资源简介

(共23张PPT)
第一单元 立足客观实际，树立人生理想
第2课 树立科学的世界观
世界的物质性
主议题
哲学与人生
课前导入
01
目
录
子议题1：自然界的物质性
02
总结与评价
05
子议题3：意识是物质世界长期发展的产物
04
子议题2：人类社会的物质性
03
课前导入
通过学台或上网查询，了解生活中有关“世界的物质性”的成语或俗语。
发布课前任务单
子议题1：
自然界的物质性
子议题1：自然界的物质性
关于世界的本原是什么，很多思想家都进行过思考和探索,提出了很多富有启发性的观点我国古代经典《尚书》把水、火、木、金、土这五种物质当作构成万物的基本元素。汉代思想家王充认为“万物之生俱得一气”,把世界的本原归结为“气”。
《世界的本原》
案例引入
古希腊时期，泰勒斯认为世界的本原是水,赫拉克利特认为世界是一团永恒的活火。近代法国暂学家霍尔巴赫认为，原子是世界的本原,原子及其属性都是不变的,世界上形形色色的事物和现象都是由原子的结合和分离及其在空间位置的变化造成的。
将水、火、气、原子等视为世界的本原，这样的认识有没有道理？
你认为天地万物之间有怎样的共同属性？
子议题1：自然界的物质性
自然界的事物是多种多样的,如山川河流、花草树木和鸟兽虫鱼等但从宏观到微观，从无机到有机，整个自然界都是物质的。物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。
子议题1：自然界的物质性
子议题1：自然界的物质性
物质的唯一特性是客观实在性。
自然界的事物是按照自身规律形成和发展的,都是统一的物质世界的组成部分，不是神或上帝创造的。
子议题1：自然界的物质性
子议题2：
人类社会的物质性
生物进化论与人类学研究表明,人作为地球上生物有机体的最高形态,是在自然界发展变化的基础上,通过自己特殊的活动形式一一劳动而产生的一种生命形式。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中写道，“首先是劳动,然后
案例引入
是语言和劳动一起,成了两个最主要的推动力,在它们的影响下,猿脑就逐渐地过渡到人脑”。劳动使人真正从动物中走了出来,具有了人的本质。
子议题2：人类社会的物质性
子议题2：人类社会的物质性
思考
（1）如何理解“劳动创造了人”？
（2）谈谈你对人与自然界之间关系的认识。
子议题2：人类社会的物质性
归纳
总结
人类社会是物质世界长期发展的产物。
人类社会在本质上是物质的。人类社会依赖于自然界，人类社会赖以生存的物质资料归根到底都取之于自然界。
子议题3：
意识是物质世界长期发展的产物
子议题3：意识是物质世界长期发展的产物
观看思考
与动物相比，人类“高明” 在哪里？
思考
意识到底是什么？
子议题3：意识是物质世界长期发展的产物
从意识起源看，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史发展的产物。
从产生意识的生理基础来看，意识是人脑这种特殊物质的机能。
从意识的本质来看，意识是客观世界在人脑中的主观映像。
归纳
总结
子议题3：意识是物质世界长期发展的产物
阅读思考
子议题3：意识是物质世界长期发展的产物
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查阅相关资料，思考人工智能能否具有人类意识；组织一次讨论活动,与同学分享自己的观点。
总结与评价
归纳总结
世界的物质性
一、自然界的物质性
自然界的物质性
二、人类社会的物质性
人类社会的物质性
三、意识是物质世界长期发展的产物
意识是社会的产物
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课堂在线评价
1.完成课后练习题。
2.结合本节课的学习内容，写一篇《物质到底是什么》的小作文。
课后拓展与练习

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