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(共59张PPT)
专题七　议论文阅读
议论文按论证方式分为立论文和驳论文。
议论文三要素：论点、论据、论证。
考点1 概括论点
1．概括中心论点
(1)明确中心论点的概念与特征。
(2)看位置。
标题 有的议论文标题直接揭示中心论点
开头 开篇点题(要注意“可见”“由此可见”类的由事例引出中心论点的词)
中间 归纳中心论点或用承上启下的句子提出中心论点
结尾 篇末揭示中心论点(可留意“应该”“必须”“由此可见”“因此”“总之”等标志性词语)
2.概括分论点
明确位置 一般位于段首或有标志性词语的位置。如：“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等
通读题干要求的段落，明确段落中心 看总结性句子或归纳概括 一般情况下为段落第一句或最后一句。如果这两个位置均无，则需自己用简练的语言概括
考点2 分析论据
1．论据的两种基本形式
(1)事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。用来作论据的事实必须真实可靠，有典型意义，并与论点有一定的逻辑联系。事实论据有很强的说服力。
(2)道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。用来作论据的言论应该有一定的权威性，使论证更概括、更有说服力。
2．解题思路与方法技巧
(1)分析材料可否作为该文(第×段)论据
答题模板：第×则材料可以作为文章(第×段)的论据。因为第×则材料主要论述了……的观点，可以证明文章(第×段)的……内容(或“与第×段的观点相符”)。
(2)补写论据
步骤1：审清题干要求，即补写事实论据还是道理论据，有没有字数限制。
①事实论据：补写内容应为表现典型人物的典型事例，按照“人物＋事件＋结果”的格式补写。②道理论据：选择能突出证明论点的名言、格言等。名言、格言要有权威性，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。
步骤2：明确论点，确保所补写的论据能论证论点。
步骤3：整合语言。符合上下文的语言特点，语言流畅。如有字数限制，应注意语言的简洁性。
提示
①不要张冠李戴，事实论据必须真实。
②一个事例往往可以证明几个观点，在表述的时候，紧扣文章论点进行叙述。
考点3 分析论证方法及作用
1．举例论证：举出××的例子来论证××的论点(如果有分论点则写它的分论点，否则写出中心论点)，使论证更加真实可信，增强了说服力。
2．道理论证：引用××来论证××论点，使论证更概括、更深入、更有说服力。
3．对比论证：将××和××加以比较，突出论证了××论点。
4．比喻论证：把××比作××，证明了××论点，使论述更加鲜明生动、浅显易懂。
考点4 论证结构　论证思路
1．议论文结构的基本形式：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
类型 特点
总分式 文章层次之间是总说与分说的关系，基本形式包括：总—分、分—总、总—分—总
并列式 各层次之间的关系是并列、平等的，内容各自独立，但紧紧围绕中心论点
递进式 各层次之间的关系是层层深入、步步推进的。表现为“是什么”“为什么”“怎么样”三部分内容
2.论证思路
答题模板：首先，用××方法提出中心论点(话题)；其次，从××方面(用××论证方法)证明××观点；最后，再次强调了论点，联系生活发出号召。
考点5 内容理解与辨析
内容理解答题技巧 (1)回归原文，圈画关键信息 抓关键句。总起句、结尾句、提问式语句
抓关键词。诸如“首先”“其次”“也”
“还有”“此外”等提示性词语
点面结合。有时与答案相关的信息分布于各个段落，需要对全文进行整体把握
内容理解答题技巧 (2)提取关键信息，筛选整合 提取原文中心句、结论句、分论点句，将其摘录出来作为概括性文字
组合文中的关键词句进行概括，将着眼点放在文章或文段各个层次的起始句及反复出现的重点句上
用自己的语言归纳总结概括。(适用于提炼中心论点、概括作者观点等概括性问题)
内容理解答题技巧
(1)锁定与每个选项内容相关的段落，给重点句子和关键词语做记号
(2)对标记的内容总结概括，然后与选项比对，看与原文表意是否一致
考点6 词句含义　段落作用
1．词句含义
(1)分析加点词语的本义。
(2)揣摩语境，具体分析。一般多从修辞手法的角度和用词准确性、严密性角度分析。
(3)将本义和语境义相结合，组织语言作答。答题时如果该词语使用了修辞手法，一定要点出使用了哪种修辞手法，并结合文章具体内容分析这种修辞手法的作用。
2．段落作用
开 头 ①开门见山，直接提出中心论点；
②作为道理论据，以诗词或名言引出……中心论点(或论
题)，增强文章的文学性；
③引出下文；
④作为事实论据，以某种事例或故事引出……论点，引起读者的阅读兴趣，增强文章的趣味性。
中 间 ①总结上文；②引出下文；
③承上启下(过渡)，承接上文……引起下文……
④作为道理论据(事实论据)，证明了……
结 尾 ①篇末点题，深化中心论点，得出结论；
②重复强化中心论点；
③补充论证了……的中心论点，使论证严密；
④发出……的号召或勉励人们……
⑤总结全文，得出中心论点；
⑥提出问题，引人深思，启发人去关注或思考问题。
考点7 论证顺序
1．段落顺序能否调换
答题步骤：先表明态度(能或不能)，再概括段意，最后结合文章内容阐述能或不能调换顺序的原因。(所问能否调换的段落前或后，往往有一句话或一段内容与之对应，形成照应关系、递进关系，段落之间步步深入，逐层阐述，调换后容易造成理解混乱，不符合人们的认知规律。)
2．句子还原
句子还原考查的是句子之间的逻辑顺序，分析句子之间的逻辑事理关系，可以用代入法。
①判断句子特点：多为总起句、总结句、过渡句、可作为论据的句子。
②看题干还原的位置：如果是两段中间，可以从句子承上启下作用的角度分析。如果题干提示为第×段前、后或中间，应分析文章各个段落或该段的分论点，判断此句话的位置。
考点8 议论文语言
1．语言特点
(1)语言准确：①概念使用准确；②定语、状语等修饰成分恰当。
(2)语言严密：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
(3)语言鲜明：表述明确，不模棱两可；态度明确，爱憎分明。
(4)语言生动：①成语、俗语、各种修辞方法的运用；②描写的表达方式；③比喻论证。
2．答题要点
从修辞 角度 ①比喻：语言生动形象，通俗易懂；
②排比：句式整齐，韵律和谐，语言精致优美，形式整齐有序。
从句式 角度 ①设问句：引起读者的注意和思考，使读者产生情感上的共鸣；
②反问句：加强语气，增强说服力，引人深思；
③感叹句：增强语言表达效果。
考点9 议论文标题
1．拟题的形式
(1)以论点为标题；(2)以论题为标题；
(3)以引子为标题；(4)其他类型标题。
2．方法技巧
拟写 标题 ①根据拟题的几种形式，按照题干要求作答
②在此基础上追求新颖、别致，激发读者的阅读兴趣
标题 作用 ①是否点明论题
②是否点明论点
③运用哪种修辞方法，有何作用
④看标题能否吸引读者，引起读者阅读兴趣，引发读者思考
理解 标题 含义 ①先确定标题中的关键词
②结合文意，理解其含义或指代义(理解含义时，务必在原文中找与关键词相关的句段，找出具体所指的内容)
一、[2025·威海]阅读下文，回答问题。(12分)
今天，更需要深度阅读
张　焱
①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？这是一个严肃问题。
②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查，结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1～2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经开始布局AI，有的电子书平台增加了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。
③这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。
④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3 000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？
⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。
⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类
文明的终结，除非我们学会如何规避风险。人类对AI的担忧并
非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落
差，尽管部分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认，人类与
AI的博弈确实是值得关注和警惕的。当下的人工智能技术主流
强调“人在回路机制”，其意义在于强调人类深度参与和动态
协助的技术范畴，其核心在于通过人类与AI的交互闭环实现协
同决策、优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展人
的主体性，而阅读且是深度阅读正是其中重要环节。
. . . .
. .
⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。
1．阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊。(4分)
答案：利：帮助筛选信息、辅助学习，(1分)便捷(省时)；(1分)弊：阅读过程中没有思辨与共情(将文本简化为可量化的标签)，(1分)阅读结论单一(没有形成多元理解)。(1分)
2．下列关于“人在回路机制”表述有误的一项是( )(2分)
A．“人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主
体性。
B．强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型
性能并保障伦理安全。
C．“人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。
D．强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社
会适应能力之间的落差。
【解析】C.根据第⑥段可知“人在回路机制”是“强调人类深度参与和动态协助的技术范畴”，重点在“技术交互场景”里人类参与，并非专门指“阅读过程中深入参与”(阅读只是人类活动的一部分，人在回路机制适用更广)。比如AI辅助工业生产、医疗诊断等场景，也需要“人在回路机制”。
3．阅读文章⑤⑥段，分析作者如何使论证更严谨。(3分)
答案：第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心智成长，(1分)在今天，人工智能全面发展的时代，(1分)第⑥段作者强调了阅读中使用AI要发展人的主体性，规避风险，使论证更严谨。(1分)
4．结合文章内容，为过度使用AI伴读工具的同学，提出“深度阅读”的合理化建议。(3分)
答案：不能毫无节制地依赖AI辅助；要主动阅读；要与文字背后的思想共情(交锋)，形成自己的理解。(每点1分，共3分)
二、[2025·龙东]阅读下文，回答问题。(9分)
心之所守，行之所选
①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。
②心之所守，行之所选，是________中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守——即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。
③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。
④心之所守，行之所选，是喧嚣中对_________的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行的力量。
⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。
1．请写出本文的中心论点。(2分)
答案：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。(心之所守，行之所选。)
2．第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？(2分)
答案：举例论证。通过举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点，进而论证中心论点，使论证更有说服力。
3．请结合文章内容，在第②段和第④段横线处补写关键词，使其与第③段首句结构一致。(2分)
答案：第②段：困境(至暗、黑暗、泥沼均可，1分)
第④段：初心(1分)
4．请结合文章内容，联系生活实际，谈谈你是如何“用坚守的光芒，照亮选择的方向”的？(3分)
答案：示例：曾春和史铁生都身处困境，但困境从未磨灭他们的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。这让我想到了在学舞蹈的过程中，常因伤痛而哭泣，但我没有放弃，而是更加努力训练，最终取得了优异成绩。
三、阅读下文，回答问题。(9分)
让文化自信具有更坚实基础
朱万曙
①有文化自信的民族才能精神抖擞地走向未来，要让每个中国人都对中华文化有更为全面、更为深入的了解，从而将文化自信厚植于每个人的心里。
②文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。中华文化源远流长、递代积累，正是其内在的文化精神让中华民族生生不息，巍然屹立于世界东方。那么，如何才能让文化自信具有更坚实基础？
③首先，要知晓文化。中国地大物博，各区域都有自己的文化特色和文化底蕴。树立文化自信要以知晓自身的文化家底为基础。例如，许多人从课本和老师那里知道了安徽省全椒县有个创作了《儒林外史》的吴敬梓，却不知道全椒县还有个薛时雨，薛时雨的作品因为没有进入课本和课堂而不为人知。薛时雨既是一位官员，还是一位诗人，写了不少诗词，有《藤花馆诗删》留存于世。类似薛时雨这样的历史人物以及他们留存的作品还有很多，需要我们去了解、盘点。事实上，还有很多文化内容，包括物质文化和非物质文化，都需要我们去认真了解，摸清家底。只有知晓中华文化是如此丰富多彩、博大精深，我们的文化自信才会更有底气。
④其次，要挖掘文化。从一定意义上说，现在我们关于中华文化的知识系统，只是建立在已经发现、知晓的文化遗产基础之上的，还有很多文化遗产未被发现。现在，我们对思想史的认识主要依据的是历代思想家留存的著作，但民间也留存有不少思想史的材料，它们呈现了思想史的另外一面，需要深入挖掘。2008年，云南发现了彝族文字的旧抄本《董永记》，它在情节上与汉语唱本有一定区别，对于研究彝族伦理具有一定意义，类似的文化遗产还有很多，需要我们去深入挖掘。只有做好文化挖掘工作，中华文化的丰富性才能得到充分彰显。
⑤最后，要研究文化。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展是我们对待中华优秀传统文化的基本态度和方针，也是树立文化自信的必然途径。当下，很多地方都非常重视对本地区传统文化的挖掘，出版了不少丛书、全集等。只有对中华优秀传统文化进行深入研究之后，才能进行创造性转化和创新性发展，更好树立文化自信。
(选自《人民日报》，有删改)
1．写出本文的中心论点。(2分)
答案：示例：让文化自信具有更坚实基础。
2．下面两则材料，哪则更适合用作第④段的论据？请简述理由。(4分)
(1)2010年发现并挖掘的乌兰木伦遗址，位于康巴什区乌兰木伦景观河北岸，是鄂尔多斯地区旧石器时代考古的又一次重大发现，填补了中国北方地区旧石器时代中晚期考古学文化研究领域的一段空白。
(2)关于鄂尔多斯青铜文化的族属问题，文物工作者经过不断研究普遍认为，商周至春秋时期的鄂尔多斯式青铜器应为狄人的先期文化和狄人文化。随着氏族的演变和发展，春秋晚期至战国初期的鄂尔多斯式青铜器可以称之为先匈奴文化或早期匈奴文化。
答案：第(1)则更合适。第(1)则材料举康巴什乌兰木伦遗址挖掘的例子，作为事实论据可以证明第④段中“要挖掘文化”的观点，而第(2)则材料举的鄂尔多斯青铜文化研究成果的例子不能证明此观点。
3．语文学习生活，让我们对源远流长的中华文化有了更深入的了解，请依照示例从初中学过的课文中举出一个能体现文化自信的例子。(3分)
示例：学习杜甫的《望岳》，我跟随诗人领略了泰山的雄伟阔大，感悟到了“会当凌绝顶，一览众山小”传递的乐观自信，让我有了积极向上的精神力量。
答案：示例：学习《岳阳楼记》，我跟随范仲淹俯瞰洞庭湖的浩渺气象，体会到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，这种以天下为己任的担当精神，彰显了中华文化中深厚的家国情怀，让我深刻感受到民族精神的高度与力量。

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