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湖南长沙市一中集团部分学校2025-2026学年九年级下学期语文阶段学情自测
一、积累运用
1．下面有关成语字音字形的说法正确的一项是( )
A．“一丘之貉”的“貉”应读作“hé”,不可误读为“luò”。
B．“再接再厉”的正确写法应为“再接再励”，其中“励”意为磨砺。
C．“心无旁骛”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”是同一个字，都是“追求”之意。
D．“草长莺飞”的“长”应读作“cháng”，形容草木生长茂盛。
二、默写
2．初三毕业前夕，学校组织“青春与经典同行”读书分享会。小均引用名句来阐述自己对“担当”的理解。请根据下面语境，补写名句：
①《出师表》中表现临危受任的担当精神的句子是：“________，________。”
②《岳阳楼记》中阐述远大抱负的句子是：“_______，________。”
三、积累运用
3．下面是小轩在班级毕业纪念册上的留言，说法不正确的一项( )
①时光如白驹过隙，转眼间初中三年即将画上句号。②回首这段岁月，虽然有拼搏的汗水，还有成功的喜悦，也夹杂着偶尔的迷茫与失落。③感谢老师们三年来呕心沥血的付出，是你们用智慧和耐心为我们点亮了前行的路灯；感谢同学们的一路陪伴，让这段旅程充满温暖与力量。④展望未来，我们既满怀期待，又不免有些彷徨——但无论走到哪里，我们都将是初中时光心中最动人的歌。
A．①句中“白驹过隙”使用正确，比喻时间过得飞快。
B．②句中关联词使用不当，应将“虽然……还……也”改为“不仅……还……也”。
C．③句中“路灯”后的分号使用错误，应改为逗号。
D．④句语序不当，应将“我们”与“初中时光”互换。
四、综合性学习
4．下面是初三(1)班草拟的毕业纪念册部分内容，请你补写空白处相应的内容。
栏目名称 内容主题
光影留痕 校园活动剪影
难忘师恩 老师寄语或故事
①_____ 同学临别赠言
畅想未来 ②______
五、积累运用
5．初三(1)班班委会决定为班级纪念册命名，请你为纪念册取一个富有意蕴的名字，要求化用诗句，或运用恰当的修辞手法，并说说创意理由。
6．年级组决定于2026年3月6日(星期五)下午班会课时间在学校运动场举行初三年级“趣味减压”活动，要求全体学生有序参加。届时年级组会准备一个“心愿墙”，每位同学可以准备一张“心愿卡”，写上自己对于中考和未来的期盼祝愿。请你以年级组的名义发一份通知告知全体初三学生。
通知全体初三同学：
______________
初三年级组
2026年3月2日
六、现代文阅读
【材料一】
①非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是民族民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份认同和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。
②长沙非物质文化遗产弥漫着浓厚的湘楚文化底蕴，具有鲜明的湘楚地域特色。长沙地区非物质文化遗产的范围和内容极其广泛，如望城剪纸、浏阳古乐、长沙湘剧、长沙花鼓戏、长沙弹词、湘绣、浏阳花炮等。
【材料二】
①长沙致力于非遗工作的制度支撑，更发展为依法保护。制定出台了支持民俗文化等非遗发展的《长沙市民俗文化保护办法》。通过举办非遗培训班“充电进修”，每年培训各类非遗项目/专业技术人员300余人次，培养非遗项目传承人。
②“非遗进校园”蔚然成风。湘绣、湘剧、长沙花鼓戏等非遗项目已写入《长沙历史文化普及知识》(小学版)，市非遗保护中心与全市200家中小学合作开展非遗进校园活动100余场。
③借助互联网技术，长沙非遗更好地走进了千家万户。今年9月，长沙花鼓戏进驻抖音直播，首播观看人次达350.5万，创下全国非遗在抖音直播最高观看记录，迅速成为文化网红。
【材料三】
①在当下的“非遗”传承中，出现了一批“95后”“非遗”传承人，他们捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，也让中国“非遗”更加自信地走向国际。
②郎佳子彧就是国家级非物质文化遗产面塑艺术的传承人。他创作了“烟熏妆”“熊猫眼”、动漫灌篮高手等造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，赢得了很多人的喜爱。
③以往的面塑大都注重写实，他却偏爱表达内心感受。他高中时的面人作品《花季》，生动地展现了高三学子面对高考压力时的心理与学习状态。由于现代人更在意作品传达的意义，于是他开始创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件。这些作品让人感到“非遗”离我们的生活并不遥远。郎佳子彧喜欢用影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号平台的粉丝都等着他更新。像他这样的年轻人，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进大众有了可能。
【材料四】
7．根据上述材料，下列说法不正确的一项是( )
A．保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份认同和价值追求，能增强社会凝聚力。
B．材料二从制度支持、培养人才、进入校园、融合互联网等方面介绍了长沙非遗保护的成就。
C．郎佳子彧将潮流元素融入作品，并将作品以影像的方式进行传播，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进了大众。
D．材料四图表显示，95后和00后非遗手艺人人数加起来已超过一半，由此可见，文化传承有较好的年轻基础。
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．材料一运用下定义的说明方法，明确了“非物质文化遗产”的概念，并列举了望城剪纸、浏阳花炮等实例。
B．材料二主要采用时间顺序，依次介绍了长沙在非遗保护中“制度支撑”“培养入才”“进校园”“互联网传播”等方面的工作进程。
C．材料三以郎佳子彧为例，展现了年轻传承人如何创新非遗表达方式，拉近非遗与公众的距离。
D．材料四的图表直观展示了“非遗手艺人年龄分布”，与材料三中关于年轻传承人的文字说明形成呼应，增强了说服力。
9．长沙竹编是非物质文化遗产。请结合文章和以下材料，为促进长沙竹编的传承与创新提出一些建议。
“以前农家用筛子筛粮，如今都使用收割机了；以前用竹筐装各种果品粮食，如今都用塑料筐了，竹编制品没有市场了。加之竹编技术难学、收入又少，很多年轻人对竹编技艺没有兴趣，都不愿学，竹编技艺的传承后继无人。”
——彭建伟(长沙竹编非遗传承人)
贩梦者
石钟山
①林又在讲自己的梦，说的是一位盲人唱师带着盲人徒弟走街串巷说书唱戏。一日，徒弟问：眼睛如何才能看到光明？师傅应：等拉断第一百根琴弦。小徒弟有了希望，随师傅各处奔走演出。后来他有了自己的徒弟，为了一百根琴弦的目标，他一如师傅带着徒弟在执念中拉琴。每一根被拉断的弦，都刻在了他的心里。终于在一次演出中，第一百根琴弦断了，然而，光明并没有如约而至，他病倒了。在小徒弟悉心照料下，他痊愈了，也明白了师傅的用意。又一次走街串巷唱戏时，徒弟问：师傅，我什么时候才能看到光明呢？他学着师傅的口气：拉断一百二十根琴弦时，你自然会看到。徒弟咧开嘴，心里已经亮了。他看不见，但他知道徒弟一定是这样的。
②讲完故事，宿舍里所有人都沉默着，像做了一场梦。醒来盯着上方模糊的天棚，久久地思考着，却想不到尽头，越想不透就越想。不久，大家便陷入梦乡，各自寻找自己的梦去了。
③林却没有睡着。他还要想下一个故事，供明晚睡前讲。他们已经是大四学生了，这样的睡前故事，他讲了四年，就像故事中那个徒弟一样，拉断一根琴弦，又期待下一根。他不是盲人，是个贫困学生。很小的时候，父母跑运输出了事故，再没有回来，爷爷靠拾垃圾把他拉扯大。上大学后，他申请了助学贷款，一有时间就去打工还贷。
④四年前入学时，一天下铺的赵同学晚上睡不着，动员大家讲故事，并说，谁的故事讲得好，就把他明天的一日三餐全包下来。赵同学家境殷实，父亲是开公司的，吃的用的自然是全宿舍最好的。于是大家为了明天的一日三餐，搜肠刮肚地拼凑故事，似乎这些故事总不能让赵同学满意，他仍然失眠，直到林开始讲。故事还没讲完，有的同学便酣然入梦；故事讲完后，赵同学也很快进入梦乡。赵同学从不食言，承包了第二天的三餐，自己吃什么就让林吃什么，有肉有菜，有时还有水果或者酸奶。
⑤林节省了一日三餐的钱，生活自然轻松了不少。只是每日的故事要常新求变，不然觉得对不起赵同学。每天同学入睡时，他却不能入睡，想着明晚的故事。
⑥一日赵同学盯着他问：“你怎么会有这么多故事？”他沉吟一下，答：“我讲的不是故事，是自己的梦。”赵同学哑然，同学们亦哑然。大家的梦往往有头无尾，早晨一睁眼，梦境早忘光。而他每日的梦有头有尾，还丝丝入扣，引人入胜，这是什么人才能做的梦呀。他在同学神秘又羡慕的目光中度过了四年。四年中，宿舍其他人都享受了他的“梦”，也有同学因此请他吃一日三餐，这时赵同学并不争抢，没有人请时，他才会出现。
⑦一晃大学结束了，他和赵同学双双被保研，他们依然住一间宿舍，不再是上下铺，两人并排躺在各自床上。熄灯后，赵同学依然要他讲故事，直到赵同学的呼吸均匀起来，进入梦乡，他的故事才会戛然而止。
⑧这期间，他也曾阻止赵同学请他一日三餐，但总会被驳回。赵同学感激地冲他说：你的故事治好了我的失眠，没有它们，我会睡不着的。于是他的故事照讲，赵同学有滋有味地听。
⑨终于他们研究生毕业了，赵同学留校，他联系到家乡省城的一个单位。分手时，赵同学拥抱了他，拍着他的后背说：“谢谢你每天讲的故事。”他想到这些年赵同学的每日三餐也不禁眼睛湿润，感动地说：“感谢的应该是我。”两人在用力拥抱中分别。
⑩后来他们偶有电话往来，聊工作，说生活。赵同学每次都说：“我怀念你的那些故事，有机会还想听。”他就在电话里笑一笑，并不说什么。
又过去几年，他突然接到赵同学的电话，说要到他在的城市出差。两人约好相见。
他把地点定在了五星级饭店，没到约定时间，他就站在了饭店门口。赵同学见到他吃了一惊，望着他身后的饭店责备道：“怎么定在这？就是老同学叙叙旧，何必这么破费。”他不说什么，领着老同学往里走。
偌大的包间就他俩，菜称得上奢侈，酒也是顶级的。赵同学扫了一眼酒桌，正色道：“今晚我请。”他不说什么，只是笑一笑。两人坐下。他端起酒杯道：“老同学，这些年我一直想找机会答谢你，是你让我大学四年有饭吃。”说完一口喝光杯中的酒。赵同学凝视着他，半晌才道：“我不失眠，不听故事也能睡着，但你的故事不是三顿饭能换来的。”
那天他们都喝多了，又一次拥抱在一起。一晚上他说得最多的就是：“谢谢老同学，我永远记着你的一日三餐。也感谢你让我讲故事。”赵同学突然想起什么似的说：“你怎么把研究所的工作辞了，现在靠什么生活？”他听了又淡然一笑：“我现在是个贩梦者。”看赵同学怔怔的眼神，他忙解释道：“我现在是个网络作家，每天在网上写故事，签名就叫‘贩梦者’。”赵同学如梦初醒，惊叫一声，又一次狠狠地把他抱在怀里，小声地说：“其实当年你不讲故事，我也会请你一日三餐，怕你不接受，才让你每日讲故事。”他推开老同学，冲他鞠了一躬道：“感谢你让我成为现在的贩梦者。”
那晚两人走在街上，他又想起多年前讲的故事道：还记得当年那个拉断一百根琴弦的小徒弟么？老同学望着天空悠长地说：当然记得，人得有梦才美好。
(选自2021年9月7日《今晚报》，有改动)
10．阅读上文，下列对文章内容的理解与分析，正确的两项是( )
A．文章开篇讲述盲人师徒拉琴的故事，既引出下文林为同学讲故事的情节，也与结尾两人的对话相呼应，起到了串联全文、深化主题的作用。
B．林最初为赵同学讲故事是为了换取一日三餐，这种带有“交易”性质的开端，说明林是一个功利心较强的人，与后文他成为网络作家后的淡然形成对比。
C．文章语言质朴平实，没有华丽的辞藻，却通过细腻的动作和语言描写，生动展现了林与赵同学之间相互扶持、彼此成就的深厚情谊。
D．赵同学只有听到林同学讲故事才能很快进入梦乡，可见林同学讲的故事最精彩，而林同学讲得精彩，是因为他每日的梦有头有尾，还丝丝入扣，引人入胜。
E．林同学将聚会地点选在五星级酒店，是为了表达对赵同学以往多方面帮助的感谢，更是为了告诉赵同学今时不同往日，自己已经功成名就了。
11．阅读第⑨段和第 段画线句，联系上下文，分别说说赵同学两次拥抱时的心情。
12．有人说，一篇好小说，既要有意思，又要有意义。按照这个标准，你觉得《贩梦者》是好小说吗？请说说你的理解。
七、诗歌阅读
凉州馆中与诸判官夜集①
岑参
弯弯月出挂城头②，城头月出照凉州。
凉州七里十万家，胡人半解③弹琵琶。
琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。
河西幕中多故人，故人别来三五春。
花门楼④前见秋草，岂能贫贱相看老。
一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。
【注释】①此诗作于唐玄宗天宝十三年，岑参暂驻凉州，结识了高适、严武等人。凉州：唐朝河西节度府所在地。判官：官名。②城头：城墙上。③半解：半数人懂得。④花门楼：这里即指凉州馆舍。
13．下面对这首诗歌的理解或分析不正确的一项是( )
A．由标题和注释可知，诗人当时在凉州河西节度使幕府中与许多朋友欢聚夜饮。
B．“胡人半解弹琵琶”运用了夸张手法，写出了浓郁的边疆风情。
C．“花门楼前见秋草”与“故人别来三五春”相照应，写时光流逝，又到了秋季。
D．古体诗与近体诗相对，古体诗格律自由，没有严格的对仗要求。这首诗是古体诗。
14．“盛唐气象”指盛唐诗歌特有的艺术风貌，展现了当时国力的强盛与诗人的豪情。请你结合诗句分析诗中的“盛唐气象”。
八、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成以下题目。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【乙】
萧颖士为唐名人，予反复考之，盖有风节识量之士也。为集贤校理①，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒。安禄山宠恣，颖士阴语柳并②曰：“胡人③负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反颖士往见郭纳言御守计纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”节度使源洧欲退保江陵，颖士说曰：“襄阳乃天下喉襟，一日不守则大事去矣。公何遽④轻土地，取天下笑乎？”洧乃从之，按甲不出。
(选自《容斋随笔》，有删改)
【注释】①集贤校理：官名。②柳并：人名。③胡人：指安禄山。④遽：匆忙。
15．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是( )
A．【成语关联法】成语“不孚众望”中的“孚”是“使信服”的意思，据此可以推出“小信未孚”中的“孚”也是“使信服”的意思。
B．【课内迁移法】“颖士不诣，林甫怒”中的“诣”与“及郡下，诣太守，说如此”(《桃花源记》)中的“诣”意思相同。
C．【查阅词典法】文言文中“说”有“说话”“劝说”“学说”“通‘悦’”等义项，“颖士说曰”中的“说”是“学说”的意思。
D．【语境分析法】根据语境可知“洧乃从之”中的“之”是代词，代颖士的建议。
16．以下对文中画波浪线句子的断句正确的一项是( )
A．禄山反颖士/往见郭纳/盲御守计/纳不用
B．禄山反颖士往/见郭纳/盲御守计/纳不用。
C．禄山反/颖士往见郭纳/盲御守/计纳不用
D．禄山反/颖士往见郭纳/盲御守计/纳不用
17．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
颖士阴语柳并曰：“胡人负宠而骄，乱不久矣。”
18．结合甲文和乙文，分析曹刿和萧颖士形象的共同之处，补全以下表格。
形象特点 曹刿事件 萧颖士事件
富有政治远见 ①_____ ②_____
③_____ 身为平民，为君主出谋划策 为郭纳出谋划策，为源洧分析形势
九、整本书阅读
【片段一】
我本能地一声惊叫，往旁边躲闪，但还是晚了一步，正好被飞过来的书砸中了。我一下子摔倒在地，脑袋撞到了门上，磕出了血，痛不可当。恐惧的心理超过极限之后，其他情感一下子涌上了我的心头。“你这个残忍恶毒的家伙！”我喊道，“你就像杀人犯，像奴隶监工，像罗马皇帝！”……他一头向我冲过来，整个人像疯了一样，使劲揪我的头发，压我的肩膀。从他身上，我真的看见了杀人犯和暴君的影子。鲜血从我头上顺着脖子淌下来，我感到了火辣辣的疼痛，恐惧心理一瞬间就被驱散了。我疯狂地跟他对打起来。
(选自《简·爱》第一章)
【片段二】
我仍有点畏缩不前，生怕看到的是一具尸体。“海伦！”我轻声悄悄叫道，“你醒着吗？”她动了一下，拉开帐子。我看到她的脸，既苍白又憔悴，但非常平静。她看上去没有多少变化，我的恐惧和担心马上消失了。
(选自《简·爱》第九章)
【片段三】
你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人……难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实。要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等，本来就如此。
(选自《简·爱》第二十三章)
【片段四】
“一周后的今天我回来时盼你已作出明确的决定……我会时时为你祈祷——你的圣·约翰”……我听见前门开了，圣·约翰走了出去，透过窗子，我看到他走过花园，踏上雾蒙蒙的荒原，朝惠特克劳斯方向走去，在那儿他将搭上马车。“几小时之后我会循着你的足迹，表兄，”我想，“我也要去惠特克劳斯搭乘马车。在永远告别英国之前，我也有人要探望和问候。”
(选自《简·爱》第三十六章)
19．下列关于《简·爱》的说法，不正确的一项是( )
A．《简·爱》的作者是英国著名作家夏洛蒂·勃朗特。这部小说采用第一人称写法，讲述了简·爱的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
B．简·爱自幼寄养于舅母家，备受虐待，被送到桑菲尔德学校学习后，凭努力成了洛伍德府的一名家庭教师。
C．片段①中“明确的决定”指的是是否答应圣·约翰的求婚。
D．大量运用心理描写是这本小说的一大特色，字里行间洋溢着真挚深厚、丰富细腻的情感。
20．请结合所给片段和整本书内容，谈谈简·爱身上有哪些品质值得我们学习。
十、写作
21．作文
九年级的日子总在被秒表追赶——笔尖划过试卷的沙沙声，是分秒必争的节奏；排名榜的起落，是不容停歇的催促。我们总被推着向前，生怕落后。但翻开语文课本，另有人生节奏：陶渊明慢下来，才有“采菊东篱下”的恬淡；苏轼慢步庭中，尽显“闲人”旷达；《散步》一家，在慢步田埂间读懂亲情厚重。
人们总以为“快”是捷径，却忘了人生不是抢跑竞赛。有时慢半拍，是为了看清前路、积蓄力量。少年的你，是否有过刻意放慢的经历？如放下刷题的笔观赏四季，慢品一本好书获得新知……
请以《人生可以慢半拍》为题，写一篇作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；③合乎情理，不生搬硬套；④不少于600字；⑤文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
参考答案
1．A
2． 受任于败军之际 奉命于危难之间 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
3．C
4． 示例一：同窗寄语
示例二：青春留言 示例一：未来理想
示例二：中考期许
5．示例：名称：逐梦趁年华
创意理由：化用苏轼“且将新火试新茶，诗酒趁年华”的诗句，既赞美初三少年追逐梦想的朝气，又强调珍惜青春时光，寓意美好，贴合毕业纪念册的主题。
6．示例：
为缓解中考备考压力，年级组定于2026年3月6日（星期五）下午班会课时间，在学校运动场举行初三年级“趣味减压”活动，请全体同学有序参加。请每位同学准备一张心愿卡，写下对中考和未来的期盼与祝愿，活动现场将设置“心愿墙”供大家张贴。
特此通知。
7．C 8．B 9．结合市场需求创新竹编制品，开发文创产品、实用家居品等，让竹编制品贴合现代生活；政府出台扶持政策，给予竹编传承人手艺补贴、创业支持，提高竹编行业收入；开展“竹编进校园”活动，在中小学开设竹编体验课，培养年轻人对竹编技艺的兴趣；借助互联网平台（抖音、小红书等）宣传长沙竹编，拍摄技艺短视频、直播带货，扩大知名度。
10．AC 11．第⑨段拥抱：包含离别时的不舍、以及对林四年来讲故事陪伴自己的感激，还有对彼此未来的美好祝愿。
第 段拥抱：知晓真相后的震撼与感动，为林实现梦想成为“贩梦者”而欣慰，也为两人彼此成就的深厚情谊而动容。 12．
《贩梦者》是一篇既有意思又有意义的好小说。“有意思”体现在：情节设计巧妙，以“讲故事”为线索串联起林与赵同学的四年情谊，文末揭晓赵同学“假装失眠”、林成为网络作家的真相，层层反转，引人入胜；盲人师徒的故事与林的经历相互呼应，让故事更有层次感，读来趣味十足。“有意义”体现在：小说塑造了林与赵同学相互扶持、彼此成就的形象，传递了温暖的同窗情谊；以“贩梦者”为题，点明“人要有梦想”的主题，林在困境中坚持编织“故事梦”，最终实现人生价值，也启示读者：困境中的坚守与善意的成全，能让梦想绽放光彩，具有深刻的人生启迪。
13．B 14．示例：①“凉州七里十万家”一句，用数字写出凉州城的规模宏大、人口众多，展现出盛唐时期边疆城市的繁荣富庶，尽显雄浑的盛唐气象；②“岂能贫贱相看老”“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”，写出诗人与友人欢聚时的豪迈洒脱，不惧岁月、乐观豁达，体现了盛唐文人昂扬向上的精神风貌，彰显盛唐气象。
15．C 16．D 17．萧颖士暗中对柳并说：“胡人（安禄山）依仗恩宠而骄横跋扈，叛乱不久就会到来了。” 18． 战前预见“肉食者鄙，未能远谋”，认为取信于民是作战的根本 预见安禄山叛乱，提醒柳并；劝谏源洧坚守襄阳，指出襄阳的战略重要性 有担当/忧国忧民/敢于进言（符合特点即可）
19．B 20．反抗精神与自尊自强：片段一中，简 爱面对舅母儿子的虐待，不再隐忍，勇敢反抗，怒斥对方并与之对打，体现了她对不公待遇的反抗；整本书中，她在舅母家、洛伍德学校始终坚守自尊，不向命运低头，靠自己的努力获得独立的生活。
内心柔软与善良：片段二中，简 爱担心海伦的身体，深夜探望，体现了她的善良与重情义；整本书中，她原谅了曾经虐待自己的舅母，对海伦、罗切斯特的家人都心怀善意。
追求精神平等与真爱：片段三中，简 爱向罗切斯特直言自己的灵魂与他平等，体现了她对爱情中精神平等的执着追求，不因为自己的贫穷、平凡而卑微，坚守爱情的本心。
独立自主与有主见：片段四中，简 爱拒绝圣 约翰功利的求婚，坚持追寻自己的真爱与人生方向，体现了她的独立思考和主见；整本书中，她始终追求经济和精神的双重独立，不依附于他人。（言之有理即可）
21．例文：
人生可以慢半拍
九年级的日子，仿佛被按下了加速键。清晨的闹钟还没响完，心跳已随秒针狂奔；课间的十分钟，被试卷和公式填满，连呼吸都带着紧迫感。我们像一群被鞭子驱赶的陀螺，在排名的漩涡里不停旋转，生怕慢半拍就被甩出轨道。然而，在那个深秋的午后，我偶然按下了暂停键，才惊觉：人生，原来可以慢半拍。
那是一个周六，堆积如山的习题让我透不过气。窗外秋风萧瑟，枯叶打着旋儿落下。烦躁中，我随手扔下笔，推开门，漫无目的地走进小区的花园。没有目的，没有计划，只是慢慢地走。
平日里匆匆路过，从未留意过这方小天地。此刻慢下来，我才看见银杏叶在阳光下泛着金黄的光晕，像一把把精致的小扇子；听见脚踩在落叶上发出的“咔嚓”声，那是秋天独有的私语。一只松鼠抱着松果，在枝头警惕地张望，见我走近，并不惊慌，反而歪着头打量我片刻，才灵巧地窜向另一棵树。
我在长椅上坐下，翻开那本买了许久却未拆封的散文集。不再是为了摘抄好词好句应付考试，而是逐字逐句地品读。文字不再是枯燥的考点，变成了作者指尖的温度、心底的波澜。我读到了史铁生在轮椅上对生命的沉思，读到了汪曾祺笔下人间烟火的滋味。时间仿佛凝固了，没有倒计时的滴答声，只有内心逐渐充盈的宁静。
那一刻，我突然明白：快，或许能让我们更早到达终点，但慢，却能让我们看清沿途的风景。陶渊明若不快步官场，怎能采菊东篱？苏轼若不舍弃奔波，怎能在承天寺的月光下做个快乐的“闲人”？他们的“慢”，不是懈怠，而是一种积蓄力量的智慧，是一种对生命本质的深刻洞察。
回到书桌前，我的心境已截然不同。再次拿起笔，那些曾经狰狞的几何图形似乎也变得亲切起来。我不再焦虑于下一道题要做多快，而是专注于理清每一个逻辑步骤。奇怪的是，当我慢下来思考，解题的效率反而提高了，错误也减少了。
人生不是一场只有速度的短跑，而是一段需要细细品味的长途旅行。在快节奏的时代，敢于慢半拍，不是落后，而是为了更清晰地辨认方向，为了在喧嚣中守住内心的从容。
少年们，不妨在忙碌的间隙，试着慢半拍。去看一朵花的绽放，去听一场雨的倾诉，去读一本无用之书。你会发现，慢下来的时光里，藏着生活最真实的质感，也蕴藏着走向远方最坚实的力量。

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