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第2章 大气与气候的变化
第4节 大气圈中氧、碳的循环
（浙教版）八年级
下
第2课时 动植物的呼吸作用
【复习】
空气的组成成分及各成分的体积分数。
【引入】地球上大气的各成分体积分数能保持相对稳定，这是由于大气圈中存在氧、碳的循环。自然界的氧气不断被消耗的同时产生了大量的二氧化碳，这个过程是如何进行的呢？有什么规律呢？
学习主题：
动植物的呼吸作用
人和动物不停地进行呼吸，它们呼出的气体与吸入的空气相比，在成分上有没有发生变化呢？
【探索实践1】昆虫的呼吸作用
1.实验原理：
昆虫进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。二氧化碳被碱石灰吸收，导致装置内气压减小，红色水滴向左移动。
2.实验方案设计：
A装置为实验组，B装置的设置起对照的作用。实验开始时，测量A、B装置中红色水滴与橡胶塞的距离，10min后再测量其距离，记录于下表中。
3.实验现象及分析：
A装置中红色水滴向左移动，B装置中红色水滴的位置几乎没变。昆虫进行呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，二氧化碳又被碱石灰吸收使试管内气压变小，大气压把有色液体压向试管。
试管 红色水滴到橡胶塞的距离/cm 开始时 10分钟后
A
B
4.实验结论：
动物进行呼吸，吸入氧气呼出二氧化碳。也就是说，动物也在不停地进行呼吸作用，分解有机物，获取生命活动所需要的能量。
【问题思考】植物体内是否也和动物一样在进行呼吸呢？
【探索实践2】植物的呼吸作用
【思考与讨论】
装新鲜菠菜的塑料袋或瓶为什么要放在“暗处”？
1.把数棵菠菜装入塑料袋中，用温度计测出袋内空气初始温度，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。
排除菠菜进行光合作用对实验产生的干扰。
2.松开塑料袋口，插入温度计再次测量袋内温度。
温度高于初始温度。
3.按图所示插入一根导管，将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水
的变化。
澄清石灰水变浑浊。
4.另取一个大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打
开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。
蜡烛火焰熄灭。
5.再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3min，重复上述步骤1～3，观察实验现象。
温度基本不变，澄清石灰水不变浑浊，蜡烛也不熄灭。
[问题与讨论]新鲜菠菜用开水烫2～3min的目的是什么？
植物细胞死亡就不会进行呼吸作用，起对照作用。
6.实验结论：
植物每时每刻与空气之间也有气体交换。植物细胞利用氧气，将有机物最终分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
【思考与讨论】
1.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为什么？
细嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强：这是因为细嫩的叶子的细胞活性更强，因此消耗氧气的速度也更快。此外，细嫩的叶子往往含有更多的水分和营养物质，这些都促进了呼吸作用的进行。相反，衰老的叶子由于细胞活性降低，因此呼吸作用相对较弱。
花比叶的呼吸作用强：花是植物的生殖器官，其主要功能是吸引传粉者并完成受精过程。在这个过程中需要大量的能量来维持，因此呼吸作用较强。而叶子虽然也是植物的重要器官，但其主要功能是光合作用，因此相对于花来说，其呼吸作用相对较弱。
2.在农业生产和生活中，哪些措施是为了降低呼吸作用的强度？哪些措施是为了保证农作物呼吸作用的正常进行？
降低温度：低温可以降低酶的活性，从而抑制呼吸作用。例如，将果蔬贮藏在低温环境中，如冰箱冷藏，可以延长保鲜期。
减少氧气浓度：适当降低贮藏环境中的氧浓度，可以抑制果蔬的呼吸作用，从而延缓后熟、衰老过程。例如，在贮藏粮食的密封舱内充加二氧化碳，或使用薄膜包装以增加袋内二氧化碳浓度。
保持干燥：轻微的干燥较湿润更可抑制呼吸作用。例如，小麦种子在入仓前要晒干，以减少水分，抑制呼吸作用。
避免机械损伤：果蔬在采收、分级、包装、运输和贮藏过程中要避免受到机械损伤，因为损伤会促进呼吸作用并增加腐烂风险。
【归纳总结】不同细胞、不同生命时期，植物呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育。人们常通过改变呼吸作用的强度，来提高农作物的产量和品质。
【归纳比较】光合作用与呼吸作用两者之间关系
1.联系：光合作用和呼吸作用是相互依存的。植物呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有基础。
植物光合作用对原料的吸收利用和对产物的输送，所需要的能量又是呼吸作用释放出来的。所以，没有呼吸作用，光合作用也无法持续进行。
2.区别：
光合作用 呼吸作用
二氧化碳（吸收/放出） 吸收 放出
氧气（吸收/放出） 放出 吸收
有机物（合成/分解） 合成 分解
能量（吸收/释放） 吸收 释放
场所 叶绿体 活细胞
光照（有/无） 有光下能进行 有光无光都能进行
【思考与讨论】
1.植物在进行呼吸作用的同时也在进行光合作用吗？
植物在光照条件下进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用。植物在无光（黑暗）条件下，只进行呼吸作用。呼吸作用在活细胞中需要时刻进行。
2.农业上常采取哪些措施来提高产量？
（1）合理密植：充分利用光照，提高光合作用效率，制造更多有机物；
（2）增加二氧化碳浓度（如温室中施用二氧化碳气肥）：二氧化碳是光合作
用的原料，浓度提高可增强光合作用，增加有机物合成；
（3）适当增加光照强度和延长光照时间：光合作用需要光，光照强时间长，
光合作用制造的有机物多。等等
总之，在农业生产中，人们常通过增强植物的光合作用，适当减弱呼吸作用，来提高有机物的积累。《齐民要术》中记载农作物栽种要“正其行，通其风”，这样有利于农作物吸收二氧化碳、充分利用光能，提高光合作用效率。现在，人们通过建造智能温室，自动精准测量温室的环境参数，在大棚内采取加热、浇水、施肥、通风、降温等措施，为植物创造最佳的生长发育环境。
【课堂总结】
1.说说呼吸作用的原料、条件、产物及简要过程。
2.呼吸作用的实质是什么？
3.举例呼吸光合作用在农业生产上的应用。
【随堂巩固】
例1 如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置：
（1）试管乙的作用　 。
（2）实验10分钟后记录数据如下表，甲装置中，红色液滴向橡皮塞方向有明显移动。为什么？　 。
（3）表格数据显示：乙装置红墨水有细小移动，请对此提出一种合理的解释。
红色夜滴与橡皮塞之间的距离 开始时 10分钟后
甲装置 9.0cm 4.6cm
乙装置 9.2cm 9.1cm
【答案】（1）形成对照
（2）动物呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳被碱石灰吸收，装置内气压小于外界大气压，液柱向左移
（3）乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收/装置温度降低/外界气压变大
【解析】
（1）甲装置中有动物，乙装置中无动物，因此试管乙的作用是形成对照。
（2）由于动物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，而二氧化碳能够被碱石灰吸收，因此试管内的气压会小于外界大气压，在大气压的作用下液柱会向左移。
（3）乙装置红墨水有细小移动，比如乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收。
例2 如图所示为探究植物呼吸作用的三套实验装置，据图回答：
（1）在实验一中，将两个密封瓶放置在相同环境中一昼夜后，同时放入燃烧着的火柴，发现甲瓶立即熄火，乙瓶能燃烧一段时间，这说明　 　。
（2）在实验二中，密封装置放置在暗处一昼夜后，通过导管向试管中的澄清石灰水中挤压袋中气体，发现　 　的现象，说明呼吸作用产生了二氧化碳。
（3）在实验三中，两个密封瓶在相同环境中放置一昼夜后，发现乙瓶中的温度计读数明显高于甲瓶，这说明　 　。
【答案】（1）呼吸作用消耗了氧气（2）澄清石灰水变浑浊（3）呼吸作用会释放能量
【解析】(1)在实验一中，左瓶装有萌发的绿豆种子，右瓶装有煮熟的绿豆种子，装置同时放在温暖的地方，左瓶萌发的种子能进行呼吸作用，消耗了瓶中氧气；煮熟的种子不能进行呼吸作用，氧气没被消耗，氧气有助燃的特性，所以观察到的现象是左瓶中的蜡烛熄灭，右瓶中的蜡烛燃烧。因此该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是氧气。
(2)将装置放在黑暗处，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗了塑料袋内的氧气，并产生了大量的二氧化碳，因此塑料袋内的气体能够使澄清的石灰水变浑浊。
(3)甲瓶中装有煮熟的种子，不能进行呼吸作用，乙瓶中装有萌发的种子，放置几个小时后，乙瓶中的种子不断的呼吸产生的热量不断积累，所以温度不断升高，这些热量来自种子有机物中储存的能量。
例3 下图所示的实验，可以用来证明植物的呼吸过程中所产生的一种气体。其中A 装置中的NaOH 溶液能除去空气中的二氧化碳，请回答下列问题。
（1）B瓶中石灰水的作用是　 　。
（2）C处用不透光的玻璃罩罩住植物的目的是　 　。
（3）D处石灰水的作用是 。
【答案】检验通入的空气中是否还有二氧化碳；防止植物光合作用干扰实验；检验植物呼吸作用的产物是否有二氧化碳
【解析】（1）因为空气中的二氧化碳气体可与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水，故A瓶中溶液的作用是除去空气中的二氧化碳气体；因为二氧化碳可与石灰水（氢氧化钙）反应，生成碳酸钙沉淀，故如有沉淀生成，说明空气中的二氧化碳没有除尽，如果没有沉淀生成，则说明二氧化碳已除尽；
（2）C处用不透光的玻璃罩罩住植物，植物就不受光照，用来证明植物的呼吸过程中所产生的一种气体，而不是光合作用产生的；
（3）若B处石灰水不变浑浊，而D处的石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳气体。
【板书设计】
第4节 大气圈中氧、碳的循环（第2课时）
——动植物的呼吸作用
应用
原料
意义
呼吸作用
条件
表达式
概念
产物
【布置作业】
1.完成作业本上相应内容
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第4节 大气圈中氧、碳的循环（第2课时）教学设计
——动植物的呼吸作用
【核心概念】生物体的稳态与调节
【内容要求】
1.学习内容：植物能制造和获取养分来维持自身的生存
2.内容要求：知道植物的呼吸作用，知道植物体的物质和能量转化原理对农业生产的影响。
【教学目标】
1.通过探索活动，知道呼吸作用中的物质变化及能量转化过程，了解动物和植物的呼吸作用。。
2.运用呼吸作用的原理，分析动植物体的物质和能量转化原理对农业生产的影响。
3.在探索活动中进一步理解控制变量法和对照实验等科学方法的运用。
4.在理解呼吸作用原理的过程中逐步形成物质与能量、稳定与变化的观念。
【教学思路】
课前通过探索活动，记录动植物进行呼吸作用所产生的现象，课中分析呼吸作用中的物质变化及能量转化过程，深入理解动物和植物的呼吸作用。结合农业实践，运用呼吸作用的原理，分析动植物体的物质和能量转化原理对农业生产的影响。在探索活动中进一步理解控制变量法和对照实验等科学方法的运用。在理解呼吸作用原理的过程中逐步形成物质与能量、稳定与变化的观念。
【教学过程】
[引入]地球上大气的各成分体积分数能保持相对稳定，这是由于大气圈中存在氧、碳的循环。自然界的氧气不断被消耗的同时产生了大量的二氧化碳，这个过程是如何进行的呢？有什么规律呢？
【学习主题】 动植物的呼吸作用
人和动物不停地进行呼吸，它们呼出的气体与吸入的空气相比，在成分上有没有发生变化呢？
【探索活动1】昆虫的呼吸作用
1.实验原理：昆虫进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。二氧化碳被碱石灰吸收，导致装置内气压减小，红色水滴向左移动。
2.实验方案设计：
A装置为实验组，B装置的设置起对照的作用。实验开始时，测量A、B装置中红色水滴与橡胶塞的距离，10min后再测量其距离，记录于下表中。
试管 红色水滴到橡胶塞的距离/cm
开始时 10分钟后
A
B
3.实验现象及分析：
A装置中红色水滴向左移动，B装置中红色水滴的位置几乎没变。昆虫进行呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，二氧化碳又被碱石灰吸收使试管内气压变小，大气压把有色液体压向试管。
4.实验结论：
动物进行呼吸，吸入氧气呼出二氧化碳。也就是说，动物也在不停地进行呼吸作用，分解有机物，获取生命活动所需要的能量。
【问题思考】植物体内是否也和动物一样在进行呼吸呢？
【探索活动2】植物的呼吸作用
1.把数棵菠菜装入塑料袋中，用温度计测出袋内空气初始温度，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。
[问题与讨论]装新鲜菠菜的塑料袋或瓶为什么要放在“暗处”？
排除菠菜进行光合作用对实验产生的干扰。
2.松开塑料袋口，插入温度计再次测量袋内温度。
温度高于初始温度。
3.按图所示插入一根导管，将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
澄清石灰水变浑浊。
4.另取一个大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。
蜡烛火焰熄灭。
5.再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3min，重复上述步骤1～3，观察实验现象。
温度基本不变，澄清石灰水不变浑浊，蜡烛也不熄灭。
[问题与讨论]新鲜菠菜用开水烫2～3min的目的是什么？
植物细胞死亡就不会进行呼吸作用，起对照作用。
6.实验结论：
植物每时每刻与空气之间也有气体交换。植物细胞利用氧气，将有机物最终分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
呼吸作用表达式：
在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。这种情况称为无氧呼吸。
【思考与讨论】
1.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为什么？
细嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强：这是因为细嫩的叶子通常具有更高的代谢率，细胞活性更强，因此消耗氧气的速度也更快。此外，细嫩的叶子往往含有更多的水分和营养物质，这些都促进了呼吸作用的进行。相反，衰老的叶子由于细胞活性降低，代谢率下降，因此呼吸作用相对较弱。
花比叶的呼吸作用强：花是植物的生殖器官，其主要功能是吸引传粉者并完成受精过程。在这个过程中，花需要大量的能量来维持其结构和功能，因此呼吸作用较强。另外，花朵通常含有更多的色素和挥发油等物质，这些物质在一定程度上也促进了呼吸作用的进行。而叶子虽然也是植物的重要器官，但其主要功能是光合作用，因此相对于花来说，其呼吸作用相对较弱。
2.在农业生产和生活中，哪些措施是为了降低呼吸作用的强度？哪些措施是为了保证农作物呼吸作用的正常进行？
降低温度：低温可以降低酶的活性，从而抑制呼吸作用。例如，将果蔬贮藏在低温环境中，如冰箱冷藏，可以延长保鲜期。
减少氧气浓度：适当降低贮藏环境中的氧浓度，可以抑制果蔬的呼吸作用，从而延缓后熟、衰老过程。例如，在贮藏粮食的密封舱内充加二氧化碳，或使用薄膜包装以增加袋内二氧化碳浓度。
保持干燥：轻微的干燥较湿润更可抑制呼吸作用。例如，小麦种子在入仓前要晒干，以减少水分，抑制呼吸作用。
避免机械损伤：果蔬在采收、分级、包装、运输和贮藏过程中要避免受到机械损伤，因为损伤会促进呼吸作用并增加腐烂风险。
【小结】不同细胞、不同生命时期，植物呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育。人们常通过改变呼吸作用的强度，来提高农作物的产量和品质。
【归纳比较】光合作用与呼吸作用两者之间关系
1.联系：光合作用和呼吸作用是相互依存的。植物呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有基础。植物光合作用对原料的吸收利用和对产物的输送，所需要的能量又是呼吸作用释放出来的。所以，没有呼吸作用，光合作用也无法持续进行。
2.区别：
光合作用 呼吸作用
二氧化碳（吸收/放出） 吸收 放出
氧气（吸收/放出） 放出 吸收
有机物（合成/分解） 合成 分解
能量（吸收/释放） 吸收 释放
场所 叶绿体 活细胞
光照（有/无） 有光下能进行 有光无光都能进行
【思考与讨论】
1.植物在进行呼吸作用的同时也在进行光合作用吗？
植物在光照条件下进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用。植物在无光（黑暗）条件下，只进行呼吸作用。呼吸作用在活细胞中需要时刻进行。
2.农业上常采取哪些措施来提高产量？
（1）合理密植：充分利用光照，提高光合作用效率，制造更多有机物；
（2）增加二氧化碳浓度（如温室中施用二氧化碳气肥）：二氧化碳是光合作用的原料，浓度提高可增
强光合作用，增加有机物合成；
（3）适当增加光照强度和延长光照时间：光合作用需要光，光照强时间长，光合作用制造的有机物多；
（4）合理灌溉：保证植物水分供应，促进光合作用（水是原料）和矿质元素吸收，维持细胞正常代谢；
（5）合理施肥（如氮、磷、钾等）：氮肥促进叶生长增强光合，磷肥促进开花结果，钾肥促进淀粉合成运输，保证植物正常生理活动；
（6）中耕松土（疏松土壤）：增加土壤氧气，促进根呼吸，利于根吸收矿质元素和水分，为光合提供原料和能量；
（7）增加昼夜温差：白天适当高温增强光合，夜晚适当低温减弱呼吸，减少有机物消耗，积累更多有机物；
（8）适时打顶（摘心）：去除顶端优势，促进侧枝生长，增加光合面积，提高产量（如棉花）。
总之，在农业生产中，人们常通过增强植物的光合作用，适当减弱呼吸作用，来提高有机物的积累。《齐民要术》中记载农作物栽种要“正其行，通其风”，这样有利于农作物吸收二氧化碳、充分利用光能，提高光合作用效率。现在，人们通过建造智能温室，自动精准测量温室的环境参数，在大棚内采取加热、浇水、施肥、通风、降温等措施，为植物创造最佳的生长发育环境。
【课堂小结】
1.说说呼吸作用的原料、条件、产物及简要过程。
2.呼吸作用的实质是什么？
3.举例说明呼吸作用在农业生产上的应用。
【随堂例题】
例1 如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置
（1）试管乙的作用　 　
（2）实验10分钟后记录数据如下表，甲装置中，红色液滴向橡皮塞方向有明显移动．为什么？　 。
红色夜滴与橡皮塞之间的距离
开始时 10分钟后
甲装置 9.0cm 4.6cm
乙装置 9.2cm 9.1cm
（3）表格数据显示：乙装置红墨水有细小移动，请对此提出一种合理的解释　 　。
【答案】（1）形成对照
（2）动物呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳被碱石灰吸收，装置内气压小于外界大气压，液柱向左移
（3）乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收/装置温度降低/外界气压变大
【解析】（1）甲装置中有动物，乙装置中无动物，因此试管乙的作用是形成对照。
（2）由于动物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，而二氧化碳能够被碱石灰吸收，因此试管内的气压会小于外界大气压，在大气压的作用下液柱会向左移。
（3）乙装置红墨水有细小移动，比如乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收。
例2 如图所示为探究植物呼吸作用的三套实验装置，据图回答：
（1）在实验一中，将两个密封瓶放置在相同环境中一昼夜后，同时放入燃烧着的火柴，发现甲瓶立即熄火，乙瓶能燃烧一段时间，这说明　 　。
（2）在实验二中，密封装置放置在暗处一昼夜后，通过导管向试管中的澄清石灰水中挤压袋中气体，发现　 　的现象，说明呼吸作用产生了二氧化碳。
（3）在实验三中，两个密封瓶在相同环境中放置一昼夜后，发现乙瓶中的温度计读数明显高于甲瓶，这说明　 　。
【答案】（1）呼吸作用消耗了氧气（2）澄清石灰水变浑浊（3）呼吸作用会释放能量
【解析】(1)在实验一中，左瓶装有萌发的绿豆种子，右瓶装有煮熟的绿豆种子，装置同时放在温暖的地方，左瓶萌发的种子能进行呼吸作用，消耗了瓶中氧气；煮熟的种子不能进行呼吸作用，氧气没被消耗，氧气有助燃的特性，所以观察到的现象是左瓶中的蜡烛熄灭，右瓶中的蜡烛燃烧。因此该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是氧气。
(2)将装置放在黑暗处，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗了塑料袋内的氧气，并产生了大量的二氧化碳，因此塑料袋内的气体能够使澄清的石灰水变浑浊。
(3)甲瓶中装有煮熟的种子，不能进行呼吸作用，乙瓶中装有萌发的种子，放置几个小时后，乙瓶中的种子不断的呼吸产生的热量不断积累，所以温度不断升高，这些热量来自种子有机物中储存的能量。
例3 下图所示的实验，可以用来证明植物的呼吸过程中所产生的一种气体。其中A 装置中的NaOH 溶液能除去空气中的二氧化碳，请回答下列问题。
（1）B瓶中石灰水的作用是　 　
（2）C处用不透光的玻璃罩罩住植物的目的是　 　.
（3）D处石灰水的作用是　 　
【答案】检验通入的空气中是否还有二氧化碳；防止植物光合作用干扰实验；检验植物呼吸作用的产物是否有二氧化碳
【解析】（1）因为空气中的二氧化碳气体可与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水，故A瓶中溶液的作用是除去空气中的二氧化碳气体；因为二氧化碳可与石灰水（氢氧化钙）反应，生成碳酸钙沉淀，故如有沉淀生成，说明空气中的二氧化碳没有除尽，如果没有沉淀生成，则说明二氧化碳已除尽；
（2）C处用不透光的玻璃罩罩住植物，植物就不受光照，用来证明植物的呼吸过程中所产生的一种气体，而不是光合作用产生的；
（3）若B处石灰水不变浑浊，而D处的石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳气体。
【板书设计】
第4节 大气圈中氧、碳的循环（第2课时）
——植物的呼吸作用
【布置作业】
1.完成作业本上相应作业。
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第4节 大气圈中氧、碳的循环（第2课时）同步作业
（教师版）
1．如图所示为科学兴趣小组同学验证动物呼吸作用的装置：A、B两个相同装置中分别放入等质量的碱石灰，A中放入活的昆虫，B中不放。为了使A中细玻璃管内的红色水滴移动更加明显，下列措施可行的是（　　）
A．增加A中昆虫数量 B．换用更粗的玻璃管
C．增加碱石灰的质量 D．换用更大的试管
【答案】A
【解答】解：A.增加A中昆虫数量，消耗的氧气多，呼吸作用释放的二氧化碳更多，碱石灰吸收后装置内气压变化更明显，A可行；
B.压强p＝ρgh，与横截面积无关，因此玻璃管的粗细不会影响液滴移动的快慢，B不可行；
C.增加碱石灰质量，若昆虫释放二氧化碳量不变，对气压变化无影响，C不可行；
D.昆虫的数量不变时，呼吸作用强度相同，不会影响液体的移动，D不可行。
2．如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置．下列说法正确的是（　　）
A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2
B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰，装置乙则可以省略
C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中不会出现浑浊现象
D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃
【答案】A
【解答】解：A、在遮光的情况下，植物主要发生呼吸作用，释放出二氧化碳，所以将丙中的气体鼓入丁中，澄清石灰水变浑浊，则说明呼吸作用产生了二氧化碳，故A说法正确；
B、氢氧化钠溶液可以和二氧化碳反应，为了防止空气中的二氧化碳干扰实验现象，而将空气通过装置甲将二氧化碳吸收，然后再鼓入装置C中，装置乙是验证二氧化碳是否被吸收完全，不可以省略，故B说法错误；
C、种子萌发要进行呼吸作用，释放出二氧化碳，所以装置丁中也会出现浑浊现象，故C说法错误；
D、即使丙装置不遮光，也不会产生纯净的氧气，因为只有纯度较高的氧气才能使带火星的木条复燃，故D说法错误。
3．如图，实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。经数小时实验后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（　　）
A．A处下降，B处上升 B．A，B两处都下降
C．A处上升，B处下降 D．A，B两处都不变
【答案】C
【解答】解：根据图示的装置可知：氧气被小白鼠吸入，呼出的二氧化碳被NaOH溶液吸收，导致压强变小，A液面升高，B液面降低。
4．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　）
A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用
B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等
D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降
【答案】C
【解答】解：A、呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0～6时附近，植物仍在进行呼吸作用，A错误；
B、傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，B正错误；
C、据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，C正确；
D、12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，D错误。
5．如图中A、B、C分别表示发生在植物体内的生理过程，a、b分别代表气体物质，下列说法不正确的是（　　）
A．A表示呼吸作用 B．B表示蒸腾作用
C．C表示光合作用 D．a表示氧气，b表示水
【答案】D
【解答】解：A、植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，因此a表示氧气，A表示呼吸作用，A正确；
B、蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程，B表示蒸腾作用，B正确；
C、光合作用是吸收二氧化碳放出氧气，因此b表示二氧化碳，C表示光合作用，C正确；
D、a表示氧气，b表示二氧化碳，D错误。
6．在学校开展的“培育玉米”项目中，小组同学经历了玉米的育苗、移栽、除草施肥、搭架子等活动，收获了鲜甜多汁的玉米。玉米的鲜甜程度与有机物积累量有关：有机物积累越多，玉米越鲜甜。以下是不同的玉米植株结果时在白天的呼吸作用和光合作用活动强度的变化曲线，其中能结出最鲜甜玉米的植株是（　　）
A．B． C．D．
【答案】A
【解答】解：玉米的鲜甜程度与有机物积累量有关：有机物积累越多，玉米越鲜甜。因此，促进玉米的光合作用及适当抑制玉米的呼吸作用能增加有机物的积累，结出最鲜甜玉米。图中AC光合作用强度大于呼吸作用强度，其中A的差值较大，能积累较多的有机物，BD呼吸作用强度大于光合作用的强度，A符合题意，BCD不符合题意。
7．下列关于植物光合作用、呼吸作用的叙述正确的是（　　）
A．光合作用释放能量，呼吸作用储存能量
B．蔬菜大棚夜间进行光照是为了促进植物的呼吸作用
C．储藏粮食的仓库留有通风窗，是为了促进植物细胞的光合作用
D．栽培绿植的花盆底部通常有小孔，是为了促进植物根细胞的呼吸作用
【答案】D
【解答】解：A.植物的光合作用储存能量，而呼吸作用释放能量，A错误。
B.由于光照时间越长，光合作用越强，植物制造的有机物就越多，所以在大棚中栽种蔬菜时，夜晚进行光照，可以增加蔬菜的光合作用，促进蔬菜体内有机物的合成，提高蔬菜的产量，B错误。
C.植物呼吸作用是吸收氧气，释放二氧化碳，并释放能量的过程。植物通过呼吸作用，向外释放热量和其它形式的能量。所以储存粮食时，一般留有通风窗的目的是向外散失热量，降低粮食的呼吸作用，C错误。
D.花盆底部有小孔，空气中的氧气可以较多的透过盆的底部进入盆内的土壤，有利于绿植根系细胞的呼吸作用，促进植物的生长，D正确。
8．如图为探究植物生理活动的装置，关闭阀门①和②，置于充足的光照下4小时后，打开阀门①和②，挤压塑料袋观察现象。以下叙述正确的是（　　）
A．做该实验前需要将植物暗处理一昼夜
B．Ⅰ袋内叶片只能进行光合作用
C．乙试管中的澄清石灰水变浑浊
D．Ⅰ、Ⅱ袋内水珠主要是呼吸作用形成的
【答案】C
【解答】解：A、实验无需检测叶片内是否有淀粉，故该实验前不需要将植物暗处理一昼夜，A错误。
B、呼吸作用和蒸腾作用在有光无光的条件下都能进行，故Ⅰ袋内叶片除进行光合作用外还能进行呼吸作用和蒸腾作用，B错误。
C、光合作用的必备条件是光，光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳，叶片Ⅱ不能进行光合作用，能进行呼吸作用，故挤压塑料袋乙试管中的澄清石灰水变浑浊，C正确。
D、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。故Ⅰ、Ⅱ袋内水珠主要是蒸腾作用形成的，D错误。
9.为了探究“小鼠生命活动释放热量快慢的影响因素”，小科设计了如下实验：
①取图甲所示的三个相同的装置；
②取大小相近、年龄相同的同种小鼠2只，按图乙A、B、C设置进行实验；
③将三个装置放在相同且适宜的环境中，每隔1小时观测一次，连续观测5小时。
（1）根据上述实验过程可知，小科的猜想是　 　。
（2）实验过程中“每隔1小时观测一次”，应观测的现象是　 　。
（3）为了使实验现象更明显，请写出一种改进的方法　 　。
【答案】（1）空气中氧气含量是小鼠生命活动释放热量快慢的影响因素
（2）液柱移动的距离
（3）增加小鼠数量或者换用更细的导管
【解析】（1）从乙图中可以看出改变了空气中氧气的含量，动物在运动过程中会放出热量，所以提出一个可检验的假设是：空气中氧气含量越高，小鼠生命活动释放热量越快。
（2）动物运动越快，体内释放的热量越多，温度越高，玻璃泡内的气体膨胀越大，所以其原理是：小鼠生命活动释放热量越快，温度升高越快，导致玻璃泡内气体膨胀越快， 液柱移动越快。每隔1小时观测一次”，应观测的现象是液柱移动的距离。
（3）增加小鼠的数量，产生的热量就会增多，液柱移动就会加快，改变相同的气体体积时，玻璃管越细，移动的距离越明显，所以对实验进行改进是：增加小鼠数量、换用更细的导管。
10.为了探究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，小明设计如下两种实验方案。
方案一：把一只健壮的蟑螂放入的密闭容器内（如图甲），利用传感器测定10分钟内容器中温度 值和氧气含量；10分钟后，将冰袋放置在容器两侧，使容器内的温度逐渐降低，并测定随后20分钟内的数据。多次重复实验。
方案二：在两个温度不同的相同密闭容器中各放入一只健壮的蟑螂（如图乙），利用传感器测定30分钟内的相关数据。多次重复实验。
（1）该实验通过　 　反映蟑螂呼吸作用的快慢。
（2）与方案二相比，方案一的变量控制有什么优点 　 　（例举一点）
（3）根据方案一所得数据（如图丙），三位同学分别在图丁中画出了甲装置内二氧化碳含量的大致变化趋势，其中合理的是　 　。
（4）据图丙可知，温度对蟑螂的呼吸有影响，随着温度降低，其呼吸变　 　（填“快”或“慢”）
【答案】（1）氧气含量
（2）单一变量(用的是同一只蟑螂，排除了蟑螂身体状况不同的可能)
（3）a
（4）慢
【解析】(1)因蟑螂的呼吸不容易看到无法统计，该实验通过利用传感器测定$10$分钟内容器中温度值和氧气含量反映蟑螂呼吸作用的快慢．
(2)与方案二相比，方案一的变量控制真正实现了单一变量——用的是同一只蟑螂，排除了两只同样大小的蟑螂可能身体状况并不同．
(3)根据方案一所得数据(如图丙)，图丙第二图．从0到10分钟，氧含量下降明显，从10分钟到30分钟，氧含量下降趋缓；与之对应，二氧化碳含量在前10分钟上升明显，后二十分钟二氧化碳含量上升趋缓．故三位同学分别在图丁中画出了甲装置内二氧化碳含量的大致变化趋势，其中合理的是a
(4)从10分钟到30分钟，氧含量下降趋缓，说明消耗氧气的呼吸作用在变慢。
11．（1）为什么实验中的种子要消毒？种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？
（2）为什么实验中要选用黑色塑料袋？
（3）实验中，澄清石灰水的作用是什么？
（4）综合，上述实验的现象，你认为种子和植物的呼吸作用产生了什么物质？
（5）为什么菠菜要在黑暗处放置12小时？
【答案】（1）实验中对种子进行消毒的目的是排除细菌等微生物的呼吸作用产生二氧化碳，干扰实验现象。种子“已浸水”意味着种子开始生命活动，“已煮熟”意味着种子已死亡。
（2）避免菠菜进行光合作用，干扰实验现象。
（3）实验中，澄清石灰水主要起到检测袋内气体中是否含有二氧化碳的作用。
（4）种子和植物呼吸作用的产物至少有二氧化碳气体。
（5）菠菜在黑暗处放置12小时，使菠菜有足够的呼吸时间，以产生足够能被检测的产物，使实验现象更明显。
【解析】
（1）实验中对种子进行消毒的目的是排除细菌等微生物的呼吸作用产生二氧化碳，干扰实验现象。
种子“已浸水”意味着种子开始生命活动，“已煮熟”意味着种子已死亡。
（2）验中要选用黑色塑料袋，避免菠菜进行光合作用，干扰实验现象。
（3）实验中，澄清石灰水主要起到检测袋内气体中是否含有二氧化碳的作用。
（4）综合，上述实验的现象，种子和植物呼吸作用的产物至少有二氧化碳气体。
（5）菠菜在黑暗处放置12小时，使菠菜有足够的呼吸时间，以产生足够能被检测的产物，使实验现象更明显。
12．某兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究。如图所示，瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往集气瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请分析：
（1）试管中澄清的石灰水会变得浑浊，请写出有关反应的化学方程式：　 　。
（2）如果在集气瓶中插入一只温度计，是为了验证　 　。
（3）如果让实验更有说服力，应该设置一组对照实验，对照组内装入　 　，其他条件都相同。
（4）如果将集气瓶中的种子换成绿色植物，必须对装置进行遮光处理，以防止植物的　 　（生理过程）对实验结果的影响。
【答案】（1）Ca(OH)2＋CO2═CaCO3↓＋H2O（2）呼吸作用会放出热量（3）煮熟的种子（4）光合作用
【解析】（1）试管中澄清的石灰水会变得浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了碳酸钙的缘故，该反应的化学方程式： Ca(OH)2＋CO2═CaCO3↓＋H2O 。
（2）种子在萌发的过程中，呼吸作用旺盛，释放出的能量，一部分用于种子的萌发，一部分以热能的形式散失；因此，在集气瓶中插入一只温度计，可以验证呼吸作用释放热量。
（3）通常把接受实验变量处理的对象组叫实验组，把不接受实验变量处理的对象组叫对照组。为了让实验更有说服力，应该设置一组对照实验，对照组内装入煮熟的种子(不进行呼吸作用)， 其他条件都相同。
（4）绿色植物在有光的环境会进行光合作用消耗二氧化碳。因此如果将集气瓶中的种子换成绿色植物，必须对装置进行遮光处理，以防止植物的光合作用对实验结果造成影响。
13．科学兴趣小组探究植物进行呼吸作用时，发现温度会影响菠菜呼吸作用的强度。于是他们对“菠菜在哪一温度下呼吸作用最强”进行实验探究。
（1）选择下列器材，写出本实验的步骤：　 　。
器材：如图所示的恒温箱（温度可调节）、装置甲（塑料袋有透明和不透明两种，）电子天平，若干新鲜菠菜。
（2）植物呼吸作用会消耗有机物。因此小杭认为上述实验中，也可以通过比较实验前后菠菜质量减小的快慢来判断呼吸作用的强弱。你是否赞同他的观点并说明理由：　 　。
【答案】（1）①用电子天平称取50克新鲜菠菜，将其放入不透明的装置甲中，扎紧袋口，通过传感器读取并记录装置内二氧化碳含量a%。②将装置放置在10℃恒温箱中4小时，再次通过传感器读取并记录装置内二氧化碳的含量b%计算出a%与b%的差值。③将恒温箱的温度调整为20℃、30℃、40℃，换用长势相近、质量相等的新鲜菠菜重复上述步骤。④比较不同组别装置甲内二氧化碳含量在实验前后的差值，确定差值最大的一组，在其实验温度附近设置更小温度梯度重复上述实验，比较实验结果，得出结论。
（2）不赞同。因为菠菜进行呼吸作用的同时也进行蒸腾作用，也会导致菠菜质量减小。
【解析】（1）由题意得变量是温度，所以温度保持不同，其他因素相同，多次重复实验， 确定差值最大的一组，在其实验温度附近设置更小温度梯度重复上述实验， 反复实验直到找到呼吸作用最强温度。
（2）呼吸作用受有温度、氧气和二氧化碳的浓度、光照等几方面因素的影响，植物呼吸作用会消耗有机物，我不赞同小明的观点，因为因为菠菜进行呼吸作用的同时也进行蒸 腾作用，也会导致菠菜质量减小。
14.小科利用如下实验装置探究植物的呼吸作用。
步骤1：把数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。
步骤2：如图所示，用一根导管把塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊。
（1）把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是　 　。
（2）步骤2中澄清石灰水变浑浊说明　 　。
（3）为了使实验结论更可靠，除了要考虑实验样本的种类、数量等因素外，本实验中还应该设置对照组，具体方案是　 　。
【答案】（1）避免菠菜光合作用对实验结果造成干扰
（2）植物呼吸作用产生二氧化碳
（3）取等量的用开水烫过的菠菜，重复以上实验
【解析】（1）本实验研究植物的呼吸作用，所以把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是避免菠菜光合作用对实验结果造成干扰；
（2）二氧化碳气体能使澄清石灰水I变浑浊，所以步骤2中澄清石灰水变浑浊说明植物呼吸作用产生二氧化碳；
（3）为了使实验结论更可靠，除了要考虑实验样本的种类、数量等因素外，本实验中还应该设置对照组，具体方案是取等量的用开水烫过的菠菜，重复以上实验；
15.兴趣小组的同学设计了如图所示实验探究种子的呼吸作用小欢认为：可根据装置①②实验前后质量的变化情况判断种子是否进行了呼吸作用。
小乐认为：可根据装置①②中红色水滴的移动情况，判断种子是否进行了呼吸作用
（1）将种子消毒后再进行实验，其目的是　 　。
（2）判断小欢的观点是否正确并说明理由。　 　。
（3）静置一段时间后，①中红色水滴会向右移动，是因为试管内的　 　（填写化学式）减少，而导致试管内气压减小的缘故。
【答案】（1）防止种子外的微生物呼吸作用对本实验的影响
（2）能，因为呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，所以试管中的气压会变小，所以红色水滴会移动；煮熟的种子属于死的种子，不会进行呼吸作用；
（3）氧气
【解析】（1）将种子消毒后再进行实验，其目的是防止种子外的微生物呼吸作用对本实验的影响
（2）判断小欢的观点是否正确并说明理由。 能，因为呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，所以试管中的气压会变小，所以红色水滴会移动；煮熟的种子属于死的种子，不会进行呼吸作用；
（3）静置一段时间后，①中红色水滴会向右移动，是因为试管内的氧气减少，产生的二氧化碳被氢氧化钠吸收的，而导致试管内气压减小的缘故。
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第4节 大气圈中氧、碳的循环（第2课时）同步作业
（学生版）
1．如图所示为科学兴趣小组同学验证动物呼吸作用的装置：A、B两个相同装置中分别放入等质量的碱石灰，A中放入活的昆虫，B中不放。为了使A中细玻璃管内的红色水滴移动更加明显，下列措施可行的是（　　）
A．增加A中昆虫数量 B．换用更粗的玻璃管
C．增加碱石灰的质量 D．换用更大的试管
2．如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置．下列说法正确的是（　　）
A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2
B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰，装置乙则可以省略
C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中不会出现浑浊现象
D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃
3．如图，实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。经数小时实验后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（　　）
A．A处下降，B处上升 B．A，B两处都下降
C．A处上升，B处下降 D．A，B两处都不变
4．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　）
A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用
B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等
D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降
5．如图中A、B、C分别表示发生在植物体内的生理过程，a、b分别代表气体物质，下列说法不正确的是（　　）
A．A表示呼吸作用 B．B表示蒸腾作用
C．C表示光合作用 D．a表示氧气，b表示水
6．在学校开展的“培育玉米”项目中，小组同学经历了玉米的育苗、移栽、除草施肥、搭架子等活动，收获了鲜甜多汁的玉米。玉米的鲜甜程度与有机物积累量有关：有机物积累越多，玉米越鲜甜。以下是不同的玉米植株结果时在白天的呼吸作用和光合作用活动强度的变化曲线，其中能结出最鲜甜玉米的植株是（　　）
A．B． C．D．
7．下列关于植物光合作用、呼吸作用的叙述正确的是（　　）
A．光合作用释放能量，呼吸作用储存能量
B．蔬菜大棚夜间进行光照是为了促进植物的呼吸作用
C．储藏粮食的仓库留有通风窗，是为了促进植物细胞的光合作用
D．栽培绿植的花盆底部通常有小孔，是为了促进植物根细胞的呼吸作用
8．如图为探究植物生理活动的装置，关闭阀门①和②，置于充足的光照下4小时后，打开阀门①和②，挤压塑料袋观察现象。以下叙述正确的是（　　）
A．做该实验前需要将植物暗处理一昼夜
B．Ⅰ袋内叶片只能进行光合作用
C．乙试管中的澄清石灰水变浑浊
D．Ⅰ、Ⅱ袋内水珠主要是呼吸作用形成的
9.为了探究“小鼠生命活动释放热量快慢的影响因素”，小科设计了如下实验：
①取图甲所示的三个相同的装置；
②取大小相近、年龄相同的同种小鼠2只，按图乙A、B、C设置进行实验；
③将三个装置放在相同且适宜的环境中，每隔1小时观测一次，连续观测5小时。
（1）根据上述实验过程可知，小科的猜想是　 　。
（2）实验过程中“每隔1小时观测一次”，应观测的现象是　 　。
（3）为了使实验现象更明显，请写出一种改进的方法　 　。
10.为了探究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，小明设计如下两种实验方案。
方案一：把一只健壮的蟑螂放入的密闭容器内（如图甲），利用传感器测定10分钟内容器中温度 值和氧气含量；10分钟后，将冰袋放置在容器两侧，使容器内的温度逐渐降低，并测定随后20分钟内的数据。多次重复实验。
方案二：在两个温度不同的相同密闭容器中各放入一只健壮的蟑螂（如图乙），利用传感器测定30分钟内的相关数据。多次重复实验。
（1）该实验通过　 　反映蟑螂呼吸作用的快慢。
（2）与方案二相比，方案一的变量控制有什么优点 　 　（例举一点）
（3）根据方案一所得数据（如图丙），三位同学分别在图丁中画出了甲装置内二氧化碳含量的大致变化趋势，其中合理的是　 　。
（4）据图丙可知，温度对蟑螂的呼吸有影响，随着温度降低，其呼吸变　 　（填“快”或“慢”）
11．（1）为什么实验中的种子要消毒？种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？
（2）为什么实验中要选用黑色塑料袋？
（3）实验中，澄清石灰水的作用是什么？
（4）综合，上述实验的现象，你认为种子和植物的呼吸作用产生了什么物质？
（5）为什么菠菜要在黑暗处放置12小时？
12．某兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究。如图所示，瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往集气瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请分析：
（1）试管中澄清的石灰水会变得浑浊，请写出有关反应的化学方程式：　 　。
（2）如果在集气瓶中插入一只温度计，是为了验证　 　。
（3）如果让实验更有说服力，应该设置一组对照实验，对照组内装入　 　，其他条件都相同。
（4）如果将集气瓶中的种子换成绿色植物，必须对装置进行遮光处理，以防止植物的　 　（生理过程）对实验结果的影响。
13．科学兴趣小组探究植物进行呼吸作用时，发现温度会影响菠菜呼吸作用的强度。于是他们对“菠菜在哪一温度下呼吸作用最强”进行实验探究。
（1）选择下列器材，写出本实验的步骤：　 　。
器材：如图所示的恒温箱（温度可调节）、装置甲（塑料袋有透明和不透明两种，）电子天平，若干新鲜菠菜。
（2）植物呼吸作用会消耗有机物。因此小杭认为上述实验中，也可以通过比较实验前后菠菜质量减小的快慢来判断呼吸作用的强弱。你是否赞同他的观点并说明理由：　 　。
14.小科利用如下实验装置探究植物的呼吸作用。
步骤1：把数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。
步骤2：如图所示，用一根导管把塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊。
（1）把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是　 　。
（2）步骤2中澄清石灰水变浑浊说明　 　。
（3）为了使实验结论更可靠，除了要考虑实验样本的种类、数量等因素外，本实验中还应该设置对照组，具体方案是　 　。
15.兴趣小组的同学设计了如图所示实验探究种子的呼吸作用小欢认为：可根据装置①②实验前后质量的变化情况判断种子是否进行了呼吸作用。
小乐认为：可根据装置①②中红色水滴的移动情况，判断种子是否进行了呼吸作用
（1）将种子消毒后再进行实验，其目的是　 　。
（2）判断小欢的观点是否正确并说明理由。　 　。
（3）静置一段时间后，①中红色水滴会向右移动，是因为试管内的　 　（填写化学式）减少，而导致试管内气压减小的缘故。
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