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教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Unit 1 The weather outside Lesson 1 What is the weather like 课时 Lesson 1
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“天气与日常生活”子主题。学生在“参观天气中心”这一真实语境呈现的语篇中，通过听、说、认读活动掌握描述天气的形容词（sunny、rainy、cloudy、windy、cold、hot、cool、warm）及其音、形、义及基本用法；能够在询问和描述天气的情境中理解并运用句型“What is the weather like It is ...”描述不同天气状况，并根据天气提示选择合适的衣物，感知天气变化与日常生活的紧密联系；能够在互动中积极思考、敢于表达，培养用英语描述自然现象、合理规划日常活动的能力，为后续学习气候特点、季节表达及温度描述打下良好基础。
教材 分析 本课时选自人教大同版四年级下册 Unit 1 The weather outside P10—11的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What: 该语篇是一段关于“天气与日常穿着”的图文情境，通过呈现高老师带领学生参观天气中心、观察天气图表的场景，融入核心词汇sunny、rainy、cloudy、windy、cold、hot、cool、warm，以及核心句型“What is the weather like It is …”来描述当日及一周内的天气变化。语篇结合气温提示（15℃—25℃）和天气图标，直观呈现不同天气状况及其表达方式。 Why: 通过该语篇的学习，学生能够掌握描述天气的基础形容词及其正确用法，并能运用“What is the weather like It is …”等句型询问和描述天气状况；同时感知天气变化与日常生活的紧密联系，培养关注自然、合理着装的生活习惯，增强根据天气规划活动的实践意识。 How: 该语篇围绕“天气与生活”主题展开，内容贴近学生日常体验，天气图表形式直观呈现一周天气变化，易于激发观察兴趣与表达欲望。配图生动展示不同天气典型场景（如晴天、雨天、阴天、刮风、寒冷、炎热、凉爽、温暖），学生在听、说、认读活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen —— Talk —— Say —— Wear”任务链中体验观察与表达，提升用英语描述天气现象、合理选择衣物的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生已能根据拼读规则认读部分简单的天气词汇（如sunny, hot, cool等单音节或双音节词），对多音节词（如cloudy, windy）的发音基本掌握，但部分易混发音（如“v”和“w”的区分）尚需强化练习。 词汇基础：学生在前面的单元已掌握一些描述感觉和活动的词汇，为本课描述天气感受及相应活动奠定基础。 语法基础：学生已会用“It is …”描述事物特征，具备将其迁移至描述天气的能力；已接触过一般疑问句的问答形式，为本课核心句型“What is the weather like ”的理解与运用提供支持。 二、学习与生活经验 四年级学生对日常天气变化有直观感受，能够辨别晴天、雨天、阴天等常见天气现象，并积累了一定的生活经验（如天冷加衣、雨天带伞）。他们乐于观察自然、分享生活体验，对“天气与穿着”这一话题具有天然的兴趣。教师可借助天气图标、温度计模型、一周天气图表等直观教具，设计“看一看、说一说、配一配”等互动任务，帮助学生在真实语境中自然习得并灵活运用天气词汇及描述句型，提升观察与表达能力。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察天气图标、观看天气图表、听录音跟读等方式，理解描述天气的核心词汇（sunny、rainy、cloudy、windy、cold、hot、cool、warm）的含义，感知不同天气现象的特点及其与日常生活的联系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读描述天气的八个核心词汇，准确区分近义词汇（如cool与cold、warm与hot）的语义差异。 2. 能够运用句型“What is the weather like It is ...”询问并描述当日天气及一周天气变化，能根据天气提示选择合适的衣物。 三、迁移创新 1. 能够结合本地实际天气情况，用英语制作一周天气播报图表或天气日记，并与同伴模拟“小小天气预报员”进行播报交流。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能养成每日关注天气、根据天气合理着装的生活习惯，培养观察自然、热爱生活的积极情感，提升用英语描述自然现象、服务日常生活的语言应用意识。
教学重点 1. 词汇：能够听、说、认读描述天气的八个核心词汇——sunny、rainy、cloudy、windy、cold、hot、cool、warm，掌握其音、形、义及正确发音，尤其注意多音节词（cloudy、windy）的朗读节奏及易混音（如“v”和“w”）的区分。 2. 句型：能够理解并运用核心句型“What is the weather like It is …”询问和描述天气状况，能在真实或模拟情境中流利问答。 3. 应用：能够根据天气描述，合理选择并表达相应的衣物或活动建议（如“It is cold. Wear your coat.”），初步建立天气与生活的联系。
教学难点 1. 准确区分近义词汇的语义边界——如cool（凉爽宜人）与cold（寒冷不适）、warm（温暖舒适）与hot（炎热难耐），避免混淆使用。 2. 准确运用句型进京交流，发音准确，表达流利。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: The weather is so different. Miss Gao takes the children to the weather centre. What do they learn about Let’s take a look. 学生看图片，学单词，了解不同的天气情况。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和单词。 T: Now, please look at the PPT and say the words. 学生看课件，快速说出出现的天气单词。 能够借助自然拼读法，见词说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看课件，快速说出看到的图片单词。 在游戏中，见图说词，锻炼反应能力，巩固词汇。
Practice 3 Look, ask and answer 教师播放课件，呈现任务要求和单词。 T: Now, please look at the pictures, ask and answer. 学生看图片，使用句型，补充句子，自问自答。 通过看图问答，巩固本节课的核心句型，为下一个学习活动做好准备。
Production Draw and talk 教师播放课件，呈现任务要求、图片和范例。 T: Now, two students a group, talk about the weather you draw. 学生画天气，然后两人一组交流彼此设计的天气。 能够理解并运用核心句型“What is the weather like It is …”询问和描述天气状况，能在真实或模拟情境中流利问答。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P11的内容。 2. 朗读课本P11的单词给组长听。 拓展作业： 3. 录一段小视频：介绍自己设计的天气情况。 （例：It is … and …）
板书设计 Unit 1 The weather outside Lesson 1 What is the weather like —What is the weather like —It is __________. / It is … and … cold hot cool warm（温度天气词） cloudy rainy sunny windy
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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