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人教版英语八年级下册第1课时 Section A (1a-2d)教学设计
课题 Stay Healthy 单元 Unit 2 学科 英语 年级 八年级下册
教材分析 本课时是 Unit2“Stay Healthy”的开篇听说课，核心围绕“健康问题与建议”展开，承接初中阶段基础身体部位和简单疾病相关词汇，新授sore throat、stomachache、dentist、avoid等健康类词汇及suffer from、press down等短语，重点讲解询问健康状况和给出建议的交际句型。教材以“热身—听前—听中—听后—拓展”为逻辑，设计图文匹配、听力填空、角色扮演、对话练习等任务，既培养学生的听说交际能力，又引导学生关注健康、学会合理应对常见健康问题，贴合八年级学生的生活实际与表达需求，为单元后续学习奠定基础。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握head、stomach、tooth等基础身体部位词汇，能运用简单句型表达“have a cold、have a fever”等常见疾病，但对sore、bruised、avoid等新词汇无认知，对suffer from、press down等短语的用法不熟悉，缺乏系统的健康问题询问与建议类句型储备，在表达具体疾病原因和针对性建议时易出现词汇匮乏、句型单一的问题。 （二）学习能力 学生已具备一定的英语听说能力，能完成简单的图文匹配、听力信息提取任务，适应角色扮演、小组对话等课堂活动模式。但听力中捕捉细节信息（如疾病原因、具体建议）的能力有待提升，对较长对话的逻辑梳理能力较弱，在真实语境中灵活运用新学词汇和句型进行连贯交际的能力不足，部分学生在公众表达时存在胆怯心理。 （三）生活经验 学生拥有感冒、牙痛、胃痛等常见健康问题的生活体验，熟悉“生病看医生、多喝水休息”等基本应对方式，能快速与本课主题产生共鸣。但学生习惯于用中文交流健康问题及相关建议，缺乏用英语深入探讨疾病原因、表达针对性建议的实践，难以将生活体验转化为英语交际能力。
核心素养 教学目标 知识目标：掌握sore throat、stomachache、dentist、avoid等核心词汇及suffer from、press down等短语，熟练运用“What’s the matter I have a…、You should/could…”等句型。 技能目标：能准确识别并匹配健康问题与图片，听懂关于健康问题、原因及建议的对话并提取关键信息，能与同伴流利交流健康问题及对应建议。 情感目标：关注自身与他人健康，培养良好的生活习惯，学会礼貌询问和关心他人健康，增强英语交际的自信心。
教学重点 掌握sore throat、stomachache等核心词汇及suffer from、avoid doing sth. 等短语的音形义；熟练运用询问健康状况和给出建议的核心句型进行交际；能听懂听力材料并准确提取关键信息，完成图文匹配和句子填空任务。
教学难点 灵活运用“should/could”区分建议的语气强弱；在真实语境中自然、连贯地交流健康问题的原因及针对性建议，避免表达零散、词汇匮乏；准确理解听力材料中的细节信息，尤其是疾病原因和具体建议的捕捉。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 播放节奏明快的健康主题英语歌曲，歌词围绕常见疾病和健康习惯展开，带领学生跟唱，营造轻松的课堂氛围。 展示牙痛、发烧、喉咙痛等常见健康问题图片，提问“What’s the matter with him/her ”，引导学生用已有词汇回答，唤醒旧知储备。 自然引出sore throat、 stomachache、 bruised knee等新词汇，结合图片教读发音并讲解含义，板书核心词汇，明确本节课主题。 跟唱歌曲，快速进入英语学习状态，积极回应教师提问。 观察图片，跟随教师认读新词汇，结合自身经验理解词义，参与课堂互动。 通过歌曲热身调动学生积极性，借助熟悉的健康问题词汇唤醒旧知，为新知学习做好铺垫；图片辅助教读新词，降低词汇学习难度，自然引入课堂主题，激发学生的表达兴趣。
Presentation 组织学生完成 1a 图文匹配任务，核对答案并再次巩固新词汇的认读，随后示范核心句型 “What’s the matter I have a…、What happened I…、You should/could…”，引导学生模仿造句。 播放 1b 听力录音，要求学生完成表格，捕捉学生的健康问题；再次播放录音，完成 1c 疾病原因填空，引导学生关注疾病与原因的关联。 播放 2b 对话录音，让学生圈出对话中的健康问题，再播放 2c 录音，完成护士建议的填空，讲解avoid、press down、X-ray等词汇及相关句型，梳理对话逻辑。 独立完成图文匹配任务，核对答案并强化词汇记忆，跟随教师模仿核心句型造句。 认真听录音，按要求完成填空任务，主动分享答案，在教师引导下理解疾病与原因的关联。 听对话录音，圈画健康问题并完成填空，跟随教师学习新词汇和句型，理解对话含义。 图文匹配和句型示范夯实词汇与句型基础；分层听力任务逐步提升学生的听力能力，让学生在语境中感知语言用法；对话讲解帮助学生梳理逻辑，突破重点词汇和句型，为后续交际做好准备。
Consolidation and extension 组织学生开展1d角色扮演活动，让学生两人一组，模仿1b、1c 的对话场景进行表演，巡视并针对性指导词汇运用、句型表达和语气语调。 开展 2d 对话练习活动，提问“What should you do if you have a sore throat/toothache ”，引导学生小组讨论并分享针对性建议，鼓励学生运用avoid、press down等句型表达。 邀请学生上台展示角色扮演和对话成果，进行点评和鼓励，总结本节课核心知识与健康小贴士。 两人一组进行角色扮演，模仿对话语气和情感，熟练运用所学词汇和句型，提升口语表达能力。 小组合作讨论，结合自身经验分享不同健康问题的应对建议，运用新学句型完善表达，互相交流并纠正错误。 主动展示成果，认真听取教师点评，巩固本节课所学知识，深化健康认知。 角色扮演让学生在实操中巩固核心句型，提升交际能力；话题讨论实现知识的迁移运用，引导学生分享真实应对经验，突破教学难点；成果展示为学生提供表达平台，增强英语交际的自信心。
Homework 1.Make conversations about health problems according to 1a. 2.Share one of your illness experiences with your partner.Tell him or her what you did.
板书设计 Unit2 Stay Healthy Section A 1a-2d 【核心词汇】 sore throat 喉咙痛 stomachache 胃痛 headache 头痛 toothache 牙痛 backache 背痛 dentist 牙医 fever 发烧 bruised 瘀伤的 avoid 避免 【核心短语】 suffer from 遭受；患……病 press down 按压 get an X-ray 做X光检查 【核心句型】 1. —What’s the matter / What’s wrong —I have a sore throat/stomachache/... / I’m suffering from a... 2. —What happened —I ate too much/fell during a football game/... 3. —What can I do —You should see a dentist/drink some water with honey/... —You could put something warm on your stomach/rest for a while/...
课后反思 本节课以“健康问题与建议”为核心，通过歌曲热身、听力训练、角色扮演、话题讨论等活动，有效调动了学生的课堂积极性。多数学生能掌握核心词汇和句型，完成听力任务并进行简单的交际对话，部分学生能主动分享自身健康经历和建议。但教学中仍存在不足：部分学生对avoid doing sth. 等短语的用法掌握不牢；个别学生在听力中捕捉细节信息的能力较弱；话题讨论时，部分学生表达不够连贯，缺乏词汇支撑。后续教学中，需增加短语专项练习，设计更多针对性听力训练，提供表达模板，提升学生的语言运用能力和交际流畅度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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