资源简介

(共24张PPT)
第9课 学会倾听
统编版新教材·道德与法治三年级下册·第四单元
第二课时《倾听有方法》
第二课时核心素养目标及重难点
核心素养目标
政治认同
初步认识到 “倾听” 是尊重他人、平等交往的重要表现，培养友善待人的价值观。
道德修养
养成耐心倾听的习惯，学会用语言和行为表达对说话者的尊重，提升人际交往中的文明礼仪素养。
健全人格
发展情绪管理能力，在冲突或分歧中能冷静倾听对方解释，增强同理心与包容力。
责任意识
意识到每个人都有发言权，不因成绩、表达能力等差异而轻视他人观点，承担维护良好沟通氛围的责任。
教学重难点
教学重点：掌握倾听的基本方法，能在不同情境中运用倾听技巧。
教学难点：在面对意见不合、能力差异或冲突时，仍能保持耐心倾听并换位思考。
1.提问：“同学们，你觉得哪种表现更好？为什么？”“如果你是被倾听的人，你希望别人怎么听你说话？”
导入新课.倾听态度的对比
2.自由发言，分享感受。教师顺势引出课题——《倾听有方法》，板书标题。
★ 核心发现：真正的倾听不是“耳朵在”，而是“心在+眼在+身在”！
活动一：学方法，辨对错
1.看图判断 ：谁是“倾听小能手”？下面哪个同学听别人讲话的态度是正确的？为什么？”
★ 两个声音，两种温度：
一个小朋友说：“我很喜欢听你讲这件事”
→微笑注视、真诚回应
另一个小朋友说：“您讲的老故事太没趣了”
→皱眉捂耳、随意打断
辨行为正误：谁是倾听小能手？
● 记住这个秘密：耳朵听见的是声音，心灵感受到的是尊重——好态度，才是真倾听！即使话题不感兴趣或不同意对方观点，也要耐心听完。
★ 左边男孩：
→ 专注看着女孩，面带微笑，言语鼓励
→ 正确倾听者
★ 右边孩子：
→ 捂耳朵、皱眉抱怨
→ 错误回应者
2.结合教材“倾听的方法”四条要点，归纳：
倾听的方法
●用心听他人的见解、感受、需要和请求。
●从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。
●用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。
●在表达自己的观点前，让他人充分表达。
四大倾听方法精解
★ 用心听：
专注感受他人的情绪与需求，如同学分享烦恼时，体会他的难过与需要帮助的愿望
★ 抓关键：
快速捕捉重点信息，如老师讲课文重点时，记下核心词语和关键要求
★ 礼貌回应：
用点头、微笑或简短语言表示在听，有不同想法也先说“我理解您的意思，我的看法是……”
★ 让人充分表达：
不插话、不打断，等对方说完再开口，给每个人完整表达的机会
3.小结：
（1）倾听有（方法）。学会倾听的方法，能帮助我们在日常交流中提高(交往)能力。
(2)无论面对的是(同伴、老师)还是(家长)，无论对交流的话题是否(有兴趣)，无论是否同意他人的(想法)，我们都要(耐心)听别人讲完
活动二：情景模拟 · 冲突中的倾听艺术
1.讲述辰辰与同桌发生误会的故事：分组扮演三个步骤
辰辰正在抄写一段课文，忽然感到胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的手跟着一抖，字写歪了。辰辰转向同桌，怒目而视 ……
控制情绪，保持冷静
倾听解释，交换意见
换位思考，理解他人
控制情绪，保持冷静
■ 真实反应：
辰辰写字时本子被猛抽→手抖字歪→转身怒视→情绪瞬间爆发
■ 冷静三步法：
① 暂停：深呼吸一次，不立即回应
② 觉察：识别身体信号（握拳、脸热）和情绪词（生气、委屈）
③ 选择：用语言代替表情，把“你弄皱我本子”换成“刚才我吓了一跳”
倾听解释，交换意见
指责式表达
■ 典型语言：
“你越线了，还弄皱了我的本子！”
■ 问题本质：
● 预设对方恶意 → 忽略事实细节
● 聚焦结果归责 → 阻断解释空间
● 情绪压倒理性 → 对话即刻中断
★ 核心缺失：未给对方说话机会
倾听式回应
■ 关键回应：
“对不起，我不是故意的。我以后要更小心一些。”
■ 有效要素：
● 先承接情绪 → 不辩解、不反驳
● 再说明事实 → “没防备”“手抖”等客观描述
● 后承诺改进 → 具体可操作的行为调整
★ 核心支撑：耐心听完再回应
2.追问深化：“如果当时辰辰直接发火，结果会怎样？”“如果你是那个不小心碰到本子的同学，你会怎么做？”
3.小结：当与他人发生误解或冲突时，我们更要耐心听他人的解释。
活动三：思辨拓展 —— 平等倾听，人人有责
1.开展“小小辩论赛”：
问题1：明明总和我意见不同，我都不愿意理他了。→ 是否应该继续听他说？
问题2：文文学习成绩一般，她的想法肯定不对，不用听。→ 成绩差就不能有话语权吗？
问题3：华华说话啰嗦，最好别让他发言。→ 表达能力弱就不配被倾听吗？
2.分组辩论这3个问题，然后请小组代表发言，分享小组的辩论结果。
思辨议题：倾听中的偏见挑战
★ 偏见一：意见不同就拒绝倾听
“明明总和我意见不同，我都不愿意理他了。”
★ 偏见二：能力一般就不值得倾听
“文文学习成绩一般，她的想法肯定不对，不用听。”
★ 偏见三：表达啰唆就直接打断
“华华说话总是很啰唆，最好别让他发言。”
→ 每个人都有思考的权利，多听不同声音，才能看到更完整的真相
→ 倾听不是评价对错，而是尊重表达，学习从不同视角看问题
→ 每位同学都拥有平等发言权，耐心听完，是对他人的基本尊重
思辨拓展：平等倾听，人人有责
平等倾听 人人有责
倾听的权利
每个人都有表达想法的权利，无论意见是否相同
成绩高低、表达快慢、口才好坏，都不影响被认真倾听的价值
真正的尊重，是给所有人平等的发言机会和专注的倾听态度
三个关键思辨
意见不同→更需要耐心听清理由
成绩一般→思考角度同样珍贵
表达啰嗦→需要的是耐心，不是沉默
3.小结：
倾听是一种(平等待人)的方式，不应受彼此(意见不同)、(能力大小)等因素的影响。我们要(尊重)每个人的发言(权利)，认真倾听不同的(意见)，即使表达不够流畅，也值得被认真对待！这样不仅能促进良好的人际关系，还能让自己学到更多东西，获得成长。
课堂总结:
1.回顾本节课所学的内容，包括倾听的方法和倾听的重要性。
2.今天我们学习了倾听的方法，希望同学们在今后的学习和生活中，都能做一个善于倾听的人，用倾听来促进自己和他人的成长，建立良好的人际关系。
板书设计
倾听有方法
用心听 → 感受+需求+请求
抓重点 → 准备好回应
点头笑 → 礼貌表认同
不打断 → 让人说完再开口
冲突时要冷静 → 控情绪+听解释 + 换位置
平等待人 → 不分成绩、口才、意见
倾听 = 尊重 + 理解 + 成长
作业布置:
1.回家后，观察家人之间的交流，看看他们是否运用了倾听的方法，然后和家人分享你今天学到的倾听方法。
2.写一篇小短文，题目是《我是倾听小能手》，描述自己在一天中运用倾听方法的一次经历和感受。
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