资源简介

《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读教学
品析保尔的形象价值及启示
一、核心素养目标
义务教育语文课程标准(2022年版)要求：“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。” 整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主，通读整本书，并把阅读与小组讨论、写作结合起来，注重培养学生“听、说、读、写”的综合能力和语文素养。然后交流读书心得，分享阅读经验，合理推荐和利用适宜的学习资源来激发学生的阅读兴趣，借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平合。 1．通过指导学生掌握相应的阅读方法，抓住关键的语段，做摘抄和读书笔记，撰写评论鉴赏性文字，形成个性化的阅读体会。 2．运用智慧课堂互动方式，训练分析、提取、综合的思维能力，引导学生品读保尔钢铁般的意志品质，学习保尔钢铁般的意志。 3．运用VR建模制作全景展厅，带领学生游览展厅，通过选色彩、做书签，选音乐，悟意境等活动，跨学科融合语文教学，理解作品的艺术价值。
二、教材分析
《钢铁是怎样炼成的》是统编教材七年级下册的推荐阅读书目，根据新课标要求，教学《钢铁是怎样炼成的》旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣，并掌握读书方法。 这部名著导读的学习重点是指导学生做摘抄和做读书笔记。设计《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读专题任务时，可围绕“语言建构与运用”和“思维发展与提升”两个核心素养，运用VR建模制作全景展厅，带领学生游览展厅，布置学生完成“写提要、写心得”“选音乐、做摘抄”“选颜色，做电子书签”等专题小任务，要求学生用自己的语言梳理出保尔经受的历练与考验、坎坷与起伏，并从中概括出保尔的意志和信念，对自己之前整理的信息进行筛选，并提炼、整合人物经历，小组内交流，探讨保尔人物形象，然后全班展示。
三、学情分析
虽然学生在七年级已经在名著阅读中学习了精读、跳读、速读、选读、圈点批注的读书方法，但本书是外国作品，篇幅较长，社会背景和学生的生活有一定的差距，保尔的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，需要教师的充分引导，结合学生的生活经验重点突破。 本课时是第五课时，学生在整本书阅读把握了书中情节起伏、经过结果等知识基础上，易忽视对小说中人物形象价值的分析与感悟，因此在学习读书方法的同时，通过游览VR全景展厅分类、画廊活动，学生选颜色、做书签、说感悟等互动方式，重点放在探究人物形象，展开讨论，深入阅读课文，分析人物性格，并培养崇高的道德品质。
四、教学重难点
1.重点： 指导学生掌握相应的阅读方法，抓住关键语段，做摘抄和读书笔记，撰写评论鉴赏性文字，形成个性化的阅读体会。 通过运用VR建模制作全景展厅，带领学生游览展厅和画廊与做书签等互动方式，训练分析、提取、综合、概括的思维能力和动手能力，引导学生深入品读保尔钢铁般的意志，学习保尔孤勇者的品质。 2.难点： 通过选色彩、做电子书签，选音乐，悟意境等活动，运用信息技术跨学科融合语文教学，深入理解作品的艺术价值。
五、教法和学法
教法： 1.情境教学法：通过运用VR建模制作全景展厅，带领学生游览展厅，场景再现以及视频、音乐等，使学生进入教学情境。 2.评价展示法：通过各种活动环节的设置，展示学生的摘抄、笔记、书签等阅读成果，师生评价、总结。 学法： 1.合作讨论法：自主学习和小组合作相结合，学生之间展开讨论，能碰撞出智慧的火花，制作思维导图，促使学生走进主人公的内心世界。 2.朗读法：通过摘抄朗读与感悟，以口头或文字的形式表述，培养学生语言表达与写作能力。摘录名言，制作书签，展示学习成果，将书中的钢铁精神内化，来指导学习生活。 3.合作探究法：体现教师的主导地位与学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，形成良好的情感氛围，积极推进阅读活动的开展。
教学过程
课前
作业批阅与反馈： 1.梳理相关情节，绘制思维导图。 2.选择语句，完成摘抄读书卡任务。 3.自主选择文段，完成语音朗读打卡。
课中
教学环节 教学内容 活动设计（师生活动） 智慧课堂操作技术能力点应用及分析
一、导入 检查整本书阅读情况。 用小游戏PK互动竞答的方式导入课堂教学。 【智慧课堂应用】 PK游戏激趣导入
二、 游览 VR展厅 专题 研读 分类 概括三个学习专题，参观VR全景六个展区。 用分类活动的方式，把相关情节的关键词分类，归纳为工人保尔、战士保尔和作家保尔三个专题，运用VR建模制作六个全景展区，带领学生游览展厅。 【智慧课堂应用】 1.运用VR建模制作六个全景展区。 2.分类活动，整体感知学习内容。
工人保尔 展区 小组分享，梳理保尔参加修路工作的经历。 1.全班讨论：说一说保尔修路遇到哪些困难，保尔是如何克服这些困难的？ 2.播放《筑路》相应影视剧片段，与文段对比，加深理解。 3.阅读方法：做摘抄。 请选取最励志的、最受鼓舞的、感悟最深刻的一句话，摘抄在读书卡上。 【智慧课堂应用】 1.全班讨论，各抒己见。 2.微课剪辑：《筑路》相应视频片段。 【跨学科融合】 1.音乐：不同乐器和节奏的音乐营造不同的氛围。
（战士保尔展区 阅读方法指导：写阅读笔记，主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精练的语言准确概括书本的基本内容和要点。 用连线活动的方式列提纲、写提要，梳理保尔的战斗中四次死里逃生的经历，感悟保尔精神价值。 【智慧课堂应用】 连线活动，梳理提要。 【跨学科融合】 链接相关历史背景
（作家保尔 展区 1.梳理保尔文学创作中所遇到的困难。 2．保尔是如何克服这些困难的？品读保尔的精神。展开想象，说说保尔双目失明、双腿瘫痪坚持文学创作的艰难过程与场景，说一说保尔是个怎样的人？全班讨论。 3.阅读方法指导：写心得。写阅读心得，就是记录自己阅读时产生的体验、感想。 1．拍照展示小组优秀作业，组长分享保尔文学创作中所遇的困难。 2. 就保尔文学创作过程写几句阅读感悟，也可就某一个点进行简评，或整本书谈谈感想，完成读书卡，拍照分享。 这是一部“红色经典”，人到底应该怎样度过自己的一生？在阅读的时候，写一写你的阅读感悟，拍照分享，全班交流。 【智慧课堂应用】 小组交流，拍照分享。
教学环节 学习内容 教学活动（师生活动） 智慧课堂操作技术能力点应用及分析
二、 游览 VR展厅 专题 研读 音乐展区 精读《筑路》片段。有感情朗读相关语句，说说他们筑路的工作环境怎样？体现了他们什么精神品质？从人物动作、语言、心理、情感、小说情节、艺术手法等方面去分析。 精读《筑路》片段，学生选择自己喜欢的人物与段落，然后选择或缓或激的不同风格背景音乐，说说理由，分角色朗读，体会音乐烘托作用，感受人物心理。 音乐是我们在生活中表达思想感情的精神调剂品，也是人类精神文明的高雅的艺术品，“哪里有人类的足迹，哪里就有音乐。”不同节奏和不同乐器演奏的音乐有不同的烘托作用，营造不同的氛围表达不同的情绪价值。 【智慧课堂应用】 音乐剪辑 【跨学科融合】 心理学：言为心声，通过对话分析人物心理。
宣讲展区 联系保尔的经历，品读保尔的精神。 以画廊活动的方式，展示保尔修路、战斗、写作等相关剧照中物品图片，学生选择物品，联系保尔的经历，品读保尔的精神。 学生以博物馆讲解员的口吻，用“这是保尔使用过的……他曾经……我们要学习他……”的句式说一说保尔。 【智慧课堂应用】 画廊活动，展示物品。
纪念品展区 阅读方法学习：做摘抄。摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。 展览馆给每一位参观者赠送一份纪念品，请你设计一张书签。 书中有很多励志名句使你们深有感触，请选取最励志的、最受鼓舞的、感悟最深刻的一句话，摘抄在读书卡上，然后把它制作成一份精美的书签，拍照分享。 学生在动画演示活动中，选择自己喜欢的插画和背景色等图案，拖动至绘图区，完成书签的设计，全班分享交流，并说说理由。 【智慧课堂应用】 Flash动画，设计制作电子书签。 【跨学科融合】 色彩表达：补色与类色的色彩搭配与选择含义。
三、 课堂小结 1.探究保尔精神的实质，总结启示。 2.解读书名： “钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。只有这样它才能成为坚硬的，我们这一代人也是在这样斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的。” 1.学生配乐朗诵《生命的意义》文段，感悟情境，小结感悟。 2.全班讨论： 联系生活实际，谈一谈读完本书，你对保尔﹒柯察金有哪些认识，他身上的什么特质最打动你？ 【智慧课堂应用】 全班讨论，自由发表观点。
四、 随堂检测 检测课堂学习内容 推送习题，随堂检测，反馈课堂学习情况。 【智慧课堂应用】 随堂检测，及时反馈。
课后
五、 作业设计 分层推送，学生选择完成，实现精准教学。 1.基础作业： ①从保尔文学创作篇章中选择文段，完成5分钟语音朗读打卡任务。 ②从保尔战斗、修路、创作等方面各选择几句名言作自己的座右铭。 ③推送八只眼乐队歌曲《钢铁是怎样炼成的》聆听，推送相关历史背景资料《俄国革命》，学生选择观看。 2.提升作业： ①从保尔文学创作的篇章，进行摘抄和读书笔记，各完成不少于五个读书卡，拍照上传。 ②摘抄精彩语句，设计成纸质书签，分享交流。 3.高阶作业： ①课后查阅资料，了解作者奥斯特洛夫斯基生平经历。 ②撰写一篇自己的阅读感悟收获，不少于300字。 【智慧课堂应用】 语音朗读打卡，拍照上传作业。 【跨学科融合】 1.补充相关历史资料，辅助理解。 2.推送歌曲《钢铁是怎样炼成的》，感受不同的艺术表达形式。 3.设计并制作电子书签。
教师寄语： 让我们把保尔精神带回家，学习生活中如果遇到了困难与挫折，我们一定要做一个站在光里的骄傲的孤勇者：心中有光，眼中有爱，坚定信念，逐梦前行！
六、板书设计
附： 《钢铁是怎样炼成的》摘抄读书卡任务评价标准项目名称评价标准(满分10分)得分ABC摘抄名句， 设计书签。1.摘抄的句子富有哲理性。 3.字迹工整，画面美观。 4能围绕主题准确摘抄语句 4．书签设计的形式美观，色彩鲜明。1.摘抄的句子较有哲理性。 3.字迹较工整，画面较美观。 4．书签设计形式工整，色彩较鲜明。1.摘抄的句子有一定的哲理性。 3.字迹清楚，画面还算美观。 4．书签设计形式呈现，色彩不够鲜明。
阅读摘抄读书卡及任务评价标准： 《钢铁是怎样炼成的》阅读摘抄读书卡姓名班级日期家长签名阅读章节读书摘抄

展开更多......

收起↑