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(共24张PPT)
第三单元 实践出真知，创新增才干
第7课 实践出真知
哲学与人生
坚持实践第一的观点
主议题
课前导入
01
目
录
子议题1：理论联系实际
02
总结与评价
04
子议题2：知行合一
03
课前导入
通过学台或上网查询，了解生活中有关实践原理的成语或俗语。
发布课前任务单
子议题1：
理论联系实际
子议题1：理论联系实际
实践的观点是马克思主义认识论的首要和基本的观点。
“千里之行，始于足下”、
“读万卷书，不如行万里路”
“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
案例思考
据《史记-廉颇蔺相如列传》记载：战国时期，赵国有一个人叫赵括，他从小熟读兵书，酷爱谈论军事，连身经百战的父亲也辩不过他。赵括因此觉
子议题1：理论联系实际
得打仗很容易，父亲却很担忧，特意叮嘱赵母，将来千万不要让赵括带兵打仗。公元前260年，秦国和赵国在长平一带发生战争，赵王不听赵母劝阻，任命赵括为大将。没有多少实际作战经验的赵括，在战争中连连失利，致使40多万赵军尽被歼灭，自己也在突围中被射死。有人认为，这就是成语“纸上谈兵”的由来。
结合案例，思考问题：
“纸上谈兵”的历史故事体现了什么哲学道理？对你有什么启发？
子议题1：理论联系实际
实践与认识的辩证关系要求我们坚持理论联系实际。认识的目的不仅在于解释世界，更重要的在于改造世界，认识为实践提供理论指导，解决现实中的实际问题。
子议题1：理论联系实际
子议题1：理论联系实际
理论一旦脱离了实践，就会成为僵化的教条，失去活力和生命力。实践如果没有正确理论的指导，也容易“盲人骑瞎马，夜半临深池”。
——习近平
子议题1：理论联系实际
理论联系实际，要深入调查研究、了解实际状况，避免脱离实际的教条主义。
B
理论联系实际，要学懂弄通理论、掌握思想真谛，避免脱离理论的经验主义。
A
子议题1：理论联系实际
1941年，毛泽东在《〈农村调查〉的序言和跋》一文中，对没有深入调研却好发议论的人提出尖锐批评。他指出:“有许多人，‘下车伊始'，就哇啦哇啦地发议论，提意见,这也批评，那也指责，其实这种人十个有十个要失败。因为这种议论或批评，没有经过周密调查，不过是无知妄说。”
子议题1：理论联系实际
中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，不断推进马克思主义中国化时代化，创立了毛泽东思想，创立了邓小平理论,形成了“三个代表”重要思想，形成了科学发展观，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。
子议题2：
知行合一
阅读与思考
自1997年起,中央宣传部、教育部、共青团中央、全国学联等单位联合发文，开展全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动。20多年来，“三下乡”社会实践活动成为当代青年学生受教育、长才干、作贡献的重要一课,对于青年学生深入社会、了解国情、增长才干十分有益。
子议题2：知行合一
子议题2：知行合一
你参加过哪些类似的社会实践活动？谈谈这些活动对你成长的帮助。
子议题2：知行合一
实践与认识的辩证关系要求我们做到知行合一。我们既要主动学习各种知识，又要将学到的知识运用于实践。
子议题2：知行合一
我们要广泛吸收书本知识。要多读书、读好书、善读书，把读书当做一种生活习惯、人生态度和精神追求。
我们不能做坐而论道的清谈客，而要做起而行之的行动者。
子议题2：知行合一
魏晋时期，战乱不断，但士族名流不问国事，不言民生，空论玄理，虚谈废务。后人批评两晋因此败亡。习近平知古鉴今，强调“空谈误国，实干兴邦”，要大力弘扬实干精神，勉励人们真抓实干，埋头苦干。
子议题2：知行合一
知行合一要求我们在学习和工作中,坚持做中学、学中做,学以致用、用以促学、学用相长，做到以知促行、以行促知。我们还要将自己所学与社会需要统一起来,将个人成才与国家发展统一起来，将知识学习、能力培养与道德修养结合起来，实现个人、社会和国家的有机统一。
总结评价
归纳总结
坚持实践第一的观点
一、理论联系实际
理论联系实际
二、知行合一
知行合一
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课堂在线评价
1.完成课后练习题。
2.选择一个实际生活中的问题，通过实践理论分析，提出解决方案，并写一篇文章分享自己的思考和实践过程。
课后拓展与练习

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