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湖南省张家界市永定区2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用。（24分）
（2024八上·永定期中）阅读下面的文字，完成小题。
开学以来，我们阅读了《人民解放军百万大军横渡长江》，领略了解放军锐不可当（　　）、击kuì（　　）敌人的气势；阅读了《“飞天”凌空》，看见了吕伟跳台入水悄然不惊的技艺，听见观众振聋发聩的欢呼；阅读了《藤野先生》，明白了鲁迅为国民觉醒殚精竭虑，懂得了他的文字为何被“正人君子”所深恶痛疾；阅读了《美丽的颜色》，欣赏了黑暗中镭闪耀着略带蓝色的荧光，感受到了居里夫妇对未知世界探索的热情和勇气； 。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
锐不可当　 　 击kuì　 　
2．文中画线词语有一个使用不恰当，请你找出来（　　）
A．悄然不惊 B．振聋发聩 C．殚精竭虑 D．深恶痛疾
3．请在文段末划线处，补写一句与上文句式相同的话。
4．（2024八上·永定期中）依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
紧接着，是向前 一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如……还没等观众从眼花缭乱中____过来，她已经 身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地 碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
A．翻转 反映 伸开 插进
B．翻腾 反映 展开 跳进
C．翻腾 反应 展开 插进
D．翻转 反应 伸开 跳进
5．（2024八上·永定期中）下列关于文学常识的表述，有误的一项是（　　）
A．回忆性散文，是记叙为主要表达方式，以写人记事为主要内容，通过记叙过去的事件，刻画人物，以抒发作者情思为最终目的的一种文体。
B．消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。其最大的特点是时效性和真实客观。消息的标题要准确概括主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目。正文结构一般包括标题、导语、主体、背景和结语。
C．传记是记述人物生平事迹的作品，传记要求“人真”“言真”“事真”，不同于散文、小说那样对人物做细致的描摹，而是记录典型语言和主要行为。中学生学写传记可以从写小传入手。
D．律诗是近体诗的一种，格律要求比较严谨，在句数、字数、押韵、对仗等方面都有严格规定。每首八句，每两句成一联，一般二、三两联上下句是对句，全诗通一个韵。
6．（2024八上·永定期中）选项中对下列语句排列正确的一项是（　　）
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚。
①讲述时还要注意与听众互动，比如适当停顿，给听众理解的时间等。
②但讲述作为一种口语表达活动，更要注意语言简洁。
③这方面的要求与书面表达是相同的，不妨借鉴之前写作课所学。
④要让人明白你讲的内容是什么，事情的前因后果、来龙去脉怎样。
⑤除了个人事迹报告会等特殊场合的讲述，很多时候讲述都要控制在一个较短的时间内，不宜过长。
A．④③②⑤① B．③④⑤①② C．④③⑤②① D．③④②①⑤
7．（2024八上·永定期中）张家界国光中学初一年级，组织开展“作家进校园读写分享”活动，下面是学校文学社小记者的采访记录，请你根据采访提纲写一则消息。
时间地点 9月23日，张家界国光中学学校大阶梯教室
采访对象 特邀嘉宾中国作家协会会员、湖南省儿童文学学会副会长兼秘书长邓湘子；参会的初一年级师生代表。
采访目的 了解“作家进校园读写分享”活动现场及嘉宾主题讲座、师生参与活动情况。
采访方式 访谈、照片拍摄
采访用具 纸、笔、手机
采访对象及问题 1.采访作家邓湘子：您设计今天讲座的主题、内容及讲课方式的用意是什么？ 邓湘子：今天讲座的主题是《用“发现”的眼光去阅读》。我想围绕主题通过一些小故事，让同学们感受到在阅读写作中“发现”的意义。我分享自己在阅读与写作中的趣事和方法，与同学们互动交流，就是想让同学们明白“用发现的眼光去阅读，用发现的眼光去写作”，学会在生活中“发现”问题并解决问题。 2.采访学生代表：你听完邓湘子的讲座后有什么感想？ 学生A：我对阅读和写作一下子有了兴趣，那就是要多读书，善发现，把写作和生活相结合，才能写出好的作文。 3.采访教师代表：老师，您觉得今天这样的读书交流活动对您的语文教学有什么促进作用？ 教师代表B：通过这样开放的语文活动，让学生多了一个视角认识阅读和写作。作家就是阅读与写作的榜样，不仅激励学生也激励我们老师去阅读和写作。
8．（2024八上·永定期中）班级开展“人无信不立”主题演讲比赛，小州同学代表你们组参赛。请你根据下面的材料，帮助小州同学提炼出一个观点。
①人而无信，不知其可也。（《论语·为政》）
②信，国之宝也，民之所庇也。（《左传·僖公二十五年》）
③民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。（《中华人民共和国民法总则》第七条）
9．（2024八上·永定期中）古诗文默写。
我们一起走进唐诗，跟着诗人学写景。“树树皆秋色，①　 　”（《野望》）王绩通过整体概括描写，对比衬托出秋意颇浓的山野之美；“②　 　，③　 　”（《使至塞上》）王维运用白描简洁勾勒，展现了塞外大漠雄浑壮丽之美；“④　 　，浅草才能没马蹄”白居易直接视觉描写，又运用人的感受侧面烘托花的魅力；“⑤　 　，⑥　 　”是苏轼《记承天寺夜游》以藻荇喻竹柏影，动静结合写出了月色澄澈透明之美。
二、（7分）
（2024八上·永定期中）读古诗，完成小题
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
10．梳理诗歌内容，完成下列思维导图。
11．《黄鹤楼》和《渡荆门送别》（李白）都表达了思乡之情，但其写法各有其妙，请结合两首诗的尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”“仍怜故乡水，万里送行舟”比较赏析。
三、（13分）
（2024八上·永定期中）回忆第三单元学过的文言文，阅读课外文言语段，完成小题。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
山中与裴秀才迪书①
近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经②，猥③不敢相烦，辄（zhé）便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫④而去。
北涉玄灞⑤，清月映郭。夜登华子冈，辋（wǎnɡ）水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩⑥昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦⑦出水，白鸥矫翼，露湿青皋⑧，麦陇朝雊⑨，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！无忽。因驮黄蘗人往⑩，不一。山中人王维白。
注：①山：指蓝田县（今属陕西）东的蓝田山（今属终南山）。秀才：唐代对参加进士科考试的人的称呼。②经：经书。③猥（wěi）：鄙贱。自谦之词。④饭讫（qì）：吃完饭。讫，完。饭，名词作动词，吃饭。⑤灞：灞水，河流名。⑥曩（nǎnɡ）：从前。⑦轻鲦（tiáo）：即白鲧，鱼名。身体狭长，游动轻捷。⑧青皋：青草地。⑨麦陇：麦田里。朝雊（ɡòu）：早晨野鸡鸣叫。雊，野鸡鸣叫。⑩驮黄蘗人往：借助入山驮药的人捎信。黄蘗（bò）：一种落叶乔木，果实和茎内皮可入药。茎内皮为黄色，也可做染料。
12．解释下列加点词含义。
（1）古来共谈 共　 　
（2）因驮黄蘗人往 因　 　
13．用现代汉语翻译下列句子。
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（2）足下方温经，猥不敢相烦。
14．两文中画线句的写法有哪些异曲同工之妙？请简要分析。
15．“天机清妙者”是指天性与众不同的人。八年级上册第三单元九篇古诗文的作者，你认为哪一位像文中的裴迪那样，可谓是王维笔下的“天机清妙者”呢？请结合课文内容，说说你的理由。
四、（6分）
（2024八上·永定期中）报刊浏览，完成小题。
材料一
①4月25日电（中青报·中青网见习记者 王璟瑄 记者 邱晨辉）“……3、2、1，点火！”北京时间4月25日20时59分，酒泉卫星发射中心，随着指挥员一声令下，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭直冲云霄。火箭的尾焰点亮夜空，瞬间照亮每一位在场者的面庞。
②约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。目前，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。
③这是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第3次载人飞行任务。当天18时9分，神舟十八号载人飞行任务航天员乘组出征仪式在酒泉卫星发射中心问天阁圆梦园广场举行。18时10分，中国载人航天工程总指挥、空间站应用与发展阶段飞行任务总指挥部总指挥长许学强下达“出发”命令，叶光富、李聪、李广苏3名80后航天员领命出征。
（来源《中国青年报》）
材料二
叶光富：寒门少年的航天梦
①2024年4月25日20时59分叶光富担任指令长，执行神舟十八号载人飞行任务，第二次升上太空！叶光富小的时候，就喜欢和姐姐坐在门口的石板上看蓝天，看白云和呼啸而过的飞机。当飞机在低空飞过时，叶光富心里产生了巨大的震撼，他总是想着：如果有一天，我能飞上蓝天该多好啊！从此，“逐梦蓝天”的梦想就在他心里生根了。学生时代，叶光富家里并不富裕，可他仍然为了梦想努力着。他在门后用粉笔写上“拼搏”二字来激励自己，这种拼搏精神也一直鼓舞着他成长。
②在高三那年，叶光富迎来空军招飞的好消息。在空军飞行学院学习期间，他要用不到两年的时间完成近四年的大学本科所有的理论学习以及专项素质培训。这段日子里，他埋头苦读，艰苦训练，学到了丰富的知识，完成了从一名普通的高中生到一名合格的飞行员的人生蜕变。2010年，叶光富正式加入航天队伍。除了学习理论知识他还要适应各种环境、训练耐力。虽然每项任务都具有挑战性，但是想着心中的梦想，他一次又一次出色地完成了任务。2021年10月16日，叶光富乘坐着神舟十三号载人飞船开启了第一次太空之旅，2024年4月25日也是他第二次登上太空，“逐梦蓝天”的梦想如今终于实现了！
16．下列说法中，有误的一项是（ ）
A．材料一开头运用特写，突出表现神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭发射现场壮观的场面。
B．我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段已经有3次载人飞行。第三次出征的三位航天员均是80后。
C．神舟十八号载人飞行任务指令长叶光富，从小就有“逐梦蓝天”的梦想，在自家门后用粉笔写上“拼搏”二字来激励自己，拼搏精神一直鼓舞着他成长。
D．叶光富家里并不富裕，可遇到了在高三空军招飞的好机会，他用不到两年的时间完成近四年的大学本科所有的理论学习以及专项素质培训，说明飞行员不重视理论学习。
17．优秀人物的成长经历会对读者产生重要影响。请联系航天员叶光富的经历谈谈你从中受到的启示。
五、（12分）
（2024八上·永定期中）阅读下面的文章，完成小题。
父子情
舒乙
①我童年时代的记忆中第一次真正出现父亲，是在我两岁的时候，在济南齐鲁大学常柏路的房子里。
②在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。
③有一段时间，父亲的朋友们经常来北碚看望他。这时候他的话才多起来，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面。我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。
④再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。
⑤我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了惊奇，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！
⑥虽然父亲诚心诚意地把我当成大人和朋友对待，还常常和我讨论一些严肃的问题，我反而常常强烈地感觉到，在他的内心里我还是他的小孩子。有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：“拿给我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出车票，他才放心了。接着又问：“你带了几根皮带？”我说：“一根。”他说：“不成，要两根！”干嘛要两根？他说：“万一那根断了呢，非抓瞎不可！来，把我这根也拿上。”父亲的这两个问题，让我笑了一路。
⑦对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字“勤俭持家，健康是福”，下署“老舍”。
⑧这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。可惜，后来红卫兵把它撕成两半，扔在地下乱踩，等他们走后，我从地上将它们拣起藏好，保存至今，虽然残破不堪，却是我的最珍贵的宝贝。
⑨父亲死后，我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚。我摸了他的脸，拉了他的手，把泪洒在他满是伤痕的身上，我把人间的一点热气当作爱回报给他。
⑩直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了他的爱的价值。
我很悲伤，我也很幸运。
（选自《我的父亲老舍》，有删改）
18．【梳理概括】请根据文章内容，按要求完成下列表格。
时间 父亲对“我”的称呼 父亲对“我”的情感态度
① 小乙 ③
父亲的朋友们来北碚看望时 ② 不无亲切
“我”十五岁时 舒乙 ④
19．【欣赏语言】结合语境，请从修辞的角度赏析下面的句子。
我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。
20．【品析人物】老舍是一个怎样的父亲？表现在哪些方面？请结合文章内容简要分析
21．【质疑探究】小语在读第 段中“我很悲伤，我也很幸运”这句话时觉得很奇怪，“悲伤”“幸运”组合在一起不是矛盾吗？谈谈你的看法。
六、名著选读（8分）
22．（2024八上·永定期中）快速浏览《红星照耀中国》目录，完成下列填空。
第一篇探寻红色中国 第七篇去前线的路上
第二篇 去红都的道路 第八篇同红军在一起
第三篇在保安 第九篇同红军在一起（续）
第四篇一个共产党员的由来 第十篇战争与和平
第五篇长征 第十一篇回到保安
第六篇红星在西北 第十二篇又是白色世界
批注：作品是按照　 　顺序来记录见闻的。主要写了两个层面的事实：一是1936年6月至10月采访“红色中国”的过程；二是　 　。
23．（2024八上·永定期中）下面是一位同学在阅读《红星照耀中国》，以“领袖人物形象”为主题进行梳理整理的一份思维导图，有ABC3处尚未填出，请帮他完成。
A：　 　（特征）B：　 　（人名）
C：（细节①　 　细节②　 　）
七、作文。（50分）
24．（2024八上·永定期中）读了郦道元的《三峡》、陶弘景的《答谢中书书》、吴均的《与朱元思书》……你是否也想把自己见过的美景分享给朋友？又或是想邀约朋友去看某一处风景？请你拿起笔，让美景一一奔入你的眼帘：秀美的张家界峰林，奇幻的天门山，广阔的田野，日新月异的城市，欢声笑语的公园……
请你以《与你一起看风景》为题写一篇文章。
写作提示：①请注意读者意识，写你最熟悉的内容，写出景物特点，表达你真情实感；②内容积极向上；③文中不要出现真实的校名、人名；④不得抄袭；⑤不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．dāng；溃
2．B
3．示例：阅读了《钢铁是怎样炼成的》，体会到了保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的精神，感受到了他对理想的执着追求。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查根据拼音写汉字和注音。“锐不可当” 的 “当”：读音为 “dāng”；“击 kuì” 的 “溃”：应写作 “溃”。
故答案为：dāng；溃
2．本题考查词语运用。
A．悄然不惊”：“悄然不惊” 描绘的是一种平静、没有波澜的状态。在描述吕伟跳台入水时，此词精准地展现出她入水瞬间的沉着冷静，动作轻柔平稳，没有引起较大动静，与语境相符，使用恰当。
B． “振聋发聩”：“振聋发聩” 本意是发出巨响，让耳聋的人也能听到，常用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木之人，使他们清醒过来。在文中用于形容观众的欢呼，欢呼主要强调声音的响亮程度，并非从唤醒他人的角度出发，所以该词使用对象错误，不符合语境。
C ． “殚精竭虑”：“殚精竭虑” 指用尽心思。鲁迅为了国民觉醒，在创作等方面付出诸多努力，耗费大量心血，用 “殚精竭虑” 来形容他为改变国民思想所做的贡献，恰如其分，使用正确。
D．　“深恶痛疾”：“深恶痛疾” 表达对某人或某事厌恶、痛恨到了极点。文中 “正人君子” 加引号，具有讽刺意味，鲁迅的文字针砭时弊，触动了这类人的利益，他们对鲁迅文字厌恶至极，“深恶痛疾” 使用恰当。
故答案为：B
3．本题考查补写。已有句子结构为 “阅读了《作品名》，（领略 / 看见 / 明白 / 欣赏）了（作品内容），（感受 / 懂得）到了（作品来的启示或感受）”。补写时，要选取本学期学过的课文，深入挖掘其核心内容与情感价值。
故答案为： 示例：阅读了《钢铁是怎样炼成的》，体会到了保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的精神，感受到了他对理想的执着追求。
4．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词义辨析。
“翻转” 侧重简单的翻来转去，“翻腾” 强调上下滚动、姿态更复杂。语境中 “向前一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周”，动作具有连贯性和复杂性，“翻腾” 更能体现这种动态，故此处选 “翻腾”。“反映” 指客观事物的呈现或把情况、意见等告诉上级，“反应” 指机体受刺激后的回应。句中 “观众从眼花缭乱中____过来”，是观众受到视觉刺激后的状态变化，应选 “反应”。“伸开” 侧重局部肢体的展开，“展开” 强调整体的伸展、打开。跳水时运动员为保持流线型入水，需将身体整体舒展，“展开” 更符合语境，故选 “展开”。“跳进” 侧重跳跃着进入的动作，“插进” 强调快速、笔直地刺入。句中把运动员比作 “轻盈的、笔直的箭”，“哧” 的拟声词体现了入水的迅疾与垂直，“插进” 更能表现这种精准有力的状态，故选 “插进”。
故答案为：C
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
5．【答案】B
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＣＤ．正确；
B.消息的结构包括标题、导语、主体、背景和结语，这些是消息整体的组成部分，而非 “正文结构”。正文通常指导语、主体等内容，标题不属于正文范畴，该表述错误。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。横线前强调讲述 “重点突出、条理清楚”，④句 “让人明白内容、前因后果” 是对 “重点突出、条理清楚” 的具体阐释，承接紧密；③句 “这方面” 若作为首句，指代不明（未明确 “这方面” 具体指什么），故④为首句，排除 B、D 选项。③句提到 “与书面表达相同，可借鉴写作课所学”，是对④句 “基本要求” 的补充；②句以 “但” 转折，指出讲述作为 “口语表达” 更需 “语言简洁”，与③句 “书面表达” 形成对比，故②在③后。⑤句说明讲述 “需控制时间，不宜过长”，是对②句 “语言简洁” 的具体解释；①句 “还要注意与听众互动” 中 “还要” 体现递进关系，承接⑤句，故①在⑤后。综上，正确顺序为④③②⑤①。故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
7．【答案】示例：9月23日，张家界国光中学初一年级组织开展“作家进校园读写分享”活动。特邀嘉宾中国作家协会会员，湖南省儿童文学学会副会长兼秘书长邓湘子以《用发现的眼光去阅读》为主题，为大家带来一堂生动精彩的讲座。邓湘子通过一个个小故事，分享自己阅读与写作的经验，与同学们互动交流，让同学们感受到“发现”的意义。“用发现的眼光去阅读，用发现的眼光去写作”。邓湘子鼓励同学们在生活中多去探索，从生活中“发现”问题并解决问题，把写作和生活相结合，写出内容新鲜、语言生动的佳作。现场的师生纷纷表示通过这样开放的语文学习活动，不仅是让师生多了一个视角认识阅读和写作，更激发了阅读写作热情。（内容相近即可）
【知识点】应用文
【解析】【分析】本题考查写消息。需简洁概括活动核心内容，如 “张家界国光中学举办‘作家进校园读写分享’活动”，直接点明事件主体与性质。导语位于消息开头，浓缩最关键信息：时间（9 月 23 日）、地点（张家界国光中学大阶梯教室）、人物（初一年级师生代表、特邀嘉宾邓湘子）、事件（开展 “作家进校园读写分享” 活动）。讲座核心：邓湘子以《用 “发现” 的眼光去阅读》为主题，通过小故事、个人读写趣事及方法分享，与学生互动，强调 “用发现的眼光读写，在生活中发现并解决问题” 的理念（对应 “何故”，即活动目的）。学生代表表示激发了读写兴趣，领悟到 “读写结合生活” 的重要性；教师代表认为活动拓展了师生对读写的认知，激励师生共同提升（体现活动效果）。简要总结活动意义，如 “此次活动为师生搭建了读写交流平台，有效推动了校园读写氛围的营造”。
故答案为：示例：9月23日，张家界国光中学初一年级组织开展“作家进校园读写分享”活动。特邀嘉宾中国作家协会会员，湖南省儿童文学学会副会长兼秘书长邓湘子以《用发现的眼光去阅读》为主题，为大家带来一堂生动精彩的讲座。邓湘子通过一个个小故事，分享自己阅读与写作的经验，与同学们互动交流，让同学们感受到“发现”的意义。“用发现的眼光去阅读，用发现的眼光去写作”。邓湘子鼓励同学们在生活中多去探索，从生活中“发现”问题并解决问题，把写作和生活相结合，写出内容新鲜、语言生动的佳作。现场的师生纷纷表示通过这样开放的语文学习活动，不仅是让师生多了一个视角认识阅读和写作，更激发了阅读写作热情。（内容相近即可）
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
8．【答案】示例：诚信不仅是个人安身立命之本，也是立国的根本（老百姓得以生存的基础）。（意对即可）
【知识点】理解概括材料主要内容
【解析】【分析】本题考查材料观点的提炼。材料①强调诚信是个人立身行事的根本，若无诚信，人难以在社会中立足，突出诚信对个人的重要性。材料②指出诚信是国家的宝贵财富，是百姓得以依托的保障，体现诚信对国家和社会的重要性。材料③表明在现代法治社会，诚信是民事活动的基本准则，凸显诚信在当代社会的现实意义。三则材料分别从个人层面（古代伦理）、国家社会层面（古代治理）、现代法治层面展开，共同围绕 “诚信的重要性” 这一核心。材料①聚焦个人安身立命的根基；材料②延伸至国家存续与民生保障；材料③则体现诚信在当代社会的制度性规范。故答案为： 示例：诚信不仅是个人安身立命之本，也是立国的根本（老百姓得以生存的基础）。（意对即可）
【点评】本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
9．【答案】山山唯落晖；大漠孤烟直；长河落日圆；乱花渐欲迷人眼；庭下如积水空明；水中藻、荇交横
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
以 “积水空明” 比喻庭院中澄澈的月光，用 “藻、荇交横” 喻竹柏的影子，动静结合（月光的静与影子的仿佛晃动），写出月色的透明皎洁。“庭” 不要误写为 “廷”，“藻、荇” 是水生植物，均带 “草字头”，注意字形结构。故答案为：山山唯落晖；大漠孤烟直；长河落日圆；乱花渐欲迷人眼；庭下如积水空明；水中藻、荇交横
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】10．①追往昔（叙故事、叙神话）②空悠悠（怅惘悠悠、思绪悠悠）③描景物（写现实）④抒情感
11．《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的尾联都在表达思乡之情，但在写法、情感深度和结构上各有其独特之处。《黄鹤楼》的尾联采用了直抒胸臆的方式，直接表达了对故乡的思念和离别的哀愁；而《渡荆门送别》的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，则是通过描绘具体的景象来表达思乡之情。《黄鹤楼》的尾联更多地体现了诗人对故乡的眷恋和不舍，而《渡荆门送别》的尾联的“故乡水”和“万里送行舟”不仅是对故乡的思念，还包含了对旅途的描述和对未来的展望，表现了诗人一种豪迈和不羁的情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人；黄鹤楼
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
10．本题考查对诗歌内容的理解与概括。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” ，借仙人乘鹤离去的神话传说，追溯黄鹤楼往昔故事，概括为 追往昔（叙神话 / 故事） ，为全诗奠定历史感与怅惘基调。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” ，黄鹤不再回、白云空自飘，传递出岁月悠悠、怅惘无尽的感慨，“空悠悠” 精准对应诗人思绪的 怅惘悠悠（空悠悠） ，是神话消逝后对时光、世事的深沉叹惋。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” ，从神话回溯现实，细腻描绘晴川、树木、芳草等眼前 景物 ，展现黄鹤楼畔生机勃勃的画面，与颔联的历史怅惘形成 “虚 - 实” 对照。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” ，以 “日暮” 之景触发，直接 抒发 漂泊无依的思乡愁绪，收束全诗情感，回扣 “思乡之情” 主旨。
故答案为： ①追往昔（叙故事、叙神话）②空悠悠（怅惘悠悠、思绪悠悠）③描景物（写现实）④抒情感
11．本题考查比较阅读。《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” ，抒情方式 上采用直抒胸臆，以 “何处是” 的疑问、“使人愁” 的直白感叹，直接袒露思乡的迷茫与愁苦；意象运用 上，“日暮” 渲染黄昏的寂寥，“烟波江上” 以江面的朦胧浩渺，强化 “乡关难寻” 的愁绪，景与情交融，让思乡情更显深沉厚重。《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟” ，抒情方式 别出心裁，将 “故乡水” 拟人化，赋予水 “怜”“送行” 的情感动作，借写故乡水不舍 “我” 远行，含蓄传递思乡情；意象运用 上，“故乡水” 是故乡的象征，“万里送行” 既写旅途漫长，又暗含故乡一路相伴的温暖，以灵动的拟人笔法，让思乡情多了几分浪漫与豁达。两首诗均写思乡，但《黄鹤楼》 直而深 ，借黄昏烟波的苍凉之景，直接喷发思乡愁；《渡荆门送别》 曲而巧 ，以故乡水的主动 “送别”，委婉寄托思乡情。一 “直” 一 “曲”，展现唐诗思乡题材的多元表达，前者沉郁，后者灵动，各尽其妙 。
故答案为：《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的尾联都在表达思乡之情，但在写法、情感深度和结构上各有其独特之处。《黄鹤楼》的尾联采用了直抒胸臆的方式，直接表达了对故乡的思念和离别的哀愁；而《渡荆门送别》的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，则是通过描绘具体的景象来表达思乡之情。《黄鹤楼》的尾联更多地体现了诗人对故乡的眷恋和不舍，而《渡荆门送别》的尾联的“故乡水”和“万里送行舟”不仅是对故乡的思念，还包含了对旅途的描述和对未来的展望，表现了诗人一种豪迈和不羁的情怀。
【答案】12．共同；趁
13．（1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。（2）您正在温习经书，仓猝中不敢打扰。
14．①四字对偶句式；②特定时间特定景物组合；③动静结合立体描写。
句一：从晓到夕时间跨度，由静景转入动静的描写，动静结合，远近、高低、动静变化，视觉、听觉的立体感受。选取晓与夕两个特定时间段落的景物组合成对偶句式。
句二：通过描写轻鲦、白鸥、露水、青皋、麦陇、野鸡等清晨特定的物形成四字对偶句式；从动物的活动、植物的状态以及自然现象，多方面构建出一幅丰富而生动的春日清晨图。动静结合，“轻鲦出水”是动态描写，“露湿青皋”是静态描写。从水中的鱼，到空中的鸥鸟，再到水边高地和麦田，在空间上有从低到高、由近及远的层次变化。（言之有理，意思相近即可）
15．示例：苏轼，身处逆境，官场失意时却以乐观豁达的心态泰然处之，仍有欣赏月下美景的闲情逸致。（意思近可）
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【乙】现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。
我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前多想从前你与我搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨鸣叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗？如果你天性不是与众不同的话，难道我能把邀请你当作闲事吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。趁有载运黄檗的人出山，不一一详述了。托他带给你这封信，山中人王维赘述如上。
12．本题考查文言文词语解释。（1）“古来共谈” 中 “共”：结合句意 “自古以来（人们）共同谈论”，“共” 在此处意为 “共同”，强调古今人们对山川之美的共同关注。（2）“因驮黄蘗人往” 中 “因”：联系上下文 “借助入山驮药的人捎信”，“因” 在这里是 “趁、借助” 的意思，体现了古人传递书信的方式。
故答案为：共同；趁
13．本题考查文言文翻译。（1）重点词：“自”（从）、“康乐”（指南朝谢灵运，这里代指古代欣赏山水的雅士）、“与”（参与，这里指欣赏、领略）、“奇”（奇丽的景色）。（2）重点词：“足下”（对对方的尊称，您）、“方”（正在）、“温经”（温习经书）、“猥”（谦辞，鄙贱，这里指自己冒昧）、“相烦”（打扰您）。
故答案为： （1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。（2）您正在温习经书，仓猝中不敢打扰。
14．本题考查写作方法。两句话均以四字句为主，且运用对偶手法。《答谢中书书》中 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣” 与 “夕日欲颓，沉鳞竞跃” 两两相对；《山中与裴秀才迪书》中 “轻鲦出水，白鸥矫翼”“露湿青皋，麦陇朝雊” 也形成对偶，使语言整齐匀称，富有节奏感。都选取特定时间的景物组合。前者聚焦 “晓”“夕” 两个时段，描绘雾、日、猿鸟、沉鳞等景物；后者锁定 “春中清晨”，刻画轻鲦、白鸥、青皋、麦陇等春日景象，通过时间限定让画面更具针对性。均采用动静结合的描写。前者 “晓雾将歇”“夕日欲颓” 是静态，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃” 是动态；后者 “轻鲦出水”“白鸥矫翼”“麦陇朝雊” 是动态，“露湿青皋” 是静态，动静相衬，使画面生动立体，富有生机。
故答案为：①四字对偶句式；②特定时间特定景物组合；③动静结合立体描写。句一：从晓到夕时间跨度，由静景转入动静的描写，动静结合，远近、高低、动静变化，视觉、听觉的立体感受。选取晓与夕两个特定时间段落的景物组合成对偶句式。句二：通过描写轻鲦、白鸥、露水、青皋、麦陇、野鸡等清晨特定的物形成四字对偶句式；从动物的活动、植物的状态以及自然现象，多方面构建出一幅丰富而生动的春日清晨图。动静结合，“轻鲦出水”是动态描写，“露湿青皋”是静态描写。从水中的鱼，到空中的鸥鸟，再到水边高地和麦田，在空间上有从低到高、由近及远的层次变化。（言之有理，意思相近即可）
15．本题考查开放性作答。“天机清妙者” 指天性清雅、能领略自然深意的人，结合八年级上册第三单元古诗文作者分析：苏轼被贬黄州时，仍能在夜晚与友人张怀民共赏 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横” 的月夜美景，从平凡夜景中体悟到 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” 的闲适与旷达。他不被逆境所困，以清澈通透的心境感受自然之趣，与王维笔下 “能从不急之务中品出深趣” 的 “天机清妙者” 特质相符。
故答案为： 示例：苏轼，身处逆境，官场失意时却以乐观豁达的心态泰然处之，仍有欣赏月下美景的闲情逸致。
【答案】16．D
17．示例：启示一叶光富从小就有梦想，并且一直为梦想搏精；作为中学生应该立志，树立目标，有自己的梦想，并有为梦想而奋斗的行动。启示二因为优秀机会就是给优秀的人准备的，相信努力奋斗，自己优秀就会有机会的。作为中学生，一名初三学生，努力学习就会有好的成绩，也会有好的结果。启示三为梦想而拼搏，叶光富埋头苦读，艰苦训练，超过常人。要实现梦想，必定要埋头苦读，要付出努力。启示四相信为了自己的梦想而奋斗也是快乐和幸福的。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．本题考查对内容的理解与分析。
ＡＢＣ．正确；
D.材料二说叶光富 “用不到两年的时间完成近四年的大学本科所有的理论学习以及专项素质培训”，这体现的是他学习刻苦、效率高，而非 “飞行员不重视理论学习”，该选项错误。
故答案为：D
17．本题考查对内容的理解与启示。叶光富从小怀揣 “逐梦蓝天” 的梦想，以 “拼搏” 自勉，始终为梦想努力。这启示我们，中学生应尽早确立目标，将梦想转化为行动，用拼搏精神激励自己前行。叶光富抓住空军招飞、加入航天队伍等机会，靠的是自身的努力积累。这告诉我们机会偏爱有准备的人，作为学生，要通过勤奋学习提升自己，才能在机会来临时牢牢把握。叶光富在飞行学院 “埋头苦读，艰苦训练”，面对航天训练的挑战 “一次又一次出色地完成任务”。这启示我们，实现梦想需直面困难，付出远超常人的努力，在学习中也要不怕吃苦、迎难而上。叶光富虽经历诸多挑战，但因心怀梦想而坚持，最终实现 “逐梦蓝天”。这让我们明白，为梦想奋斗的过程虽艰辛，却因目标明确而充满意义，奋斗本身就是一种幸福。
故答案为： 示例：启示一叶光富从小就有梦想，并且一直为梦想搏精；作为中学生应该立志，树立目标，有自己的梦想，并有为梦想而奋斗的行动。启示二因为优秀机会就是给优秀的人准备的，相信努力奋斗，自己优秀就会有机会的。作为中学生，一名初三学生，努力学习就会有好的成绩，也会有好的结果。启示三为梦想而拼搏，叶光富埋头苦读，艰苦训练，超过常人。要实现梦想，必定要埋头苦读，要付出努力。启示四相信为了自己的梦想而奋斗也是快乐和幸福的。
【答案】18．①“我”八岁时；②傻小子；③陌生；④尊重，引以为豪。
19．运用了排比，三个“不必”写出了“我”对父亲的信任和父子间的默契，表达了“我”对父亲的崇敬和喜爱。
20．“我”的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严格得令孩了见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。
父亲常常指着“我”不无亲切地叫我“傻小子”，慈爱之情见笔端；
“我”跟父亲出门，“他从不拉我的手，也不和我说话”，说明老舍不是“典型的慈父”；
但是说明老舍也不是那种严格得令孩子见而生畏的人。我”十五岁再见到父亲时，他和“我”握手，称呼“我”的大名“舒乙”，采用了一种大人对大人的同样态度，从中可看出父亲的严格；
尽管这样，“我”还是感觉到在他内心仍把“我”当小孩子对待，“我”出差时，必须要看可否带了车票，必须要让带两条皮带，从这些细节中，我们又能看出老舍对儿子的一片深情。
从以上解析中，可看出老舍是个“复杂的父亲”。老舍对孩子教育有自己的主张，如对孩子积极参加各种活动十分欣赏；“我”十五岁时，就把“我”看作大人同样对待；对“我”的学习和婚姻采用任凭自流的态度。（言之有理可）
21．“悲伤”：“我”因父亲离世而悲伤。“幸运”：为“我”有这样一位好父亲而感到幸运。同时也为自己终于懂得了父亲爱的价值而感到幸运。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
18．本题考查对内容的理解与概括。①根据 “父亲对‘我’的称呼” 为 “小乙”，定位到第②段 “再见到父亲时，我已经八岁…… 他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我‘小乙’”，可知时间是 “‘我’八岁时”。②结合 “父亲的朋友们来北碚看望时”，在第③段找到 “父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我‘傻小子’”，故此处填 “傻小子”。③第②段明确提到 “对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的”，因此父亲此时的态度是 “陌生”。④“我” 十五岁时，父亲称呼 “我” 为 “舒乙”，第⑤段描述 “把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度”“常常得意地对朋友们说……”，体现出父亲对 “我” 的 “尊重，引以为豪”。
故答案为：①“我”八岁时；②傻小子；③陌生；④尊重，引以为豪。
19．本题考查句子的理解和赏析。句子 “我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界” 运用了排比的修辞手法。三个 “不必” 构成排比，增强了语势，突出了 “我” 跟随父亲时的状态 —— 无需多余的言语和思考，完全信赖父亲。这种信赖源于父亲带来的安全感，也体现了 “我” 对父亲的崇敬与深深的喜爱，以及父子间无需言说的默契。
故答案为：运用了排比，三个“不必”写出了“我”对父亲的信任和父子间的默契，表达了“我”对父亲的崇敬和喜爱。
20．本题考查人物形象分析。“我” 十五岁时，父亲改称 “我” 的大名 “舒乙”，并伸出手与 “我” 握手，像对待朋友一样平等相处，体现出他对孩子独立性的尊重。“我” 出差时，父亲细致询问车票是否带好，还坚持让 “我” 多带一根皮带以防万一，看似琐碎的叮嘱中饱含着对孩子的牵挂。对 “我” 的功课成绩从不干涉，却欣赏 “我” 对书画、唱歌、社会活动的兴趣，鼓励 “我” 发展多元爱好；对 “我” 的恋爱婚事完全尊重，给予充分的自主空间。带 “我” 访朋友、坐茶馆时，虽不拉手、少说话，但 “我” 愿追随他到天涯海角，可见其沉默中蕴含的威严与可靠，是孩子心中的精神支柱。
故答案为：“我”的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严格得令孩了见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。父亲常常指着“我”不无亲切地叫我“傻小子”，慈爱之情见笔端；“我”跟父亲出门，“他从不拉我的手，也不和我说话”，说明老舍不是“典型的慈父”；但是说明老舍也不是那种严格得令孩子见而生畏的人。我”十五岁再见到父亲时，他和“我”握手，称呼“我”的大名“舒乙”，采用了一种大人对大人的同样态度，从中可看出父亲的严格；尽管这样，“我”还是感觉到在他内心仍把“我”当小孩子对待，“我”出差时，必须要看可否带了车票，必须要让带两条皮带，从这些细节中，我们又能看出老舍对儿子的一片深情。从以上解析中，可看出老舍是个“复杂的父亲”。老舍对孩子教育有自己的主张，如对孩子积极参加各种活动十分欣赏；“我”十五岁时，就把“我”看作大人同样对待；对“我”的学习和婚姻采用任凭自流的态度。（言之有理可）
21．本题考查对文章重点语句的理解。父亲离世带给 “我” 深切的痛，第⑨段中 “我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚…… 把泪洒在他满是伤痕的身上”，直接体现了失去父亲的悲痛。一方面，“我” 拥有一位独特而爱 “我” 的父亲，他以尊重、信任和含蓄的关爱陪伴 “我” 成长；另一方面，“我” 最终从父亲的文章中领悟到他教育理念的价值，懂得了那份深沉的父爱，这种理解让 “我” 感到幸运。
二者并不矛盾，“悲伤” 是对父亲离去的惋惜，“幸运” 是对拥有这份父爱及领悟其价值的感恩，共同表达了 “我” 对父亲深厚而复杂的情感。
故答案为：“悲伤”：“我”因父亲离世而悲伤。“幸运”：为“我”有这样一位好父亲而感到幸运。同时也为自己终于懂得了父亲爱的价值而感到幸运。
22．【答案】时间；“红色中国”的历史，现状和未来
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查对名著内容理解与概括。观察目录中 “第一篇探寻红色中国”“第二篇去红都的道路”“第三篇在保安”……“第十二篇又是白色世界” 的顺序，可见其遵循了作者埃德加 斯诺实地采访 “红色中国” 的历程。从最初的 “探寻” 到进入 “红都”，再到在根据地的生活、采访，最后离开，整个过程按时间推移展开，因此作品是按照时间顺序记录见闻的；《红星照耀中国》作为纪实作品，包含两个核心层面的内容：一是作者 1936 年 6 月至 10 月采访 “红色中国” 的亲身经历，这是对采访过程的记录；二是通过采访，向读者展现的 “红色中国” 的全貌，包括中国共产党和红军的历史渊源、当时根据地的现状（政治、军事、生活等）以及对未来的展望。
故答案为：时间；“红色中国”的历史，现状和未来
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
23．【答案】顽强敢拼，为人谦虚；朱德；他同部下一样，只有两件衣服（他吃的很简单，通常是白菜、面条、豆子）；从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查对名著中人物形象的掌握。
第一空：A.根据文章中根据斯诺和贺龙手下李长林的对话“传说贺龙用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。那是早在一九二八年。贺龙躲在一个村子里，同哥老会的兄弟们策划起义，这时有几个国民党收税的来了。他就率领村里的几个人袭击收税的，用他自己的一把刀宰了他们，解除了他们的卫队的武装。从这一事件中，他缴获了足够的手枪和步枪来武装他的第一支农民军”可知，贺龙具有顽强拼搏，大无畏的革命精神和敢于反抗封建旧势力的创新精神，根据他“总希望别人提出批评，虚心听取意见”可以概括为：顽强敢拼，为人谦虚。
第二空：B.朱德作为全军的统帅，他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，“整整一个冬天以南瓜充饥”，从来不叫苦，很少生病。据此，可知这个人是朱德。
第三空：在《红星照耀中国》第8篇里介绍彭德怀形象，他同部下一样，只有两套制服。他不吸烟，不喝酒。迟睡早起，他吃得很简单，通常是白菜、面条、豆子，和普通士兵没有什么两样，可见他生活节俭；他十七岁时曾领导饥民攻打囤粮的大地主，后参加国民革命，跟随孙中山从事谍报工作。因为叛徒出卖，遭到逮捕，在逮捕期间他持续一个月每天遭到各种刑罚，但是依然不屈服，不招供。可见他性格刚烈。据此可知C处细节：①他同部下一样，只有两件衣服；或他吃得很简单，通常是白菜面条，豆子；②从事谍报工作，被抓时不屈服，坚决不招供。
故答案为：顽强敢拼，为人谦虚；朱德；他同部下一样，只有两件衣服（他吃的很简单，通常是白菜、面条、豆子）；从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。
【点评】本题考查名著人物和情节的把握。选择最能体现人物精神内核的动作；将动作与名著关键情节、主题深度关联；用简洁画面传递深刻内涵。
24．【答案】例文：
与你一起看风景
亲爱的朋友，我想和你一起分享我心中最美的风景。那是一处能让心灵沉醉，让思绪飞扬的地方——张家界的峰林。
踏入张家界，仿佛进入了一个奇幻的世界。一座座山峰拔地而起，直插云霄，宛如一个个巨人屹立在大地之上。这些山峰形态各异，有的像利剑，锋芒毕露，仿佛要刺破苍穹；有的像仙女，亭亭玉立，衣袂飘飘，似乎在俯瞰人间；还有的像威猛的巨兽，威风凛凛，守护着这片神奇的土地。
我们沿着蜿蜒的山间小道前行，身旁的树木郁郁葱葱，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑，如同碎金一般。空气中弥漫着清新的草木香气，每一口呼吸都能让人心旷神怡。偶尔还能听到清脆的鸟鸣声，那婉转的歌声在山谷间回荡，仿佛是大自然奏响的美妙乐章。
当我们登上观景台，眼前的景色更是令人震撼。数以千计的山峰尽收眼底，它们连绵起伏，像一片绿色的海洋泛起层层波浪。山峰在云雾中若隐若现，云雾缭绕，宛如仙境。那云雾如同轻柔的薄纱，给山峰增添了几分神秘的色彩。有时候，一阵微风拂过，云雾飘动，山峰像是在云海中穿梭的船只，时隐时现，如梦如幻。
我静静地站在那里，望着眼前的美景，心中满是感慨。大自然的鬼斧神工是如此神奇，它用无尽的创造力塑造了这样壮丽的景观。我多么希望你也能站在我的身边，和我一起领略这份壮美。我们可以一起在这片峰林之间漫步，感受大自然的气息；一起在日出时分，看着阳光洒在山峰上，给它们披上一层金色的光辉；一起在日落之际，欣赏那如血的残阳给这片土地染上绚丽的色彩。
朋友，让我们一起看风景吧，让张家界的峰林成为我们记忆中最美的画面，让这份美好永远留在我们的心间。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料提及郦道元、陶弘景、吴均的写景佳作，引出写作任务 —— 以《与你一起看风景》为题，分享见过的美景或邀约朋友看风景。材料形式为情境引导，核心话题是围绕熟悉的景物（如张家界峰林、天门山等），以分享或邀约的视角进行创作，强调写出景物特点与真情实感。
【题干分析】① 材料中 “秀美的张家界峰林，奇幻的天门山，广阔的田野，日新月异的城市，欢声笑语的公园” 等列举，明确了写作可选取的景物范围，涵盖自然景观与人文场景，要求写 “最熟悉的内容”，需突出景物的独特之处。② 写作思路可从 “与谁一起”“看什么风景”“为何一起看” 三个层面展开：“与谁一起”：可以是家人、朋友、同学等，这一对象的选择会影响情感的表达，比如与家人看风景可能蕴含亲情，与朋友则可能体现友情。“看什么风景”：需细致描绘景物特点，运用感官描写（视觉、听觉、嗅觉等），如写张家界峰林，可突出其形态的奇特、山势的险峻；写城市风景，可展现其繁华与变迁。“为何一起看”：要融入真情实感，比如通过共同看风景的经历，回忆一段难忘的往事，或表达对某人的感激、思念，使文章不止于写景，更有情感深度。写作误区需注意：避免只单纯写景而忽略 “与你一起” 的情感联结，导致文章空洞；景物描写要详略得当，重点刻画最具代表性的部分，而非面面俱到；开头可通过回忆或邀约的话语引入，结尾可升华情感，点明看风景的意义。
【立意提取】
1．与外婆共赏田野风光
2．和挚友同游天门山
3．与旧友重游故地公园
【点评】这篇例文紧扣 “与你一起看风景” 的主题，以朋友为倾诉对象，充满读者意识。对张家界峰林的描写生动形象，运用比喻、拟人等修辞展现山峰形态，结合光影、气味、声音等多感官体验，让景物跃然纸上。字里行间流露出对美景的赞叹和与朋友共享的期盼，情感真挚，符合积极向上的要求，是一篇贴合题意的佳作。
1 / 1湖南省张家界市永定区2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用。（24分）
（2024八上·永定期中）阅读下面的文字，完成小题。
开学以来，我们阅读了《人民解放军百万大军横渡长江》，领略了解放军锐不可当（　　）、击kuì（　　）敌人的气势；阅读了《“飞天”凌空》，看见了吕伟跳台入水悄然不惊的技艺，听见观众振聋发聩的欢呼；阅读了《藤野先生》，明白了鲁迅为国民觉醒殚精竭虑，懂得了他的文字为何被“正人君子”所深恶痛疾；阅读了《美丽的颜色》，欣赏了黑暗中镭闪耀着略带蓝色的荧光，感受到了居里夫妇对未知世界探索的热情和勇气； 。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
锐不可当　 　 击kuì　 　
2．文中画线词语有一个使用不恰当，请你找出来（　　）
A．悄然不惊 B．振聋发聩 C．殚精竭虑 D．深恶痛疾
3．请在文段末划线处，补写一句与上文句式相同的话。
【答案】1．dāng；溃
2．B
3．示例：阅读了《钢铁是怎样炼成的》，体会到了保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的精神，感受到了他对理想的执着追求。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查根据拼音写汉字和注音。“锐不可当” 的 “当”：读音为 “dāng”；“击 kuì” 的 “溃”：应写作 “溃”。
故答案为：dāng；溃
2．本题考查词语运用。
A．悄然不惊”：“悄然不惊” 描绘的是一种平静、没有波澜的状态。在描述吕伟跳台入水时，此词精准地展现出她入水瞬间的沉着冷静，动作轻柔平稳，没有引起较大动静，与语境相符，使用恰当。
B． “振聋发聩”：“振聋发聩” 本意是发出巨响，让耳聋的人也能听到，常用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木之人，使他们清醒过来。在文中用于形容观众的欢呼，欢呼主要强调声音的响亮程度，并非从唤醒他人的角度出发，所以该词使用对象错误，不符合语境。
C ． “殚精竭虑”：“殚精竭虑” 指用尽心思。鲁迅为了国民觉醒，在创作等方面付出诸多努力，耗费大量心血，用 “殚精竭虑” 来形容他为改变国民思想所做的贡献，恰如其分，使用正确。
D．　“深恶痛疾”：“深恶痛疾” 表达对某人或某事厌恶、痛恨到了极点。文中 “正人君子” 加引号，具有讽刺意味，鲁迅的文字针砭时弊，触动了这类人的利益，他们对鲁迅文字厌恶至极，“深恶痛疾” 使用恰当。
故答案为：B
3．本题考查补写。已有句子结构为 “阅读了《作品名》，（领略 / 看见 / 明白 / 欣赏）了（作品内容），（感受 / 懂得）到了（作品来的启示或感受）”。补写时，要选取本学期学过的课文，深入挖掘其核心内容与情感价值。
故答案为： 示例：阅读了《钢铁是怎样炼成的》，体会到了保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的精神，感受到了他对理想的执着追求。
4．（2024八上·永定期中）依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
紧接着，是向前 一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如……还没等观众从眼花缭乱中____过来，她已经 身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地 碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
A．翻转 反映 伸开 插进
B．翻腾 反映 展开 跳进
C．翻腾 反应 展开 插进
D．翻转 反应 伸开 跳进
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词义辨析。
“翻转” 侧重简单的翻来转去，“翻腾” 强调上下滚动、姿态更复杂。语境中 “向前一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周”，动作具有连贯性和复杂性，“翻腾” 更能体现这种动态，故此处选 “翻腾”。“反映” 指客观事物的呈现或把情况、意见等告诉上级，“反应” 指机体受刺激后的回应。句中 “观众从眼花缭乱中____过来”，是观众受到视觉刺激后的状态变化，应选 “反应”。“伸开” 侧重局部肢体的展开，“展开” 强调整体的伸展、打开。跳水时运动员为保持流线型入水，需将身体整体舒展，“展开” 更符合语境，故选 “展开”。“跳进” 侧重跳跃着进入的动作，“插进” 强调快速、笔直地刺入。句中把运动员比作 “轻盈的、笔直的箭”，“哧” 的拟声词体现了入水的迅疾与垂直，“插进” 更能表现这种精准有力的状态，故选 “插进”。
故答案为：C
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
5．（2024八上·永定期中）下列关于文学常识的表述，有误的一项是（　　）
A．回忆性散文，是记叙为主要表达方式，以写人记事为主要内容，通过记叙过去的事件，刻画人物，以抒发作者情思为最终目的的一种文体。
B．消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。其最大的特点是时效性和真实客观。消息的标题要准确概括主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目。正文结构一般包括标题、导语、主体、背景和结语。
C．传记是记述人物生平事迹的作品，传记要求“人真”“言真”“事真”，不同于散文、小说那样对人物做细致的描摹，而是记录典型语言和主要行为。中学生学写传记可以从写小传入手。
D．律诗是近体诗的一种，格律要求比较严谨，在句数、字数、押韵、对仗等方面都有严格规定。每首八句，每两句成一联，一般二、三两联上下句是对句，全诗通一个韵。
【答案】B
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＣＤ．正确；
B.消息的结构包括标题、导语、主体、背景和结语，这些是消息整体的组成部分，而非 “正文结构”。正文通常指导语、主体等内容，标题不属于正文范畴，该表述错误。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．（2024八上·永定期中）选项中对下列语句排列正确的一项是（　　）
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚。
①讲述时还要注意与听众互动，比如适当停顿，给听众理解的时间等。
②但讲述作为一种口语表达活动，更要注意语言简洁。
③这方面的要求与书面表达是相同的，不妨借鉴之前写作课所学。
④要让人明白你讲的内容是什么，事情的前因后果、来龙去脉怎样。
⑤除了个人事迹报告会等特殊场合的讲述，很多时候讲述都要控制在一个较短的时间内，不宜过长。
A．④③②⑤① B．③④⑤①② C．④③⑤②① D．③④②①⑤
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。横线前强调讲述 “重点突出、条理清楚”，④句 “让人明白内容、前因后果” 是对 “重点突出、条理清楚” 的具体阐释，承接紧密；③句 “这方面” 若作为首句，指代不明（未明确 “这方面” 具体指什么），故④为首句，排除 B、D 选项。③句提到 “与书面表达相同，可借鉴写作课所学”，是对④句 “基本要求” 的补充；②句以 “但” 转折，指出讲述作为 “口语表达” 更需 “语言简洁”，与③句 “书面表达” 形成对比，故②在③后。⑤句说明讲述 “需控制时间，不宜过长”，是对②句 “语言简洁” 的具体解释；①句 “还要注意与听众互动” 中 “还要” 体现递进关系，承接⑤句，故①在⑤后。综上，正确顺序为④③②⑤①。故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
7．（2024八上·永定期中）张家界国光中学初一年级，组织开展“作家进校园读写分享”活动，下面是学校文学社小记者的采访记录，请你根据采访提纲写一则消息。
时间地点 9月23日，张家界国光中学学校大阶梯教室
采访对象 特邀嘉宾中国作家协会会员、湖南省儿童文学学会副会长兼秘书长邓湘子；参会的初一年级师生代表。
采访目的 了解“作家进校园读写分享”活动现场及嘉宾主题讲座、师生参与活动情况。
采访方式 访谈、照片拍摄
采访用具 纸、笔、手机
采访对象及问题 1.采访作家邓湘子：您设计今天讲座的主题、内容及讲课方式的用意是什么？ 邓湘子：今天讲座的主题是《用“发现”的眼光去阅读》。我想围绕主题通过一些小故事，让同学们感受到在阅读写作中“发现”的意义。我分享自己在阅读与写作中的趣事和方法，与同学们互动交流，就是想让同学们明白“用发现的眼光去阅读，用发现的眼光去写作”，学会在生活中“发现”问题并解决问题。 2.采访学生代表：你听完邓湘子的讲座后有什么感想？ 学生A：我对阅读和写作一下子有了兴趣，那就是要多读书，善发现，把写作和生活相结合，才能写出好的作文。 3.采访教师代表：老师，您觉得今天这样的读书交流活动对您的语文教学有什么促进作用？ 教师代表B：通过这样开放的语文活动，让学生多了一个视角认识阅读和写作。作家就是阅读与写作的榜样，不仅激励学生也激励我们老师去阅读和写作。
【答案】示例：9月23日，张家界国光中学初一年级组织开展“作家进校园读写分享”活动。特邀嘉宾中国作家协会会员，湖南省儿童文学学会副会长兼秘书长邓湘子以《用发现的眼光去阅读》为主题，为大家带来一堂生动精彩的讲座。邓湘子通过一个个小故事，分享自己阅读与写作的经验，与同学们互动交流，让同学们感受到“发现”的意义。“用发现的眼光去阅读，用发现的眼光去写作”。邓湘子鼓励同学们在生活中多去探索，从生活中“发现”问题并解决问题，把写作和生活相结合，写出内容新鲜、语言生动的佳作。现场的师生纷纷表示通过这样开放的语文学习活动，不仅是让师生多了一个视角认识阅读和写作，更激发了阅读写作热情。（内容相近即可）
【知识点】应用文
【解析】【分析】本题考查写消息。需简洁概括活动核心内容，如 “张家界国光中学举办‘作家进校园读写分享’活动”，直接点明事件主体与性质。导语位于消息开头，浓缩最关键信息：时间（9 月 23 日）、地点（张家界国光中学大阶梯教室）、人物（初一年级师生代表、特邀嘉宾邓湘子）、事件（开展 “作家进校园读写分享” 活动）。讲座核心：邓湘子以《用 “发现” 的眼光去阅读》为主题，通过小故事、个人读写趣事及方法分享，与学生互动，强调 “用发现的眼光读写，在生活中发现并解决问题” 的理念（对应 “何故”，即活动目的）。学生代表表示激发了读写兴趣，领悟到 “读写结合生活” 的重要性；教师代表认为活动拓展了师生对读写的认知，激励师生共同提升（体现活动效果）。简要总结活动意义，如 “此次活动为师生搭建了读写交流平台，有效推动了校园读写氛围的营造”。
故答案为：示例：9月23日，张家界国光中学初一年级组织开展“作家进校园读写分享”活动。特邀嘉宾中国作家协会会员，湖南省儿童文学学会副会长兼秘书长邓湘子以《用发现的眼光去阅读》为主题，为大家带来一堂生动精彩的讲座。邓湘子通过一个个小故事，分享自己阅读与写作的经验，与同学们互动交流，让同学们感受到“发现”的意义。“用发现的眼光去阅读，用发现的眼光去写作”。邓湘子鼓励同学们在生活中多去探索，从生活中“发现”问题并解决问题，把写作和生活相结合，写出内容新鲜、语言生动的佳作。现场的师生纷纷表示通过这样开放的语文学习活动，不仅是让师生多了一个视角认识阅读和写作，更激发了阅读写作热情。（内容相近即可）
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
8．（2024八上·永定期中）班级开展“人无信不立”主题演讲比赛，小州同学代表你们组参赛。请你根据下面的材料，帮助小州同学提炼出一个观点。
①人而无信，不知其可也。（《论语·为政》）
②信，国之宝也，民之所庇也。（《左传·僖公二十五年》）
③民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。（《中华人民共和国民法总则》第七条）
【答案】示例：诚信不仅是个人安身立命之本，也是立国的根本（老百姓得以生存的基础）。（意对即可）
【知识点】理解概括材料主要内容
【解析】【分析】本题考查材料观点的提炼。材料①强调诚信是个人立身行事的根本，若无诚信，人难以在社会中立足，突出诚信对个人的重要性。材料②指出诚信是国家的宝贵财富，是百姓得以依托的保障，体现诚信对国家和社会的重要性。材料③表明在现代法治社会，诚信是民事活动的基本准则，凸显诚信在当代社会的现实意义。三则材料分别从个人层面（古代伦理）、国家社会层面（古代治理）、现代法治层面展开，共同围绕 “诚信的重要性” 这一核心。材料①聚焦个人安身立命的根基；材料②延伸至国家存续与民生保障；材料③则体现诚信在当代社会的制度性规范。故答案为： 示例：诚信不仅是个人安身立命之本，也是立国的根本（老百姓得以生存的基础）。（意对即可）
【点评】本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
9．（2024八上·永定期中）古诗文默写。
我们一起走进唐诗，跟着诗人学写景。“树树皆秋色，①　 　”（《野望》）王绩通过整体概括描写，对比衬托出秋意颇浓的山野之美；“②　 　，③　 　”（《使至塞上》）王维运用白描简洁勾勒，展现了塞外大漠雄浑壮丽之美；“④　 　，浅草才能没马蹄”白居易直接视觉描写，又运用人的感受侧面烘托花的魅力；“⑤　 　，⑥　 　”是苏轼《记承天寺夜游》以藻荇喻竹柏影，动静结合写出了月色澄澈透明之美。
【答案】山山唯落晖；大漠孤烟直；长河落日圆；乱花渐欲迷人眼；庭下如积水空明；水中藻、荇交横
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
以 “积水空明” 比喻庭院中澄澈的月光，用 “藻、荇交横” 喻竹柏的影子，动静结合（月光的静与影子的仿佛晃动），写出月色的透明皎洁。“庭” 不要误写为 “廷”，“藻、荇” 是水生植物，均带 “草字头”，注意字形结构。故答案为：山山唯落晖；大漠孤烟直；长河落日圆；乱花渐欲迷人眼；庭下如积水空明；水中藻、荇交横
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、（7分）
（2024八上·永定期中）读古诗，完成小题
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
10．梳理诗歌内容，完成下列思维导图。
11．《黄鹤楼》和《渡荆门送别》（李白）都表达了思乡之情，但其写法各有其妙，请结合两首诗的尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”“仍怜故乡水，万里送行舟”比较赏析。
【答案】10．①追往昔（叙故事、叙神话）②空悠悠（怅惘悠悠、思绪悠悠）③描景物（写现实）④抒情感
11．《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的尾联都在表达思乡之情，但在写法、情感深度和结构上各有其独特之处。《黄鹤楼》的尾联采用了直抒胸臆的方式，直接表达了对故乡的思念和离别的哀愁；而《渡荆门送别》的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，则是通过描绘具体的景象来表达思乡之情。《黄鹤楼》的尾联更多地体现了诗人对故乡的眷恋和不舍，而《渡荆门送别》的尾联的“故乡水”和“万里送行舟”不仅是对故乡的思念，还包含了对旅途的描述和对未来的展望，表现了诗人一种豪迈和不羁的情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人；黄鹤楼
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
10．本题考查对诗歌内容的理解与概括。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” ，借仙人乘鹤离去的神话传说，追溯黄鹤楼往昔故事，概括为 追往昔（叙神话 / 故事） ，为全诗奠定历史感与怅惘基调。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” ，黄鹤不再回、白云空自飘，传递出岁月悠悠、怅惘无尽的感慨，“空悠悠” 精准对应诗人思绪的 怅惘悠悠（空悠悠） ，是神话消逝后对时光、世事的深沉叹惋。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” ，从神话回溯现实，细腻描绘晴川、树木、芳草等眼前 景物 ，展现黄鹤楼畔生机勃勃的画面，与颔联的历史怅惘形成 “虚 - 实” 对照。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” ，以 “日暮” 之景触发，直接 抒发 漂泊无依的思乡愁绪，收束全诗情感，回扣 “思乡之情” 主旨。
故答案为： ①追往昔（叙故事、叙神话）②空悠悠（怅惘悠悠、思绪悠悠）③描景物（写现实）④抒情感
11．本题考查比较阅读。《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” ，抒情方式 上采用直抒胸臆，以 “何处是” 的疑问、“使人愁” 的直白感叹，直接袒露思乡的迷茫与愁苦；意象运用 上，“日暮” 渲染黄昏的寂寥，“烟波江上” 以江面的朦胧浩渺，强化 “乡关难寻” 的愁绪，景与情交融，让思乡情更显深沉厚重。《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟” ，抒情方式 别出心裁，将 “故乡水” 拟人化，赋予水 “怜”“送行” 的情感动作，借写故乡水不舍 “我” 远行，含蓄传递思乡情；意象运用 上，“故乡水” 是故乡的象征，“万里送行” 既写旅途漫长，又暗含故乡一路相伴的温暖，以灵动的拟人笔法，让思乡情多了几分浪漫与豁达。两首诗均写思乡，但《黄鹤楼》 直而深 ，借黄昏烟波的苍凉之景，直接喷发思乡愁；《渡荆门送别》 曲而巧 ，以故乡水的主动 “送别”，委婉寄托思乡情。一 “直” 一 “曲”，展现唐诗思乡题材的多元表达，前者沉郁，后者灵动，各尽其妙 。
故答案为：《黄鹤楼》和《渡荆门送别》的尾联都在表达思乡之情，但在写法、情感深度和结构上各有其独特之处。《黄鹤楼》的尾联采用了直抒胸臆的方式，直接表达了对故乡的思念和离别的哀愁；而《渡荆门送别》的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，则是通过描绘具体的景象来表达思乡之情。《黄鹤楼》的尾联更多地体现了诗人对故乡的眷恋和不舍，而《渡荆门送别》的尾联的“故乡水”和“万里送行舟”不仅是对故乡的思念，还包含了对旅途的描述和对未来的展望，表现了诗人一种豪迈和不羁的情怀。
三、（13分）
（2024八上·永定期中）回忆第三单元学过的文言文，阅读课外文言语段，完成小题。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
山中与裴秀才迪书①
近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经②，猥③不敢相烦，辄（zhé）便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫④而去。
北涉玄灞⑤，清月映郭。夜登华子冈，辋（wǎnɡ）水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩⑥昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦⑦出水，白鸥矫翼，露湿青皋⑧，麦陇朝雊⑨，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！无忽。因驮黄蘗人往⑩，不一。山中人王维白。
注：①山：指蓝田县（今属陕西）东的蓝田山（今属终南山）。秀才：唐代对参加进士科考试的人的称呼。②经：经书。③猥（wěi）：鄙贱。自谦之词。④饭讫（qì）：吃完饭。讫，完。饭，名词作动词，吃饭。⑤灞：灞水，河流名。⑥曩（nǎnɡ）：从前。⑦轻鲦（tiáo）：即白鲧，鱼名。身体狭长，游动轻捷。⑧青皋：青草地。⑨麦陇：麦田里。朝雊（ɡòu）：早晨野鸡鸣叫。雊，野鸡鸣叫。⑩驮黄蘗人往：借助入山驮药的人捎信。黄蘗（bò）：一种落叶乔木，果实和茎内皮可入药。茎内皮为黄色，也可做染料。
12．解释下列加点词含义。
（1）古来共谈 共　 　
（2）因驮黄蘗人往 因　 　
13．用现代汉语翻译下列句子。
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（2）足下方温经，猥不敢相烦。
14．两文中画线句的写法有哪些异曲同工之妙？请简要分析。
15．“天机清妙者”是指天性与众不同的人。八年级上册第三单元九篇古诗文的作者，你认为哪一位像文中的裴迪那样，可谓是王维笔下的“天机清妙者”呢？请结合课文内容，说说你的理由。
【答案】12．共同；趁
13．（1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。（2）您正在温习经书，仓猝中不敢打扰。
14．①四字对偶句式；②特定时间特定景物组合；③动静结合立体描写。
句一：从晓到夕时间跨度，由静景转入动静的描写，动静结合，远近、高低、动静变化，视觉、听觉的立体感受。选取晓与夕两个特定时间段落的景物组合成对偶句式。
句二：通过描写轻鲦、白鸥、露水、青皋、麦陇、野鸡等清晨特定的物形成四字对偶句式；从动物的活动、植物的状态以及自然现象，多方面构建出一幅丰富而生动的春日清晨图。动静结合，“轻鲦出水”是动态描写，“露湿青皋”是静态描写。从水中的鱼，到空中的鸥鸟，再到水边高地和麦田，在空间上有从低到高、由近及远的层次变化。（言之有理，意思相近即可）
15．示例：苏轼，身处逆境，官场失意时却以乐观豁达的心态泰然处之，仍有欣赏月下美景的闲情逸致。（意思近可）
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【乙】现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。
我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前多想从前你与我搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨鸣叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗？如果你天性不是与众不同的话，难道我能把邀请你当作闲事吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。趁有载运黄檗的人出山，不一一详述了。托他带给你这封信，山中人王维赘述如上。
12．本题考查文言文词语解释。（1）“古来共谈” 中 “共”：结合句意 “自古以来（人们）共同谈论”，“共” 在此处意为 “共同”，强调古今人们对山川之美的共同关注。（2）“因驮黄蘗人往” 中 “因”：联系上下文 “借助入山驮药的人捎信”，“因” 在这里是 “趁、借助” 的意思，体现了古人传递书信的方式。
故答案为：共同；趁
13．本题考查文言文翻译。（1）重点词：“自”（从）、“康乐”（指南朝谢灵运，这里代指古代欣赏山水的雅士）、“与”（参与，这里指欣赏、领略）、“奇”（奇丽的景色）。（2）重点词：“足下”（对对方的尊称，您）、“方”（正在）、“温经”（温习经书）、“猥”（谦辞，鄙贱，这里指自己冒昧）、“相烦”（打扰您）。
故答案为： （1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。（2）您正在温习经书，仓猝中不敢打扰。
14．本题考查写作方法。两句话均以四字句为主，且运用对偶手法。《答谢中书书》中 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣” 与 “夕日欲颓，沉鳞竞跃” 两两相对；《山中与裴秀才迪书》中 “轻鲦出水，白鸥矫翼”“露湿青皋，麦陇朝雊” 也形成对偶，使语言整齐匀称，富有节奏感。都选取特定时间的景物组合。前者聚焦 “晓”“夕” 两个时段，描绘雾、日、猿鸟、沉鳞等景物；后者锁定 “春中清晨”，刻画轻鲦、白鸥、青皋、麦陇等春日景象，通过时间限定让画面更具针对性。均采用动静结合的描写。前者 “晓雾将歇”“夕日欲颓” 是静态，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃” 是动态；后者 “轻鲦出水”“白鸥矫翼”“麦陇朝雊” 是动态，“露湿青皋” 是静态，动静相衬，使画面生动立体，富有生机。
故答案为：①四字对偶句式；②特定时间特定景物组合；③动静结合立体描写。句一：从晓到夕时间跨度，由静景转入动静的描写，动静结合，远近、高低、动静变化，视觉、听觉的立体感受。选取晓与夕两个特定时间段落的景物组合成对偶句式。句二：通过描写轻鲦、白鸥、露水、青皋、麦陇、野鸡等清晨特定的物形成四字对偶句式；从动物的活动、植物的状态以及自然现象，多方面构建出一幅丰富而生动的春日清晨图。动静结合，“轻鲦出水”是动态描写，“露湿青皋”是静态描写。从水中的鱼，到空中的鸥鸟，再到水边高地和麦田，在空间上有从低到高、由近及远的层次变化。（言之有理，意思相近即可）
15．本题考查开放性作答。“天机清妙者” 指天性清雅、能领略自然深意的人，结合八年级上册第三单元古诗文作者分析：苏轼被贬黄州时，仍能在夜晚与友人张怀民共赏 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横” 的月夜美景，从平凡夜景中体悟到 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” 的闲适与旷达。他不被逆境所困，以清澈通透的心境感受自然之趣，与王维笔下 “能从不急之务中品出深趣” 的 “天机清妙者” 特质相符。
故答案为： 示例：苏轼，身处逆境，官场失意时却以乐观豁达的心态泰然处之，仍有欣赏月下美景的闲情逸致。
四、（6分）
（2024八上·永定期中）报刊浏览，完成小题。
材料一
①4月25日电（中青报·中青网见习记者 王璟瑄 记者 邱晨辉）“……3、2、1，点火！”北京时间4月25日20时59分，酒泉卫星发射中心，随着指挥员一声令下，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭直冲云霄。火箭的尾焰点亮夜空，瞬间照亮每一位在场者的面庞。
②约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。目前，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。
③这是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第3次载人飞行任务。当天18时9分，神舟十八号载人飞行任务航天员乘组出征仪式在酒泉卫星发射中心问天阁圆梦园广场举行。18时10分，中国载人航天工程总指挥、空间站应用与发展阶段飞行任务总指挥部总指挥长许学强下达“出发”命令，叶光富、李聪、李广苏3名80后航天员领命出征。
（来源《中国青年报》）
材料二
叶光富：寒门少年的航天梦
①2024年4月25日20时59分叶光富担任指令长，执行神舟十八号载人飞行任务，第二次升上太空！叶光富小的时候，就喜欢和姐姐坐在门口的石板上看蓝天，看白云和呼啸而过的飞机。当飞机在低空飞过时，叶光富心里产生了巨大的震撼，他总是想着：如果有一天，我能飞上蓝天该多好啊！从此，“逐梦蓝天”的梦想就在他心里生根了。学生时代，叶光富家里并不富裕，可他仍然为了梦想努力着。他在门后用粉笔写上“拼搏”二字来激励自己，这种拼搏精神也一直鼓舞着他成长。
②在高三那年，叶光富迎来空军招飞的好消息。在空军飞行学院学习期间，他要用不到两年的时间完成近四年的大学本科所有的理论学习以及专项素质培训。这段日子里，他埋头苦读，艰苦训练，学到了丰富的知识，完成了从一名普通的高中生到一名合格的飞行员的人生蜕变。2010年，叶光富正式加入航天队伍。除了学习理论知识他还要适应各种环境、训练耐力。虽然每项任务都具有挑战性，但是想着心中的梦想，他一次又一次出色地完成了任务。2021年10月16日，叶光富乘坐着神舟十三号载人飞船开启了第一次太空之旅，2024年4月25日也是他第二次登上太空，“逐梦蓝天”的梦想如今终于实现了！
16．下列说法中，有误的一项是（ ）
A．材料一开头运用特写，突出表现神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭发射现场壮观的场面。
B．我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段已经有3次载人飞行。第三次出征的三位航天员均是80后。
C．神舟十八号载人飞行任务指令长叶光富，从小就有“逐梦蓝天”的梦想，在自家门后用粉笔写上“拼搏”二字来激励自己，拼搏精神一直鼓舞着他成长。
D．叶光富家里并不富裕，可遇到了在高三空军招飞的好机会，他用不到两年的时间完成近四年的大学本科所有的理论学习以及专项素质培训，说明飞行员不重视理论学习。
17．优秀人物的成长经历会对读者产生重要影响。请联系航天员叶光富的经历谈谈你从中受到的启示。
【答案】16．D
17．示例：启示一叶光富从小就有梦想，并且一直为梦想搏精；作为中学生应该立志，树立目标，有自己的梦想，并有为梦想而奋斗的行动。启示二因为优秀机会就是给优秀的人准备的，相信努力奋斗，自己优秀就会有机会的。作为中学生，一名初三学生，努力学习就会有好的成绩，也会有好的结果。启示三为梦想而拼搏，叶光富埋头苦读，艰苦训练，超过常人。要实现梦想，必定要埋头苦读，要付出努力。启示四相信为了自己的梦想而奋斗也是快乐和幸福的。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．本题考查对内容的理解与分析。
ＡＢＣ．正确；
D.材料二说叶光富 “用不到两年的时间完成近四年的大学本科所有的理论学习以及专项素质培训”，这体现的是他学习刻苦、效率高，而非 “飞行员不重视理论学习”，该选项错误。
故答案为：D
17．本题考查对内容的理解与启示。叶光富从小怀揣 “逐梦蓝天” 的梦想，以 “拼搏” 自勉，始终为梦想努力。这启示我们，中学生应尽早确立目标，将梦想转化为行动，用拼搏精神激励自己前行。叶光富抓住空军招飞、加入航天队伍等机会，靠的是自身的努力积累。这告诉我们机会偏爱有准备的人，作为学生，要通过勤奋学习提升自己，才能在机会来临时牢牢把握。叶光富在飞行学院 “埋头苦读，艰苦训练”，面对航天训练的挑战 “一次又一次出色地完成任务”。这启示我们，实现梦想需直面困难，付出远超常人的努力，在学习中也要不怕吃苦、迎难而上。叶光富虽经历诸多挑战，但因心怀梦想而坚持，最终实现 “逐梦蓝天”。这让我们明白，为梦想奋斗的过程虽艰辛，却因目标明确而充满意义，奋斗本身就是一种幸福。
故答案为： 示例：启示一叶光富从小就有梦想，并且一直为梦想搏精；作为中学生应该立志，树立目标，有自己的梦想，并有为梦想而奋斗的行动。启示二因为优秀机会就是给优秀的人准备的，相信努力奋斗，自己优秀就会有机会的。作为中学生，一名初三学生，努力学习就会有好的成绩，也会有好的结果。启示三为梦想而拼搏，叶光富埋头苦读，艰苦训练，超过常人。要实现梦想，必定要埋头苦读，要付出努力。启示四相信为了自己的梦想而奋斗也是快乐和幸福的。
五、（12分）
（2024八上·永定期中）阅读下面的文章，完成小题。
父子情
舒乙
①我童年时代的记忆中第一次真正出现父亲，是在我两岁的时候，在济南齐鲁大学常柏路的房子里。
②在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。
③有一段时间，父亲的朋友们经常来北碚看望他。这时候他的话才多起来，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面。我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。
④再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。
⑤我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了惊奇，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！
⑥虽然父亲诚心诚意地把我当成大人和朋友对待，还常常和我讨论一些严肃的问题，我反而常常强烈地感觉到，在他的内心里我还是他的小孩子。有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：“拿给我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出车票，他才放心了。接着又问：“你带了几根皮带？”我说：“一根。”他说：“不成，要两根！”干嘛要两根？他说：“万一那根断了呢，非抓瞎不可！来，把我这根也拿上。”父亲的这两个问题，让我笑了一路。
⑦对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字“勤俭持家，健康是福”，下署“老舍”。
⑧这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。可惜，后来红卫兵把它撕成两半，扔在地下乱踩，等他们走后，我从地上将它们拣起藏好，保存至今，虽然残破不堪，却是我的最珍贵的宝贝。
⑨父亲死后，我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚。我摸了他的脸，拉了他的手，把泪洒在他满是伤痕的身上，我把人间的一点热气当作爱回报给他。
⑩直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了他的爱的价值。
我很悲伤，我也很幸运。
（选自《我的父亲老舍》，有删改）
18．【梳理概括】请根据文章内容，按要求完成下列表格。
时间 父亲对“我”的称呼 父亲对“我”的情感态度
① 小乙 ③
父亲的朋友们来北碚看望时 ② 不无亲切
“我”十五岁时 舒乙 ④
19．【欣赏语言】结合语境，请从修辞的角度赏析下面的句子。
我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。
20．【品析人物】老舍是一个怎样的父亲？表现在哪些方面？请结合文章内容简要分析
21．【质疑探究】小语在读第 段中“我很悲伤，我也很幸运”这句话时觉得很奇怪，“悲伤”“幸运”组合在一起不是矛盾吗？谈谈你的看法。
【答案】18．①“我”八岁时；②傻小子；③陌生；④尊重，引以为豪。
19．运用了排比，三个“不必”写出了“我”对父亲的信任和父子间的默契，表达了“我”对父亲的崇敬和喜爱。
20．“我”的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严格得令孩了见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。
父亲常常指着“我”不无亲切地叫我“傻小子”，慈爱之情见笔端；
“我”跟父亲出门，“他从不拉我的手，也不和我说话”，说明老舍不是“典型的慈父”；
但是说明老舍也不是那种严格得令孩子见而生畏的人。我”十五岁再见到父亲时，他和“我”握手，称呼“我”的大名“舒乙”，采用了一种大人对大人的同样态度，从中可看出父亲的严格；
尽管这样，“我”还是感觉到在他内心仍把“我”当小孩子对待，“我”出差时，必须要看可否带了车票，必须要让带两条皮带，从这些细节中，我们又能看出老舍对儿子的一片深情。
从以上解析中，可看出老舍是个“复杂的父亲”。老舍对孩子教育有自己的主张，如对孩子积极参加各种活动十分欣赏；“我”十五岁时，就把“我”看作大人同样对待；对“我”的学习和婚姻采用任凭自流的态度。（言之有理可）
21．“悲伤”：“我”因父亲离世而悲伤。“幸运”：为“我”有这样一位好父亲而感到幸运。同时也为自己终于懂得了父亲爱的价值而感到幸运。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
18．本题考查对内容的理解与概括。①根据 “父亲对‘我’的称呼” 为 “小乙”，定位到第②段 “再见到父亲时，我已经八岁…… 他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我‘小乙’”，可知时间是 “‘我’八岁时”。②结合 “父亲的朋友们来北碚看望时”，在第③段找到 “父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我‘傻小子’”，故此处填 “傻小子”。③第②段明确提到 “对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的”，因此父亲此时的态度是 “陌生”。④“我” 十五岁时，父亲称呼 “我” 为 “舒乙”，第⑤段描述 “把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度”“常常得意地对朋友们说……”，体现出父亲对 “我” 的 “尊重，引以为豪”。
故答案为：①“我”八岁时；②傻小子；③陌生；④尊重，引以为豪。
19．本题考查句子的理解和赏析。句子 “我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界” 运用了排比的修辞手法。三个 “不必” 构成排比，增强了语势，突出了 “我” 跟随父亲时的状态 —— 无需多余的言语和思考，完全信赖父亲。这种信赖源于父亲带来的安全感，也体现了 “我” 对父亲的崇敬与深深的喜爱，以及父子间无需言说的默契。
故答案为：运用了排比，三个“不必”写出了“我”对父亲的信任和父子间的默契，表达了“我”对父亲的崇敬和喜爱。
20．本题考查人物形象分析。“我” 十五岁时，父亲改称 “我” 的大名 “舒乙”，并伸出手与 “我” 握手，像对待朋友一样平等相处，体现出他对孩子独立性的尊重。“我” 出差时，父亲细致询问车票是否带好，还坚持让 “我” 多带一根皮带以防万一，看似琐碎的叮嘱中饱含着对孩子的牵挂。对 “我” 的功课成绩从不干涉，却欣赏 “我” 对书画、唱歌、社会活动的兴趣，鼓励 “我” 发展多元爱好；对 “我” 的恋爱婚事完全尊重，给予充分的自主空间。带 “我” 访朋友、坐茶馆时，虽不拉手、少说话，但 “我” 愿追随他到天涯海角，可见其沉默中蕴含的威严与可靠，是孩子心中的精神支柱。
故答案为：“我”的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严格得令孩了见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。父亲常常指着“我”不无亲切地叫我“傻小子”，慈爱之情见笔端；“我”跟父亲出门，“他从不拉我的手，也不和我说话”，说明老舍不是“典型的慈父”；但是说明老舍也不是那种严格得令孩子见而生畏的人。我”十五岁再见到父亲时，他和“我”握手，称呼“我”的大名“舒乙”，采用了一种大人对大人的同样态度，从中可看出父亲的严格；尽管这样，“我”还是感觉到在他内心仍把“我”当小孩子对待，“我”出差时，必须要看可否带了车票，必须要让带两条皮带，从这些细节中，我们又能看出老舍对儿子的一片深情。从以上解析中，可看出老舍是个“复杂的父亲”。老舍对孩子教育有自己的主张，如对孩子积极参加各种活动十分欣赏；“我”十五岁时，就把“我”看作大人同样对待；对“我”的学习和婚姻采用任凭自流的态度。（言之有理可）
21．本题考查对文章重点语句的理解。父亲离世带给 “我” 深切的痛，第⑨段中 “我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚…… 把泪洒在他满是伤痕的身上”，直接体现了失去父亲的悲痛。一方面，“我” 拥有一位独特而爱 “我” 的父亲，他以尊重、信任和含蓄的关爱陪伴 “我” 成长；另一方面，“我” 最终从父亲的文章中领悟到他教育理念的价值，懂得了那份深沉的父爱，这种理解让 “我” 感到幸运。
二者并不矛盾，“悲伤” 是对父亲离去的惋惜，“幸运” 是对拥有这份父爱及领悟其价值的感恩，共同表达了 “我” 对父亲深厚而复杂的情感。
故答案为：“悲伤”：“我”因父亲离世而悲伤。“幸运”：为“我”有这样一位好父亲而感到幸运。同时也为自己终于懂得了父亲爱的价值而感到幸运。
六、名著选读（8分）
22．（2024八上·永定期中）快速浏览《红星照耀中国》目录，完成下列填空。
第一篇探寻红色中国 第七篇去前线的路上
第二篇 去红都的道路 第八篇同红军在一起
第三篇在保安 第九篇同红军在一起（续）
第四篇一个共产党员的由来 第十篇战争与和平
第五篇长征 第十一篇回到保安
第六篇红星在西北 第十二篇又是白色世界
批注：作品是按照　 　顺序来记录见闻的。主要写了两个层面的事实：一是1936年6月至10月采访“红色中国”的过程；二是　 　。
【答案】时间；“红色中国”的历史，现状和未来
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查对名著内容理解与概括。观察目录中 “第一篇探寻红色中国”“第二篇去红都的道路”“第三篇在保安”……“第十二篇又是白色世界” 的顺序，可见其遵循了作者埃德加 斯诺实地采访 “红色中国” 的历程。从最初的 “探寻” 到进入 “红都”，再到在根据地的生活、采访，最后离开，整个过程按时间推移展开，因此作品是按照时间顺序记录见闻的；《红星照耀中国》作为纪实作品，包含两个核心层面的内容：一是作者 1936 年 6 月至 10 月采访 “红色中国” 的亲身经历，这是对采访过程的记录；二是通过采访，向读者展现的 “红色中国” 的全貌，包括中国共产党和红军的历史渊源、当时根据地的现状（政治、军事、生活等）以及对未来的展望。
故答案为：时间；“红色中国”的历史，现状和未来
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
23．（2024八上·永定期中）下面是一位同学在阅读《红星照耀中国》，以“领袖人物形象”为主题进行梳理整理的一份思维导图，有ABC3处尚未填出，请帮他完成。
A：　 　（特征）B：　 　（人名）
C：（细节①　 　细节②　 　）
【答案】顽强敢拼，为人谦虚；朱德；他同部下一样，只有两件衣服（他吃的很简单，通常是白菜、面条、豆子）；从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查对名著中人物形象的掌握。
第一空：A.根据文章中根据斯诺和贺龙手下李长林的对话“传说贺龙用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。那是早在一九二八年。贺龙躲在一个村子里，同哥老会的兄弟们策划起义，这时有几个国民党收税的来了。他就率领村里的几个人袭击收税的，用他自己的一把刀宰了他们，解除了他们的卫队的武装。从这一事件中，他缴获了足够的手枪和步枪来武装他的第一支农民军”可知，贺龙具有顽强拼搏，大无畏的革命精神和敢于反抗封建旧势力的创新精神，根据他“总希望别人提出批评，虚心听取意见”可以概括为：顽强敢拼，为人谦虚。
第二空：B.朱德作为全军的统帅，他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，“整整一个冬天以南瓜充饥”，从来不叫苦，很少生病。据此，可知这个人是朱德。
第三空：在《红星照耀中国》第8篇里介绍彭德怀形象，他同部下一样，只有两套制服。他不吸烟，不喝酒。迟睡早起，他吃得很简单，通常是白菜、面条、豆子，和普通士兵没有什么两样，可见他生活节俭；他十七岁时曾领导饥民攻打囤粮的大地主，后参加国民革命，跟随孙中山从事谍报工作。因为叛徒出卖，遭到逮捕，在逮捕期间他持续一个月每天遭到各种刑罚，但是依然不屈服，不招供。可见他性格刚烈。据此可知C处细节：①他同部下一样，只有两件衣服；或他吃得很简单，通常是白菜面条，豆子；②从事谍报工作，被抓时不屈服，坚决不招供。
故答案为：顽强敢拼，为人谦虚；朱德；他同部下一样，只有两件衣服（他吃的很简单，通常是白菜、面条、豆子）；从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。
【点评】本题考查名著人物和情节的把握。选择最能体现人物精神内核的动作；将动作与名著关键情节、主题深度关联；用简洁画面传递深刻内涵。
七、作文。（50分）
24．（2024八上·永定期中）读了郦道元的《三峡》、陶弘景的《答谢中书书》、吴均的《与朱元思书》……你是否也想把自己见过的美景分享给朋友？又或是想邀约朋友去看某一处风景？请你拿起笔，让美景一一奔入你的眼帘：秀美的张家界峰林，奇幻的天门山，广阔的田野，日新月异的城市，欢声笑语的公园……
请你以《与你一起看风景》为题写一篇文章。
写作提示：①请注意读者意识，写你最熟悉的内容，写出景物特点，表达你真情实感；②内容积极向上；③文中不要出现真实的校名、人名；④不得抄袭；⑤不少于500字。
【答案】例文：
与你一起看风景
亲爱的朋友，我想和你一起分享我心中最美的风景。那是一处能让心灵沉醉，让思绪飞扬的地方——张家界的峰林。
踏入张家界，仿佛进入了一个奇幻的世界。一座座山峰拔地而起，直插云霄，宛如一个个巨人屹立在大地之上。这些山峰形态各异，有的像利剑，锋芒毕露，仿佛要刺破苍穹；有的像仙女，亭亭玉立，衣袂飘飘，似乎在俯瞰人间；还有的像威猛的巨兽，威风凛凛，守护着这片神奇的土地。
我们沿着蜿蜒的山间小道前行，身旁的树木郁郁葱葱，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑，如同碎金一般。空气中弥漫着清新的草木香气，每一口呼吸都能让人心旷神怡。偶尔还能听到清脆的鸟鸣声，那婉转的歌声在山谷间回荡，仿佛是大自然奏响的美妙乐章。
当我们登上观景台，眼前的景色更是令人震撼。数以千计的山峰尽收眼底，它们连绵起伏，像一片绿色的海洋泛起层层波浪。山峰在云雾中若隐若现，云雾缭绕，宛如仙境。那云雾如同轻柔的薄纱，给山峰增添了几分神秘的色彩。有时候，一阵微风拂过，云雾飘动，山峰像是在云海中穿梭的船只，时隐时现，如梦如幻。
我静静地站在那里，望着眼前的美景，心中满是感慨。大自然的鬼斧神工是如此神奇，它用无尽的创造力塑造了这样壮丽的景观。我多么希望你也能站在我的身边，和我一起领略这份壮美。我们可以一起在这片峰林之间漫步，感受大自然的气息；一起在日出时分，看着阳光洒在山峰上，给它们披上一层金色的光辉；一起在日落之际，欣赏那如血的残阳给这片土地染上绚丽的色彩。
朋友，让我们一起看风景吧，让张家界的峰林成为我们记忆中最美的画面，让这份美好永远留在我们的心间。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料提及郦道元、陶弘景、吴均的写景佳作，引出写作任务 —— 以《与你一起看风景》为题，分享见过的美景或邀约朋友看风景。材料形式为情境引导，核心话题是围绕熟悉的景物（如张家界峰林、天门山等），以分享或邀约的视角进行创作，强调写出景物特点与真情实感。
【题干分析】① 材料中 “秀美的张家界峰林，奇幻的天门山，广阔的田野，日新月异的城市，欢声笑语的公园” 等列举，明确了写作可选取的景物范围，涵盖自然景观与人文场景，要求写 “最熟悉的内容”，需突出景物的独特之处。② 写作思路可从 “与谁一起”“看什么风景”“为何一起看” 三个层面展开：“与谁一起”：可以是家人、朋友、同学等，这一对象的选择会影响情感的表达，比如与家人看风景可能蕴含亲情，与朋友则可能体现友情。“看什么风景”：需细致描绘景物特点，运用感官描写（视觉、听觉、嗅觉等），如写张家界峰林，可突出其形态的奇特、山势的险峻；写城市风景，可展现其繁华与变迁。“为何一起看”：要融入真情实感，比如通过共同看风景的经历，回忆一段难忘的往事，或表达对某人的感激、思念，使文章不止于写景，更有情感深度。写作误区需注意：避免只单纯写景而忽略 “与你一起” 的情感联结，导致文章空洞；景物描写要详略得当，重点刻画最具代表性的部分，而非面面俱到；开头可通过回忆或邀约的话语引入，结尾可升华情感，点明看风景的意义。
【立意提取】
1．与外婆共赏田野风光
2．和挚友同游天门山
3．与旧友重游故地公园
【点评】这篇例文紧扣 “与你一起看风景” 的主题，以朋友为倾诉对象，充满读者意识。对张家界峰林的描写生动形象，运用比喻、拟人等修辞展现山峰形态，结合光影、气味、声音等多感官体验，让景物跃然纸上。字里行间流露出对美景的赞叹和与朋友共享的期盼，情感真挚，符合积极向上的要求，是一篇贴合题意的佳作。
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