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人教版英语八年级下册第4课时 Section B (1a-2c)教学设计
课题 Time to Relax 单元 Unit 1 学科 英语 年级 八年级下册
教材分析 本课时是 Unit1“Time to Relax”的读写拓展课，核心围绕 “爱好如何改善生活” 展开，承接前序业余活动话题与不定式用法，新授reduce、stress、achievement、dream of等词汇及短语，重点培养学生区分事实与观点的阅读能力。教材以Luca制作手机应用和Maya收集明信片的两篇短文为载体，设计观点标注、思维导图梳理、词汇匹配、短文补全等任务，既巩固不定式表目的的用法，又引导学生探讨爱好的价值与意义，贴合八年级学生的阅读认知水平与表达需求，实现语言知识与情感态度的深度融合。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握前序业余活动相关词汇及不定式表目的的用法，能简单描述爱好，但对reduce、achievement、surprisingly等新词汇无认知，对dream of、so far、rather than等短语的用法不熟悉，缺乏区分事实与观点的专项语言储备，在阅读中难以快速识别观点类关键词，书面表达时易出现词汇匮乏、句型单一的问题。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语短文阅读与信息提取能力，能完成简单的问答和填空任务，适应小组讨论、思维导图梳理等课堂模式。但对“事实与观点”的概念区分不清晰，自主梳理短文逻辑、提炼核心信息的能力较弱，在词汇搭配和短语运用上缺乏灵活性，口语表达时难以连贯阐述爱好的意义与价值。 （三）生活经验 学生拥有自己的爱好，能体会爱好带来的放松、成就感等积极感受，对 “通过爱好交朋友、学技能”有亲身体验，能快速与短文主题产生共鸣。但学生习惯于用中文分享爱好的收获，缺乏用英语深入探讨爱好对生活的改善作用、表达个人观点的实践，难以将生活体验转化为规范的英语阅读与表达能力。
核心素养 教学目标 知识目标：掌握reduce、stress、achievement等核心词汇及dream of、so far、rather than等短语，熟练运用不定式表目的，能区分阅读中的事实与观点。 技能目标：能读懂爱好主题短文，提取关键信息并完成思维导图，准确区分事实与观点，运用核心词汇和句型交流爱好对生活的改善作用。 情感目标：感受爱好的积极价值，培养坚持爱好的意识，乐于用英语分享个人爱好与观点，增强英语读写的自信心。
教学重点 掌握reduce、achievement等核心词汇及dream of、so far等短语的音形义；能读懂短文并提取关键信息，完成思维导图；准确区分阅读中的事实与观点；熟练运用核心词汇和句型描述爱好的意义。
教学难点 在阅读中快速识别事实与观点的区别，准确捕捉观点类关键词；灵活运用核心短语和句型，连贯阐述爱好对生活的改善作用；在书面和口语表达中自然融入不定式表目的的用法，避免表达零散、语法错误。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 提问“What’s your hobby How does it help you ”，引导学生用已有词汇和句型分享自己的爱好及收获，唤醒旧知储备。 出示reduce stress、sense of achievement等短语，结合学生的分享自然引出，教读发音并讲解含义，板书核心词汇。 出示本节课主题 “如何通过爱好改善生活”，明确本节课的阅读与表达任务。 积极分享自己的爱好及收获，快速进入课堂状态，参与课堂互动。 跟随教师认读新词汇和短语，理解词义，明确本节课的学习重点。 通过分享爱好自然唤醒旧知，为短文学习做好铺垫；结合学生自身经历引入新词和短语，降低词汇学习难度，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
Presentation 讲解“事实与观点” 的概念及区分方法，强调观点类关键词（think、believe、feel 等），出示简单例句帮助学生理解。 呈现 1b 短文文本，播放录音，让学生整体感知内容，随后布置任务“Underline the two students’ opinions”，引导学生寻找观点句并标注关键词。 组织学生完成 1c 思维导图任务，要求学生结合短文内容填写 Luca 和 Maya 的爱好、开始时间及喜欢的原因，核对答案并梳理短文逻辑，重点讲解dream of、so far等短语的用法。 认真倾听概念讲解，结合例句理解事实与观点的区别，做好笔记。 听录音并整体感知短文，按要求圈画观点句并标注关键词，主动分享答案；结合短文内容完成思维导图，核对答案并强化对短文逻辑的理解。 跟随教师学习新短语，做好笔记，尝试运用短语造句。 概念讲解为阅读任务做好铺垫；听读结合、观点圈画帮助学生快速掌握短文核心内容，突破“区分事实与观点”的重点；思维导图梳理短文逻辑，让学生清晰把握人物信息，强化词汇和短语的运用。
Consolidation and extension 组织学生完成 2a 词汇匹配任务，巩固爱好相关词汇的搭配用法，核对答案并针对性讲解易错点。 开展 2b 对话补全和 2c 短文补全活动，引导学生结合语境和核心词汇、短语完成填空，巡视并指导词汇运用和语法规范。 开展话题讨论活动，提问 “What new hobby would you like to take up How can it improve your life ”，要求学生小组合作交流，运用所学词汇和句型分享观点。 独立完成词汇匹配任务，核对答案并纠正错误；结合语境完成对话和短文补全，强化词汇和短语的运用。 小组合作讨论，运用所学知识分享自己想培养的新爱好及原因，互相交流并完善表达，主动分享小组观点。 词汇匹配和填空练习夯实词汇与短语基础，提升学生在语境中运用语言的能力；话题讨论实现知识的迁移运用，引导学生分享个人观点，突破教学难点，增强英语表达的自信心。
Homework 1.Describe your hobbies in 5 sentences. 2.If you plan to develop another hobby, what would you most like to know
板书设计 Unit1 Time to Relax Section B 1a-2c 【核心词汇】 reduce 减少 stress 压力 achievement 成就 sense 感觉 Italian 意大利的 programmer 程序员 postcard 明信片 rather 相当 【核心短语】 dream of 梦想 so far 到目前为止 rather than 而不是 reduce stress 减轻压力 sense of achievement 成就感 take up 开始学习；培养 【核心句型】 1. Reading/Listening to music can help us to… 2. I think/believe/feel that… 3. It gives me a sense of achievement to… 4. She dreams of travelling to… 【事实与观点】 - 事实：客观真实的陈述（无关键词） - 观点：主观感受或看法（含think、believe等关键词）
课后反思 本节课以“爱好改善生活”为核心，通过概念讲解、阅读梳理、词汇练习、话题讨论等活动，有效调动了学生的课堂积极性。多数学生能掌握核心词汇和短语，区分事实与观点，完成思维导图和填空任务，部分学生能主动分享个人观点。但教学中仍存在不足：部分学生对“事实与观点”的区分仍有混淆；个别学生在短文补全中词汇运用不够准确；话题讨论时，部分学生表达不够连贯。后续教学中，需增加事实与观点的专项练习，提供更多词汇搭配素材，设计更具针对性的口语训练，提升学生的语言运用准确性和流畅度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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