资源简介

(共21张PPT)
单元内容导学
第五单元　建设法治中国
课程标准
学习主题 法治教育 1.了解习近平法治思想的地位及重要性，掌握全面依法治国的基本要求。
2．理解法治与改革、法治与德治的关系，积极参与法治中国建设。
核心素养 政治认同 坚定对中国特色法治道路的自信，认同全面依法治国是国家治理的重要方式，拥护中国共产党的领导，积极参与法治实践，为建设法治中国贡献力量。
法治观念 树立法治信仰，增强法治意识，自觉遵守法律法规，学会运用法律武器维护自身合法权益，同时尊重和维护他人的合法权益。
责任意识 参与民主监督，对违法违规行为说不，为营造良好的法治环境贡献自己的力量。
学业质量标准 1.能够阐述习近平法治思想的主要内容和重大意义。
2．掌握全面依法治国的基本要求，能结合实例进行分析。
3．具备一定的法治思维和实践能力，能够依法参与社会生活和公共事务。
课程标准
一、教材分析
本单元是八年级下册的重要组成部分，旨在引导学生了解全面依法治国的相关知识，培养学生的法治观念和法治素养。本单元承接前一单元“走近国家机构”的内容，进一步阐述了国家机构在法治建设中的作用。
本单元分为两课和一个综合探究，教材通过“坚持全面依法治国”“以法治推进国家治理现代化”两课，形成“法治理论—法治实践—法治价值”的完整育人链条，具体内容逻辑如下：
第十三课“坚持全面依法治国”：立足理论基础，构建法治认知框架。
(1)全面依法治国的指导思想：习近平法治思想。以“我国法治发展历程时间轴”为切入点，明确习近平法治思想的核心地位，再通过“十二个坚持”和名句典故，阐释其对国家治理的科学指引作用，强调需将其贯彻到依法治国全过程。
(2)全面依法治国的基本要求：四大环节协同推进。科学立法：说明立法需符合宪法精神、反映人民意愿，通过科学、民主、依法立法实现“良法善治”；严格执法：强调执法需规范、严格、透明、文明，兼顾力度与温度；公正司法：阐释司法需以事实为根据、以法律为准绳，保障司法公正，让人民群众感受到公平正义；全民守法：明确公民、社会组织、国家机关均需以宪法和法律为行为准则，形成守法氛围。
第十四课“以法治推进国家治理现代化”：聚焦实践关系，深化法治价值认知。
(1)法治与改革相互促进：改革于法有据，法治护航改革。通过举例说明改革需在法治框架下推进；通过立法将改革成果固化，以法治强制力保障改革落地；同时改革推动法治完善，将成熟的改革经验上升为法律，完善法律体系。
(2)法治与德治相得益彰：法安天下，德润人心。法治促德治：结合案例说明法律将道德要求(如见义勇为)上升为规范，以强制力保障道德践行；德治支撑法治：通过举例阐释道德为法律提供伦理基础(如公序良俗)，为法律实施奠定社会基础，二者在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。
【教法建议】
1．历史梳理法：整理“我国法治发展关键节点”时间轴(如1982年宪法通过、1997年依法治国提出、2020年习近平法治思想指导地位确立)，引导学生理解法治建设的连续性与进步性。
2．案例研讨法：选取“国家监察体制改革”“紧急救助免责”“网络安全追责”等典型案例，组织学生讨论“案例体现哪些法治原则”“法治如何发挥作用”，让抽象理论具象化。
3．情境模拟法：开展“模拟立法调研”(如针对“校园安全”收集同学建议)“模拟法庭”(如审理“网络诋毁他人”案件)，让学生体验法治实践环节，增强法治思维。
4．辩论教学法：围绕“法治与改革谁先谁后”“法与德谁更重要”等选题组织辩论，引导学生辩证理解二者关系，深化认知。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的法律知识和认知能力，但对于全面依法治国的系统知识和深刻内涵还缺乏深入的理解。学生在学习过程中可能会存在以下问题：对习近平法治思想的理解不够深入，对全面依法治国的基本要求缺乏实践体验，对
法治与改革、法治与德治的关系认识不够清晰等。教师在教学中可将抽象的“建设法治中国”内容转化为学生“能理解、能参与、能应用”的教学活动，逐步解决学情中的核心问题，实现“从知识认知到素养落地”的目标。
【学法建议】
1．自主学习法：学生要认真阅读教材，查阅相关资料，自主学习全面依法治国的相关知识，理解习近平法治思想的内涵和重要意义。
2．合作学习法：学生可以组成学习小组，共同讨论问题，分享学习心得，合作完成实践活动，如调研、手抄报设计等，提高学习效果和团队合作能力。
3．实践学习法：学生要积极参与法治实践活动，如参加法治讲座、模拟法庭、法治宣传等，将所学知识运用到实践中，提高自己的法治素养和实践能力。
课时划分
第十三课　坚持全面依法治国 (共计2课时) 第一框：全面依法治国的指导思想1课时
第二框：全面依法治国的基本要求1课时
第十四课　以法治推进国家治理现代化 (共计2课时) 第一框：法治与改革相互促进1课时
第二框：法治与德治相得益彰1课时
单元导图
完成学生用书对应课时练习
作业布置

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