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《大自然的语言》同步练习
（时间：40分钟 满分：100分）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、基础积累（40分）
1. 字音字形（10分，每空1分）
给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
（1）萌发（______） （2）翩然（______） （3）孕育（______） （4）连翘（______）
（5）销声nì迹（______） （6）风雪zài途（______） （7）衰草连天（______）
（8）草长yīng飞（______） （9）悬殊（______） （10）农谚（______）
2. 词义辨析（10分，每小题2分）
解释下列词语的含义，并结合语境分析其用法。
（1）销声匿迹：________________________________________________
（2）周而复始：________________________________________________
（3）翩然：____________________________________________________
（4）次第：____________________________________________________
（5）农谚：____________________________________________________
3. 文学常识与文体知识（10分）
（1）《大自然的语言》的作者是__________，他是我国卓越的__________家和__________家，我国现代气象事业的创始者；本文的合作者是__________，也是一位气象学家。（4分）
（2）本文最初发表时题为《____________________》，后被选入教材时改题为现名，是一篇__________说明文（填“事物”或“事理”），旨在阐述物候学的相关知识。（3分）
（3）说明文常见的说明顺序有__________、__________和逻辑顺序，本文主要采用的是__________顺序。（3分）
4. 基础判断（10分，每小题2分，对的打“√”，错的打“×”并改正）
（1）“大自然的语言”指的是自然界中的各种声音，如鸟鸣、风声等。（______）
（2）物候学是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。（______）
（3）决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下和古今的差异，其影响程度是相同的。（______）
（4）“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中，“许多”一词可以删去，不影响句意。（______）
（5）事理说明文主要回答“是什么”的问题，事物说明文主要回答“为什么”的问题。（______）
二、阅读理解（40分）
（一）课内精读（25分）
阅读课文第1-3段，完成下列题目。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
1. 选文第1段描绘了四季变迁的景象，其作用是什么？（6分）
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2. 选文第2段中，作者举杏花、桃花、布谷鸟的例子，有什么表达效果？（6分）
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3. 选文主要运用了哪种修辞手法？请举例分析其作用。（7分）
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4. 结合选文，说说“物候”的含义是什么。（6分）
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（二）重点段落赏析（15分）
阅读课文第6-10段，完成下列题目。
1. 决定物候现象来临的四个因素依次是什么？作者为什么这样安排顺序？（7分）
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2. 选段主要运用了哪种说明方法？请结合具体语句分析其作用。（8分）
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三、拓展应用（20分）
1. 农谚解读（8分）
收集并解读2则农谚，说说其中包含的物候知识，结合课文内容简要分析。
（1）农谚：____________________________________________________
解读：________________________________________________________
（2）农谚：____________________________________________________
解读：________________________________________________________
2. 诗句分析（6分）
结合课文中的物候知识，谈谈你对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句诗的理解。
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3. 实践思考（6分）
学完本文后，我们了解到物候现象与人类生活、农业生产密切相关。请结合生活实际，说说我们应该怎样保护大自然，让物候现象更好地为人类服务。
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参考答案
一、基础积累
1. （1）méng （2）piān （3）yùn （4）qiáo （5）匿 （6）载 （7）shuāi （8）莺 （9）shū （10）yàn
2. （1）销声匿迹：不再公开讲话，不再公开露面。课文中指昆虫无声无息，无影无踪。
（2）周而复始：一次又一次地循环。课文中指温带和亚热带区域的四季变化年年如此。
（3）翩然：动作轻快的样子。课文中指燕子归来时轻快的姿态。
（4）次第：依次。课文中指各种花按照顺序开放。
（5）农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。课文中指包含物候知识的民间谚语。
3. （1）竺可桢 气象 地理 宛敏渭 （2）一门丰产的科学——物候学 事理 （3）时间顺序 空间顺序 逻辑
4. （1）× 改正：“大自然的语言”指的是草木荣枯、候鸟去来等自然现象，这些现象能传递气候、农事等信息。
（2）√ （3）× 改正：影响程度不同，按由大到小（纬度>经度>高下>古今）的顺序排列。
（4）× 改正：“许多”不能删去，它限制了农谚的范围，体现了说明文语言的准确性，删去后不符合实际。
（5）× 改正：事物说明文主要回答“是什么”的问题，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
二、阅读理解
（一）课内精读
1. 作用：描绘四季自然景象，生动形象，吸引读者阅读兴趣；引出下文“草木荣枯、候鸟去来”等自然现象，为“物候”概念的引出做铺垫。
2. 举杏花、桃花、布谷鸟的例子，运用举例子的说明方法，具体、形象地说明了“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”，进而引出“大自然的语言”这一概念，使说明更具说服力，更通俗易懂。
3. 主要运用拟人手法。示例：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，将大地拟人化，生动形象地写出了立春后大地复苏、生机勃勃的景象，体现了本文语言生动、典雅的特点，增强了文章的可读性。
4. 物候是我国古代劳动人民对草木荣枯、候鸟去来等自然现象的称呼，这些现象与气候密切相关，能为农事活动提供依据。
（二）重点段落赏析
1. 四个因素：纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。 原因：作者按照影响程度由大到小的顺序排列，同时也是从空间到时间的顺序，符合逻辑顺序，能使文章条理清晰，让读者更易理解物候现象的影响因素，体现了说明文的严谨性。
2. 主要运用分类别的说明方法。示例：作者将决定物候现象来临的因素分为纬度、经度、高下、古今四类，条理清楚地说明了各个因素对物候现象的影响，层次分明，使读者能快速把握重点，体现了说明文语言的条理性和严谨性。
三、拓展应用
1. 示例：（1）农谚：清明前，开秧田。 解读：清明是二十四节气之一，清明前气温回升、降水增多，适合水稻播种，体现了物候与农业生产的关系，对应课文中“物候观测应用在农事活动里，比较简单，容易掌握”。
（2）农谚：柳毛开花，点豆种瓜。 解读：柳毛开花是春天到来的物候现象，此时气温适宜，适合豆类、瓜类作物播种，体现了物候现象对农事安排的指导作用。
2. 这两句诗的意思是：四月，平地上的花儿已经凋谢殆尽，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。这正好对应课文中影响物候的“高下的差异”这一因素——植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，高山上的气温比平地低，所以桃花盛开的时间更晚。
3. 示例：① 爱护花草树木，不随意砍伐、破坏植被，保护物候观测的“活仪器”；② 减少环境污染，保护空气、水源，避免气候异常影响物候现象；③ 注重观察身边的物候现象，积累物候知识，合理运用到生活和农业生产中；④ 积极宣传物候知识，提高人们保护自然、利用物候的意识。

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