资源简介

《驿路梨花》教案
【教学目标】
1、能够从写景、写人、化用等角度体味和推敲“梨花”的象征义和作用，从而理解雷锋精神的具体内涵。
2、能够梳理文中的多人多事，并了解当代雷锋的故事。
【教学重点】
能够从写景、写人、化用等角度体味和推敲“梨花”的象征义和作用，从而理解雷锋精神的具体内涵。
【教学难点】
能够梳理文中的多人多事，并了解当代雷锋的故事。
【教学过程】
一、情境导入
三月是“学雷锋”活动月，但是学习雷锋不应该只停留某一个月，而是要贯穿我们终身。那么，今天我们就继续“学雷锋”的活动，并将其精神发扬传承下去。
二、任务驱动，拍摄微电影
核心任务：拍摄微电影《驿路梨花》，发扬雷锋精神。
任务一：谁是微电影主角
拍摄微电影，首先要确定的就是微电影的主角。
略读课文，思考文中出现了那些角色？他们分别与小茅屋发生过什么故事？谁是小茅屋的主人？（5分钟）
阅读提示——略读：
1、根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字
可以快速阅读或者跳读；
2、不指读，不回读，不出声，可以扫读。
“我”和老余——房顶加草，挖排水沟，修葺茅屋。
瑶族老人——送粮食，房顶加草，挖排水沟，修葺茅屋。
哈尼小姑娘——照料小茅屋。
解放军——砍树，割草，盖小屋。
梨花——照料小茅屋。
谁是小茅屋的主人呢？——他们都是小茅屋的主人！
任务二：确定拍摄顺序
作为导演，在开始拍摄之前，你需要确定微电影的整体拍摄顺序。你会坚持原文顺序还是调整拍摄顺序？说一说你选择的拍摄顺序是什么，并说明原因。
提示：1、寻找文中关于时间的词语，拟出文章顺序；
人物出场顺序：
课文顺序 1.“我”和老余 2.瑶族老人 3.哈尼小姑娘 4.解放军 5.梨花
时间顺序 4.解放军 5.梨花 3.哈尼小姑娘 2.瑶族老人 1.“我”和老余
2、比较“文章顺序”与“时间顺序”这两种拍摄顺序哪一种好。
（1）插叙：
①通过瑶族老人的讲述，交代老人在山中迷路遇见小屋的过程，以及关于小屋的主人是梨花的传说。
②通过哈尼小姑娘的讲述，提示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。
【插叙作用】
1、对主要情节起补充、衬托作用；
2、有时起到解释说明的作用；
3、丰富人物形象，突出文章中心，深化文章主题；
4、使文章情节有波澜，结构富于变化，避免平铺直叙；
5、推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。
（2）倒叙：
小茅屋的产生和迁延过程：先发现小茅屋，最后才说出小茅屋的主人。
【倒叙作用】
1、设置悬念，吸引读者；
2、避免平铺直叙，增强文章的生动性；
3、引出下文的事件或人物；
4、强调主要内容。
（3）设置悬念：
【悬念】是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
（1）三次悬念，两次误会
悬念一 这是什么人的房子呢
悬念二 到底谁是房子的主人呢
悬念三 解放军为什么盖房子
误会一 认为瑶族老人是主人
误会一解除：瑶族老人说自己也是过路人
误会二 认为这群哈尼小姑娘是主人
误会二解除：哈尼小姑娘说房子是解放军盖的
（2）文章顺序好在哪里？
层层设置悬念和误会，推动情节发展，使之环环相扣、波澜起伏、扣人心弦、引人人胜，增强读者的阅读兴趣。
任务三：拟定微电影名称
1班同学认为电影名称中的“梨花”不是拍摄的重点，对微电影名称不是很满意，觉得应该换一个名字。你觉得应不应该换呢？
提示：结合文中描写“梨花”的相关语句，向1班同学解释“梨花”的含义，分析题目的妙处，解决他们的困惑。
（1）正走着正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”
白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第3、4、6段）
这里的“梨花”自然界洁白、美丽的梨花林，旨在为故事情节的展开作铺垫，营造美好的意境，给在暮色中行走在大山里的“我”和老余，带去“有人家”的欣喜和希望。
（2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。（第24段）
……多好的梨花啊！（第25段）
这里的“梨花”,指的是一个哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花” 建立起了关联。
（3） 这天夜里，我睡得十分香甜……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（第27段）
在虚写的梦境中，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉、情景交融，营造了一种景和人融合的意境；旨在表达作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美；既照应文题，又推动着故事情节向纵深发展，即引出后面的哈尼小姑娘。（虚实结合）
（4）我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（第37段）
这里的“梨花”：
1、既象征人物群体，又象征为人民服务的精神，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征；
2、“处处开”展示了不断发扬光大的雷锋精神的旺盛生命力，从而升华了文章主题；
3、再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
（5）题目：《驿路梨花》
“驿路”：指过往行人 所走的道路;驿路，也是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋的为人民服务的精神长盛不 衰的地域见证。
小结：
①自然界的梨花：盛开在边疆驿路上的开满枝头、洁白如雪、香气四溢的梨花；
②梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘；
③雷锋同志为人民服务精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；
④雷锋同志为人民服务精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；
⑤“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。
总结：
“梨花”内涵：
自然界的梨花：洁白美丽、香气四溢
梨花姑娘：纯洁美丽，助人为乐
淳朴的民风：互帮互助，淳朴热情
雷锋精神：生生不息、代代相传、为人民服务
“梨花”作用
情景交融，营造意境;
承上启下，推动情节;
虚实映衬，以花喻人;
反复点题，升华中心。
【环境描写作用】
1、交代故事发生的时间、地点、气候、历史情况等；
2、渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调；
3、烘托人物心情，衬托人物形象，表现人物性格；
4、暗示或推动情节发展；
5、（揭示社会本质特征，）突出、深化文章主题。
任务四：拍摄番外人物
“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”——时至今日，我们身边仍然不乏传承雷锋的人物。请作为导演的你为微电影寻找一些身边平凡的“雷锋”作为番外人物。
同桌、同学、食堂阿姨、门卫叔叔……
课堂总结
驿路梨花处处开，雷锋精神代代传！

展开更多......

收起↑