资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第3课时《思念》
【教材分析】
《思念》是湖南文化出版社八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第3课时赏析课。《思念》由乔羽作词、谷建芬作曲，创作于20世纪80年代，是一首极具感染力的抒情歌曲。歌曲以“蝴蝶”为意象，将抽象的思念具象化，旋律舒缓深情，歌词质朴隽永，曾被毛阿敏等歌唱家演绎，成为中国当代流行抒情歌曲的经典之作，传递出对友人、故人的深切怀念与温情牵挂。歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，4/4拍，速度舒缓深情。 A段（主歌）旋律平稳舒展，以级进为主，节奏舒缓，叙事性强，奠定温柔思念的基调。B段（副歌）旋律起伏增大，节奏稍作变化，情绪逐步推向高潮，强化思念的浓烈情感。 结尾再现A段动机，回归平和舒缓，余韵悠长，呼应“蝴蝶飞进窗口”的诗意意境。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，能识别基本节奏、旋律型，对延音线、滑音等装饰音有初步认知。他们情感细腻，对抒情类音乐有较强共鸣，乐于通过声音或肢体表达情感。但部分学生对长音气息支撑不足，难以把握歌曲舒缓深情的音色；同时，在赏析时容易停留在“好听”的表层，对音乐要素与思念意境的关联分析不够深入，需要教师引导其建立“听—辨—析—演”的鉴赏逻辑，深化对情感与意境的理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲深情舒缓的情绪，体会旋律线条、节奏与歌词意象共同营造的思念意境，感知连音、延音线的艺术表现力。
(二)艺术表现
能轻声跟唱歌曲，准确把握延音线、滑音的演唱特点，用柔和细腻的声音表达思念的情感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的情景朗诵或肢体动作，或用乐器模仿蝴蝶飞舞的轻盈感，表达对歌曲的理解。
（四）文化理解
了解歌曲的创作背景，体会“借物抒情”的中国音乐文化特色，感受音乐作为情感载体的独特魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感知歌曲深情舒缓的情绪，理解“蝴蝶”意象在表达思念情感中的作用。
2.分析旋律、节奏与歌词的配合，体会歌曲营造的诗意思念意境。
(二)教学难点
1.准确把握延音线、滑音的演唱与赏析，理解其对表达细腻情感的作用。
2.能将听觉感知转化为语言表达，深入分析音乐要素与思念情感的内在关联。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，大家有没有过思念远方朋友或亲人的时刻？那种感觉是什么样的？
预设：心里空落落的/很温柔/有点惆怅/想见到对方。
教师：这种温柔又带着牵挂的情感，就是“思念”。那如果把思念写成一首歌，会用什么样的旋律和意象来表达呢？今天我们就来赏析一首经典抒情歌曲——《思念》，让我们一起在音乐里感受这份温柔的牵挂。
书写板书《思念》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？
预设：很深情、温柔/速度很慢，很舒缓/是4/4拍，很平稳。
教师：说得很准确！4/4拍的强弱规律，配合舒缓的节奏，正好贴合思念的温柔与绵长。那大家再听一遍，找找歌里把思念比作了什么事物？
预设：蝴蝶/像一只蝴蝶飞进我的窗口。
教师：非常棒！歌曲用“蝴蝶”这个意象，把抽象的思念变得具体又轻盈，让我们仿佛能看到思念像蝴蝶一样悄悄来到身边。下面我们了解一下歌曲背景：《思念》由乔羽作词、谷建芬作曲，创作于20世纪80年代，是一首极具感染力的抒情歌曲。歌曲以“蝴蝶”为意象，将抽象的思念具象化，旋律舒缓深情，歌词质朴隽永，曾被毛阿敏等歌唱家演绎，成为中国当代流行抒情歌曲的经典之作，传递出对友人、故人的深切怀念与温情牵挂。再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，4/4拍，速度舒缓深情。 A段（主歌）旋律平稳舒展，以级进为主，节奏舒缓，叙事性强，奠定温柔思念的基调。B段（副歌）旋律起伏增大，节奏稍作变化，情绪逐步推向高潮，强化思念的浓烈情感。 结尾再现A段动机，回归平和舒缓，余韵悠长，呼应“蝴蝶飞进窗口”的诗意意境。
下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
教师：我们来看乐谱，第一句“里的小弧线和数字是什么？它有什么作用？
预设：是滑音/连音线/让旋律更流畅，像蝴蝶飞一样。
教师：对！这是滑音，它让旋律像蝴蝶飞舞一样轻盈连贯，贴合思念的温柔感。那再看“5 - - - |”这样的长音，又是什么呢？
预设：是延音/让声音拖得很长，表达思念的绵长。
教师：说得太棒了！延音线拉长了旋律，就像思念的情绪一样绵延不绝，让情感更浓郁。歌曲展示了部分乐谱，我们学唱前四个乐句，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意切分节奏、附点节奏音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：通过学唱，大家觉得这些音乐要素对表达思念情感有什么重要作用？
预设：让思念更细腻/更有画面感/更深情。
教师：歌词里“我们已经分别得太久太久”，除了写对朋友的思念，还藏着什么样的时代情感？
预设：对重逢的期盼/对过往时光的怀念/对亲情、友情的珍视。
教师：非常深刻！这首歌创作于改革开放初期，既表达了个人的思念，也承载了人们对重逢、对美好生活的向往。这种“借物抒情”的手法，也是中国音乐里很常见的创作方式，大家想想，还有哪些歌曲也是用这种手法呢？
预设：《月亮代表我的心》/《茉莉花》/《鸿雁》。
教师：现在我们来创意实践，大家可以用轻柔的肢体动作模仿蝴蝶飞舞，或者为歌词设计情景朗诵，配合音乐表达思念的情感，谁愿意来试试？
预设： （学生分组展示，教师点评）
教师：大家的表现都很有感染力！最后我们带着对思念的理解，完整跟唱一遍歌曲，注意唱好滑音和长音，把这份温柔的牵挂唱出来教师：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“初听—细听—析情—创演”的流程，引导学生赏析《思念》，大部分学生能感知歌曲的深情情绪，理解“蝴蝶”意象与思念的关联，初步把握滑音、延音的艺术作用，达成了教学目标。但教学中仍存在不足：部分学生对长音气息支撑不足，演唱时音色偏单薄；创意表现环节的形式较为单一，未能充分调动所有学生的参与热情。今后应加强气息训练与对比聆听，丰富创意实践的形式（如乐器演奏、小组情景剧等），让学生更深入地参与到音乐赏析中，提升审美感知与情感表达能力。同时，可拓展更多借物抒情的中国经典歌曲，深化学生的文化理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《思念》的曲作者是______，节拍为______拍，情绪特点是______。
2.歌曲以______为核心意象，采用______的创作手法，表达对友人的深切思念。
（二）选择题
1.《思念》的调式是（ ）
A.C调 B.D调 C.F调 D.G调
2.歌曲中主要运用的装饰音是（ ），用以表现思念的细腻与绵长
A.顿音 B.滑音、延音 C.波音 D.跳音
参考答案：
（一）填空题
1.谷建芬；4/4；深情舒缓 2.蝴蝶；借物抒情
（二）选择题
1.A 2.B
【板书设计】
《思念》
乔羽 词 谷建芬 曲
1=F 4/4 深情地 舒缓绵长
一、作品背景：20世纪80年代 借蝴蝶抒情
二、音乐要素：
1.节奏：舒缓平稳 → 思念的绵长感
2.旋律：级进+滑音 → 轻盈温柔
3.装饰音：滑音、延音 → 强化细腻情感
三、文化内涵：借物抒情 → 中国传统抒情美学
四、演唱要点：柔和细腻，唱好滑音与长音
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第三单元
真善美的深情呼唤
目
录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲深情舒缓的情绪，体会旋律线条、节奏与歌词意象共同营造的思念意境，感知连音、延音线的艺术表现力。
(二)艺术表现
能轻声跟唱歌曲，准确把握延音线、滑音的演唱特点，用柔和细腻的声音表达思念的情感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的情景朗诵或肢体动作，或用乐器模仿蝴蝶飞舞的轻盈感，表达对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景，体会“借物抒情”的中国音乐文化特色，感受音乐作为情感载体的独特魅力。
核心素养目标
新课导入
大家有没有过思念远方朋友或亲人的时刻？
那种感觉是什么样的？
这种温柔又带着牵挂的情感，就是“思念”。
那如果把思念写成一首歌，会用什么样的旋律和意象来表达呢？今天我们就来赏析一首经典抒情歌曲——《思念》
让我们一起在音乐里感受这份温柔的牵挂。
新知讲解
请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？
4/4拍的强弱规律，配合舒缓的节奏，正好贴合思念的温柔与绵长。
那大家再听一遍，找找歌里把思念比作了什么事物？
歌曲用“蝴蝶”这个意象，把抽象的思念变得具体又轻盈，让我们仿佛能看到思念像蝴蝶一样悄悄来到身边。
歌曲背景：
《思念》由乔羽作词、谷建芬作曲，创作于20世纪80年代，是一首极具感染力的抒情歌曲。歌曲以“蝴蝶”为意象，将抽象的思念具象化，旋律舒缓深情，歌词质朴隽永，曾被毛阿敏等歌唱家演绎，成为中国当代流行抒情歌曲的经典之作，传递出对友人、故人的深切怀念与温情牵挂。
再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，4/4拍，速度舒缓深情。 下面我们分段欣赏,
我们来看乐谱，第一句“里的小弧线和数字是什么？它有什么作用？
对！这是滑音，它让旋律像蝴蝶飞舞一样轻盈连贯，贴合思念的温柔感。那再看“5 - - - |”这样的长音，又是什么呢？
延音线拉长了旋律，就像思念的情绪一样绵延不绝，让情感更浓郁。
歌曲展示了部分乐谱，我们学唱前四个乐句，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意切分节奏、附点节奏音的演唱，请再次演唱
整体演唱
通过学唱，大家觉得这些音乐要素对表达思念情感有什么重要作用？
歌词里“我们已经分别得太久太久”，除了写对朋友的思念，还藏着什么样的时代情感？
这首歌创作于改革开放初期，既表达了个人的思念，也承载了人们对重逢、对美好生活的向往。这种“借物抒情”的手法，也是中国音乐里很常见的创作方式。
大家想想，还有哪些歌曲也是用这种手法呢？
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《思念》的曲作者是______，节拍为______拍，情绪特点是______。
2.歌曲以______为核心意象，采用______的创作手法，表达对友人的深切思念。
（二）选择题
1.《思念》的调式是（ ）
A.C调 B.D调 C.F调 D.G调
2.歌曲中主要运用的装饰音是（ ），用以表现思念的细腻与绵长
A.顿音 B.滑音、延音 C.波音 D.跳音
参考答案：
（一）填空题1.谷建芬；4/4；深情舒缓 2.蝴蝶；借物抒情
（二）选择题1.A 2.B
课堂总结
《思念》
乔羽词谷建芬曲
1=F 4/4 深情地 舒缓绵长
一、作品背景：20世纪80年代 借蝴蝶抒情
二、音乐要素：
1.节奏：舒缓平稳 → 思念的绵长感
2.旋律：级进+滑音 → 轻盈温柔
3.装饰音：滑音、延音 → 强化细腻情感
三、文化内涵：借物抒情→ 中国传统抒情美学
四、演唱要点：柔和细腻，唱好滑音与长音
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第三单元
真善美的深情呼唤
目
录 01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲深情舒缓的情绪，体会旋律线条、节奏与歌词意象共同营造的思念意境，感知连音、延音线
的艺术表现力。
(二)艺术表现
能轻声跟唱歌曲，准确把握延音线、滑音的演唱特点，用柔和细腻的声音表达思念的情感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的情景朗诵或肢体动作，或用乐器模仿蝴蝶飞舞的轻盈感，表达对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景，体会“借物抒情”的中国音乐文化特色，感受音乐作为情感载体的独特魅力。
新课导入
大家有没有过思念远方朋友或亲人的时刻？
那种感觉是什么样的？
这种温柔又带着牵挂的情感，就是“思念”。
那如果把思念写成一首歌，会用什么样的旋律和意象来表达呢？今天
我们就来赏析一首经典抒情歌曲——《思念》
让我们一起在音乐里感受这份温柔的牵挂。
新知讲解
请大家完整聆听歌曲，思考：这
首歌给你最直观的感受是什么？速度和节
拍有什么特点？
4/4拍的强弱规律，配合舒缓的节奏，
正好贴合思念的温柔与绵长。
那大家再听一遍，找找歌里把思念比
作了什么事物？
歌曲用“蝴蝶”这个意象，把抽象的思念变得具体又轻盈，让我们仿佛
能看到思念像蝴蝶一样悄悄来到身边。
歌曲背景：
《思念》由乔羽作词、谷建芬作曲，创作于20世纪80年代，是一首极具
感染力的抒情歌曲。歌曲以“蝴蝶”为意象，将抽象的思念具象化，旋律舒
缓深情，歌词质朴隽永，曾被毛阿敏等歌唱家演绎，成为中国当代流行抒情
歌曲的经典之作，传递出对友人、故人的深切怀念与温情牵挂。
再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，4/4拍，速度舒缓深情。 下
面我们分段欣赏,
我们来看乐谱，第一句“里的小弧线和数字是什么？它有什么作用？
对！这是滑音，它让旋律像
蝴蝶飞舞一样轻盈连贯，贴合
思念的温柔感。那再看“5 -
- - |”这样的长音，又是什么
呢？
延音线拉长了旋律，就像思念的情绪一样绵延不绝，让情感更浓郁。
歌曲展示了部分乐谱，我们学唱前四个乐句，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏、前倚音的演唱，
请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再
次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意前倚音的演唱，请再次
演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意切分节奏、附点节奏音
的演唱，请再次演唱
整体演唱
通过学唱，大家觉得这些音乐要素对
表达思念情感有什么重要作用？
歌词里“我们已经分别得太久太久”，除了写对朋友的
思念，还藏着什么样的时代情感？
这首歌创作于改革开放初期，既
表达了个人的思念，也承载了人们对
重逢、对美好生活的向往。这种“借
物抒情”的手法，也是中国音乐里很
常见的创作方式。
大家想想，还有哪些歌曲也是用
这种手法呢？
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势
动作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐
课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《思念》的曲作者是______，节拍为______拍，情绪特点是______。
2.歌曲以______为核心意象，采用______的创作手法，表达对友人的深切思念。
（二）选择题
1.《思念》的调式是（ ）
A.C调 B.D调 C.F调 D.G调
2.歌曲中主要运用的装饰音是（ ），用以表现思念的细腻与绵长
A.顿音 B.滑音、延音 C.波音 D.跳音
参考答案：
（一）填空题1.谷建芬；4/4；深情舒缓 2.蝴蝶；借物抒情
（二）选择题1.A 2.B
课堂总结
《思念》
乔羽词谷建芬曲
1=F 4/4 深情地 舒缓绵长
一、作品背景：20世纪80年代 借蝴蝶抒情
二、音乐要素：
1.节奏：舒缓平稳 → 思念的绵长感
2.旋律：级进+滑音 → 轻盈温柔
3.装饰音：滑音、延音 → 强化细腻情感
三、文化内涵：借物抒情→ 中国传统抒情美学
四、演唱要点：柔和细腻，唱好滑音与长音
感谢同学们，我们下
节课再见!

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