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第一单元 知识点总结
第1课《邓稼先》
1.文学常识
《邓稼先》是一篇传记，作者是杨振宁，美籍华人，物理学家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。
邓稼先:安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年， 中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
2.文章体裁：
传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，可以为别人作传，也可以写“自传”。“真实性”和“文学性”是传记的两大特点。 传记大体可分为两大类：一类是历史性传记，以记叙史实为主；一类是文学性传记，用多种文学艺术手法记述人物的生活经历、精神品质等。
3.思想内容
本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
4.重点字词
宰割（zǎi） 元勋（xūn） 氢弹（qīnɡ） 直肠癌（ái） 奠基（diàn）
妇孺皆知（rú） 选聘（pìn） 夐（xiònɡ） 曛（xūn） 铤（tǐnɡ）
筹划（chóu） 殷红（yān） 挚友（zhì） 彷徨（pánɡ huánɡ）
宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
鲜为人知：很少有人知道。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。
热泪满眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
萦带：环绕。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
方法指导：
怎样分析小标题的形式及作用
小标题常见的形式有：
1.按照事物几方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）。
2.按照事物发展的阶段组织材料，分设标题（纵式结构）。
小标题的作用有：
1.使行文条理清楚。
2.让读者在通读全文前对文章主要内容有一个概括性的了解。
3.让读者更快更准确地了解作者的写作意图。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》
1.文学文化常识
闻一多（1899-1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红 烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。作者臧克家，现代诗人，因代其代表作《老马》广泛流传，被誉为“农民诗人”，代表作有诗集《烙印》等。
2.思想内容
本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3.重点字词
典籍（jí） 弥高（mí） 锲而不舍（qiè） 衰微（shuāi）
目不窥园（kuī） 兀兀穷年（wù） 沥尽心血（lì） 群蚁排衙（yá）
硕果（shuò） 校补（jiào） 赫然（hè） 心会神凝（nínɡ）
迥乎不同（jiǒnɡ） 迭起（dié） 气冲斗牛（dǒu）
弥高：更高。弥，更加。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
衰微：（国家、民族等）衰落；不兴旺。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。
沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。衙，衙门。
赫然：形容令人惊讶或引人注目。
潜心贯注：精力集中，用心专而深。
心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
迭起：一次又一次地兴起、出现。
慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
高标：高耸物体的末端。文中指超群、出众。
4.写作特点
构思布局：
文章结构精巧，分为“学者”和“革命家”两大板块，条理清晰，呈现对称之美。
开头和结尾呼应，中间过渡自然，形成回环圆满的框架结构。
选材剪裁：
精心选取典型的事例，如《唐诗杂论》、《楚辞校补》和《古典新义》等，以及政治传单、群众大会演说和参加游行示威等，凸显闻一多先生的精神品质。
语言表达：
语言精炼含蓄，富有感情和音乐美，使用成语或仿成语结构、对句等，使文章读起来朗朗上口，铿锵有力。
叙述、描写和抒情相结合，使文章充满感染力。
细节描写：
通过“目不窥园,足不下楼”、“头发凌乱”等细节，生动地表现出闻一多先生做学问时的专注和投入。
方法指导：
分析对比手法及其作用
解答这类试题，一定要着眼于全文，抓住两个字：叙、析。“叙”就是先说一说文中的什么和什么进行了对比，怎样对比的；“析”就是把对比后的表达效果写出来。组织答案一般按照“此（怎样）+彼（怎样）对比+效果分析”的格式。
第3课 《列夫托尔斯泰》
1.文学常识：
①节选自《托尔斯泰》(《三作家》）。列夫·托尔斯泰，俄国作家。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
茨威格，奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记作品《三大师》《三作家》《人类群星闪耀时》等。
2.易错生字词梳理
字音辨析
鬈发（quán） 锃亮（zèng） 颔（hàn）首低眉 黝黑 yǒu hēi
滞留zhì liú 粗糙cū cāo 轩昂xuān áng（气度不凡） 粲然càn rán（笑容灿烂）
甲胄jiǎ zhòu（铠甲和头盔） 禁锢jìn gù（束缚限制） 锃亮zèng liàng（器物光亮）
字形易错字
尴尬（gān gà）：注意"尢" 字旁，与 "监" 字区分。 粗制滥造："滥" 不要写成 "烂"，强调 "质量差"。 藏污纳垢："垢" 从 "土"，与 "后" 区分。 器宇（人的仪表风度） vs 气宇（精神面貌） 禁锢（思想束缚） vs 禁止（行为限制）
成语积累
【麻木不仁】肢体麻痹,没有感觉,形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。
【广袤无垠】广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
【藏污纳垢】比喻包容坏人坏事。
【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。
【诚惶诚恐】形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
【入木三分】形容书法刚劲有力,也形容议论、见解深刻。
3.思想内容
本文采用 总分总结构，运用欲扬先抑的手法，概括托尔斯泰外貌的平凡与粗鄙，通过眼睛揭示其深邃思想与伟大灵魂，表现对托尔斯泰思想品质的高度赞扬。
5.主要写作手法：
列夫·托尔斯泰的写作特点主要体现在以下几个方面：
反衬和欲扬先抑的手法：
茨威格在描述托尔斯泰的外貌时，使用了欲扬先抑的手法，即先描述其平庸甚至丑陋的一面，然后通过这种对比来突出其灵魂的高贵和眼睛的精美绝伦。
修辞手法：
他运用了比喻、排比、夸张等多种修辞手法，如将托尔斯泰的眉毛比作纠缠不清的树根，这样的描写不仅追求形似，更追求神肖，增强了文本的艺术效果。
全景式的史诗性叙事艺术：
茨威格的作品具有全景式的史诗性叙事艺术，能够真实地展现现实生活中人的内心世界的千变万化，使得他的创作显得气势磅礴、博大精深。
第4课《孙权劝学》
1.文学常识
(1)体裁：编年体通史编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。（2）作者：北宋司马光。司马光，
（3）作品：《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
重点字词
当涂：当道，当权。涂，通“途”。
掌事：掌管政事。辞：推托。务：事务。
治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
博士：专掌经学传授的学官。邪：语气词，后写作“耶”。
但：只，只是。
当：应当。
涉猎：粗略地阅读。
见：了解。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
若：比得上。 以为：
认为。
益：好处。
才略：才干和谋略。
非复：不再是。复，再。
士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。
更：重新。
见事：知晓事情。拜：拜访，拜见。
2.句子翻译
卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
卿言多务，孰若孤？
你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
大兄何见事之晚乎！
长兄为什么知晓事情这么晚啊！
蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
3.重要问题
孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；
孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；
孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
4.出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
5.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
6.注意下列句子中加点词所表示的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
(2)但当涉猎，见往事耳。 耳：表限止语气，可译为“罢了”。
(3)大兄何见事之晚乎！ 乎：表感叹语气，相当于“啊”。
7.本文告诉我们的道理有哪些？
(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。
(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
(4)要善于听取他人的建议或意见。
(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
8.人物性格
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。
9.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。
作用：突出表现吕蒙学有所成。
10.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？
孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。
11.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
12．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
省略的内容：吕蒙的学习过程。
好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。　　
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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