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（部编版）三年级
下
我做了一项实验
第9课时
一
素养目标
目录
趣味导入
二
三
交流分享
四
书写成文
五
课堂实验
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过动手实验和记录，感受科学探究的严谨性，培养实事求是、尊重科学的态度。
运用“先……接着……然后……最后……”等顺序词，把实验步骤有条理地写清楚。
通过观察实验现象、梳理操作步骤、分析因果关系，培养逻辑思维和有序表达的能力。
通过记录实验中的有趣发现和心情变化，体会探索与发现的乐趣，感受科学之美。
观察实验
任务一
趣味导入
这么有趣的实验，怎样才能让更多的人看到呢？你有什么好办法？
这节课，我们就来学习怎样把实验写成一篇精彩的作文。让没看过实验的人读了你的文章，也像亲眼看到一样！想不想试试？”
导入写作
整体结构感悟
教师写话范例
会跳舞的葡萄干
今天老师带我们做了一个有趣的实验——会跳舞的葡萄干。老师先往透明的杯子里倒满了雪碧，好多小气泡往上冒，像小鱼在吐泡泡。
非常精彩的比喻
形象又贴切，让普通的实验现象变得生动有趣，读起来画面感十足
整体结构感悟
教师写话范例
接着，老师轻轻放入几颗葡萄干，我瞪大眼睛看着，心想：它会沉下去吗？然后，神奇的事情发生了！葡萄干身上沾满了小气泡，慢慢升上来，又慢慢沉下去，像在跳舞！最后，葡萄干不停地上下跳动，我兴奋地拍手叫好。
准确地运用了“先……接着……然后……最后……”的顺序词，把实验的每一步都交代得清清楚楚。
这些心情词让文章有了温度，读者能感受到小作者当时的激动，读起来特别有代入感。
整体结构感悟
教师写话范例
我发现，原来是气泡把葡萄干托起来的，气泡破了它就沉下去，真有趣！
这不仅点明了实验的原理，还体现了作者边观察边思考的好习惯。把“发现”写出来，让文章不仅有过程，还有收获。
交流提示
介绍实验时可以用上表示顺序的连接词。
例
先……接着……然后……最后……
一开始……紧接着……之后……最后……
首先……再……随后……最后……
写实验作文并不难！只要做到三点——用顺序词写清楚过程，加入自己的心情，写出有趣的发现，你也能写出这样精彩的作文。
范文点评-
生活中你做过什么实验，请大家拿出你的‘藏宝图’——实验记录单，把实验变成一篇精彩的作文吧！
课程回顾
实验准备
实验过程
实验结果
第一步
第二步
第三步
实验名称
实验目的
实验记录表中包括了哪些内容？
法布尔是怎么介绍实验的？
实验目的
实验过程
实验结论
验证石蜂是否是靠记忆力辨认方向。
①把石蜂放进不同的纸袋；②走四公里外做记号，放蜜蜂；③记录飞回的蜜蜂数。
石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。
梳理思路
大家做实验的原因各不相同，这些原因是我们做实验的目的，可以在习作的开头就交代清楚。
可以按照“实验目的——实验过程——实验结论”的顺序来写自己做的实验。
写作小锦囊
适当运用好词、恰当的使用修辞可以把实验写得很有趣。
写作小锦囊
可以把自己做实验时的心情、实验中有趣的发现以及自己的观察和思考写下来。
写作小锦囊
用上表示顺序的连接词把实验的过程写清楚。
1
2
3
写下自己在实验过程中的发现、心情和思考等。
把实验写得有趣。
方法总结
写完后，把自己的习作和同学们交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？
互评互改
评价标准
评价指标
星级
自评
互评
我用连接词写清楚了实验过程中的步骤。
我写了实验过程中的发现、心情、思考等。
我在习作中恰当运用了词语
语言流畅，标点规范，字迹工整。
课程结束

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