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人教版英语八年级下册第4课时 Section B (1a-2c)教学设计
课题 Stay Healthy 单元 Unit 2 学科 英语 年级 八年级下册
教材分析 本课时是Unit2“Stay Healthy”的读写拓展课，核心围绕“居家安全与火灾应急”展开，承接前序健康问题与建议、语法知识，新授catch fire、first aid、extinguisher、burn等安全类词汇及turn on、be about to、put out等短语。教材以 James 烹饪引发火灾的故事为载体，设计情节排序、故事复述、词汇拓展、短文补全等任务，既巩固叙事类文本的阅读技巧，又引导学生学习火灾应急知识，培养安全意识，贴合八年级学生的阅读认知水平与生活实际需求，实现语言学习与安全教育的融合。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握前序健康与建议相关词汇及情态动词、反身代词用法，能简单描述事件和提出建议，但对first aid、extinguisher、panic等安全类新词汇无认知，对be about to、put out等短语的用法不熟悉，缺乏叙事类文本的细节梳理和复述能力，在描述火灾应急过程时易出现词汇匮乏、句型单一的问题。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语短文阅读与信息提取能力，能完成简单的问答和排序任务，适应小组讨论、故事复述等课堂模式。但对叙事类文本的逻辑脉络梳理能力较弱，自主提炼故事核心情节、规范复述的能力不足，在词汇后缀拓展和短语运用上缺乏灵活性，书面表达时易出现语法错误和逻辑断层。 （三）生活经验 学生通过安全教育了解过基本的火灾防护知识，对“起火、灭火、逃生” 等场景有初步认知，能快速与故事主题产生共鸣。但学生缺乏火灾应急的实际体验，习惯于用中文接收安全知识，缺乏用英语描述火灾场景、表达应急措施的实践，难以将生活中的安全认知转化为英语阅读与表达能力。
核心素养 教学目标 知识目标：掌握catch fire、first aid、extinguisher等核心词汇及turn on、be about to、put out等短语，熟练运用叙事类句型，理解词汇后缀（-less、-ache、-self/-selves）的构成规律。 技能目标：能读懂火灾主题叙事文，提取关键信息并完成情节排序、故事复述，运用核心词汇和短语补全短文，能交流居家安全与火灾应急措施。 情感目标：增强居家安全意识和火灾应急能力，培养冷静应对危险的态度，乐于用英语分享安全知识，提升英语读写的自信心。
教学重点 掌握catch fire、first aid等核心词汇及be about to、put out等短语的音形义；能读懂叙事文并提取关键信息，完成情节排序和故事复述；理解词汇后缀构成规律，完成词汇拓展练习。
教学难点 在故事复述中连贯梳理火灾发生、发展及解决的逻辑脉络；灵活运用核心短语和叙事句型，准确描述火灾应急过程；在话题讨论中自然融入安全知识，用英语清晰表达居家安全建议，避免表达零散。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 提问“What should we do if there is a fire at home ”，引导学生用已有知识分享火灾应急方法，唤醒安全认知储备。 出示火灾场景图片，自然引出catch fire、extinguisher、first aid等新词，结合图片教读发音并讲解含义，板书核心词汇。 明确本节课主题：通过阅读火灾相关故事，学习安全类词汇和短语，掌握火灾应急知识。 积极分享火灾应急方法，快速进入课堂状态，参与课堂互动。 观察图片，跟随教师认读新词，理解词义，明确本节课的学习重点和任务。 通过安全话题讨论唤醒学生旧知，为故事阅读做好铺垫；图片辅助教读新词，降低词汇学习难度，结合生活安全场景激发学生的学习兴趣和参与热情。
Presentation 呈现1b中James烹饪引发火灾的故事文本，播放录音，让学生整体感知故事脉络，随后布置任务 “Find out how the fire started”，引导学生提取核心原因。 组织学生完成1c情节排序任务，核对答案并梳理故事逻辑：起火原因—火灾发生 —应急处理—火灾扑灭，重点讲解turn on、be about to、put out、roll on the ground等短语的用法。 引导学生完成 1d 故事复述任务，提供核心词汇和句型模板，让学生结合 1c 的排序结果补全短文，强化对故事细节和短语的记忆。 听录音并整体感知故事，按要求提取火灾起因，主动分享答案； 独立完成情节排序任务，核对答案并理解故事逻辑，跟随教师学习新短语，做好笔记； 结合模板和排序结果补全短文，尝试复述故事，巩固核心词汇和短语的运用。 听读结合帮助学生快速把握故事核心；情节排序梳理叙事逻辑，让学生明确事件发展脉络；故事复述任务强化细节记忆和短语运用，突破教学重点，为后续表达做好铺垫。
Consolidation and extension 组织学生完成2a词汇后缀拓展和 2b 单词填空任务，核对答案并讲解词汇构成规律，巩固词汇运用能力。 开展 1e 话题讨论活动，提问“What dos and don’ts did you learn from the story What could start a fire at home ”，引导学生小组合作交流居家安全建议和火灾隐患，鼓励运用所学词汇和短语。 邀请小组分享讨论成果，进行点评和鼓励，总结本节课核心知识与安全小贴士。 独立完成词汇练习，核对答案并学习词汇构成规律，强化词汇记忆； 小组合作讨论，结合故事所学和生活经验分享安全建议，运用核心词汇和短语完善表达，互相交流并纠正错误； 主动展示讨论成果，认真听取教师点评，巩固本节课所学知识，深化安全认知。 词汇练习夯实词汇基础，拓展词汇学习能力；话题讨论实现知识的迁移运用，引导学生将故事所学转化为生活安全建议，突破教学难点；成果展示让学生获得成就感，增强英语表达自信心。
Homework 1.Master the new words and phrases. 2.Write a short passage to retell the story.
板书设计 Unit2 Stay Healthy Section B 1a-2c 【核心词汇】 catch fire 着火 first aid 急救 extinguisher 灭火器 burn 燃烧 panic 恐慌 shock 休克 bleed 流血 check 检查 harm 伤害 harmful 有害的 【核心短语】 turn on 打开 be about to 即将 put out 扑灭 roll on the ground 在地上打滚 eat out 外出就餐 stop short 突然停住 in a panic 惊慌地 【词汇后缀】 -less（无……的）：colourless、careless、harmless -ache（……痛）：headache、stomachache、toothache -self/-selves（反身代词）：myself、themselves、himself 【故事逻辑】 起火原因：James left oil heating on the stove→火灾发生：The pan caught fire→应急处理：turn off the stove、roll on the ground→火灾扑灭：use the fire extinguisher
课后反思 本节课以“火灾应急与居家安全”为核心，通过故事阅读、词汇练习、话题讨论等活动，有效调动了学生的课堂积极性。多数学生能掌握核心词汇和短语，完成情节排序和故事复述任务，部分学生能主动分享居家安全建议。但教学中仍存在不足：部分学生对be about to等短语的运用不够熟练；个别学生在故事复述中逻辑不够连贯；话题讨论时，部分学生表达缺乏词汇支撑。后续教学中，需增加短语专项练习，提供更多叙事表达模板，设计针对性的安全主题表达任务，提升学生的语言运用准确性和流畅度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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