资源简介

9.1 日益重要的国际组织 第一课时 教案设计
一、核心素养目标
1. 政治认同：理解国际组织的定义，掌握按地理范围、职能范围划分国际组织的基本方法，形成对国际组织的科学认知。
2. 道德修养：了解国际组织的产生背景与发展历程，理解国际组织产生的必要性，树立国际合作的基本理念。
3. 法治观念：认识国际组织在协调全球事务、规范国际交往中的重要作用，理解国际组织在全球治理中的法治价值。
4. 健全人格：通过小组合作探究、分类判断等活动，锻炼合作交流、分析判断和解决问题的能力，形成开放的国际视野。
5. 责任意识：养成主动收集、筛选、整理国际组织相关资料的习惯，培养关注国际新闻、社会热点问题的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解国际组织的含义，知道国际组织是国际社会的重要组成部分；
2. 掌握国际组织的两种分类方式，能区分世界性/区域性国际组织、一般性/专门性国际组织；
3. 了解国际组织在推动国际合作、解决国际矛盾、促进和平发展等方面的重要作用。
（二）教学难点
1. 结合具体案例准确判断国际组织的类型，理解不同分类标准的核心依据；
2. 结合实际案例体会国际组织在全球事务中的具体作用，理解国际组织产生和存在的意义。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含新冠疫情相关国际新闻片段、国际组织标识图片、分类判断习题、国际组织活动相关新闻素材；
2. 教具素材：各类国际组织名称卡片、标识卡片、分类标签（世界性/区域性、一般性/专门性）；
3. 学具材料：学生提前搜集的国际组织相关资料、课堂探究任务单。
四、教学过程
1. 情景导入，初识国际组织（7分钟）
- 话题设问：“新冠肺炎在全球肆虐之时，我们经常在新闻里听到发言人提到某个国际组织，它在全球公共卫生危机中发挥了重要作用，大家知道是哪个组织吗？”
- 学生回答后，课件展示世界卫生组织（WHO）标识及相关抗疫行动素材，讲解：“世界卫生组织就是一个重要的国际组织，在全球公共卫生事务中扮演着关键角色。除了它，世界上还有许多国际组织，在各个领域影响着我们的生活。今天，我们就一起走进《国际组织》，认识这些日益重要的国际组织。”
- 板书课题，引导学生齐读，初步建立对国际组织的认知。
设计意图：结合学生熟悉的新冠疫情热点话题切入，贴合生活实际，快速吸引学生注意力；以世界卫生组织为切入点，自然引出国际组织的主题，与课件课前导入环节一一对应。
2. 新知探究一：了解国际组织的含义（10分钟）
- 核心讲解：课件出示国际组织的定义，教师逐句解读：“一些国家和地区为了特定的共同目标而组成国际组织。国际组织制定章程、设立机构、开展活动，是国际社会的重要组成部分。”强调“特定共同目标”“制定章程”“设立机构”三个核心要素。
- 趣味猜一猜：开展“标识识组织”猜谜活动，课件依次出示世界卫生组织、国际刑警组织、石油输出国组织（欧佩克）、欧洲联盟的标识或特征线索，引导学生猜出组织名称，如“新冠病毒命名、总干事谭德塞——世界卫生组织”“红色通缉令、打击罪犯——国际刑警组织”“石油、OPEC——欧佩克”。
- 小组探究：发放探究任务单，表格包含“国际组织名称、标识、成员国、产生背景、作用”，让学生结合课前搜集的资料，以小组为单位完成东南亚国家联盟、国际奥林匹克委员会的信息填写。
- 成果分享：邀请小组代表分享探究结果，教师补充讲解：东南亚国家联盟由印尼、新加坡、马来西亚等十个国家组成，在东南亚地区推动多领域合作；国际奥林匹克委员会领导现代奥林匹克运动，五环标志代表五大洲的团结。
- 教师小结：“这些国际组织虽然领域不同、成员不同，但都是为了特定的共同目标由国家或地区组成的，它们共同构成了国际社会的重要部分。”
设计意图：通过定义解读明确核心概念，让学生建立基础认知；趣味猜谜活动激发学习兴趣，加深对典型国际组织的印象；小组探究和成果分享充分发挥学生主体作用，培养资料整理和表达能力，与课件中“了解国际组织的含义”环节完全对应。
3. 新知探究二：掌握国际组织的分类（15分钟）
- 提问引导：“世界上的国际组织多种多样，我们该如何给它们分类呢？除了课本提到的，你还知道哪些国际组织？它们可以分成哪几类？”
- 分类讲解一：按地理范围划分
课件出示分类标准：“世界性国际组织的成员来自全球各地，区域性国际组织的成员限于特定的范围。”
结合案例讲解：世界性国际组织——联合国、世界贸易组织、世界银行、国际足球联合会；区域性国际组织——欧洲联盟、非洲联盟、亚太经合组织、东南亚国家联盟。
课件展示国际奥林匹克委员会、东南亚国家联盟的案例，强化学生对两类组织的区分认知。
- 分类讲解二：按职能范围划分
课件出示分类标准：“一般性国际组织在政治、经济、文化、社会等多领域开展活动，专门性国际组织大多只在某些特定领域开展活动。”
结合案例讲解：一般性国际组织——联合国、欧洲联盟，涉及政治、经济、外交等多个领域；专门性国际组织——世界银行（经济发展）、世界卫生组织（公共卫生）、世界气象组织（气象领域）、国际奥林匹克委员会（体育领域），并结合图片展示世界银行贷款修公路、世界卫生组织指导抗击埃博拉病毒的具体职能。
- 分类判断实践：课件出示判断习题，让学生在对应括号内打“√”，区分下列组织是世界性/区域性、一般性/专门性国际组织：国际奥林匹克委员会、东南亚国家联盟、世界银行、世界卫生组织。
学生独立完成后，师生共同订正，重点讲解判断依据。
- 趣味活动：开展“组织分类大闯关”，教师出示国际组织名称卡片，学生快速说出其分类，如“上海合作组织——区域性、一般性”“世界贸易组织——世界性、专门性”，巩固分类知识。
设计意图：通过“标准+案例”的方式，让学生清晰掌握两种分类方法，突破教学重点；分类判断和趣味闯关活动，让学生在实践中巩固知识，培养分析判断能力，与课件中“了解国际组织的分类”环节一一对应。
4. 新知探究三：理解国际组织的作用（10分钟）
- 问题探究：“国际组织在全球事务中到底发挥着怎样的作用？请大家结合自己知道的案例，交流一下你所了解的国际组织开展了哪些活动？”
- 案例分析：课件依次展示不同国际组织的活动素材，引导学生分析其作用：
① 世界气象组织：提出应对气候变化“早预警早行动”，开展气象领域国际合作，为全球气候治理提供支持；
② 上海合作组织：签署《打击恐怖主义、分裂主义和极端主义上海公约》，成立反恐机构，开展反恐联合演习，维护地区和平稳定；
③ 世界卫生组织：发布疫情专家评估报告、指导全球抗疫、协调各国公共卫生资源，应对全球公共卫生危机；
④ 世界贸易组织：规范全球贸易秩序，推动各国贸易合作，解决贸易争端。
- 视频感知：播放世界卫生组织应对全球疫情的相关视频，让学生直观感受国际组织的具体作用，提问：“看完视频，你说说世界卫生组织发挥了什么作用？”
- 核心总结：课件出示核心观点，教师强调：“国际组织在推动国家之间广泛的交流合作、解决矛盾纠纷、促进和平与发展等方面，发挥着重要作用。”
- 拓展思考：“如果没有这些国际组织，全球事务可能会出现哪些问题？”引导学生从“合作无序、矛盾难解、发展失衡”等角度思考，深化对国际组织作用的理解。
设计意图：通过问题探究引导学生主动思考，结合具体案例和视频素材，让学生直观感受国际组织的实际作用；拓展思考环节让学生从反面体会国际组织存在的必要性，突破教学难点，与课件中“了解国际组织的作用”环节完全对应。
5. 课堂总结，梳理知识（5分钟）
- 师生共同梳理本节课核心问题，结合板书逐一回顾：
1. 什么是国际组织？（为特定共同目标由国家/地区组成，有章程、机构，是国际社会重要组成部分）；
2. 世界性和区域性国际组织的区别？（成员范围：全球各地/特定范围）；
3. 一般性和专门性国际组织的区别？（职能范围：多领域/特定领域）；
4. 国际组织的作用是什么？（推动交流合作、解决矛盾纠纷、促进和平与发展）。
- 教师升华：“国际组织是全球化时代的重要产物，在日益紧密的国际交往中，它们的作用会越来越重要，成为连接各国、协调全球事务的重要桥梁。”
设计意图：通过核心问题回顾，帮助学生构建完整的知识框架，梳理本节课的重点内容；教师升华让学生认识到国际组织的时代价值，为后续课时学习做好铺垫，与课件课堂总结环节对应。
6. 课后实践，延伸拓展（3分钟）
布置课后实践任务：“请大家晚上观看电视新闻，找一找新闻里提到了哪些国际组织，记录下组织名称和相关事件，下节课和同学们分享。”
设计意图：引导学生关注国际新闻，将课堂学习延伸到生活中，培养学生关注国际热点的意识，落实责任意识核心素养，与课件课后实践环节完全对应。
五、板书设计
国际组织
一、含义
国家/地区为特定共同目标组成，有章程、机构，是国际社会重要组成部分
典型组织：世卫组织、东盟、国际奥委会、欧佩克
二、分类
1. 按地理范围：世界性（成员全球）| 区域性（成员特定）
2. 按职能范围：一般性（多领域）| 专门性（特定领域）
三、作用
推动交流合作、解决矛盾纠纷、促进和平与发展

展开更多......

收起↑