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8 红楼春趣
一、教材分析
《红楼春趣》选自古典名著《红楼梦》，是小学语文阶段的一篇略读课文，以大观园春日放风筝为核心情节，勾勒出红楼公子小姐嬉戏游玩的鲜活场景。课文语言细腻典雅，兼具古典文学的韵味与童真童趣，以风筝为线索，通过人物的语言、动作、神态描写塑造鲜明的人物形象，尤其是贾宝玉率直纯真、心地善良的性格特点刻画得入木三分。
作为古典名著选篇，本文既是学生感受《红楼梦》文学魅力的窗口，也是培养学生名著阅读方法的载体。课文编排于略读单元，侧重引导学生运用已学的阅读方法自主梳理情节、品读人物，同时借助文中的古典词汇与场景描写，让学生初步感知大观园的生活情趣，体会古典小说的表达特色，为后续拓展阅读古典名著奠定基础。
二、学情分析
本文的教学对象为小学高段学生，这一阶段的学生已具备一定的独立阅读能力，能初步梳理文章脉络、概括主要内容，且在之前的学习中接触过少量古典文学片段，掌握了“联系上下文理解词语”“抓人物描写品形象”等基础阅读方法。
但学生对于《红楼梦》的时代背景、人物关系了解较少，文中部分古典词汇（如与风筝、古代游戏相关的表述）会造成阅读障碍；同时，学生对古典小说细腻的细节描写背后的人物性格与情感的理解较为浅显，难以快速捕捉文字背后的童真与趣味。此外，略读课的教学要求学生自主运用阅读方法，部分学生的自主探究与合作交流能力仍需引导，需要教师通过具体的任务设计降低探究难度。
三、教学目标
（一）语言运用
1.能正确、流利地朗读课文，认读文中生字词，学会运用联系上下文、结合生活常识的方法理解古典名著中的陌生词语。
2.能按事情发展顺序梳理课文情节，用简洁的语言概括文章主要内容，掌握名著情节梳理的基本方法。
3.能找出文中描写贾宝玉的语言、动作、神态的语句，并有感情地朗读，体会古典文学细腻的语言表达特点。
（二）思维能力
1.通过圈画、批注、小组探究等方式，分析贾宝玉的言行举止，推想人物的内心活动，体会人物性格特点，培养逻辑分析与推理能力。
2.结合放风筝的情节，思考“断风筝线”背后的寓意，培养初步的文本解读与深层思考能力。
3.在拓展阅读《牙牌令》的过程中，能自主判断内容对错、梳理游戏流程，提升信息提取与逻辑梳理能力。
（三）审美创造
1.感受课文中大观园春日放风筝的优美场景，体会古典文学作品中“诗情画意与童真童趣相融”的审美意境。
2.通过品读人物的鲜活形象，感受《红楼梦》人物描写的艺术魅力，培养对古典文学形象的审美感知能力。
3.结合作业完成“为红楼人物发朋友圈”的创作，发挥想象力，将文本理解与创意表达结合，提升审美创造能力。
（四）文化自信
1.初步了解《红楼梦》的文学价值，感受中国古典四大名著的魅力，激发对古典文学的阅读兴趣。
2.了解古代放风筝、牙牌令等传统游戏与民俗文化，感受中国传统文化的丰富内涵。
3.通过体会贾宝玉宽待下人、心地善良的品质，感受传统文学中的美好人性，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.能按事情发展顺序梳理课文情节，概括主要内容，掌握“抓线索梳理名著情节”的方法。
2.聚焦贾宝玉的语言、动作、神态描写，体会其率直纯真、心地善良、孩子气的性格特点。
3.学会运用联系上下文+生活常识的方法理解古典名著中的陌生词语，积累阅读古典名著的基本方法。
（二）教学难点
1.透过文本细腻的细节描写，体会文字背后的童真童趣与人物的性格内涵，理解“断风筝线放晦气”的民俗内涵。
2.能将所学的名著阅读方法迁移运用到拓展阅读《牙牌令》中，自主品读人物形象（如刘姥姥）。
3.初步感受《红楼梦》的语言魅力与文化底蕴，激发学生主动阅读古典名著的兴趣。
五、拓展资源
丛书：《牙牌令》
六、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
七、教学过程
同学们，在古典四大名著《红楼梦》中，有一座充满诗情画意的大观园，这里住着一群性格鲜明的公子小姐，他们在春日里吟诗作对、嬉戏游玩，留下了许多充满趣味的故事。春日的大观园，清风拂面，纸鸢翻飞，一场热闹的放风筝游戏，让我们看到了红楼人物别样的可爱模样。今天，我们就走进《红楼春趣》，一起走进大观园的春日时光，感受这场放风筝背后的童真与趣味！
活动一：学以致用，把握内容
1.浏览课文，圈画出文章中人物的名字，思考课文以风筝为线索，写了哪些内容？
2.回顾阅读名著的方法，理解文中词句的意思。
结合事例品人物、联系上下文猜词义、借助关键语句悟形象，为后续品读文本做好铺垫。
3.自由读“拿风筝”部分，联系上下文理解画线词语，想想他们大概指什么？和什么有关呢？
自由读“放风筝”部分，思考：这“豁喇喇”的声音好像在说些什么？
《红楼春趣》的文字看似平淡，却在细腻的描写中藏着人物的性格特点。尤其是贾宝玉，作者通过他的语言、动作、神态，让一个率直纯真的公子形象跃然纸上。现在就让我们聚焦文本细节，走进人物的内心，读懂红楼人物的可爱模样吧。
活动二：聚焦人物，感受形象
1.自由读课文，思考：课文中宝玉给你留下了怎样的印象？
提示：画一画：画出文中所有写宝玉的语句。
想一想：宝玉的这些表现给你留下了什么印象。
写一写：在课文写宝玉的空白出写下自己的批注。
2.小组合作探究：结合批注交流分享，聚焦关键语句品析人物：
语言：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”体会宝玉的心地善良、细心体贴；
动作：“自己放了半天，只起房高，就落下来”“恨的摔在地下”，体会宝玉的率真可爱、孩子气；
神态：“急的头上的汗都出来了”，体会宝玉的天真急躁、随性洒脱。
我们通过抓人物的语言、动作、神态细节，读懂了贾宝玉率直纯真、心地善良、孩子气的性格特点，也学会了用 “联系上下文 + 生活常识” 的方法理解古典名著中的陌生词语。这些阅读小妙招，能帮助我们读懂更多《红楼梦》的精彩片段。
活动三：拓展阅读，展演剧本
1.阅读主题丛书《牙牌令》，记录阅读时间，判断内容对错。
阅读文章《牙牌令》，根据游戏流程，将以下事件按顺序排序。
牙牌令游戏需要玩家根据牌面即兴说诗词或俗语。请结合刘姥姥的表现，说说她的令词有什么特点，这些特点反映出她怎样的人物性格。
小组合作，开展一次小课本剧表演，换一种方式阅读名著吧！
作业布置
替名著中最喜欢的人物发条朋友圈，并配上你最喜欢的插图。
板书设计(共20张PPT)
8 红楼春趣
五年级下册 第二单元
课型：略读实践课
课时：1课时
亲爱的同学们：
你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧”献，浸润童年底色。学校“走进名著 品读经典”课本剧会演大赛马上就要开始了。以下是学校大队部发来的一封演员招募令要求。
1.表达自然流畅，讲清故事情节。
2.能够演出人物的特点和品质。
3.有自己创意的见解和表达。
学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。
读三国故事
品人物特点
任务一
《草船借箭》
识梁山好汉
评人物形象
任务二
《景阳冈》
理名著情节
讲精彩故事
任务三
《猴王出世》
《红楼春趣》
品名著故事
演好课本剧
任务四
组文阅读
口语交际
读精彩美文
写读后之感
任务五
习作
写读后感
学习活动
活动一：学以致用，把握内容
活动二：聚焦人物，感受形象
活动三：拓展阅读，展演剧本
活动一：学以致用，把握内容
1.浏览课文，圈画出文章中人物的名字，思考课文以风筝为线索，写了哪些内容？
起因：
捡风筝
经过：
放风筝
结果：
断风筝线
课文按（ ）顺序，讲了（ ）和（ ）等人一起在（ ）里放风筝的故事，先写（ ），大家也便想着去放风筝，接着写（ ）的场景，最后写（ ）。
事情发展顺序
宝玉
黛玉
大观园
众人因捡到了大爷老爷院里嫣红姑娘的大蝴蝶风筝
众人七手八脚取风筝、放风筝
大家都把风筝放飞了
2.回顾阅读名著的方法
《草船借箭》 能结合事例概述人物的整体印象
《猴王出世》 联系上下文猜测语句的意思
《景阳冈》 借助关键语句，感受人物形象
3.自由读“拿风筝”部分，联系上下文理解画线词语，想想他们大概指什么？和什么有关呢？
……丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拔起籰子来。宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去……
自由读“放风筝”部分，思考：这“豁喇喇”的声音好像在说些什么？
……黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了……
活动二：聚焦人物，感受形象
自由读课文，思考：课文中宝玉给你留下了怎样的印象？
提示：1.画一画：画出文中所有写宝玉的语句。
2.想一想：宝玉的这些表现给你留下了什么印象。
3.写一写：在课文写宝玉的空白出写下自己的批注。
关键语句 性格特点
语言：
神态：
动作：
片段1:
宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道:“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
片段2:
小丫头去了半天，空手回来，笑道:“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道:“我还没放一遭儿呢!”......回说:“袭姑娘说:昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”
片段3:
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”
我觉得宝玉是一个（ ）的人。
心地善良、率直、纯真
活动三：拓展阅读，展演剧本
整部红楼梦共分120回，前80回是曹雪芹写的，称“脂本”，后40回是高鹗和程伟元续编整理而成，称“程本”。这本书不仅仅是写宝黛的爱情故事，更是诉说了一个朝代的兴亡迭代，需要我们去细细品味。
阅读主题丛书《牙牌令》，记录阅读时间，判断内容对错。
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阅读文章《牙牌令》，根据游戏流程，将以下事件按顺序排序。
（ ） 鸳鸯宣布牙牌令规则
（ ） 刘姥姥说出“一个萝萄一头蒜”的俏皮话
（ ） 贾母提议玩牙牌令
（ ） 众人被刘姥姥的令词逗得哈哈大笑
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牙牌令游戏需要玩家根据牌面即兴说诗词或俗语。请结合刘姥姥的表现，说说她的令词有什么特点，这些特点反映出她怎样的人物性格。
朴实直白、自然风趣、不拘泥于文雅格律；刘姥姥表现出朴实幽默、
机智随和、乐观通达的性格。她虽为村妇，却懂得在富贵场中用自己
的方式融入，逗乐众人，展现了她豁达、机智、善于应变的智慧。
小组合作，开展一次小课本剧表演，换一种方式阅读名著吧！
表演小贴士：
第一步：选择某个故事中的场景，如行酒令场景。
第二步：根据情节为人物设计台词、动作、表情等，注意要符合人物的身份和性格特征。
第三步：分角色排练，可加入简单的道具。
作业超市
替名著中最喜欢的人物发条朋友圈，并配上你最喜欢的插图。
文案：
配图：

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