资源简介

第二框　公民基本义务
本课《公民的基本权利和义务》在单元逻辑上，既是前两课宪法知识的自然延伸，也是学生理解公民宪法地位的核心环节。本框是“理解权利义务”单元的重要组成部分，聚焦于公民的基本义务。教材从四幅体现公民履行义务的生活图片入手，直观引出主题，系统阐述了公民应履行的基本义务，并提及劳动、受教育等其他义务。通过“探究与分享”案例分析义务的意义和违背后果，并通过“启思导行”的情景剧表演活动促进知识内化。旨在引导学生理解履行义务的必要性和重要性，树立义务观念。
八年级学生对“义务”有模糊概念，如完成作业、做家务等，但对宪法规定的公民基本义务了解不深，对其重要性及不履行的后果认识不足。部分学生可能存在“重权利、轻义务”的倾向。因此，教师在教学中要特别注重通过真实案例、互动活动及与权利的对比分析，引导学生理解义务与权利的辩证关系，以及履行义务对自身、社会和国家的重要意义，并着力从学生生活经验出发，将抽象的法定义务具体化、生活化，以有效增强学生的认同感和践行力，纠正可能存在的认知偏差。
1．通过“生活观察”分析图片中公民行为所体现的义务及“探究与分享”探讨依法服兵役意义、分析逃税危害的课堂活动，根据“义务内涵与意义”教学情境设置，围绕议题“公民应履行哪些基本义务”认同自觉履行义务是维护国家利益、社会秩序和实现个人发展的重要基础，增强国家认同感和责任感。(政治认同、责任意识)
2．通过学习公民基本义务内容、分析相关法律链接及逃税案例的课堂活动，根据“义务的法定性”教学情境设置，围绕议题“不履行法定义务可能承担什么后果”，强调法定义务的强制性，不履行将承担相应法律责任，明白法律既是公民权利的保障，也为公民行为设定了边界。(法治观念)
3．通过“启思导行”情景剧表演活动的课堂实践，根据“义务意识践行”教学情境设置，围绕议题“如何在实际生活中履行某项义务”，强调将义务认知转化为具体行动是学习的重要目的，认同在日常生活中积极履行公民义务是负责任的表现，培养社会责任感。(责任意识)
教学重点：了解我国公民的基本义务有哪些；理解履行这些义务的重要性。
教学难点：增强义务意识并转化为自觉行动。
教法：案例教学法、活动体验法、讨论法。
学法：合作学习、情境探究、实践表演。
一、创设情境　导入新课
多媒体出示教材P29“生活观察”：
　
思考：图片中公民的行为体现了哪些公民义务？
学生思考并发言。
教师导入：同学们观察得很仔细！从接受义务教育到民族团结，从光荣入伍到依法纳税，这些图片告诉我们，履行义务并非遥不可及的口号，而是体现在我们国家社会生活的方方面面。正是这些看似平常的行为，共同构筑了社会有序运行、国家稳定发展的基石。那么，宪法究竟明确规定了哪些我们必须履行的基本义务？这些义务为何如此重要？今天我们就来了解《公民基本义务》。
二、师生互动　探究新知
探究　公民基本义务
1．多媒体出示图片：
教师讲述：公民在依法享有权利的同时，也应依法履行义务。我国公民的基本义务包括维护国家统一和全国各民族团结，遵守宪法和法律，维护国家安全、荣誉和利益，依法服兵役，依法纳税等。
2．维护国家统一和全国各民族团结
多媒体出示材料：
历史表明，国家统一、民族团结，则政通人和、百业兴旺；国家分裂、民族纷争，则丧权辱国、人民遭殃。维护国家统一和民族团结，我们应该始终做到认识不含糊，行动不动摇。
思考：举出你所了解的维护国家统一和民族团结的事例。
学生思考后回答。(教师可引导学生回顾历史中维护国家统一和民族团结的事例，如郑成功收复台湾、左宗棠收复新疆等。)
教师讲述：维护国家统一和全国各民族团结。我国是统一的多民族国家。国家的统一和民族的团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的基本保证。每个公民都应当自觉维护国家主权、统一、领土完整，维护平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
3．遵守宪法和法律
多媒体出示材料：
材料一　聂某某在河北省滦平县金山岭长城墙上用石子刻划其父母的名字，因其力气较小，不能刻划清楚，同行的赵某某用随身携带的钥匙串帮助聂某某在两块墙砖上刻划父母的名字。聂某某、赵某某已构成刻划、损坏文物的行为。根据相关规定，滦平县公安局决定对聂某某罚款200元；对赵某某行政拘留十日，并处罚款500元的处罚决定。
材料二　教材P30－31“相关链接”。
学生分小组讨论：聂某某的事件给我们带来什么警示？
学生讨论结束后，派代表回答。教师进行纠正补充。
教师总结：
遵守宪法和法律
原因 我国宪法和法律是全国各族人民意志和利益的集中体现，维护宪法和法律的尊严是公民对国家和社会应尽的职责
表现 保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德
　　4.维护国家安全、荣誉和利益
多媒体出示材料：
《中华人民共和国国家安全法》第十四条规定，每年4月15日为全民国家安全教育日。设立全民国家安全教育日，有助于帮助公民认清国家安全形势、增强危机忧患意识、树立国家安全观念，认真贯彻执行国家安全法和相关法律，积极支持配合国家安全机关履行职责，为维护国家安全作出应有贡献。
学生分小组完成以下任务：(教师注意引导学生回顾八年级上册关于“维护国家安全”的相关内容，完成学习任务)
请你查阅国家安全法相关规定，完成下面的内容。履行维护国家安全的义务，我们应该做到：
◇捍卫国家主权，与一切危害国家主权的行为作坚决斗争。
◇________________________________________________
◇________________________________________________
◇________________________________________________
◇________________________________________________
教师讲述：维护国家安全、荣誉和利益。维护国家安全包括维护国家的主权、领土完整不受侵犯，国家秘密不被窃取、泄露和出卖，社会秩序不被破坏，等等。维护国家荣誉包括维护国家的尊严不受侵犯，国家的荣誉不受玷污。维护国家利益包括维护国家的政治、经济和安全等各方面的利益。
5．依法服兵役
多媒体出示教材P31“探究与分享”：
小凯一直有个梦想，那就是加入中国人民解放军，成为一名光荣的士兵。大学毕业那一年的三月，征兵宣传片在校园热播，校园里有很多征兵宣传横幅和展板、宣传以前入伍学长的先进事迹。宣传展板上写着这样的豪言壮语：“远地方苦地方，建功立业好地方；这精彩那精彩，奋斗的青春最精彩。你不当兵，他不当兵，谁来保卫祖国？谁来保卫家？”展板上还写着：“中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照兵役法的规定服兵役。”这些都激励着小凯坚定自己的信念，他正式报名应征入伍。
在欢送仪式现场，小凯骄傲地说，他将在军营这所人生“大学”里刻苦学习、勤奋工作，争取早日实现人生抱负。
思考：结合小凯的故事，说说公民依法服兵役有何重要意义。
学生思考后回答。
教师讲述：依法服兵役。保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。我国实行以志愿兵役为主体的志愿兵役与义务兵役相结合的兵役制度。
　　　6.依法纳税
多媒体出示教材P32“探究与分享”：
经税务部门调查，孙某未依法办理纳税申报，少缴个人所得税197.86万元，逃避缴纳个人所得税220.12万元，少缴其他税费34.76万元。在税务部门掌握相关证据后，孙某承认存在的问题。税务部门依法对孙某追缴税款、加收滞纳金并处罚款，共计1 171.45万元。
思考：孙某未依法纳税的行为有什么危害？
学生思考后回答。
教师讲述：依法纳税。税收是国家财政收入的主要来源。任何逃税、欠税、骗税、抗税的行为都是违法行为，都要依法承担相应的法律责任。
教师总结：除了以上重点讲述的义务外，我国宪法还规定了公民应履行的其他义务，包括劳动的义务、受教育的义务、夫妻双方实行计划生育的义务、父母抚养教育未成年子女的义务和成年子女赡养扶助父母的义务等。
7．课堂活动：完成教材P32“启思导行”情景剧表演活动。
小组展示与互评，结束后教师指导并点评总结：各小组的表演非常生动，富有创意！无论是展现权利行使还是义务履行，都体现了大家对课程内容的深刻理解和巧妙运用。通过自编自导自演的过程，大家不仅巩固了知识，更在角色扮演中切身感受到了权利与义务的重要性。表演的过程，本身就是一次将抽象法律条文转化为具体行为规范的有效实践。为大家的积极参与和精彩表现点赞！
三、畅所欲言　归纳总结
1．回顾知识要点，强调义务的重要性。
2．提出践行期望：同学们，今天我们共同学习了宪法规定的公民基本义务。我们享有广泛权利的同时，必须履行法定的义务。这不仅是法治社会的基本要求，更是我们作为国家主人翁责任担当的体现。希望每一位同学都能将“义务”二字刻在心中，内化为自觉的行动，做一个既懂得珍视权利，又勇于承担责任的现代公民，为法治中国、和谐社会的建设贡献自己的一份力量！
公民基本义务—
见课件
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________________________________________________________________________第三课　公民的基本权利和义务
第一框　公民基本权利
本框是“理解权利义务”单元的起始课，核心在于系统阐述我国宪法规定的公民基本权利。教材从小云一家人的生活情境切入，生动引出公民基本权利的概念及其对实现有尊严生活的重要性。随后，通过分类图示和详细阐释，系统介绍了平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权与获得国家赔偿权以及宗教信仰自由等七大类别的基本权利，并辅以多个“探究与分享”案例，帮助学生理解各项权利的内涵、宪法保障及意义。内容全面，案例贴近生活，旨在引导学生认识到自己是权利的享有者，为后续学习依法行使权利奠定基础。
八年级学生对“权利”有初步的感性认识，如受教育的权利、受父母抚养教育的权利等，但对公民基本权利的具体内容、法律依据及其重要性缺乏系统、理性的认知。他们能感受到权利的存在，但对于权利如何获得保障、权利行使的边界等理解不深。教师在教学活动中要通过生活化的情境和案例分析，激发学生学习兴趣，将抽象的宪法权利条款转化为学生可理解、可感知的具体内容。
1．通过“生活观察”分析小云一家人享有的基本权利及“探究与分享”讨论选举权条件的课堂活动，根据“公民权利内涵”教学情境设置，围绕议题“公民享有哪些基本权利”及“公民行使选举权需具备的条件”，强调我国宪法确认并保障公民广泛的基本权利，认同公民基本权利是人民当家作主的重要体现，增强对国家保障公民权利的政治认同。(政治认同)
2．通过“探究与分享”分析逮捕程序严格性、警察征用摩托车补偿、国家保障受教育权及行使监督权等案例的课堂活动，根据“权利保障与界限”教学情境设置，围绕议题“国家为何严格规定逮捕程序”“征用为何需补偿”“国家为何保障受教育权”及“行使监督权需注意问题”，强调宪法和法律在保障公民权利的同时也规范权力运行，公民行使权利需遵守法律规定，知道法律既是保障权利的武器，也是必须遵守的行为规范，形成正确的权利观和法治观。(法治观念)
教学重点：了解我国公民享有的各项基本权利及其具体内容。
教学难点：理解国家权力与公民权利的关系，明确宪法和法律在保障公民权利中的核心作用。
教法：案例教学法、情境教学法、合作探究法。
学法：自主学习、小组讨论、归纳总结。
一、创设情境　导入新课
引导学生阅读教材P22“生活观察”。
思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？
学生思考、讨论后回答。
教师导入：同学们，小云一家人的生活所涉及的公民权利，涵盖了政治、经济、社会、文化与教育等领域。那么，我们究竟拥有哪些公民基本权利呢？又应该如何正确行使和维护这些权利呢？今天我们就一起来学习《公民基本权利》。
二、师生互动　探究新知
探究　公民基本权利
1．多媒体出示图片：
教师讲述：公民基本权利是人权在宪法上的具体化，它为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。我国公民的基本权利包括平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权与获得国家赔偿权、宗教信仰自由等。
2．平等权
多媒体出示材料：
我国宪法中关于平等的规定：
◇宪法第三十三条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
◇宪法第四十八条规定：中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
◇第四十九条明确规定：婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。
◇宪法序言和第四条强调各民族一律平等，禁止对任何民族的歧视和压迫，保障各民族使用和发展本民族语言文字的权利。
思考：联系上册所学关于“践行平等”的相关知识，谈谈你对平等权的看法。
学生回顾上册所学知识，思考并回答问题。
教师讲述：平等权是指公民平等地享有权利，不受任何不合理的差别对待，要求国家在同等情况下给予同等保护的权利。任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。平等权是公民行使其他权利的基础。
3．政治权利
多媒体出示教材P24“探究与分享”：
初中生小岩的爸爸参加了新一届区人大代表的选举。小岩好奇地问爸爸投了谁的票。爸爸认真地说：“参加选举是我们参与管理国家和社会事务的重要途径。我认为我赞成的候选人都是能够为老百姓着想、替老百姓说话、真心为老百姓服务的人。”小岩若有所思地点了点头，说：“等我有了选民资格，也会认真投下我的一票！”
　　思考：(1)公民享有选举权需要具备哪些条件？
(2)你心目中的人大代表是什么样的？
学生分小组讨论回答。
教师总结：享有选举权的条件：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。意义：行使选举权和被选举权是公民参与管理国家和社会事务的基础。
教师进一步提出问题：在国家政治生活中，我国公民还享有广泛的自由。公民享有这些自由有什么意义？
教师讲述：我国公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有这些自由，有助于公民充分表达自己的意愿。
知识补充：(1)言论自由是指公民依据宪法享有的通过语言方式表达自己的思想见解或者其他意思的自由。言论自由既包括口头表达的自由，也包括书面表达的自由。
(2)出版自由是指公民享有宪法赋予的通过各种出版物表达思想见解以及其他意思的自由。
(3)集会自由是指公民为了某一目的，依照法律规定的程序，集合在露天场所发表意见、表达意愿的自由。
(4)结社自由是指公民为了某一共同目的，依照法律规定的程序结成某种社会团体、进行社会团体活动的自由。结社自由是民主社会促进人与人之间的沟通与交流所必需的，也是公民发表意见、行使当家作主权利的重要途径。
(5)游行自由是指公民依照法律规定的程序有权在公共道路、露天公共场所列队行进表达共同意愿的自由。
(6)示威自由是指公民依照法律规定的程序在露天公共场所或者公共道路上以集会、游行、静坐等方式，表达要求、抗议或者支持声援等共同意愿的自由。集会、游行、示威是以和平手段表达自己意愿的比较激烈的方式，是民主社会中十分重要的权利和自由。
4．人身自由
多媒体出示教材P24－25“探究与分享”：
于某因涉嫌抢劫罪被人民检察院批准逮捕，根据宪法和刑事诉讼法的规定，逮捕的程序如下。
①逮捕犯罪嫌疑人、被告人，必须经过人民检察院批谁或者决定或者人民法院决定，由公安机关执行。
②人民检察院对公安机关提请批准逮捕的案件进行审查后，应当根据情况分别作出批准逮捕或者不批准逮捕的决定。
③公安机关逮捕人的时候，必须出示逮捕证，通知被逮捕人的家属。
④人民检察院应当对被逮捕的犯罪嫌疑人、被告人有无继续羁押的必要性进行审查。
思考：为什么国家对逮捕程序有着严格规定？
学生思考后，进行讨论交流。
　　教师讲述：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律的保护，人身自由是公民参加国家政治生活、经济生活与社会生活的基础，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
多媒体出示材料：
严某通过网络举报当地某工厂违法排放工业废水。次日一大早，厂长指使两名员工强行进入严某家中，将还在睡梦中的严某弄醒并带到工厂办公室“教育”了一整天。
思考：该厂长及员工的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？
学生分小组讨论交流，派代表回答。
多媒体出示教材P25－26的相关法律规定，结合案例，帮助学生进一步理解公民的人身自由不受侵犯。
5．社会经济权利
多媒体出示教材P26“探究与分享”：
一天，警察小郑在执勤时听到一名女士高喊：“快抓住那个人！他抢了我的皮包！”只见前方一名男子抱着一个皮包在街头飞奔。为了尽快追上那名男子，小郑拦下一辆摩托车，向车主出示警察证件，说：“您好！我是警察，我需要用您的摩托车追人，谢谢配合！”车主二话没说把摩托车和头盔给了小郑。小郑戴好头盔，飞身上车，追了上去，很快抓获那名男子并把他带回公安局。处理完公务后，小郑把摩托车还给车主，向他表示感谢，并告知车主可以根据法律规定向公安机关申请相应补偿。
思考：车主的摩托车被警察征用，涉及公民的哪项基本权利？
学生思考后，回答。教师注意引导学生往财产权问题和补偿原则上思考。
教师讲述：社会经济权利是指公民依照宪法规定享有的与经济利益相关的权利，包括财产权、劳动权、劳动者休息权、社会保障权和物质帮助权等。国家应采取积极措施，为公民享有社会经济权利提供充分的物质条件，特别是对弱势群体的权益给予特殊保护。
多媒体出示教材P26－27的相关法律规定：
◇财产权——公民的合法的私有财产不受侵犯。国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。
◇劳动权——一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利。
◇劳动者休息权——中华人民共和国劳动者有休息的权利。国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。
◇社会保障权和物质帮助权——国家建立健全同经济发展水平相适应的社会保障制度。公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
教师讲述：我们的生存和发展及物质和文化生活需要的满足，都离不开财产。我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。
劳动权是公民赖以生存的基础，人们通过劳动，参与社会生产与服务活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会作出贡献。
　我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。为了保障公民享有这些权利，国家发展相关的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
6．文化教育权利
多媒体出示教材P27“探究与分享”，思考：(1)从三名学生的对话中，你得到哪些信息？
(2)结合材料，说明国家为什么要从制度上确保不让一名学生因家庭经济困难而失学。
学生分小组讨论交流、回答。
教师讲述：宪法规定公民享有文化教育权利，它包括受教育权和文化权利。公民有权按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会。国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。
多媒体出示材料：
国家通过各种方式促进科学文化事业的发展，鼓励和帮助公民开展科学文化活动。
　　
思考：国家为什么要对公民开展科学文化活动给以鼓励和帮助？
学生思考后回答。
教师讲述：公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。
7．监督权与获得国家赔偿权
多媒体出示教材P28“探究与分享”，思考：公民的上述行为是在行使什么权利？行使这一权利应该注意哪些问题？
学生思考后回答。
教师讲述：我国公民享有监督权与获得国家赔偿权。公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。公民依法通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。
教师注意强调行使监督权应该注意：①要在法律允许的范围内正确行使。②公民行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。③投诉和检举时，不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方式。
多媒体出示材料：
某工厂因被错误认定为违法经营，相关行政机关对其进行了查封，工厂的机器设备等财产被扣押，导致工厂无法正常生产经营，遭受了巨大的经济损失。后来经过调查，证明该工厂是合法经营的，行政机关的行为属于违法行政。
　学生分小组讨论：在这个案例中，工厂的哪些权利受到了侵犯？依据国家赔偿法，工厂可以主张哪些赔偿？
同学们各抒己见，小组选派代表分享讨论结果。老师进行点评。
教师讲述：由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利。
此外，我国公民还享有宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。
三、畅所欲言　归纳总结
1．知识梳理：让学生自己总结本课所学的几种基本权利。
2．教师对学生的总结进行点评和补充，帮助学生梳理知识体系，构建完整认知框架。
公民基本权利—
见课件
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