资源简介

(共56张PPT)
部编版五年级下册第一单元
祖
父
的
园
子
第一课时
活动一
初识萧红与
《呼兰河传》
快速浏览课文脚注，你发现了什么信息？
萧红
作者
《呼兰河传》
选自
走进作者
　 中国现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《呼兰河传》。
　 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
萧红
《祖父的园子》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。《呼兰河传》是以萧红童年生活为线索来编撰的，反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。因此，文章中的“我”就是“童年时期的萧红”。
《呼兰河传》
跟随萧红的脚步一起去看看，在她的眼中，祖父的园子是怎样的？
活动二
跟随萧红踏入祖父园，初读知生字
自由阅读课文，圈出不认识的生字词，借助注释和工具书查清字音。
自学任务卡
自由阅读课文，读准字音，读通句子。
圈出不认识的生字词，借助注释和工具书查清字音。
文章可以划分为几个部分？小组合作，概括每部分大意。
读完后，说说你的初印象。（这是一个怎样的园子？）
读一读这组词，有什么特点？
第一组
蚂蚱 蜻蜓 蝴蝶 蚌壳
第二组
樱桃　榆树 谷穗　倭瓜
第三组
拔草　铲地　割草 拴着
第四组
圆滚滚　明晃晃　毛嘟嘟　蓝悠悠
园子里的昆虫
园子里的农作物
“我”和祖父在园子里的活动
具有新鲜感的词语
蚂蚱 樱桃树 蚌壳 毛嘟嘟 倭瓜
啃了 割掉 拴住 下雨啰 天上逛
zhà
yīnɡ
bànɡ
dū
wō
kěn
ɡē
shuān
ɡuànɡ
luo
晃
huàng
1.摇动;摆动。
huǎng
1.明亮。
2. (光芒)照耀。
3.很快地闪过。
北方有些地方也将南瓜称为倭瓜。
wō
风一吹，湖里的水晃动起来。
小贴士
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
晃动
晃眼
我会写
指导书写
横撇短小；三横平行均匀稍短，竖钩从横画中部下行，稍弯；左右两边笔画舒展，对称，撇捺收笔比竖钩略高。
书写要领
注意
最后两笔不要连写
指导书写
整体安排紧凑。“票”横向笔画、竖向笔画排布均匀，上下中心对齐。“瓜” 上撇短平，竖提正直，捺画斜度适中，三笔均匀。
书写要领
注意
右边是“瓜”，不要写成“爪”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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19
整体感知
园子里的景物
园中的景物
“我”和祖父在园子里的活动。
小组合作，划分段落
第一部分
（1~3自然段）
写了园中的景物，展现了园子的基本样貌。
第二部分
（4~14自然段）
“我”和祖父在园子里的趣事。
第三部分（15~19自然段）
太阳下的园子和园子里的景物。
写景
叙事
写景
说一说这是一个怎样的园子
美丽
景物应有尽有
许多昆虫
五彩缤纷
生机勃勃
学生分享初印象
活动三
漫步祖父园,
重温童年景
读读第一自然段，说说祖父的园子里都有些什么？
这是一个怎样的园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蜜蜂
蝴蝶
蜻蜓
蚂蚱
昆虫多样：这是一个生机勃勃的园子。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
白蝴蝶
黄蝴蝶
红蝴蝶
青蚂蚱
颜色丰富：这是一个五彩斑斓的园子。
蜜蜂：嗡嗡地飞、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、小毛球似的
生动形象写出了蜜蜂可爱的姿态，
体现了“我”对小动物们的喜爱之情。
读读第三自然段，祖父的园子里还有什么呢？
还有樱桃树、李子树、大榆树、狗尾草、倭瓜、黄瓜、玉米、小鸟等，地上长的，天上飞的，样样都有。
物种丰富：这是一个样样都有的园子。
活动四
细品祖父园,探寻童趣源
默读课文第4-14自然段，小组讨论
“我”和祖父在园子里都做了什么？
栽花
拔草
种菜
铲地
嬉戏
浇水
小组交流
你觉得哪件事最有趣？为什么？抓住关键词句，谈谈感受。
抓关键语句，关注细节描写，去感受人物形象。
小组分享
趣事一：跟随外祖父栽花，拔草，种菜。
祖父整天都在园子里边，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
园中趣事
快乐
自由
无忧无虑
趣事二： 跟随外祖父铲地。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过伏在地上，用锄头乱勾一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
gǎn
写出了“我”的淘气、调皮可爱，不辨五谷。
园中趣事
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快跑，哪里会追得上。好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
趣事三：“我”在园子里自由嬉戏。
从这一连串的动词中，感受到什么？
园中趣事
小组交流
这一连串的动词，写出了“我”在园子里一刻也不停歇，想干什么就干什么，说明“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。体现了“我”在园子里的生活无拘无束、自由自在、快快乐乐。
自由
趣事四：“我”帮祖父浇水。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”
园中趣事
小孩子的想象力丰富，敢于异想天开，用水瓢向天空扬水便是下雨， “我”把自己淋湿了，像落汤鸡一样。通过语言描写真实地展现了“我”童年生活的快乐，能感受到“我”非常自由、无拘无束。
一抬头看见了一个黄瓜，它 的，还 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的 开边上的叶子，轻轻用力一 ，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！
示例·摘黄瓜
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
翠绿翠绿
扒
沾
扯
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
小练笔
结合分享，完成表格
在园子里做什么 “我”的举动 “我”的心情 祖父的反应
种菜 瞎闹、东一脚西一脚、踢飞 快乐
结合分享，完成表格
在园子里做什么 “我”的举动 “我”的心情 祖父的反应
种菜 瞎闹、东一脚西一脚、踢飞 快乐
铲地 伏在地上、乱钩一阵 随心所欲 浇水 乱闹一阵、往天空一扬 开心 嬉戏 看、摘、吃、丢、追、采、捉、绑、拴 自由、 无拘无束
自学提示
在祖父的园子里，作者是那样的淘气、调皮，祖父是什么态度，再阅读课文5—12自然段，标出有关句段，细细体会。
结合分享，完成表格
在园子里做什么 “我”的举动 “我”的心情 祖父的反应
种菜 瞎闹、东一脚西一脚、踢飞 快乐 祖父尽量满足“我”的要求，把锄头单拔下来给“我”铲，“我”把狗尾巴草当谷子，三次“大笑”，还慢慢给“我”讲谷子和狗尾巴草的区别。
铲地 伏在地上、乱钩一阵 随心所欲 浇水 乱闹一阵、往天空一扬 开心 嬉戏 看、摘、吃、丢、追、采、捉、绑、拴 自由、 无拘无束 从“我”的举动和祖父的反应中，你体会到了什么？
祖父对“我”的捣乱行为没有任何责备，而是给“我”非常自由的空间，任“我”玩耍，任“我”胡闹，表现出祖父十分慈祥，从中可以体会到祖父对“我”的宠爱和耐心，使“我”无拘无束地成长。
不管“我”瞎闹、乱钩、乱闹，祖父都是宠着“我”、耐心对“我”。因此“我”童年的园中生活是自由快乐的。那么“我”眼中的园子是什么样的呢？
快速浏览15、16自然段，思考在小作者眼中，园子是什么样的？
这是一个（ ）的园子。
充满爱
自由快乐
圈画一些关键句子，谈谈自己的理解
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射亮的使人睁不开眼睛，亮的蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
作者赋予了园中景物以生命，在她的眼里，这一切都是充满灵气的，不受任何约束的。一切景语皆情语，作者通过借景抒情的写法，进一步说明这花园就是“我”童年时期的乐园。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子
叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎
么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬
上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，
就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也
没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没
有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿
又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家
去？太阳也不知道。
自由
随意
花开了，就像 睡醒了似的。
鸟飞了，就像 在天上逛似的。
虫叫了，就像 在说话似的。
发现句式奥秘
看到的
想到的
联想
仿写
运用拟人和反复的修辞手法，园子中所有景物在“我”眼中都是有灵性的。作者赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。
请用“就像……就像……就像……”仿写句子。
由所见引发所想（联想）
雨落了，就像天空在倾诉似的。
风起了，就像大自然在呼吸似的。
树叶摇了，就像在低语似的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，
愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，
愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，
一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，
它若愿意长上天去，也没有人管。
发现句式奥秘
排比、拟人
“愿意”一词是人表达意愿，因此用在植物身上，是一种拟人的用法，生动形象地表现出园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的，不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
表面上是写：花鸟虫要做什么就做什么，倭瓜上架上房，黄瓜开花结果，玉米生长，实际上是小作者自己要做什么就做什么。“我”把自己自由快乐的心情寄托在动植物身上，“我”是自由的，所以觉得园子里的一切跟“我”一样都是自由的。作者寄情于景，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。
为什么要写这些动物、植物是自由、随意的呢？
从15、16自然段中，你看到了一个怎样的园子？
这是一个（ ）的园子。
健康、漂亮、充满活力、自由、无拘无束
最后，“我”在这样健康、漂亮、充满活力、自由、无拘无束的园子里还做了什么？
自由地、快乐地睡去
齐读最后三自然段，读出我的自由和快乐。
交流讨论
文中的“我”、祖父和园子分别给你留下了怎样的印象？
祖父：勤劳、宽容、慈爱。
“我”：好奇、幼稚、天真、可爱。
园子：充满生机活力、自由自在。
交流讨论
“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
（1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
（2）园子给了“我”快乐。 这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
交流讨论
让“我”难以忘怀的，除了园子，还有祖父。祖父给了“我”自由、快乐，对“我”倾尽了爱心和耐心，他的爱放飞了“我”的天性，在他的暖融融的爱的包围下，“我”有了自由、快乐、幸福的童年。
本文的题目叫“祖父的园子”，有什么深意？
活动五
描绘心中园,留住童年色
在萧红的记忆中，祖父的园子就是这样多姿多彩、自由自在。在祖父的陪伴下，她享受到了童年的快乐，所以她说：“就这样一天一天的，祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了。”
萧红1911年出生于黑龙江呼兰县，幼年丧母。因为是个女孩，被父亲、继母、祖母、姑姑等家人嫌弃，唯一疼爱她的只有祖父。萧红18岁的时候，祖父去世了。20岁时，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，她的生活从此陷入了困顿，四处颠沛流离。1940年，萧红辗转来到香港。贫病交加的她在寂寞、苦闷中写下了回忆童年往事的《呼兰河传》。1942年，萧红病逝，年仅31岁。在孤独的时光里，她常常回忆起给予她爱和温暖的祖父。也只有在想起祖父的园子的时候，萧红才是温馨和幸福的。
祖父的玫瑰花帽子
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
拓展阅读
祖父给我烧鸭子
记得大门洞子东边那家是养猪的。有一天一个小猪掉井了，人们用筐子把小猪从井吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。祖父和我在旁边看热闹。那小猪一被打上来，祖父就说他要那小猪。
祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。
第二次，又有一只鸭子掉井了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好象拉拉队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的，所以我最喜欢吃鸭子。我吃，祖父在旁边看着。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，说：“这小东西真馋。”或是说：“这小东西吃得真快。”
祖父越称赞我能吃，我越吃得多。祖父看看不好了，怕我吃多了。让我停下，我才停下来。我明明白白的是吃不下去了，可是我嘴里还说着：“一个鸭子还不够呢！”
自此吃鸭子的印象非常之深，等了好久，鸭子再不掉到井里，我看井沿有一群鸭子，我拿秫杆就往井里边赶，可是鸭子不进去，围着井口转，而呱呱地叫着。我就招呼了在旁边看热闹的小孩子，我说：“帮我赶哪！”
正在吵吵叫叫的时候，祖父奔到了，祖父说：“你在干什么？”我说：“赶鸭子，鸭子掉井，捞出来好烧吃。”祖父说：“不用赶了，爷爷抓个鸭子给你烧着。”
我不听他的话，我还是追在鸭子的后边跑着。祖父上前来把我拦住了，抱在怀里，一面给我擦着汗一面说：“跟爷爷回家，抓个鸭子烧上。”
祖父教我念诗
祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。
早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。
祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。祖父说：“少小离家老大回。”我也说：“少小离家老大回。”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着喊。
我喊的声音，比祖父的声音更大。我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。”听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。
夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一个新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。” 这一首诗，我很喜欢，我一念到 “处处闻啼鸟”那“处处” 两字，我就高兴起来了，觉得这该多好听。
还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。“就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。 越念越觉得好听，越念越有趣味。当客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
　　我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
　　我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。
　　从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。
　　那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜒，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
　　小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
　　那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。
　　这一些不能想像了。
　　听说有二伯死了。
　　老厨子就是活着年纪也不小了。
　　东邻西舍也都不知怎样了。
　　至于那磨房里的磨倌，至今究竟如何，则完全不晓得了。
　　以上我所写的并没有什么幽美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
　　一九四〇年十二月二十日香港完稿
阅读链接
童年的画卷合上了……
每当孤独无助时，她就会想起祖父这个色彩明丽、生机盎然的园子……
得不到家人的关心，每当颠沛流离时，她就会想起祖父这个满溢着爱与温情的园子……
面对身体病魔的折磨，每当悲伤痛苦时，她就会想起祖父这个带给她无限自由的园子……
原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了。
萧红从园子出发，又回到了园子， 用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。写完不久后，她就在香港过世，那年萧红才31岁，《呼兰河传》是萧红的绝世之作。著名文学家茅盾评价《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”说呼兰河的故事，祖父的园子，是“一串凄婉的歌谣”。

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