学难点；成果展示为学生提供表达平台，增强英语交际的自信心。
Homework 1.Review the new words and expressions. 2.Retell 2c.
板书设计 Unit4 The Wonders of Nature Section A 1a-2d 【核心词汇】 wonder 奇观；奇迹 desert 沙漠 depth 深度 research 研究；调查 unusual 特别的；不寻常的 below 在……下面；低于 【核心短语】 below sea level 低于海平面 dive into the deep sea 潜入深海 the bottom of ……的底部 square kilometre 平方千米 do research on 对……进行研究 【核心句型】 1. 询问自然景观： —What’s the highest mountain/lowest place in the world —It’s Mount Qomolangma/The Dead Sea. 2. 询问测量数据： —How high/deep/large is it —It’s 8,848.86 metres high/416 metres deep/about 9,000,000 square kilometres. 【易混词辨析】 below：在……下面（不一定正下方，可指数量、水平等低于） under：在……正下方（强调垂直位置）
课后反思 本节课以“自然奇观与地理常识”为核心，通过听力训练、情景对话、话题讨论等活动，有效调动了学生的课堂积极性。多数学生能掌握核心词汇和句型，完成图文匹配和听力填空任务，部分学生能流利交流自然景观特征。但教学中仍存在不足：部分学生对含数字的听力信息捕捉不够准确；个别学生在对话中数据表达不够规范；对below与under的用法区分仍有困难。后续教学中，需增加数字听力专项练习，提供更多自然景观表达模板，设计针对性的句型运用训练，提升学生的语言运用准确性和流畅度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑