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部编版道德与法治三年级下册 3一切靠劳动 第一课时教学设计
课题 3一切靠劳动 第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课时是第二单元 “劳动最光荣” 的开篇课，核心围绕 “劳动创造价值、劳动造就美好生活” 展开，是培养学生劳动意识、尊重劳动的基础课。教材以生活物资的劳动创造为切入点，结合不同行业劳动者的劳动场景，贴合三年级学生具象认知特点，通过生活溯源、案例探究、互动交流等形式，引导学生溯源生活中的劳动价值，感知不同行业劳动者的付出，为第二课时践行劳动、体会劳动快乐做好铺垫，是塑造学生劳动价值观的重要内容。
学情分析 三年级学生有简单的家务和校园劳动体验，但对 “劳动创造生活物资、支撑日常起居” 的内在逻辑理解浅显，对不同行业劳动的关联性认知不足，易忽视普通劳动者的价值。该阶段学生喜欢探究生活事物的来源，适合用 “生活溯源” 的趣味形式开展教学，避免抽象讲解，侧重让学生在溯源和感知中理解劳动的重要性。
学习目标 政治认同：感知国家对劳动的倡导和对劳动者的尊重，认同劳动是国家发展、生活美好的根基，树立 “劳动创造一切” 的朴素意识。道德修养：体会不同行业劳动者的辛勤付出，养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的道德品质，培养崇尚劳动、敬畏劳动的生活态度。法治观念：初步了解 “五一” 国际劳动节的由来和国家保障劳动者权益的导向，知晓劳动是公民的基本权利和义务。健全人格：通过溯源生活中的劳动、交流不同行业劳动价值，提升生活观察和语言表达能力，塑造懂得感恩、尊重他人的健全人格。责任意识：树立关注身边劳动、尊重每一位劳动者的责任意识，主动珍惜劳动成果，愿意用实际行动表达对劳动者的敬意。
重点 1. 引导学生了解五一国际劳动节的意义，知晓劳动是人类生存和发展的根本。2. 让学生溯源生活中的劳动，了解不同行业劳动者的工作内容，感知劳动创造了我们的美好生活。
难点 1. 帮助学生理解不同行业劳动虽分工不同，但价值同等重要，消除对劳动的片面认知。2. 引导学生将对劳动的认知转化为尊重劳动者、珍惜劳动成果的实际行动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 出示实物：书包、铅笔、面包、水杯等学生日常用品，摆放在讲台。2. 提问引导：“同学们，这些都是我们每天都会用到的东西，大家想一想，这些东西从无到有，需要哪些人付出努力？”3. 小结过渡：这些日常用品的背后，藏着千千万万劳动者的汗水，是劳动创造了我们的生活物资，让生活变得便利美好。今天我们就一起学习《一切靠劳动》，探寻劳动的力量。 1. 观察讲台实物，结合生活经验思考问题。2. 主动举手，分享自己对物品来源的想法。 以学生熟悉的日常实物切入，激发学生的探究兴趣，让学生初步感知劳动与生活的紧密联系，自然导入课题，培养学生的探究思维。
讲授新课 【第一篇章 谷物里的耕耘：农业劳动的馈赠】1. 展示素材：农民春种、夏耕、秋收、冬藏的系列图片 + 短视频，讲解农民从播种到收获的全过程。2. 互动提问：“我们餐桌上的米饭、蔬菜、水果，都来自农民的劳动，假如没有农民的耕耘，我们的生活会怎么样？”3. 小结：农业劳动是生活的基础，农民用辛勤的耕耘，为我们提供了充足的粮食和果蔬，每一粒粮食都来之不易。【第二篇章 车间里的匠心：工业劳动的创造】1. 分类展示：工人制作文具、打造家电、组装交通工具的生产场景，介绍工业劳动者的工作内容。2. 小组讨论：“我们的书包、文具、课桌，都是工业劳动者的作品，说说工业劳动让我们的生活发生了哪些变化？”3. 全班分享：邀请小组代表发言，教师引导学生体会工业劳动让生活更便利、更美好。4. 小结：工业劳动者用双手和智慧，将原材料变成实用的物品，让我们的学习和生活变得更加便捷。【第三篇章 生活里的守护：服务劳动的温暖】1. 引导思考：“除了农民和工人，还有哪些劳动者在默默守护我们的生活？（如环卫工人、教师、快递员、食堂阿姨）”2. 情境分享：“请同学们说说，每天清晨环卫工人的劳动，为我们带来了什么？”3. 播放短片：《平凡的劳动者》，展现不同服务行业劳动者的日常。4. 小结：服务行业的劳动者用自己的付出，保障了我们的生活秩序、学习生活，每一份平凡的服务，都让生活充满温暖。【第四篇章 时光里的致敬：劳动节的初心】1. 播放动画短片：《五一国际劳动节的由来》，用趣味形式讲解历史背景。2. 提问引导：“劳动节最初是为了什么？现在我们庆祝劳动节，最重要的意义是什么？”3. 小结：五一国际劳动节是所有劳动者的节日，庆祝它，是为了崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果，每一位辛勤付出的劳动者都值得我们致敬。 1. 观看图片和短视频，了解农业劳动的全过程。2. 思考并回答问题，体会农业劳动的重要性。1. 了解工业劳动者的工作内容，感知工业劳动的价值。2. 参与小组讨论，积极交流想法。1. 思考并列举身边的服务行业劳动者。2. 主动分享，说说服务劳动的意义。3. 观看短片，感受平凡劳动者的温暖。1. 观看动画短片，了解劳动节的由来。2. 思考并回答问题，理解劳动节的意义。 用 “谷物耕耘” 为主题，让学生直观了解农业劳动的价值，贴合生活实际，落实道德修养目标。以 “车间匠心” 为主题，通过小组讨论让学生探究工业劳动的意义，培养合作探究能力，落实健全人格目标。以 “生活守护” 为主题，引导学生关注身边的服务劳动者，将劳动价值与生活结合，强化责任意识目标。以 “时光致敬” 为主题，用动画短片讲解劳动节由来，贴合学生认知，落实法治观念和政治认同目标。
课堂小结 今天我们从谷物、车间、生活三个方面，探寻了劳动创造美好生活的奥秘，了解了农业、工业、服务行业劳动者的辛勤付出；也知道了五一国际劳动节的由来和意义，懂得了劳动是人类生存和发展的根本。希望同学们能铭记每一位劳动者的付出，尊重劳动、珍惜劳动成果，用行动致敬劳动者。
板书 第三课 一切靠劳动 第一课时一、第一篇章 谷物里的耕耘：农业劳动的馈赠（农民：粮食、果蔬）二、第二篇章 车间里的匠心：工业劳动的创造（工人：文具、家电、交通工具）三、第三篇章 生活里的守护：服务劳动的温暖（服务者：环卫、教师、快递员等）四、第四篇章 时光里的致敬：劳动节的初心由来：保障劳动者权益 意义：崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果★劳动创造美好生活，劳动最光荣★
教学反思 本次教学以 “生活溯源” 为主线，将教学内容分为四个主题篇章，采用实物、图片、短视频、小组讨论等多样化形式，贴合三年级学生的认知特点，充分调动了学生的课堂参与积极性。学生能在溯源和感知中理解劳动创造美好生活的内涵，知晓劳动节的意义，较好地落实了课堂教学目标，主题式板书也帮助学生快速梳理核心知识。教学过程中仍存在一些不足，部分学生对不同行业劳动的关联性理解较浅，分享时缺乏系统性；课堂互动中对内向学生的引导不足，部分学生参与度不高；对 “劳动无高低贵贱” 的讲解不够深入，部分学生仍存在对普通劳动者的忽视。针对以上问题，后续将提前让学生完成 “生活物品溯源卡”，增加认知储备；优化课堂互动形式，增加一对一交流环节，鼓励内向学生表达；结合真实人物案例讲解不同劳动的同等价值，突破教学难点。同时，注重引导学生在生活中主动观察劳动者的付出，切实培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的情感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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