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天津市第二十中学2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、（本大题共 11 小题，共 27 分。1～4 小题，6~7 小题，每题 2 分；5 小题，8～11 小题，每题 3 分）
1．（2025九上·和平期末）加点字注音错误最多的一项是（　　）
A．炽热（chì） 恣睢（jū） 桑梓（xī） 折本（zhé） 咄咄逼人（duó）
B．粗犷（guǎng） 拮据（jù） 掺杂（cān） 豢养（guàn） 气冲斗牛（dǒu）
C．逞能（chéng） 勾当（gōu） 报帖（tiě） 愧赧（nǎn） 鲜为人知（xiān）
D．别墅（yě） 窠巢（kē） 星宿（sù） 筵席（yàn） 面面相觑（qù）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.恣睢（jū）——suī，桑梓（xī）——zǐ，折本（zhé）——shé，咄咄逼人（duó）——duō；
B.拮据（jù）——jū，掺杂（cān）——chān，豢养（guàn）——huàn；
C.逞能（chéng）——chěng，勾当（gōu）——gòu，鲜为人知（xiān）——xiǎn；
D.别墅（yě）——shù，星宿（sù）——xiù，筵席（yàn）——yán；
故答案为：A。
【点评】本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
2．（2025九上·和平期末）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
“神舟十四号”飞行乘组由航天员陈冬、刘洋和蔡旭哲 ，陈冬担任指令长。他们都是“75后”，都是不懈 的航天人。他们把个人理想 国家和民族的航天事业中，汇成了中国航天澎湃不息的动能。
A．构成 逐梦 融入 B．组成 逐梦 融入
C．组成 筑梦 溶入 D．构成 筑梦 溶入
【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语运用。
第一处，构成：指形成、造成，多用于抽象事物。组成：指各个部分或个体结合在一起，多用于具体事物。此处指航天员陈冬、刘洋和蔡旭哲结合在一起形成“神舟十四号”飞行乘组，对象是具体任务，应选“组成”。
第二处，逐梦：追逐梦想。筑梦：构筑梦想。（多用于抽象事物）。此处指他们是不断追逐梦想的航天人，应选“逐梦”。
第三处，融入：融合；调和。溶入：溶化；溶解。此处指他们把个人理想融合到国家和民族的航天事业中，不是指溶化，应选“融入”。
故答案为：B。
【点评】本题考查词语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
3．（2025九上·和平期末）下面一段话，有语病的一句是（　　）
①中国传统文化是中华祖先留给后代子孙最珍贵的遗产。②它是我们中华民族后代子孙开启智慧的钥匙。③我们有能力和条件把自己民族的优秀文化全面地发扬和继承。④只有把自己民族文化传承下来，拥有了一定的智慧，才有能力去接受其它民族的优秀文化。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【答案】C
【知识点】语序不当
【解析】【分析】本题考查病句的辨析和修改。
第③句语序不当，应该把“发扬”和“继承”调换位置。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句的辨析和修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
4．（2025九上·和平期末）填入方框内的标点最恰当的一项是（　　）
夏至的“至”是什么意思呢 它指的是“极、最”，强调的是天文意义上的极致。“极致”，其中又有两层含义 第一层含义是北半球白昼时间在一年中最长；第二层含义是太阳高度角 太阳光的入射方向和地球地平面之间的夹角 最大，太阳光几乎直射北回归线区域。
A．，—— “ ” B．， ： “ ”
C．？ —— （　　） D．？ ： （　　）
【答案】D
【知识点】问号；冒号；括号
【解析】【分析】本题考查标点符号。
一处，“夏至的‘至’是什么意思呢” 这是一个疑问句，表达对 “夏至的‘至’的意思” 的疑问，所以此处应该用问号“？”，这样可以准确地体现句子的疑问语气；
二处，“其中又有两层含义”后面是对“两层含义”具体内容的说明，“第一层含义是……；第二层含义是……”是对前面“两层含义”的详细解释，所以这里用冒号“：”，冒号具有引出下文、解释说明的作用，在这里使用能清晰地表明后面内容是对“两层含义”的阐释；
三处，“太阳光的入射方向和地球地平面之间的夹角”是对“太阳高度角”的进一步解释说明，在这种情况下，使用括号 “（　　）” 将解释的内容括起来，能够使句子结构更清晰，既突出了“太阳高度角”这一主要概念，又对其进行了准确的补充说明；
故答案为：D。
【点评】本题考查标点符号。明确句子是陈述句、疑问句、并列句等，记清常见搭配，如逗号表句内停顿、分号表并列分句停顿、冒号表提示等。重点记括号、引号、书名号等特殊标点的用法。
5．（2025九上·和平期末）下列对《望岳》的赏析，正确的一项是（　　）
A．一、二句运用反问的修辞手法，强调泰山的雄伟，展现泰山雄伟阔大的气势。
B．“阴阳割昏晓”说明在不同时间，山南山北明暗不同，山南是晴朗的，山北则是昏暗的。
C．五、六句中，作者仰望泰山极顶，见层云变幻，归鸟翱翔之景，产生了想要隐居山林，与禽鸟为伴的渴望。
D．全诗紧扣“高大”二字，前六句写望中所见，直接描写泰山景物，表现泰山的高大雄奇，最后两句用众山的“小”进一步反衬泰山之高大。
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查诗歌内容理解辨析。
A.有误，一、二句 “岱宗夫如何？齐鲁青未了”是设问句，不是反问句。诗人以自问自答的方式，写远望泰山，在齐鲁大地上都能看到它的青葱山色，强调泰山的雄伟阔大；
B.有误，“阴阳割昏晓”意思是山南山北阴阳分界，晨昏不同。山南为阳，阳光明亮；山北为阴，阳光被山遮挡，天色昏暗。这句诗是说泰山的高大，好像把山南山北的阳光切断了一样，不是说在不同时间山南山北明暗不同；
C.有误，五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，是诗人细望泰山时的所见。山间云气层出不穷，心胸为之荡漾；诗人睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。这两句诗体现了诗人对泰山景色的惊叹，没有表达想要隐居山林，与禽鸟为伴的渴望；
故答案为：D。
【点评】本题考查诗歌内容理解辨析。逐一分析选项：A选项：一、二句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是设问，并非反问；B选项：“阴阳割昏晓”是说山南山北因泰山高大，同时呈现出明暗不同的景象，不是“不同时间”；C选项：五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”体现的是诗人对泰山的赞叹与向往，并非“隐居山林”的渴望。
（2025九上·和平期末）阅读下面选文《大海到底有多深？》，完成小题。
①古人说：恩重如山，情深似海。可古人并不知道海究竟有多深。古希腊人相信深海是没有底的。16世纪20年代，麦哲伦环球航行到了太平洋，用一根绳子系上炮弹壳丢到海里去量深度，结果根本够不着底，于是“证明”深海真是没有底的。其实是因为他的绳子太短：只有731米长，当然够不着海底。
②真正的海深测量要等到19世纪。起先用的是特别长的麻绳，系上重物往海里抛，碰到海底以后收回来，绳子的长度就是水深。但是丢绳子测深的精度很成问题，海水在流、船身在动，几千米的海水里，绳子也绝不可能垂直。进一步的技术改进，是用钢琴丝代替麻绳。钢琴丝比绳子细得多，投放下沉也快得多，使得测量的效率和精度都提高了一个量级。
③但是科学技术发展到今天，主要靠的还不是改良，而是改换思路。20世纪初发明的声波测深，根本不用什么绳子，而是从船上向下发射声波，声波到达海底以后反射回来，再用测深仪接收，然后根据传播的时间计算出海底深度。声波很快，海水里的声速大约是每秒1500米，实测1万米的水深也用不了1分钟。因此，声波测深技术从根本上改进了水深测量的速度和精度。
④有了先进技术，现在就可以回答海有多深的问题了。20世纪初，根据绳测数据得出世界大洋的平均深度在3800米上下。但是用绳子测量海底，只能得到点上的数据，把点连起来就算是地形，结果总以为海底地形是平缓的。随着技术的发展，人们发现海底地形起伏的幅度远大于陆地，深海水底有不少崎岖不平的地形，高度超过1000米的海山就有数万座，这么一来世界海洋的平均深度就得减少。根据现在的统计，世界海洋平均水深是3682米，笼统讲可以说是3700米。
⑤可见，海水确实很深。不过古人所说的“水深”，并没有定量的意思。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，那是李白为了感谢主人热情招待而打的比方，其实桃花潭只有三五米深；曹操“东临碣石，以观沧海”，很有气魄，但是这沧海指的是渤海，平均水深不到20米，比大洋差远了。当然，古人并不会深潜，面对汹涌海涛，猜想水深无底、海阔无涯，岂不是很自然的事？
6．下面的说法不符合原文意思的一项是（　　）
A．真正的海深测量在19世纪，起先用的是特别长的麻绳系上重物往海里抛，碰到海底以后收回来，绳子的长度就是水深。但其精度很成问题。
B．20世纪初发明了声波测深，从根本上改进了水深测量的速度和精度。
C．根据现在的统计，世界海洋平均水深是3682米，笼统讲可以说是3700米。
D．根据绳测数据，人们发现海底地形起伏的幅度远大于陆地，深海水底有不少崎岖不平的地形，高度超过1000米的海山就有数万座。
7．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（　　）
A．使用了打比方、列数字的说明方法，生动准确地说明了有了先进技术，就可以回答海有多深的问题了。
B．使用了举例子、列数字的说明方法，生动准确地说明了声波测深技术从根本上改进了水深测量的速度和精度。
C．使用了打比方、列数字的说明方法，生动准确地说明了用声波测量海洋深度的方法，表明声波测深技术从根本上改进了水深测量的速度和精度。
D．使用了举例子、列数字的说明方法，生动准确地说明了有了先进技术，就可以回答海有多深的问题了。
8．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．第①段引用熟知的古语，第⑤段引用诗句，增加了本文的文学性、趣味性。
B．第②段中加点词“很”和“绝”，体现了说明文语言严谨的特点，突出用麻绳测量海深的精度问题之大。
C．第④段采用了列数字的说明方法，说明随着科学技术的发展，人们对海底地形和海洋平均深度的测算准确度越来越高。
D．本文采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，普及了科学知识。
【答案】6．D
7．B
8．D
【知识点】生动性说明文
【解析】【导语】文章通过探讨人类对海洋深度认知的历史演变，揭示了从古至今测量技术的巨大进步，从传统的绳测到现代的声波测深，体现了科学发展的历程。文中引用古语和诗句，增加了趣味性与文化深度，同时，细致的对比和数据分析展示了海洋地形的复杂性，强调科技在准确测量中的重要性。文章整体结构清晰，语言严谨，内容生动，兼具科学性与文学性。
【点评】（1）本题考查内容理解辨析。对照原文第④段，“发现海底地形起伏幅度大”是技术发展后的结果，并非“绳测数据”得出的。
（2）本题考查说明方法及作用。画线句用“1500米”“1分钟”等列数字，并以“实测1万米水深”为例（举例子），说明的是“声波测深技术改进了测量速度和精度”。
（3）本题考查内容理解辨析。D选项：本文是时间顺序（从古代→16世纪→19世纪→20世纪→现在）介绍海深测量技术的发展，并非逻辑顺序。
6．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合④段“随着技术的发展，人们发现海底地形起伏的幅度远大于陆地，深海水底有不少崎岖不平的地形，高度超过1000 米的海山就有数万座”可知，不是“根据绳测数据”发现的，选项表述有误；
故答案为：D。
7．本题考查说明方法及作用。
结合③段画线句“20世纪初发明的声波测深，根本不用什么绳子，而是从船上向下发射声波，声波到达海底以后反射回来，再用测深仪接收，然后根据传播的时间计算出海底深度。声波很快，海水里的声速大约是每秒1500米，实测1万米的水深也用不了1分钟”可知，这句话运用举例子和列数字的说明方法，列举20世纪初发明的声波测深方式以及通过具体数字“每秒1500米”“1万米”“1分钟”，具体准确地说明了声波的速度以及使用声波测深测量一定深度所需时间，从而说明了声波测深技术从根本上改进了水深测量的速度和精度；
故答案为：B。
8．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合①段“16世纪20年代，麦哲伦环球航行到了太平洋，用一根绳子系上炮弹壳丢到海里去量深度，结果根本够不着底”、②段“真正的海深测量要等到19世纪。起先用的是特别长的麻绳，系上重物往海里抛，碰到海底以后收回来，绳子的长度就是水深”、③段“20世纪初发明的声波测深，根本不用什么绳子，而是从船上向下发射声波”等内容可知，文章从麦哲伦时期用绳子测量，到 19 世纪用麻绳、钢琴丝测量，再到 20 世纪初的声波测深，按照时间顺序，介绍了从古至今海洋深度测量方法的演变过程，并不是逻辑顺序，选项表述错误；
故答案为：D。
（2025九上·和平期末）阅读《送东阳马生序》一文，回答小题。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
9．下面句子中加点字的解释，正确的一项是（　　）
A．俟其欣悦 俟：等待
B．缊袍敝衣处其间 缊袍敝衣：华丽的衣服
C．礼愈至 至：到
D．同舍生皆被绮绣 被：被子
10．下面句子中的加点字不是古今异义的一项是（　　）
A．右备容臭。 B．县官日有廪稍之供。
C．有司业博士为之师。 D．负箧曳屣。
11．下面对选文的理解分析，正确的一项是（　　）
A．“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”表明坐着求学态度谦和，甚至有些自卑心理。
B．善用对比是本文的特色，通过作者和“同舍生”的对比，突出了作者安于贫困的乐观心态。
C．太学生在优越条件下，若“业有不精”“德有不成”，主要原因是天资太差或用心不专。
D．本文是一篇赠序，作者晓之以情，动之以理勉励马生克服天资不足，勤奋学习，成为德才兼备的人。
【答案】9．A
10．D
11．C
【知识点】送东阳马生序（节选）
【解析】【导语】选文通过作者自己的求学经历，强调学习的艰辛和专注的重要性。文章采用对比手法，将自己当年的困苦求学与当下太学生的优越环境进行对照，突出用心专注及刻苦努力的必要。作者以亲身经历勉励马生，期望他珍惜现有条件，并通过努力成为有德有才的人。文章情感真挚，既充满感慨，又洋溢着对后辈的期许和关爱。
【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查古今异义。判断古今异义：A中“臭”（古：香气；今：臭味）；B中“县官”（古：朝廷；今：县级官员）；C中“博士”（古：学官；今：学位）；D中“负”（古今均为“背着”），无古今异义。
（3）本题考查理解分析文章内容。A错误：“色愈恭……”体现的是求学的恭敬，并非“自卑”；B错误：作者与“同舍生”对比，突出的是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人”的学习专注，并非“安于贫困的乐观”；D错误：作者是勉励马生“用心专一”，并非“克服天资不足”。
【点睛】参考译文：
现在各位学生在太学里学习，朝廷每天按时供给粮食，父母每年都有皮衣葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑；在高大的屋子里诵读《诗》《书》，不再有奔走的辛劳了；有司业，博士做老师，没有询问而不告诉答案、去请教而得不到指导的情况了；凡事应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄录，向别人借书后才能读到。如果他们的学业还有不够精进，德行还有不完备的，如果不是天资低劣，就是用心不像我那样专一罢了。难道是别人的过失吗？
东阳的学生马君则，在太学读书已经二年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝时，他以同乡晚辈的身份来拜见我。写了一篇长信作为礼物，信里的文辞十分顺畅通达。我和他议论辩驳，他言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时读书在学业上用心十分劳苦。这可以说是擅长求学的人了！他将要回去探望他的父母，我因此把（我当时）求学的艰难来告诉他。说我这是勉励同乡努力读书的人，是明白我的心意的；诋毁我夸耀自己际遇好（指得到皇帝的赏识和重用）而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗？
9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A句意为：等到他高兴了。俟：等待。
B句意为：穿着破旧的衣服生活在他们中间。缊袍敝衣：破旧的衣服。
C句意为：礼节更加周到。至：周到。
D句意为：跟我同在一个客舍的同学都穿着华丽的丝绸衣服。被：同“披”，穿着。
故答案为：A。
10．本题考查古今异义。
A.臭：古义：香气。今义：气味难闻（跟“香”相对）；
B.县官：古义：这里指朝廷。今义：指县里的官员；
C.博士：古义：指古代学官名。今义：指学位的一种；
D.负：古义、今义都是背着；
故答案为：D。
11．本题考查理解分析文章内容。
A.“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，前辈训斥时，我的各种表现，据此可知表明了作者求学时对老师恭敬的态度，并不是自卑心理，所以“甚至有些自卑心理”的理解分析不正确；
B.从“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”，作者以内心的精神追求为乐，不在意物质享受的艰苦，强调了他求学的勤奋和坚定意志。据此可知文中通过作者和“同舍生”的对比，突出了作者求学的勤奋和专心，而不是安于贫困的乐观心态，所以“突出了作者安于贫困的乐观心态”的理解分析不正确；
D.从“东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷”，马生在太学学习，有贤德之名，有一定的文学素养，擅长写作，在与人交流、讨论学问的时候态度谦逊、温和，有良好的修养。据此可知本文作者是勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋学习，而不是克服天资不足，所以“勉励马生克服天资不足”的理解分析不正确；
故答案为：C。
二、默写
12．（2025九上·和平期末）请跟就原文或提示，将下面古诗文补充完整。
（1）念天地之悠悠，　 　。
（2）　 　，衣冠简朴古风存。
（3）浊酒一杯家万里，　 　。
（4）不畏浮云遮望眼，　 　。
（5）　 　。鬓微霜，又何妨！
（6）四面歌残终破楚，　 　。
（7）《送东阳马生序（节选）》中，宋濂把同舍生中“烨然如神人”的富家子弟与自己“缊袍敝衣”的形象作了对比，他并不因此而稍有自卑的原因是：　 　，　 　。
【答案】独怆然而涕下；箫鼓追随春社近；燕然未勒归无计；自缘身在最高层；酒酣胸胆尚开张；八年风味徒思浙；以中有足乐者；不知口体之奉不若人也
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。本题中的“怆然、涕、箫鼓、燕、勒、酣、徒、浙”等字词容易写错。
第7、8空：以中有足乐者；不知口体之奉不若人也。出自宋濂《送东阳马生序（节选）》。宋濂把自己“缊袍敝衣”（破旧衣服）和同舍生“烨然如神人”衣着光鲜对比，但他“不自卑”的原因是“心中有足以快乐的事（指读书学习）”，所以不觉得“吃穿的供给不如别人”。此句体现了宋濂以学习为乐、不慕物质的精神。
故答案为：独怆然而涕下；箫鼓追随春社近；燕然未勒归无计；自缘身在最高层；酒酣胸胆尚开张；八年风味徒思浙；以中有足乐者；不知口体之奉不若人也。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2025九上·和平期末）阅读下面文言文《管仲得其所欲》，完成下面小题。
齐桓公因鲍叔之荐，使人请管仲于鲁①，施伯②曰：“是固将用之也。夷吾③用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。”鲁君欲杀管仲，使人曰：“寡君欲亲以为戮，如得尸，犹未得也！”乃束缚而槛④之，使役人载而送之齐。管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐，因谓役人曰：“我为汝唱，汝为我和。”其所唱适宜走，役人不倦，而取道甚速。管仲遂于齐。
【注释】①鲁：鲁国。当时，管仲被囚于鲁国。②施伯：鲁国大臣。③夷吾：管仲。④槛：古指囚禁押解犯人的车子。这里作动词用，指囚禁押送。
13．解释文中加点词的含义。
（1）因谓役人曰 因：　 　（2）其所唱适宜走 走：　 　
14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
夷吾用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。
15．选文中管仲的智慧体现在哪些方面？请结合原文内容做简要分析。
【答案】13．于是；跑，疾行
14．（倘若）管仲在齐国受重用，那么鲁国就危险了！不如杀了（管仲），把尸首交给齐框公。
15．“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”表明管仲担心鲁庄公追杀自己而想快速到达齐国；“所唱适宜走，役人不倦“表明管仲唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快到达齐国。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】本文通过管仲被囚于鲁国时的遭遇，展现了他的机智与果断。管仲在面对人生危机时，通过与役人合作，以唱和方式加速行进，避免了鲁国的追杀，成功抵达齐国。文章还描绘了鲁国大臣施伯的深思熟虑与鲁君的犹豫不决，使读者感受到不同人物在紧张处境中的选择与反应。这不仅展现了管仲的智慧和临危不乱，也反映出齐鲁政治斗争的紧迫与激烈。
【点评】（1）本题考查文言词语理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言语句翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查内容理解概括。从文中提取管仲的行为：预判风险：意识到鲁国可能追杀自己，主动想办法“欲速至齐”，体现其危机意识；巧妙解决：通过“唱歌和应”的方式，让歌曲节奏适配快走，同时让役人不疲倦，既加快行程又稳定人心，体现其机智灵活的处事能力。
参考译文：
齐桓公因为鲍叔牙的举荐，派人到鲁国去请求带回管仲。鲁国大臣施伯说：“这肯定是要重用管仲啊。管仲被齐国任用，那么鲁国就危险了！不如把他杀了，然后把尸体交给齐国。”鲁国国君打算杀掉管仲，派人对齐国使者说：“我们国君想亲自处死管仲，如果只得到尸体，就跟没有得到他一样！”于是把管仲捆绑起来，囚禁在囚车里，派差役用车载着送他去齐国。管仲担心鲁国派人追来并杀了他，想要尽快到达齐国，于是对差役们说：“我给你们唱歌，你们为我跟着唱。”他所唱的歌节奏适合快走，差役们不感到疲倦，因而赶路的速度非常快。管仲最终到达了齐国 。
13．本题考查文言词语理解。
（1）句意：于是对差役们说。因：于是。
（2）句意：他所唱的歌节奏适合快走。走：跑，疾行。
故答案为：于是；跑，疾行。
14．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
用：被任用，受到重用；危：危险；以：把；授：交给。
故答案为：（倘若）管仲在齐国受重用，那么鲁国就危险了！不如杀了（管仲），把尸首交给齐框公。
15．本题考查内容理解概括。
结合“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”可知，管仲清楚自己对鲁国的威胁，也明白鲁国可能会反悔而派人追杀他。在这种危机四伏的情况下，他意识到必须尽快抵达齐国才能确保自身安全。这一想法体现了他对局势的清晰判断和敏锐的危机意识。由此可知，这表明管仲担心鲁庄公追杀自己而想快速到达齐国，展现出他对潜在危险的准确预估和应对的智慧。
结合“因谓役人曰：‘我为汝唱，汝为我和。’其所唱适宜走，役人不倦”可知，管仲为了实现快速到达齐国的目的，想出了一个巧妙的办法。他通过唱歌，并且让所唱的歌曲节奏适宜快走，同时还能让役人在赶路过程中不感到疲倦。这种通过创新的方式来提高赶路速度的做法，充分显示了他的机智和聪慧。由此可知，这表明管仲唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快到达齐国，体现了他在解决实际问题时的灵活和智慧。
故答案为：“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”表明管仲担心鲁庄公追杀自己而想快速到达齐国；“所唱适宜走，役人不倦“表明管仲唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快到达齐国。
（2025九上·和平期末）阅读《味蕾上绽放的思念》回答下列问题
①春日里和煦的阳光带着一丝慵懒，悠然自若地洒向大地，从来都是不急不躁。熬过了冻土寒冬，微风轻拂之下，世间变得温柔起来。历经蛰伏，万物生长的力量变得无比坚定，草木发芽，春菜也尽情舒展，随处可见的青翠绿意，共筑起草长莺飞的诗情画意与鲜嫩明媚的春日之味。
②春天的韭菜，俗语称为“春香”，是难得的美味。如若追溯到古时，韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴。《诗经豳风·七月》里道：“四之日其蚤，献羔祭韭”的句子，证实了春韭与羔羊肉同样珍贵。所以每年开春，把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼。
③小时候，每当户外冰雪消融，远山渐绿，我就会格外留意后院的菜地。万物复苏是个奇妙的场景，春光所到之处，田间日渐葱郁。但我绝非只为试探春意而来，除了弄春之趣，我的小心思更在于搜寻那些能装进肚子里的春日之味。眼见我日日去田园里踩得一脚泥泞却毫无所获，妈妈索性指点一二，韭菜长高了就烙韭菜盒子吃吧。这下好了，心里的馋虫一下就被勾起，每日的菜园巡视径直变成了探望那一洼杂草间的春韭。
④好在春日里韭菜的生命力绝不输给杂草，用不了几天，春韭已有了一青二白的架势。终于有一天，一把韭菜出现在我的视野里，个头不大，却鲜嫩欲滴，香味扑鼻。妈妈准备做韭菜盒子，而我，开始围着妈妈转。妈妈摘韭菜，一摘一把，又快又干净，我要一根一根慢慢地摘，边摘边嗅沾在我手上独特的香气。
⑤三两个鸡蛋，打散入锅炒成黄灿灿的蛋碎，慢慢摊凉。清洗干净的韭菜，一刀下去，满屋都是韭菜味儿，有点冲鼻，却也是让人难以抵挡的诱惑。切细的韭菜和蛋碎，黄绿相间，煞是好看，淋上油调下味，已经开始让人垂涎欲滴了。
⑥包馅、捏边、热油、下锅，妈妈做韭菜盒子总是一气呵成。虽然从厨房到餐桌只有几步距离，但在我心里等多一秒似乎鲜度都有所折损。所以每次妈妈烙韭菜盒子，我最要紧的事当然是等在灶台边蹲守。锅里的韭菜盒子被煎得两面焦香金黄，香气弥漫满屋的时候，我手里早已抓紧了盘子，准备随时迎接韭菜盒子大快朵颐一番。
⑦刚烙出来的韭菜盒子，上面细细的油泡还在滋滋啦啦，热腾腾的面皮映着黄绿相间的韭菜鸡蛋，让人忍不住想大吃一口。可千万别急，心急吃不了韭菜盒子。先咬一小口.放一放韭菜盒子里的热气，再趁热吃，才是不二法门。
⑧只不过，道理我都懂，可在韭菜盒子面前，谁还有空想这些呢。于是，一边真香，一边真烫，吃得跳脚，鲜到忘乎所以。妈妈的韭菜盒子，好像永远都凑不到整盘，剩下几个端上桌的时候，我的肚皮早已撑得滚圆，再也吃不下了。
⑨也不知道是韭菜盒子太香，还是儿时对于吃韭菜盒子的记忆太过美好，年复一年，无论身在何处，只要抬头看看窗外明朗的春光，妈妈的韭菜盒子就会跳入脑海。
⑩岁月新更又一春。如今我的儿子也开始时不时地来厨房打探，扯着我的衣襟儿，一遍又一遍地问“今天吃什么？”离家在外，既然吃不到妈妈的韭菜盒子，就让儿子吃上我做的韭菜盒子吧。不用看菜谱，靠着记忆里的点滴，电饼铛里的韭菜盒子已经喷香。“韭菜盒子真好吃！”“好烫啊！”看儿子吃韭菜盒子的小样儿，犹如当年自己的馋猫儿相。
几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪。择时而食，本是件平凡而又自然的选择，却因有关美食记忆的微妙作用，开启了一段浓浓的思念和美好的传承。
16．阅读选文③—⑩段，梳理文本内容和作者的心理，完成下面的思维导图
A.　 　 B.　 　
C.　 　 D.　 　
17．选文第⑩段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？
18．根据选文第②段内容分析“春韭是送给味蕾的迎春之礼的原因”。
19．请结合选文，从内容、结构两个方面分析第 段的作用。
【答案】16．盼望；割韭菜；做“盒子”；思念
17．运用了动作描写，语言描写；由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然的联想到小时候“我”的样子，联想到母亲的韭菜盒子，表现了“我”对母亲的怀念。
18．春天的韭菜，难得的鲜香，在古时，韭菜还是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。
19．内容上：写韭菜盒子抚慰味蕾，触发了小时候母亲为“我”做韭菜盒子的回忆，表现了“我”对妈妈的思念、对童年的怀念，以及对美好的传承，深化并升华了文章主题。结构上：总结全文，照应文题。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容和情感的梳理与概括。从③-⑩段提取内容与情感：A：探春韭时的心理是“盼望”；B：探春韭之后的行为是“割韭菜”；C：做馅料之后的步骤是“做‘盒子’”；D：忆“盒子”对应的情感是“思念”。（2）本题考查句子理解赏析。识别描写方法，“扯着衣襟”是动作描写，“今天吃什么？”是语言描写，分析作用：通过儿子的动作、语言，联想到自己童年，体现对母亲的怀念。
（3）本题考查对文章内容的理解。从第②段提取要点：春韭鲜香难得，古时是祭祀佳肴，与羔羊肉同珍贵，因此是“迎春之礼”。
（4）本题考查句段作用。从“内容+结构”分析：内容上：点明韭菜盒子承载的思念与传承，深化主题；结构上：总结全文，呼应“味蕾上绽放的思念”的文题。
16．本题考查对文章内容和情感的梳理与概括。
A处：已知信息“探春韭”对应第③段，根据文章第③段“但我绝非只为试探春意而来，除了弄春之趣，我的小心思更在于搜寻那些能装进肚子里的春日之味……这下好了，心里的馋虫一下就被勾起，每日的菜园巡视径直变成了探望那一洼杂草间的春韭”可知，写了“我”去菜园子里探春韭，情感是盼望；
B处：已知信息“做馅料”对应第⑤段，根据文章第④段“妈妈准备做韭菜盒子，而我，开始围着妈妈转。妈妈摘韭菜，一摘一把，又快又干净，我要一根一根慢慢地摘，边摘边嗅沾在我手上独特的香气”可知，写妈妈割韭菜，我的情感是充满期待；
C处：根据文章第⑥段“包馅、捏边、热油、下锅，妈妈做韭菜盒子总是一气呵成……所以每次妈妈烙韭菜盒子，我最要紧的事当然是等在灶台边蹲守”可知，写妈妈做韭菜“盒子”，“我”的情感是充满期待；
D处：根据文章第⑨段“也不知道是韭菜盒子太香，还是儿时对于吃韭菜盒子的记忆太过美好，年复一年，无论身在何处，只要抬头看看窗外明朗的春光，妈妈的韭菜盒子就会跳入脑海”可知，写“我”回忆往事，回忆妈妈给“我”做的韭菜盒子，“我”的情感是思念。
故答案为：盼望；割韭菜；做“盒子”；思念。
17．本题考查句子理解赏析。根据“来厨房打探”“扯着我的衣襟儿”可知，是动作描写，根据“一遍又一遍地问‘今天吃什么？’”可知，是语言描写。生动地刻画出儿子馋嘴、可爱的情态；结合后文“看儿子吃韭菜盒子的小样儿，犹如当年自己的馋猫儿相”“几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪”可知，由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然的联想到小时候“我”的样子，为后文作者抒发思念之情做了铺垫。
故答案为：运用了动作描写，语言描写；由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然的联想到小时候“我”的样子，联想到母亲的韭菜盒子，表现了“我”对母亲的怀念。
18．本题考查对文章内容的理解。
根据第②段“春天的韭菜，俗语称为‘春香’，是难得的美味。如若追溯到古时，韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴。《诗经豳风·七月》里道：‘四之日其蚤，献羔祭韭’的句子，证实了春韭与羔羊肉同样珍贵……把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼”可知，春天的韭菜，难得的鲜香，在古时，韭菜还是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。所以，春韭是送给味蕾的迎春之礼。
故答案为：春天的韭菜，难得的鲜香，在古时，韭菜还是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。
19．本题考查句段作用。
内容上：根据第 段“几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪。择时而食，本是件平凡而又自然的选择，却因有关美食记忆的微妙作用，开启了一段浓浓的思念和美好的传承”可知，此段点明韭菜盒子不仅满足了口腹之欲，更重要的是唤醒了过往回忆，将对妈妈做韭菜盒子的思念、童年围绕韭菜盒子的美好过往都融入其中，强调美食承载的情感传承，进一步深化、升华了文章围绕美食展开的思念这一主题。
结构上：由文中第①段描绘春日之景引出春韭，到后面重点写妈妈做韭菜盒子，而第 段提及吃韭菜盒子抚慰味蕾、唤醒思绪，是对前文妈妈做韭菜盒子、“我”童年吃韭菜盒子等内容的一个总结，同时“抚慰了味蕾”又照应标题 “味蕾上绽放的思念”，起到总结全文、照应文题的作用。
故答案为：内容上：写韭菜盒子抚慰味蕾，触发了小时候母亲为“我”做韭菜盒子的回忆，表现了“我”对妈妈的思念、对童年的怀念，以及对美好的传承，深化并升华了文章主题。结构上：总结全文，照应文题。
三、综合性学习（5分）
（2025九上·和平期末）某班将开展以“传承家风，亲近书信”为主题的综合性学习活动，一位同学为活动搜集了四则材料。请按照要求，完成下面小题。
【材料一】家风是一个家族代代相传沿袭下来的家族文化风格。当时，戏剧界流行子承父业，梅兰芳却认为尊重孩子就像尊重观众一样，应充分尊重孩子的天性。梅葆玖拜师学艺时，梅兰芳言传身教：“吾敬吾师是本分。”梅氏父子在艺术上始终致力于继承、弘扬京剧文化；在生活中待人接物谦和大度。
【材料二】《诫子书》《曾文正公家书》《傅雷家书》等都是家书的经典，给予后人无限的启迪。可以说，在曾经的很长一段时间里，“家书”在中国人的家庭关系中起着重要的作用。例如，提及家书对家庭成员所产生的积极影响，很多人都认为，家书包含着浓浓的亲情，同时也凝聚了做人、处事的智慧。
【材料三】谈到家书，很多人都说：“在这个通讯技术飞速发展的互联网时代，还是非常怀念从前那种品一杯香茗读一封信的时光。”家书，这种作为亲人间沟通的书信形式，近些年再一次引起了人们的关注。例如，很多人看完《见字如面》《信中国》等电视节目以后纷纷表示，时代环境在变，习惯方式在变，但自己对家书的推崇和渴求没有改变，好的家书能够引导家庭成员向上向善、开拓进取，带领家庭与时俱进。
【材料四】
20．家风体现了一个家庭或家族的传统风尚，家书也是家风的一面镜子。请根据要求回答下面问题。
（1）阅读材料一，说说梅氏家风体现在哪些方面？
（2）请概括材料二、材料三的主要内容。
21．材料四反映了什么情况？请用简洁的语言概括。
【答案】20．（1）梅氏家风体现在尊重孩子天性，敬重师傅，继承、弘扬京剧文化，待人接物谦和大度等方面。
（2）曾经在中国人的家庭关系中起着重要作用的家书，近些年再一次引起了人们的关注。
21．绝大多数的中学生从未写过信，只有极少数学生在学写应用文或寄贺卡时写过信。
【知识点】图表信息；材料探究；主题活动
【解析】【点评】（1）①本题考查从材料中提取信息的能力。从材料一提取梅氏家风的要点：尊重孩子天性、敬重师傅、传承弘扬京剧文化、待人谦和大度。
②本题考查概括材料内容。整合材料二、三的核心：家书曾在家庭关系中起重要作用，近年重新受到人们关注。
（2）本题考查概括材料内容。分析材料四的图表：91%的中学生“从未写过信”，仅极少数在特定场景下写过信，概括为“绝大多数中学生从未写过信，仅极个别在学应用文或寄贺卡时写过信”。
20．（1）本题考查从材料中提取信息的能力。根据材料中的“梅兰芳却认为尊重孩子就像尊重观众一样，应充分尊重孩子的天性”可概括为“尊重孩子的天性”，根据“梅葆玖拜师学艺时，梅兰芳言传身教：‘吾敬吾师是本分。’”可概括为“吾敬我师是本分”；根据“梅氏父子在艺术上始终致力于继承、弘扬京剧文化”可概括为“继承、弘扬京剧文化”；根据“在生活中待人接物谦和大度”可概括为“待人接物谦和大度”；据此作答。
（2）本题考查概括材料内容。结合“ 曾经的很长一段时间里，‘家书’ 在中国人的家庭关系中起着重要的作用”可概括为：曾经在中国人的家庭关系中起着重要作用的家书；结合“家书， 这种作为亲人间沟通的书信形式，近些年再一次引起了人们的关注”可概括为：家书近些年再一次引起了人们的关注。将两段概括合为一体即可。
故答案为：（1）梅氏家风体现在尊重孩子天性，敬重师傅，继承、弘扬京剧文化，待人接物谦和大度等方面。（2）曾经在中国人的家庭关系中起着重要作用的家书，近些年再一次引起了人们的关注。
21．本题考查概括材料内容。结合图表数据可知，有91%的学生从未写过信，据此概括为：绝大多数的中学生从未写过信；只有6%的学生写应用文时写过信，3%的学生寄贺卡时写过信，据此可概括为：只有极少数学生在学写应用文或寄贺卡时写过信。
故答案为：绝大多数的中学生从未写过信，只有极少数学生在学写应用文或寄贺卡时写过信。
四、名著阅读（8分）
22．（2025九上·和平期末）请根据阅读《儒林外史》积累，在下面表格的横线处填写相应人物。
人物 文段或评述
（1） 　 　 知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。（1）退前缩后的不举杯箸知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”
（2）　 　 话说（2）自从送了娄太爷回家之后，自此就没有人劝他，越发放着胆子用银子。前项已完，叫王胡子又去卖了一分田来，二千多银地子，随手乱用。又将一百银子把鲍廷玺打发过江去了。
（3）　 　 当（3）的三女儿要为亡夫“殉节”时，他不但丝毫不加劝阻，而且大加鼓励；当三女儿因八日不食而去世的消息传来时，他竟然仰天大笑道：“死得好！”还劝慰自己的妻子不须悲伤，说女儿是得了一个“好题目”而死。
（4）　 　 遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载着母亲，（4）戴着高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍……
【答案】范进；杜少卿；王玉辉；王冕
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查对名著人物的掌握。
第一空：由“知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸”“世先生因遵制，想是不用这个杯箸”可知，这个文段写的是范进假装为母亲守孝，实则与汤知县等人吃酒，尽失“孝道”的事。人物是范进。
第二空：结合“话说（2）自从送了娄太爷回家之后，自此就没有人劝他，越发放着胆子用银子”可知人物是杜少卿，语句出自《儒林外史》第三十三回：杜少卿夫妇游山，迟衡山朋友议礼。话说杜少卿自从送了娄太爷回家之后，自此就没有人劝他，越发放着胆子用银子。前项已完，叫王胡子又去卖了一分田来，二千多银子，随手乱用。又将一百银子把鲍廷玺打发过江去了。王知县事体已清，退还了房子，告辞回去。杜少卿在家又住了半年多，银子用的差不多了，思量把自己住的房子并与本家，要到南京去住，和娘子商议，娘子依了。人劝着他，总不肯听。足足闹了半年，房子归并妥了。除还债赎当，还落了有千把多银子，和娘子说道：“我先到南京会过卢家表侄，寻定了房子，再来接你。”杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。
第三空：由“当三女儿因八日不食而去世的消息传来时，他竟然仰天大笑道：‘死得好！’”可知，此人是王玉辉。《儒林外史》第四十八回：王玉辉送走了二先生，走了二十里，到了女婿家。女婿果然病重，医药无效，几天后就不在了。王玉辉的女儿哭得“天愁地惨”，候着丈夫入过殓，出来拜公婆和父亲，道：“我一个大姐姐死了丈夫，在家累着父亲养活，而今我又死了丈夫，难道又要父亲养活不成 父亲是寒士，也养活不来这许多女儿！”王玉辉道：“你如今要怎样 ”三姑娘道：“我而今辞别公婆、父亲，也便寻一条死路，跟着丈夫一处去了！”公婆两个听见这话，“惊得泪如雨下”，急急苦劝；王玉辉却向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道返阻拦你 你竟是这样做罢。我今日就回家去叫你母亲来和你作别。”妻子得信，责备王玉辉：“你怎的越老越呆了！一个女儿要死，你该劝他，怎么倒叫他死 这是甚么话说！”王玉辉还说：“这样事，你们是不晓得的。”妻子痛哭流涕，赶到亲家去劝女儿；然而王玉辉的女儿心意已决，“每日梳洗，陪着母亲坐，只是茶饭全然不吃。”做母亲的看着，“伤心惨目，痛入心脾”，也就病倒了，抬了回家。而王玉辉在家，“依旧看书写字，候女儿的信息。”几天后，消息送到门上：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了！”王妻听见，哭得死去活来，王玉辉走到床前说：“你这老人家真正是个呆子！三女儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的 他这死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死哩！”因仰天大笑：“死的好！死的好！”大笑着，走出房门去了。
第四空：由“把一乘牛车载着母亲”“在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍……”可知，人物是王冕。《儒林外史》第一回：这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理，经史上的大学问，无一不贯通。但他性情不同：既不求官爵，又不交纳朋友，终日闭户读书。又在楚辞图上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处顽耍，惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。只有隔壁秦老，虽然务农，却是个有意思的人；因自小看见他长大，如此不俗，所以敬他，爱他，时时和他亲热，邀在草堂里坐着说话儿。
故答案为：范进；杜少卿；王玉辉；王冕。
【点评】本题考查对名著人物的掌握。结合《儒林外史》中人物的核心情节匹配：从“遵制不用银镶杯箸”守孝细节，对应范进；从“送娄太爷、随意挥霍银子”，对应杜少卿；从“鼓励女儿殉节、称‘死得好’”，对应王玉辉；从“载母游玩、乡村行乐”的率性形象，对应王冕。
23．（2025九上·和平期末）打开《儒林外史》，我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。请你从下图匡超人的朋友圈中选择一人，结合相关情节，说说此人对他的影响。
我选：　 　（填字母）。　 　。
【答案】示例一：我选A；马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。示例二：我选B景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名士也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。示例三：我选C潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人步步丢掉了做人的底线。
【知识点】作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著相关知识。
匡迥，号超人，是《儒林外史》中非常典型的一个人物形象，吴敬梓旨在讽刺封建科举制度，而塑造了许许多多的人物，匡超人无疑是其中堕落速度最快最彻底，同时也是最令人惋惜的一个。匡超人最终从一个远近闻名的大孝子，乐观上进的好青年，在进入儒林短短三年时间，就变成了一个信口开河、不知廉耻、无情无义的奸邪小人，这与他结交的朋友有关。
A.马二先生：匡超人原本只是一个农村青年，孝顺、纯朴、勤奋，对于科举考试的意义并没有太多了解。马二先生是远近闻名的大选家，科举考试的资深研究者，他知道怎样写好科举文章，也知道科举的意义何在。所以当衣衫褴褛的好学青年就站在面前时，马二先生立即就产生了帮助匡超人的念头，还要在科举路上给他指出一条捷径。故而，马二先生是匤超人醉心于科举，把科举当作惟一的出路引导者。
B.景兰江：追求功名、爱慕虚荣、趋炎附势、畏惧权力，是一个极其虚伪之人。
匡超人到了杭州的偶遇了一群不学无术，只知道高谈阔论的狐朋狗友，这些人以景兰江、赵雪斋为代表，他们是匡超人性格转变的催化剂。 景兰江这些人是当时社会上一批自诩为读书人、实际上只知道相互吹捧却毫无学术的典型代表，他们在封建科举制度的束缚之下，浑身上下都充满了一股迂腐的味道，并且以此为乐，每每花天酒地，互相之间吹捧彼此的文章以赢得虚名。 匡超人虽然为人聪慧，但是没有识人的先见之明，他误把这些人当成读书的知己，整天和他们一起夸夸其谈，还把他们的一些歪理和旁门左道之术当作立身之本，从而使自己本来纯粹的心灵被玷污了。
C.潘三：一个很有势力的地方恶霸。这位恶霸对于匡超人来说简直就是人生导师，彻底扭曲了他的三观，告诉他写诗词的那帮人其实就是蒙吃骗喝的小人，不能再跟他们鬼混在一起，要跟着我干，做一次能赚几百两银子，很快就能过上好日子。匡超人原本就没有什么坚定的立场，谁的势力大他就跟着谁，所以就抛弃了先前的儒生朋友，甘愿做起了恶霸的帮凶。最终彻底放弃了读书考取功名的正途，反而走上了犯罪的道路。匡超人跟着潘三一起，除了不做好事，各种坏事都参与了，如科举考试当枪手替考，拐骗妇女的帮凶，为潘三伤人辩护等等。
示例：
我选A。马二先生在生活上给予匡超人帮助，此外，匡超人受马二先生的影响，把科举考试作为改变人生的唯一出路。
我选B。景兰江让匡超人变得夸夸其谈，还把追求歪理和旁门左道之术当作立身之本。
我选C。潘三让匡超人彻底放弃了读书考取功名的正途，反而走上了犯罪的道路，最终沦为恶霸的帮凶。
故答案为：
示例一：我选A；马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。
示例二：我选B；景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名士也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。
示例三：我选C；潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人步步丢掉了做人的底线。
【点评】本题考查名著相关知识。先选定人物，再结合具体情节，分析其对匡超人的正面/负面影响。
选A（马二先生）：马二先生资助匡超人回乡探父，劝他科举进学，让匡超人走上科举之路，是他早期的引路人。
选B（景兰江）：景兰江带匡超人参加名士诗会，让他见识到名士的风光，滋生了对名利的羡慕，开始变得虚荣。
选C（潘三）：潘三引诱匡超人参与伪造文书、替考等事，让他一步步丢掉做人底线，变得虚伪狡诈。
紧扣“交友影响成长”的主题，用具体情节佐证人物变化，体现《儒林外史》“环境塑造人”的讽刺内核。
24．（2025九上·和平期末）作文
杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农业作出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……
上述内容引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
我也有自己的光芒
在浩瀚的人海中，每个人都是独一无二的星辰，散发着属于自己的光芒。或许，我的光芒不似太阳般耀眼夺目，也不如月亮般温柔皎洁，但我坚信，我有着属于自己的独特光芒，它让我在人生的旅途中，勇敢地照亮前行的道路。
小时候，我总是羡慕那些舞台上光芒四射的舞者，他们的每一个动作都充满了力量与美感，仿佛整个世界都为之倾倒。而我，一个平凡的女孩，没有出众的外貌，也没有过人的才艺，常常觉得自己就像一颗黯淡的星星，被周围的光芒所掩盖。
然而，生活总会在不经意间给你惊喜。一次偶然的机会，我接触到了写作。当我拿起笔，将心中的思绪化作一行行文字时，我发现自己仿佛找到了一个可以肆意挥洒情感的天地。文字成了我的朋友，它倾听我的喜怒哀乐，记录我的成长点滴。在文字的世界里，我找到了自信，也发现了自己的光芒。
我开始尝试着用笔触描绘生活中的美好与感动，用文字传递正能量。每当看到自己的文章被朋友们赞赏，甚至在网络上得到陌生人的认可时，那份由衷的喜悦和成就感便如同温暖的阳光，照亮了我心中的每一个角落。我意识到，原来我也有自己的光芒，它虽不耀眼，却足以温暖人心，照亮前行的路。
我更加珍惜这份独特的光芒，努力让自己变得更加优秀。我开始广泛阅读，丰富自己的知识储备；我积极参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力；我还尝试将写作与公益事业相结合，用文字为需要帮助的人发声。在这个过程中，我不断挑战自我，超越自我，我的光芒也因此变得更加璀璨夺目。
如今，我更加坚信，每个人都有属于自己的光芒。或许你的光芒隐藏在某个角落，等待你去发现；或许你的光芒还不够耀眼，需要你去努力绽放。但请相信，只要你勇敢地展现自己，坚持自己的梦想，你的光芒终将照亮整个世界。
我也有自己的光芒，它让我在人生的旅途中不再孤单，让我在追梦的路上更加坚定。我会继续珍惜这份光芒，用它去温暖他人，照亮未来。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题：要写“自己的独特光芒”。不是“别人的优点”，而是“我身上的闪光点，如善良、坚持、细腻等”；需体现“这光芒如何影响我”，对应材料中“无惧黑夜、热爱烟火、坚定远方”；文体优先写记叙文，要“紧扣主题、有真情实感”，自拟题目需体现“光芒的载体”。立意上，我们可以从以下几个角度入手：一是通过讲述自己的成长故事，展现从迷茫到找到自我光芒的过程；二是通过对比与他人的不同，强调每个人的独特性，进而肯定自己的价值；三是通过具体的事例或经历，说明自己的光芒如何照亮自己的路，甚至影响他人。要深入挖掘自我，展现真我风采，让读者感受到你的独特魅力与自信光芒。
二、构思选材。本文适合写作记叙文，我们首先要明确文章的结构与脉络。开头部分，可以通过引用名言、设置悬念或描绘场景等方式，引出文章主题，激发读者的阅读兴趣。主体部分，是文章的核心所在。我们可以根据自己的生活经历，选取几个典型的事例或场景进行描述。比如，可以讲述自己在学习上的一次突破，展现勤奋与坚持的光芒；可以分享一次志愿服务的经历，体现爱心与责任的光芒；还可以描述一次面对困难的挑战，展示勇气与坚韧的光芒。这些事例应真实可信，能够触动人心，让读者感受到你的独特光芒。结尾部分，应对全文进行总结升华，可以表达自己对未来的展望与信心，鼓励读者也要发现并珍视自己的光芒。同时，也可以呼应引言部分的内容，形成首尾呼应的结构美。
【点评】本题考查材料作文。围绕“自身的独特光芒”展开，选自己的特长、闪光点，如例文的“写作”。先铺垫“平凡、自卑”的状态，再写发现闪光点的契机，最后写如何打磨、绽放光芒。结尾点明光芒的意义，如照亮自己、温暖他人。
例文从“羡慕舞者”的自卑，到“写作中找到自我”的转变，贴合成长体验；“文字倾诉喜怒哀乐”“文章被认可的喜悦”等细节，让“光芒”的呈现更真切；结尾扣住“每个人都有光芒，需坚持绽放”，呼应核心立意。用“自卑铺垫→契机寻光→打磨发光→升华意义”的结构，让“自身光芒”的主题既有故事性，又能体现成长价值。
1 / 1天津市第二十中学2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、（本大题共 11 小题，共 27 分。1～4 小题，6~7 小题，每题 2 分；5 小题，8～11 小题，每题 3 分）
1．（2025九上·和平期末）加点字注音错误最多的一项是（　　）
A．炽热（chì） 恣睢（jū） 桑梓（xī） 折本（zhé） 咄咄逼人（duó）
B．粗犷（guǎng） 拮据（jù） 掺杂（cān） 豢养（guàn） 气冲斗牛（dǒu）
C．逞能（chéng） 勾当（gōu） 报帖（tiě） 愧赧（nǎn） 鲜为人知（xiān）
D．别墅（yě） 窠巢（kē） 星宿（sù） 筵席（yàn） 面面相觑（qù）
2．（2025九上·和平期末）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
“神舟十四号”飞行乘组由航天员陈冬、刘洋和蔡旭哲 ，陈冬担任指令长。他们都是“75后”，都是不懈 的航天人。他们把个人理想 国家和民族的航天事业中，汇成了中国航天澎湃不息的动能。
A．构成 逐梦 融入 B．组成 逐梦 融入
C．组成 筑梦 溶入 D．构成 筑梦 溶入
3．（2025九上·和平期末）下面一段话，有语病的一句是（　　）
①中国传统文化是中华祖先留给后代子孙最珍贵的遗产。②它是我们中华民族后代子孙开启智慧的钥匙。③我们有能力和条件把自己民族的优秀文化全面地发扬和继承。④只有把自己民族文化传承下来，拥有了一定的智慧，才有能力去接受其它民族的优秀文化。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
4．（2025九上·和平期末）填入方框内的标点最恰当的一项是（　　）
夏至的“至”是什么意思呢 它指的是“极、最”，强调的是天文意义上的极致。“极致”，其中又有两层含义 第一层含义是北半球白昼时间在一年中最长；第二层含义是太阳高度角 太阳光的入射方向和地球地平面之间的夹角 最大，太阳光几乎直射北回归线区域。
A．，—— “ ” B．， ： “ ”
C．？ —— （　　） D．？ ： （　　）
5．（2025九上·和平期末）下列对《望岳》的赏析，正确的一项是（　　）
A．一、二句运用反问的修辞手法，强调泰山的雄伟，展现泰山雄伟阔大的气势。
B．“阴阳割昏晓”说明在不同时间，山南山北明暗不同，山南是晴朗的，山北则是昏暗的。
C．五、六句中，作者仰望泰山极顶，见层云变幻，归鸟翱翔之景，产生了想要隐居山林，与禽鸟为伴的渴望。
D．全诗紧扣“高大”二字，前六句写望中所见，直接描写泰山景物，表现泰山的高大雄奇，最后两句用众山的“小”进一步反衬泰山之高大。
（2025九上·和平期末）阅读下面选文《大海到底有多深？》，完成小题。
①古人说：恩重如山，情深似海。可古人并不知道海究竟有多深。古希腊人相信深海是没有底的。16世纪20年代，麦哲伦环球航行到了太平洋，用一根绳子系上炮弹壳丢到海里去量深度，结果根本够不着底，于是“证明”深海真是没有底的。其实是因为他的绳子太短：只有731米长，当然够不着海底。
②真正的海深测量要等到19世纪。起先用的是特别长的麻绳，系上重物往海里抛，碰到海底以后收回来，绳子的长度就是水深。但是丢绳子测深的精度很成问题，海水在流、船身在动，几千米的海水里，绳子也绝不可能垂直。进一步的技术改进，是用钢琴丝代替麻绳。钢琴丝比绳子细得多，投放下沉也快得多，使得测量的效率和精度都提高了一个量级。
③但是科学技术发展到今天，主要靠的还不是改良，而是改换思路。20世纪初发明的声波测深，根本不用什么绳子，而是从船上向下发射声波，声波到达海底以后反射回来，再用测深仪接收，然后根据传播的时间计算出海底深度。声波很快，海水里的声速大约是每秒1500米，实测1万米的水深也用不了1分钟。因此，声波测深技术从根本上改进了水深测量的速度和精度。
④有了先进技术，现在就可以回答海有多深的问题了。20世纪初，根据绳测数据得出世界大洋的平均深度在3800米上下。但是用绳子测量海底，只能得到点上的数据，把点连起来就算是地形，结果总以为海底地形是平缓的。随着技术的发展，人们发现海底地形起伏的幅度远大于陆地，深海水底有不少崎岖不平的地形，高度超过1000米的海山就有数万座，这么一来世界海洋的平均深度就得减少。根据现在的统计，世界海洋平均水深是3682米，笼统讲可以说是3700米。
⑤可见，海水确实很深。不过古人所说的“水深”，并没有定量的意思。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，那是李白为了感谢主人热情招待而打的比方，其实桃花潭只有三五米深；曹操“东临碣石，以观沧海”，很有气魄，但是这沧海指的是渤海，平均水深不到20米，比大洋差远了。当然，古人并不会深潜，面对汹涌海涛，猜想水深无底、海阔无涯，岂不是很自然的事？
6．下面的说法不符合原文意思的一项是（　　）
A．真正的海深测量在19世纪，起先用的是特别长的麻绳系上重物往海里抛，碰到海底以后收回来，绳子的长度就是水深。但其精度很成问题。
B．20世纪初发明了声波测深，从根本上改进了水深测量的速度和精度。
C．根据现在的统计，世界海洋平均水深是3682米，笼统讲可以说是3700米。
D．根据绳测数据，人们发现海底地形起伏的幅度远大于陆地，深海水底有不少崎岖不平的地形，高度超过1000米的海山就有数万座。
7．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（　　）
A．使用了打比方、列数字的说明方法，生动准确地说明了有了先进技术，就可以回答海有多深的问题了。
B．使用了举例子、列数字的说明方法，生动准确地说明了声波测深技术从根本上改进了水深测量的速度和精度。
C．使用了打比方、列数字的说明方法，生动准确地说明了用声波测量海洋深度的方法，表明声波测深技术从根本上改进了水深测量的速度和精度。
D．使用了举例子、列数字的说明方法，生动准确地说明了有了先进技术，就可以回答海有多深的问题了。
8．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．第①段引用熟知的古语，第⑤段引用诗句，增加了本文的文学性、趣味性。
B．第②段中加点词“很”和“绝”，体现了说明文语言严谨的特点，突出用麻绳测量海深的精度问题之大。
C．第④段采用了列数字的说明方法，说明随着科学技术的发展，人们对海底地形和海洋平均深度的测算准确度越来越高。
D．本文采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，普及了科学知识。
（2025九上·和平期末）阅读《送东阳马生序》一文，回答小题。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
9．下面句子中加点字的解释，正确的一项是（　　）
A．俟其欣悦 俟：等待
B．缊袍敝衣处其间 缊袍敝衣：华丽的衣服
C．礼愈至 至：到
D．同舍生皆被绮绣 被：被子
10．下面句子中的加点字不是古今异义的一项是（　　）
A．右备容臭。 B．县官日有廪稍之供。
C．有司业博士为之师。 D．负箧曳屣。
11．下面对选文的理解分析，正确的一项是（　　）
A．“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”表明坐着求学态度谦和，甚至有些自卑心理。
B．善用对比是本文的特色，通过作者和“同舍生”的对比，突出了作者安于贫困的乐观心态。
C．太学生在优越条件下，若“业有不精”“德有不成”，主要原因是天资太差或用心不专。
D．本文是一篇赠序，作者晓之以情，动之以理勉励马生克服天资不足，勤奋学习，成为德才兼备的人。
二、默写
12．（2025九上·和平期末）请跟就原文或提示，将下面古诗文补充完整。
（1）念天地之悠悠，　 　。
（2）　 　，衣冠简朴古风存。
（3）浊酒一杯家万里，　 　。
（4）不畏浮云遮望眼，　 　。
（5）　 　。鬓微霜，又何妨！
（6）四面歌残终破楚，　 　。
（7）《送东阳马生序（节选）》中，宋濂把同舍生中“烨然如神人”的富家子弟与自己“缊袍敝衣”的形象作了对比，他并不因此而稍有自卑的原因是：　 　，　 　。
（2025九上·和平期末）阅读下面文言文《管仲得其所欲》，完成下面小题。
齐桓公因鲍叔之荐，使人请管仲于鲁①，施伯②曰：“是固将用之也。夷吾③用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。”鲁君欲杀管仲，使人曰：“寡君欲亲以为戮，如得尸，犹未得也！”乃束缚而槛④之，使役人载而送之齐。管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐，因谓役人曰：“我为汝唱，汝为我和。”其所唱适宜走，役人不倦，而取道甚速。管仲遂于齐。
【注释】①鲁：鲁国。当时，管仲被囚于鲁国。②施伯：鲁国大臣。③夷吾：管仲。④槛：古指囚禁押解犯人的车子。这里作动词用，指囚禁押送。
13．解释文中加点词的含义。
（1）因谓役人曰 因：　 　（2）其所唱适宜走 走：　 　
14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
夷吾用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。
15．选文中管仲的智慧体现在哪些方面？请结合原文内容做简要分析。
（2025九上·和平期末）阅读《味蕾上绽放的思念》回答下列问题
①春日里和煦的阳光带着一丝慵懒，悠然自若地洒向大地，从来都是不急不躁。熬过了冻土寒冬，微风轻拂之下，世间变得温柔起来。历经蛰伏，万物生长的力量变得无比坚定，草木发芽，春菜也尽情舒展，随处可见的青翠绿意，共筑起草长莺飞的诗情画意与鲜嫩明媚的春日之味。
②春天的韭菜，俗语称为“春香”，是难得的美味。如若追溯到古时，韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴。《诗经豳风·七月》里道：“四之日其蚤，献羔祭韭”的句子，证实了春韭与羔羊肉同样珍贵。所以每年开春，把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼。
③小时候，每当户外冰雪消融，远山渐绿，我就会格外留意后院的菜地。万物复苏是个奇妙的场景，春光所到之处，田间日渐葱郁。但我绝非只为试探春意而来，除了弄春之趣，我的小心思更在于搜寻那些能装进肚子里的春日之味。眼见我日日去田园里踩得一脚泥泞却毫无所获，妈妈索性指点一二，韭菜长高了就烙韭菜盒子吃吧。这下好了，心里的馋虫一下就被勾起，每日的菜园巡视径直变成了探望那一洼杂草间的春韭。
④好在春日里韭菜的生命力绝不输给杂草，用不了几天，春韭已有了一青二白的架势。终于有一天，一把韭菜出现在我的视野里，个头不大，却鲜嫩欲滴，香味扑鼻。妈妈准备做韭菜盒子，而我，开始围着妈妈转。妈妈摘韭菜，一摘一把，又快又干净，我要一根一根慢慢地摘，边摘边嗅沾在我手上独特的香气。
⑤三两个鸡蛋，打散入锅炒成黄灿灿的蛋碎，慢慢摊凉。清洗干净的韭菜，一刀下去，满屋都是韭菜味儿，有点冲鼻，却也是让人难以抵挡的诱惑。切细的韭菜和蛋碎，黄绿相间，煞是好看，淋上油调下味，已经开始让人垂涎欲滴了。
⑥包馅、捏边、热油、下锅，妈妈做韭菜盒子总是一气呵成。虽然从厨房到餐桌只有几步距离，但在我心里等多一秒似乎鲜度都有所折损。所以每次妈妈烙韭菜盒子，我最要紧的事当然是等在灶台边蹲守。锅里的韭菜盒子被煎得两面焦香金黄，香气弥漫满屋的时候，我手里早已抓紧了盘子，准备随时迎接韭菜盒子大快朵颐一番。
⑦刚烙出来的韭菜盒子，上面细细的油泡还在滋滋啦啦，热腾腾的面皮映着黄绿相间的韭菜鸡蛋，让人忍不住想大吃一口。可千万别急，心急吃不了韭菜盒子。先咬一小口.放一放韭菜盒子里的热气，再趁热吃，才是不二法门。
⑧只不过，道理我都懂，可在韭菜盒子面前，谁还有空想这些呢。于是，一边真香，一边真烫，吃得跳脚，鲜到忘乎所以。妈妈的韭菜盒子，好像永远都凑不到整盘，剩下几个端上桌的时候，我的肚皮早已撑得滚圆，再也吃不下了。
⑨也不知道是韭菜盒子太香，还是儿时对于吃韭菜盒子的记忆太过美好，年复一年，无论身在何处，只要抬头看看窗外明朗的春光，妈妈的韭菜盒子就会跳入脑海。
⑩岁月新更又一春。如今我的儿子也开始时不时地来厨房打探，扯着我的衣襟儿，一遍又一遍地问“今天吃什么？”离家在外，既然吃不到妈妈的韭菜盒子，就让儿子吃上我做的韭菜盒子吧。不用看菜谱，靠着记忆里的点滴，电饼铛里的韭菜盒子已经喷香。“韭菜盒子真好吃！”“好烫啊！”看儿子吃韭菜盒子的小样儿，犹如当年自己的馋猫儿相。
几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪。择时而食，本是件平凡而又自然的选择，却因有关美食记忆的微妙作用，开启了一段浓浓的思念和美好的传承。
16．阅读选文③—⑩段，梳理文本内容和作者的心理，完成下面的思维导图
A.　 　 B.　 　
C.　 　 D.　 　
17．选文第⑩段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？
18．根据选文第②段内容分析“春韭是送给味蕾的迎春之礼的原因”。
19．请结合选文，从内容、结构两个方面分析第 段的作用。
三、综合性学习（5分）
（2025九上·和平期末）某班将开展以“传承家风，亲近书信”为主题的综合性学习活动，一位同学为活动搜集了四则材料。请按照要求，完成下面小题。
【材料一】家风是一个家族代代相传沿袭下来的家族文化风格。当时，戏剧界流行子承父业，梅兰芳却认为尊重孩子就像尊重观众一样，应充分尊重孩子的天性。梅葆玖拜师学艺时，梅兰芳言传身教：“吾敬吾师是本分。”梅氏父子在艺术上始终致力于继承、弘扬京剧文化；在生活中待人接物谦和大度。
【材料二】《诫子书》《曾文正公家书》《傅雷家书》等都是家书的经典，给予后人无限的启迪。可以说，在曾经的很长一段时间里，“家书”在中国人的家庭关系中起着重要的作用。例如，提及家书对家庭成员所产生的积极影响，很多人都认为，家书包含着浓浓的亲情，同时也凝聚了做人、处事的智慧。
【材料三】谈到家书，很多人都说：“在这个通讯技术飞速发展的互联网时代，还是非常怀念从前那种品一杯香茗读一封信的时光。”家书，这种作为亲人间沟通的书信形式，近些年再一次引起了人们的关注。例如，很多人看完《见字如面》《信中国》等电视节目以后纷纷表示，时代环境在变，习惯方式在变，但自己对家书的推崇和渴求没有改变，好的家书能够引导家庭成员向上向善、开拓进取，带领家庭与时俱进。
【材料四】
20．家风体现了一个家庭或家族的传统风尚，家书也是家风的一面镜子。请根据要求回答下面问题。
（1）阅读材料一，说说梅氏家风体现在哪些方面？
（2）请概括材料二、材料三的主要内容。
21．材料四反映了什么情况？请用简洁的语言概括。
四、名著阅读（8分）
22．（2025九上·和平期末）请根据阅读《儒林外史》积累，在下面表格的横线处填写相应人物。
人物 文段或评述
（1） 　 　 知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。（1）退前缩后的不举杯箸知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”
（2）　 　 话说（2）自从送了娄太爷回家之后，自此就没有人劝他，越发放着胆子用银子。前项已完，叫王胡子又去卖了一分田来，二千多银地子，随手乱用。又将一百银子把鲍廷玺打发过江去了。
（3）　 　 当（3）的三女儿要为亡夫“殉节”时，他不但丝毫不加劝阻，而且大加鼓励；当三女儿因八日不食而去世的消息传来时，他竟然仰天大笑道：“死得好！”还劝慰自己的妻子不须悲伤，说女儿是得了一个“好题目”而死。
（4）　 　 遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载着母亲，（4）戴着高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍……
23．（2025九上·和平期末）打开《儒林外史》，我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。请你从下图匡超人的朋友圈中选择一人，结合相关情节，说说此人对他的影响。
我选：　 　（填字母）。　 　。
24．（2025九上·和平期末）作文
杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农业作出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……
上述内容引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.恣睢（jū）——suī，桑梓（xī）——zǐ，折本（zhé）——shé，咄咄逼人（duó）——duō；
B.拮据（jù）——jū，掺杂（cān）——chān，豢养（guàn）——huàn；
C.逞能（chéng）——chěng，勾当（gōu）——gòu，鲜为人知（xiān）——xiǎn；
D.别墅（yě）——shù，星宿（sù）——xiù，筵席（yàn）——yán；
故答案为：A。
【点评】本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
2．【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语运用。
第一处，构成：指形成、造成，多用于抽象事物。组成：指各个部分或个体结合在一起，多用于具体事物。此处指航天员陈冬、刘洋和蔡旭哲结合在一起形成“神舟十四号”飞行乘组，对象是具体任务，应选“组成”。
第二处，逐梦：追逐梦想。筑梦：构筑梦想。（多用于抽象事物）。此处指他们是不断追逐梦想的航天人，应选“逐梦”。
第三处，融入：融合；调和。溶入：溶化；溶解。此处指他们把个人理想融合到国家和民族的航天事业中，不是指溶化，应选“融入”。
故答案为：B。
【点评】本题考查词语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
3．【答案】C
【知识点】语序不当
【解析】【分析】本题考查病句的辨析和修改。
第③句语序不当，应该把“发扬”和“继承”调换位置。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句的辨析和修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
4．【答案】D
【知识点】问号；冒号；括号
【解析】【分析】本题考查标点符号。
一处，“夏至的‘至’是什么意思呢” 这是一个疑问句，表达对 “夏至的‘至’的意思” 的疑问，所以此处应该用问号“？”，这样可以准确地体现句子的疑问语气；
二处，“其中又有两层含义”后面是对“两层含义”具体内容的说明，“第一层含义是……；第二层含义是……”是对前面“两层含义”的详细解释，所以这里用冒号“：”，冒号具有引出下文、解释说明的作用，在这里使用能清晰地表明后面内容是对“两层含义”的阐释；
三处，“太阳光的入射方向和地球地平面之间的夹角”是对“太阳高度角”的进一步解释说明，在这种情况下，使用括号 “（　　）” 将解释的内容括起来，能够使句子结构更清晰，既突出了“太阳高度角”这一主要概念，又对其进行了准确的补充说明；
故答案为：D。
【点评】本题考查标点符号。明确句子是陈述句、疑问句、并列句等，记清常见搭配，如逗号表句内停顿、分号表并列分句停顿、冒号表提示等。重点记括号、引号、书名号等特殊标点的用法。
5．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查诗歌内容理解辨析。
A.有误，一、二句 “岱宗夫如何？齐鲁青未了”是设问句，不是反问句。诗人以自问自答的方式，写远望泰山，在齐鲁大地上都能看到它的青葱山色，强调泰山的雄伟阔大；
B.有误，“阴阳割昏晓”意思是山南山北阴阳分界，晨昏不同。山南为阳，阳光明亮；山北为阴，阳光被山遮挡，天色昏暗。这句诗是说泰山的高大，好像把山南山北的阳光切断了一样，不是说在不同时间山南山北明暗不同；
C.有误，五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，是诗人细望泰山时的所见。山间云气层出不穷，心胸为之荡漾；诗人睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。这两句诗体现了诗人对泰山景色的惊叹，没有表达想要隐居山林，与禽鸟为伴的渴望；
故答案为：D。
【点评】本题考查诗歌内容理解辨析。逐一分析选项：A选项：一、二句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是设问，并非反问；B选项：“阴阳割昏晓”是说山南山北因泰山高大，同时呈现出明暗不同的景象，不是“不同时间”；C选项：五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”体现的是诗人对泰山的赞叹与向往，并非“隐居山林”的渴望。
【答案】6．D
7．B
8．D
【知识点】生动性说明文
【解析】【导语】文章通过探讨人类对海洋深度认知的历史演变，揭示了从古至今测量技术的巨大进步，从传统的绳测到现代的声波测深，体现了科学发展的历程。文中引用古语和诗句，增加了趣味性与文化深度，同时，细致的对比和数据分析展示了海洋地形的复杂性，强调科技在准确测量中的重要性。文章整体结构清晰，语言严谨，内容生动，兼具科学性与文学性。
【点评】（1）本题考查内容理解辨析。对照原文第④段，“发现海底地形起伏幅度大”是技术发展后的结果，并非“绳测数据”得出的。
（2）本题考查说明方法及作用。画线句用“1500米”“1分钟”等列数字，并以“实测1万米水深”为例（举例子），说明的是“声波测深技术改进了测量速度和精度”。
（3）本题考查内容理解辨析。D选项：本文是时间顺序（从古代→16世纪→19世纪→20世纪→现在）介绍海深测量技术的发展，并非逻辑顺序。
6．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合④段“随着技术的发展，人们发现海底地形起伏的幅度远大于陆地，深海水底有不少崎岖不平的地形，高度超过1000 米的海山就有数万座”可知，不是“根据绳测数据”发现的，选项表述有误；
故答案为：D。
7．本题考查说明方法及作用。
结合③段画线句“20世纪初发明的声波测深，根本不用什么绳子，而是从船上向下发射声波，声波到达海底以后反射回来，再用测深仪接收，然后根据传播的时间计算出海底深度。声波很快，海水里的声速大约是每秒1500米，实测1万米的水深也用不了1分钟”可知，这句话运用举例子和列数字的说明方法，列举20世纪初发明的声波测深方式以及通过具体数字“每秒1500米”“1万米”“1分钟”，具体准确地说明了声波的速度以及使用声波测深测量一定深度所需时间，从而说明了声波测深技术从根本上改进了水深测量的速度和精度；
故答案为：B。
8．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合①段“16世纪20年代，麦哲伦环球航行到了太平洋，用一根绳子系上炮弹壳丢到海里去量深度，结果根本够不着底”、②段“真正的海深测量要等到19世纪。起先用的是特别长的麻绳，系上重物往海里抛，碰到海底以后收回来，绳子的长度就是水深”、③段“20世纪初发明的声波测深，根本不用什么绳子，而是从船上向下发射声波”等内容可知，文章从麦哲伦时期用绳子测量，到 19 世纪用麻绳、钢琴丝测量，再到 20 世纪初的声波测深，按照时间顺序，介绍了从古至今海洋深度测量方法的演变过程，并不是逻辑顺序，选项表述错误；
故答案为：D。
【答案】9．A
10．D
11．C
【知识点】送东阳马生序（节选）
【解析】【导语】选文通过作者自己的求学经历，强调学习的艰辛和专注的重要性。文章采用对比手法，将自己当年的困苦求学与当下太学生的优越环境进行对照，突出用心专注及刻苦努力的必要。作者以亲身经历勉励马生，期望他珍惜现有条件，并通过努力成为有德有才的人。文章情感真挚，既充满感慨，又洋溢着对后辈的期许和关爱。
【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查古今异义。判断古今异义：A中“臭”（古：香气；今：臭味）；B中“县官”（古：朝廷；今：县级官员）；C中“博士”（古：学官；今：学位）；D中“负”（古今均为“背着”），无古今异义。
（3）本题考查理解分析文章内容。A错误：“色愈恭……”体现的是求学的恭敬，并非“自卑”；B错误：作者与“同舍生”对比，突出的是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人”的学习专注，并非“安于贫困的乐观”；D错误：作者是勉励马生“用心专一”，并非“克服天资不足”。
【点睛】参考译文：
现在各位学生在太学里学习，朝廷每天按时供给粮食，父母每年都有皮衣葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑；在高大的屋子里诵读《诗》《书》，不再有奔走的辛劳了；有司业，博士做老师，没有询问而不告诉答案、去请教而得不到指导的情况了；凡事应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄录，向别人借书后才能读到。如果他们的学业还有不够精进，德行还有不完备的，如果不是天资低劣，就是用心不像我那样专一罢了。难道是别人的过失吗？
东阳的学生马君则，在太学读书已经二年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝时，他以同乡晚辈的身份来拜见我。写了一篇长信作为礼物，信里的文辞十分顺畅通达。我和他议论辩驳，他言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时读书在学业上用心十分劳苦。这可以说是擅长求学的人了！他将要回去探望他的父母，我因此把（我当时）求学的艰难来告诉他。说我这是勉励同乡努力读书的人，是明白我的心意的；诋毁我夸耀自己际遇好（指得到皇帝的赏识和重用）而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗？
9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A句意为：等到他高兴了。俟：等待。
B句意为：穿着破旧的衣服生活在他们中间。缊袍敝衣：破旧的衣服。
C句意为：礼节更加周到。至：周到。
D句意为：跟我同在一个客舍的同学都穿着华丽的丝绸衣服。被：同“披”，穿着。
故答案为：A。
10．本题考查古今异义。
A.臭：古义：香气。今义：气味难闻（跟“香”相对）；
B.县官：古义：这里指朝廷。今义：指县里的官员；
C.博士：古义：指古代学官名。今义：指学位的一种；
D.负：古义、今义都是背着；
故答案为：D。
11．本题考查理解分析文章内容。
A.“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，前辈训斥时，我的各种表现，据此可知表明了作者求学时对老师恭敬的态度，并不是自卑心理，所以“甚至有些自卑心理”的理解分析不正确；
B.从“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”，作者以内心的精神追求为乐，不在意物质享受的艰苦，强调了他求学的勤奋和坚定意志。据此可知文中通过作者和“同舍生”的对比，突出了作者求学的勤奋和专心，而不是安于贫困的乐观心态，所以“突出了作者安于贫困的乐观心态”的理解分析不正确；
D.从“东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷”，马生在太学学习，有贤德之名，有一定的文学素养，擅长写作，在与人交流、讨论学问的时候态度谦逊、温和，有良好的修养。据此可知本文作者是勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋学习，而不是克服天资不足，所以“勉励马生克服天资不足”的理解分析不正确；
故答案为：C。
12．【答案】独怆然而涕下；箫鼓追随春社近；燕然未勒归无计；自缘身在最高层；酒酣胸胆尚开张；八年风味徒思浙；以中有足乐者；不知口体之奉不若人也
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。本题中的“怆然、涕、箫鼓、燕、勒、酣、徒、浙”等字词容易写错。
第7、8空：以中有足乐者；不知口体之奉不若人也。出自宋濂《送东阳马生序（节选）》。宋濂把自己“缊袍敝衣”（破旧衣服）和同舍生“烨然如神人”衣着光鲜对比，但他“不自卑”的原因是“心中有足以快乐的事（指读书学习）”，所以不觉得“吃穿的供给不如别人”。此句体现了宋濂以学习为乐、不慕物质的精神。
故答案为：独怆然而涕下；箫鼓追随春社近；燕然未勒归无计；自缘身在最高层；酒酣胸胆尚开张；八年风味徒思浙；以中有足乐者；不知口体之奉不若人也。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】13．于是；跑，疾行
14．（倘若）管仲在齐国受重用，那么鲁国就危险了！不如杀了（管仲），把尸首交给齐框公。
15．“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”表明管仲担心鲁庄公追杀自己而想快速到达齐国；“所唱适宜走，役人不倦“表明管仲唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快到达齐国。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】本文通过管仲被囚于鲁国时的遭遇，展现了他的机智与果断。管仲在面对人生危机时，通过与役人合作，以唱和方式加速行进，避免了鲁国的追杀，成功抵达齐国。文章还描绘了鲁国大臣施伯的深思熟虑与鲁君的犹豫不决，使读者感受到不同人物在紧张处境中的选择与反应。这不仅展现了管仲的智慧和临危不乱，也反映出齐鲁政治斗争的紧迫与激烈。
【点评】（1）本题考查文言词语理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言语句翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查内容理解概括。从文中提取管仲的行为：预判风险：意识到鲁国可能追杀自己，主动想办法“欲速至齐”，体现其危机意识；巧妙解决：通过“唱歌和应”的方式，让歌曲节奏适配快走，同时让役人不疲倦，既加快行程又稳定人心，体现其机智灵活的处事能力。
参考译文：
齐桓公因为鲍叔牙的举荐，派人到鲁国去请求带回管仲。鲁国大臣施伯说：“这肯定是要重用管仲啊。管仲被齐国任用，那么鲁国就危险了！不如把他杀了，然后把尸体交给齐国。”鲁国国君打算杀掉管仲，派人对齐国使者说：“我们国君想亲自处死管仲，如果只得到尸体，就跟没有得到他一样！”于是把管仲捆绑起来，囚禁在囚车里，派差役用车载着送他去齐国。管仲担心鲁国派人追来并杀了他，想要尽快到达齐国，于是对差役们说：“我给你们唱歌，你们为我跟着唱。”他所唱的歌节奏适合快走，差役们不感到疲倦，因而赶路的速度非常快。管仲最终到达了齐国 。
13．本题考查文言词语理解。
（1）句意：于是对差役们说。因：于是。
（2）句意：他所唱的歌节奏适合快走。走：跑，疾行。
故答案为：于是；跑，疾行。
14．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
用：被任用，受到重用；危：危险；以：把；授：交给。
故答案为：（倘若）管仲在齐国受重用，那么鲁国就危险了！不如杀了（管仲），把尸首交给齐框公。
15．本题考查内容理解概括。
结合“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”可知，管仲清楚自己对鲁国的威胁，也明白鲁国可能会反悔而派人追杀他。在这种危机四伏的情况下，他意识到必须尽快抵达齐国才能确保自身安全。这一想法体现了他对局势的清晰判断和敏锐的危机意识。由此可知，这表明管仲担心鲁庄公追杀自己而想快速到达齐国，展现出他对潜在危险的准确预估和应对的智慧。
结合“因谓役人曰：‘我为汝唱，汝为我和。’其所唱适宜走，役人不倦”可知，管仲为了实现快速到达齐国的目的，想出了一个巧妙的办法。他通过唱歌，并且让所唱的歌曲节奏适宜快走，同时还能让役人在赶路过程中不感到疲倦。这种通过创新的方式来提高赶路速度的做法，充分显示了他的机智和聪慧。由此可知，这表明管仲唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快到达齐国，体现了他在解决实际问题时的灵活和智慧。
故答案为：“管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐”表明管仲担心鲁庄公追杀自己而想快速到达齐国；“所唱适宜走，役人不倦“表明管仲唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快到达齐国。
【答案】16．盼望；割韭菜；做“盒子”；思念
17．运用了动作描写，语言描写；由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然的联想到小时候“我”的样子，联想到母亲的韭菜盒子，表现了“我”对母亲的怀念。
18．春天的韭菜，难得的鲜香，在古时，韭菜还是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。
19．内容上：写韭菜盒子抚慰味蕾，触发了小时候母亲为“我”做韭菜盒子的回忆，表现了“我”对妈妈的思念、对童年的怀念，以及对美好的传承，深化并升华了文章主题。结构上：总结全文，照应文题。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容和情感的梳理与概括。从③-⑩段提取内容与情感：A：探春韭时的心理是“盼望”；B：探春韭之后的行为是“割韭菜”；C：做馅料之后的步骤是“做‘盒子’”；D：忆“盒子”对应的情感是“思念”。（2）本题考查句子理解赏析。识别描写方法，“扯着衣襟”是动作描写，“今天吃什么？”是语言描写，分析作用：通过儿子的动作、语言，联想到自己童年，体现对母亲的怀念。
（3）本题考查对文章内容的理解。从第②段提取要点：春韭鲜香难得，古时是祭祀佳肴，与羔羊肉同珍贵，因此是“迎春之礼”。
（4）本题考查句段作用。从“内容+结构”分析：内容上：点明韭菜盒子承载的思念与传承，深化主题；结构上：总结全文，呼应“味蕾上绽放的思念”的文题。
16．本题考查对文章内容和情感的梳理与概括。
A处：已知信息“探春韭”对应第③段，根据文章第③段“但我绝非只为试探春意而来，除了弄春之趣，我的小心思更在于搜寻那些能装进肚子里的春日之味……这下好了，心里的馋虫一下就被勾起，每日的菜园巡视径直变成了探望那一洼杂草间的春韭”可知，写了“我”去菜园子里探春韭，情感是盼望；
B处：已知信息“做馅料”对应第⑤段，根据文章第④段“妈妈准备做韭菜盒子，而我，开始围着妈妈转。妈妈摘韭菜，一摘一把，又快又干净，我要一根一根慢慢地摘，边摘边嗅沾在我手上独特的香气”可知，写妈妈割韭菜，我的情感是充满期待；
C处：根据文章第⑥段“包馅、捏边、热油、下锅，妈妈做韭菜盒子总是一气呵成……所以每次妈妈烙韭菜盒子，我最要紧的事当然是等在灶台边蹲守”可知，写妈妈做韭菜“盒子”，“我”的情感是充满期待；
D处：根据文章第⑨段“也不知道是韭菜盒子太香，还是儿时对于吃韭菜盒子的记忆太过美好，年复一年，无论身在何处，只要抬头看看窗外明朗的春光，妈妈的韭菜盒子就会跳入脑海”可知，写“我”回忆往事，回忆妈妈给“我”做的韭菜盒子，“我”的情感是思念。
故答案为：盼望；割韭菜；做“盒子”；思念。
17．本题考查句子理解赏析。根据“来厨房打探”“扯着我的衣襟儿”可知，是动作描写，根据“一遍又一遍地问‘今天吃什么？’”可知，是语言描写。生动地刻画出儿子馋嘴、可爱的情态；结合后文“看儿子吃韭菜盒子的小样儿，犹如当年自己的馋猫儿相”“几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪”可知，由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然的联想到小时候“我”的样子，为后文作者抒发思念之情做了铺垫。
故答案为：运用了动作描写，语言描写；由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然的联想到小时候“我”的样子，联想到母亲的韭菜盒子，表现了“我”对母亲的怀念。
18．本题考查对文章内容的理解。
根据第②段“春天的韭菜，俗语称为‘春香’，是难得的美味。如若追溯到古时，韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴。《诗经豳风·七月》里道：‘四之日其蚤，献羔祭韭’的句子，证实了春韭与羔羊肉同样珍贵……把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼”可知，春天的韭菜，难得的鲜香，在古时，韭菜还是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。所以，春韭是送给味蕾的迎春之礼。
故答案为：春天的韭菜，难得的鲜香，在古时，韭菜还是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。
19．本题考查句段作用。
内容上：根据第 段“几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪。择时而食，本是件平凡而又自然的选择，却因有关美食记忆的微妙作用，开启了一段浓浓的思念和美好的传承”可知，此段点明韭菜盒子不仅满足了口腹之欲，更重要的是唤醒了过往回忆，将对妈妈做韭菜盒子的思念、童年围绕韭菜盒子的美好过往都融入其中，强调美食承载的情感传承，进一步深化、升华了文章围绕美食展开的思念这一主题。
结构上：由文中第①段描绘春日之景引出春韭，到后面重点写妈妈做韭菜盒子，而第 段提及吃韭菜盒子抚慰味蕾、唤醒思绪，是对前文妈妈做韭菜盒子、“我”童年吃韭菜盒子等内容的一个总结，同时“抚慰了味蕾”又照应标题 “味蕾上绽放的思念”，起到总结全文、照应文题的作用。
故答案为：内容上：写韭菜盒子抚慰味蕾，触发了小时候母亲为“我”做韭菜盒子的回忆，表现了“我”对妈妈的思念、对童年的怀念，以及对美好的传承，深化并升华了文章主题。结构上：总结全文，照应文题。
【答案】20．（1）梅氏家风体现在尊重孩子天性，敬重师傅，继承、弘扬京剧文化，待人接物谦和大度等方面。
（2）曾经在中国人的家庭关系中起着重要作用的家书，近些年再一次引起了人们的关注。
21．绝大多数的中学生从未写过信，只有极少数学生在学写应用文或寄贺卡时写过信。
【知识点】图表信息；材料探究；主题活动
【解析】【点评】（1）①本题考查从材料中提取信息的能力。从材料一提取梅氏家风的要点：尊重孩子天性、敬重师傅、传承弘扬京剧文化、待人谦和大度。
②本题考查概括材料内容。整合材料二、三的核心：家书曾在家庭关系中起重要作用，近年重新受到人们关注。
（2）本题考查概括材料内容。分析材料四的图表：91%的中学生“从未写过信”，仅极少数在特定场景下写过信，概括为“绝大多数中学生从未写过信，仅极个别在学应用文或寄贺卡时写过信”。
20．（1）本题考查从材料中提取信息的能力。根据材料中的“梅兰芳却认为尊重孩子就像尊重观众一样，应充分尊重孩子的天性”可概括为“尊重孩子的天性”，根据“梅葆玖拜师学艺时，梅兰芳言传身教：‘吾敬吾师是本分。’”可概括为“吾敬我师是本分”；根据“梅氏父子在艺术上始终致力于继承、弘扬京剧文化”可概括为“继承、弘扬京剧文化”；根据“在生活中待人接物谦和大度”可概括为“待人接物谦和大度”；据此作答。
（2）本题考查概括材料内容。结合“ 曾经的很长一段时间里，‘家书’ 在中国人的家庭关系中起着重要的作用”可概括为：曾经在中国人的家庭关系中起着重要作用的家书；结合“家书， 这种作为亲人间沟通的书信形式，近些年再一次引起了人们的关注”可概括为：家书近些年再一次引起了人们的关注。将两段概括合为一体即可。
故答案为：（1）梅氏家风体现在尊重孩子天性，敬重师傅，继承、弘扬京剧文化，待人接物谦和大度等方面。（2）曾经在中国人的家庭关系中起着重要作用的家书，近些年再一次引起了人们的关注。
21．本题考查概括材料内容。结合图表数据可知，有91%的学生从未写过信，据此概括为：绝大多数的中学生从未写过信；只有6%的学生写应用文时写过信，3%的学生寄贺卡时写过信，据此可概括为：只有极少数学生在学写应用文或寄贺卡时写过信。
故答案为：绝大多数的中学生从未写过信，只有极少数学生在学写应用文或寄贺卡时写过信。
22．【答案】范进；杜少卿；王玉辉；王冕
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查对名著人物的掌握。
第一空：由“知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸”“世先生因遵制，想是不用这个杯箸”可知，这个文段写的是范进假装为母亲守孝，实则与汤知县等人吃酒，尽失“孝道”的事。人物是范进。
第二空：结合“话说（2）自从送了娄太爷回家之后，自此就没有人劝他，越发放着胆子用银子”可知人物是杜少卿，语句出自《儒林外史》第三十三回：杜少卿夫妇游山，迟衡山朋友议礼。话说杜少卿自从送了娄太爷回家之后，自此就没有人劝他，越发放着胆子用银子。前项已完，叫王胡子又去卖了一分田来，二千多银子，随手乱用。又将一百银子把鲍廷玺打发过江去了。王知县事体已清，退还了房子，告辞回去。杜少卿在家又住了半年多，银子用的差不多了，思量把自己住的房子并与本家，要到南京去住，和娘子商议，娘子依了。人劝着他，总不肯听。足足闹了半年，房子归并妥了。除还债赎当，还落了有千把多银子，和娘子说道：“我先到南京会过卢家表侄，寻定了房子，再来接你。”杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。
第三空：由“当三女儿因八日不食而去世的消息传来时，他竟然仰天大笑道：‘死得好！’”可知，此人是王玉辉。《儒林外史》第四十八回：王玉辉送走了二先生，走了二十里，到了女婿家。女婿果然病重，医药无效，几天后就不在了。王玉辉的女儿哭得“天愁地惨”，候着丈夫入过殓，出来拜公婆和父亲，道：“我一个大姐姐死了丈夫，在家累着父亲养活，而今我又死了丈夫，难道又要父亲养活不成 父亲是寒士，也养活不来这许多女儿！”王玉辉道：“你如今要怎样 ”三姑娘道：“我而今辞别公婆、父亲，也便寻一条死路，跟着丈夫一处去了！”公婆两个听见这话，“惊得泪如雨下”，急急苦劝；王玉辉却向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道返阻拦你 你竟是这样做罢。我今日就回家去叫你母亲来和你作别。”妻子得信，责备王玉辉：“你怎的越老越呆了！一个女儿要死，你该劝他，怎么倒叫他死 这是甚么话说！”王玉辉还说：“这样事，你们是不晓得的。”妻子痛哭流涕，赶到亲家去劝女儿；然而王玉辉的女儿心意已决，“每日梳洗，陪着母亲坐，只是茶饭全然不吃。”做母亲的看着，“伤心惨目，痛入心脾”，也就病倒了，抬了回家。而王玉辉在家，“依旧看书写字，候女儿的信息。”几天后，消息送到门上：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了！”王妻听见，哭得死去活来，王玉辉走到床前说：“你这老人家真正是个呆子！三女儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的 他这死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死哩！”因仰天大笑：“死的好！死的好！”大笑着，走出房门去了。
第四空：由“把一乘牛车载着母亲”“在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍……”可知，人物是王冕。《儒林外史》第一回：这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理，经史上的大学问，无一不贯通。但他性情不同：既不求官爵，又不交纳朋友，终日闭户读书。又在楚辞图上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处顽耍，惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。只有隔壁秦老，虽然务农，却是个有意思的人；因自小看见他长大，如此不俗，所以敬他，爱他，时时和他亲热，邀在草堂里坐着说话儿。
故答案为：范进；杜少卿；王玉辉；王冕。
【点评】本题考查对名著人物的掌握。结合《儒林外史》中人物的核心情节匹配：从“遵制不用银镶杯箸”守孝细节，对应范进；从“送娄太爷、随意挥霍银子”，对应杜少卿；从“鼓励女儿殉节、称‘死得好’”，对应王玉辉；从“载母游玩、乡村行乐”的率性形象，对应王冕。
23．【答案】示例一：我选A；马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。示例二：我选B景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名士也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。示例三：我选C潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人步步丢掉了做人的底线。
【知识点】作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著相关知识。
匡迥，号超人，是《儒林外史》中非常典型的一个人物形象，吴敬梓旨在讽刺封建科举制度，而塑造了许许多多的人物，匡超人无疑是其中堕落速度最快最彻底，同时也是最令人惋惜的一个。匡超人最终从一个远近闻名的大孝子，乐观上进的好青年，在进入儒林短短三年时间，就变成了一个信口开河、不知廉耻、无情无义的奸邪小人，这与他结交的朋友有关。
A.马二先生：匡超人原本只是一个农村青年，孝顺、纯朴、勤奋，对于科举考试的意义并没有太多了解。马二先生是远近闻名的大选家，科举考试的资深研究者，他知道怎样写好科举文章，也知道科举的意义何在。所以当衣衫褴褛的好学青年就站在面前时，马二先生立即就产生了帮助匡超人的念头，还要在科举路上给他指出一条捷径。故而，马二先生是匤超人醉心于科举，把科举当作惟一的出路引导者。
B.景兰江：追求功名、爱慕虚荣、趋炎附势、畏惧权力，是一个极其虚伪之人。
匡超人到了杭州的偶遇了一群不学无术，只知道高谈阔论的狐朋狗友，这些人以景兰江、赵雪斋为代表，他们是匡超人性格转变的催化剂。 景兰江这些人是当时社会上一批自诩为读书人、实际上只知道相互吹捧却毫无学术的典型代表，他们在封建科举制度的束缚之下，浑身上下都充满了一股迂腐的味道，并且以此为乐，每每花天酒地，互相之间吹捧彼此的文章以赢得虚名。 匡超人虽然为人聪慧，但是没有识人的先见之明，他误把这些人当成读书的知己，整天和他们一起夸夸其谈，还把他们的一些歪理和旁门左道之术当作立身之本，从而使自己本来纯粹的心灵被玷污了。
C.潘三：一个很有势力的地方恶霸。这位恶霸对于匡超人来说简直就是人生导师，彻底扭曲了他的三观，告诉他写诗词的那帮人其实就是蒙吃骗喝的小人，不能再跟他们鬼混在一起，要跟着我干，做一次能赚几百两银子，很快就能过上好日子。匡超人原本就没有什么坚定的立场，谁的势力大他就跟着谁，所以就抛弃了先前的儒生朋友，甘愿做起了恶霸的帮凶。最终彻底放弃了读书考取功名的正途，反而走上了犯罪的道路。匡超人跟着潘三一起，除了不做好事，各种坏事都参与了，如科举考试当枪手替考，拐骗妇女的帮凶，为潘三伤人辩护等等。
示例：
我选A。马二先生在生活上给予匡超人帮助，此外，匡超人受马二先生的影响，把科举考试作为改变人生的唯一出路。
我选B。景兰江让匡超人变得夸夸其谈，还把追求歪理和旁门左道之术当作立身之本。
我选C。潘三让匡超人彻底放弃了读书考取功名的正途，反而走上了犯罪的道路，最终沦为恶霸的帮凶。
故答案为：
示例一：我选A；马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。
示例二：我选B；景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名士也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。
示例三：我选C；潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人步步丢掉了做人的底线。
【点评】本题考查名著相关知识。先选定人物，再结合具体情节，分析其对匡超人的正面/负面影响。
选A（马二先生）：马二先生资助匡超人回乡探父，劝他科举进学，让匡超人走上科举之路，是他早期的引路人。
选B（景兰江）：景兰江带匡超人参加名士诗会，让他见识到名士的风光，滋生了对名利的羡慕，开始变得虚荣。
选C（潘三）：潘三引诱匡超人参与伪造文书、替考等事，让他一步步丢掉做人底线，变得虚伪狡诈。
紧扣“交友影响成长”的主题，用具体情节佐证人物变化，体现《儒林外史》“环境塑造人”的讽刺内核。
24．【答案】例文：
我也有自己的光芒
在浩瀚的人海中，每个人都是独一无二的星辰，散发着属于自己的光芒。或许，我的光芒不似太阳般耀眼夺目，也不如月亮般温柔皎洁，但我坚信，我有着属于自己的独特光芒，它让我在人生的旅途中，勇敢地照亮前行的道路。
小时候，我总是羡慕那些舞台上光芒四射的舞者，他们的每一个动作都充满了力量与美感，仿佛整个世界都为之倾倒。而我，一个平凡的女孩，没有出众的外貌，也没有过人的才艺，常常觉得自己就像一颗黯淡的星星，被周围的光芒所掩盖。
然而，生活总会在不经意间给你惊喜。一次偶然的机会，我接触到了写作。当我拿起笔，将心中的思绪化作一行行文字时，我发现自己仿佛找到了一个可以肆意挥洒情感的天地。文字成了我的朋友，它倾听我的喜怒哀乐，记录我的成长点滴。在文字的世界里，我找到了自信，也发现了自己的光芒。
我开始尝试着用笔触描绘生活中的美好与感动，用文字传递正能量。每当看到自己的文章被朋友们赞赏，甚至在网络上得到陌生人的认可时，那份由衷的喜悦和成就感便如同温暖的阳光，照亮了我心中的每一个角落。我意识到，原来我也有自己的光芒，它虽不耀眼，却足以温暖人心，照亮前行的路。
我更加珍惜这份独特的光芒，努力让自己变得更加优秀。我开始广泛阅读，丰富自己的知识储备；我积极参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力；我还尝试将写作与公益事业相结合，用文字为需要帮助的人发声。在这个过程中，我不断挑战自我，超越自我，我的光芒也因此变得更加璀璨夺目。
如今，我更加坚信，每个人都有属于自己的光芒。或许你的光芒隐藏在某个角落，等待你去发现；或许你的光芒还不够耀眼，需要你去努力绽放。但请相信，只要你勇敢地展现自己，坚持自己的梦想，你的光芒终将照亮整个世界。
我也有自己的光芒，它让我在人生的旅途中不再孤单，让我在追梦的路上更加坚定。我会继续珍惜这份光芒，用它去温暖他人，照亮未来。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题：要写“自己的独特光芒”。不是“别人的优点”，而是“我身上的闪光点，如善良、坚持、细腻等”；需体现“这光芒如何影响我”，对应材料中“无惧黑夜、热爱烟火、坚定远方”；文体优先写记叙文，要“紧扣主题、有真情实感”，自拟题目需体现“光芒的载体”。立意上，我们可以从以下几个角度入手：一是通过讲述自己的成长故事，展现从迷茫到找到自我光芒的过程；二是通过对比与他人的不同，强调每个人的独特性，进而肯定自己的价值；三是通过具体的事例或经历，说明自己的光芒如何照亮自己的路，甚至影响他人。要深入挖掘自我，展现真我风采，让读者感受到你的独特魅力与自信光芒。
二、构思选材。本文适合写作记叙文，我们首先要明确文章的结构与脉络。开头部分，可以通过引用名言、设置悬念或描绘场景等方式，引出文章主题，激发读者的阅读兴趣。主体部分，是文章的核心所在。我们可以根据自己的生活经历，选取几个典型的事例或场景进行描述。比如，可以讲述自己在学习上的一次突破，展现勤奋与坚持的光芒；可以分享一次志愿服务的经历，体现爱心与责任的光芒；还可以描述一次面对困难的挑战，展示勇气与坚韧的光芒。这些事例应真实可信，能够触动人心，让读者感受到你的独特光芒。结尾部分，应对全文进行总结升华，可以表达自己对未来的展望与信心，鼓励读者也要发现并珍视自己的光芒。同时，也可以呼应引言部分的内容，形成首尾呼应的结构美。
【点评】本题考查材料作文。围绕“自身的独特光芒”展开，选自己的特长、闪光点，如例文的“写作”。先铺垫“平凡、自卑”的状态，再写发现闪光点的契机，最后写如何打磨、绽放光芒。结尾点明光芒的意义，如照亮自己、温暖他人。
例文从“羡慕舞者”的自卑，到“写作中找到自我”的转变，贴合成长体验；“文字倾诉喜怒哀乐”“文章被认可的喜悦”等细节，让“光芒”的呈现更真切；结尾扣住“每个人都有光芒，需坚持绽放”，呼应核心立意。用“自卑铺垫→契机寻光→打磨发光→升华意义”的结构，让“自身光芒”的主题既有故事性，又能体现成长价值。
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