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课题 七年级下册第一课第二框《男生女生》
教材分析 本课是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第一课《青春正当时》的第二框题《男生女生》。本课以“青春的心弦”为题，帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度。本框在了解男女生性别差异的基础上,引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长,并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。
学情分析 随着年龄的增长和青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。但是对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和一无所知或知之甚少，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。如-些学生往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。通过本课的学习，学生应学会与人相处，学会与异性交往，建立积极向上、健康发展的异性友谊，促进青春期的健康成长。
教 学 目 标 道德修养：通过对青春期异性之间的行为分析，意识到青春萌动是一种正常的心理现象，学会正确看待该现象。 健全人格：通过异性友谊的行为分析，了解与异性朋友之间正确交往的方式，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。 责任意识：学会恰当处理与异性之间的朦胧情感，莫让花开早，对自己的人生负责。
教学重难点 教学重点：理解异性之间的性别差异；对异性朦胧情感的认识，男女生正常交往的意义。 教学难点：与异性正确交往的方法。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
1.游戏：见面请问好。教师引导学生根据指令做出相应行为。 2.教师追问：幼儿园时，你和异性小朋友拉过手、拥抱过吗？现在你和异性同学拉手、拥抱的时候和之前的感觉一样吗？你知道是为什么吗？ 3.构建学习情境，出示学习主题，展示学习目标。 1.了解活动规则，积极主动参与。 2.独立思考，结合自身经历，回答问题。 3.进入学习情境，明确学习主题，了解学习目标。 1.是否主动参与课堂游戏，遵守活动规则； 2.是否能结合自身经历真实表达青春期与童年异性交往的感受差异； 3.是否快速进入学习状态，明确本节课的学习主题和目标。
设计意图：以 “见面请问好” 游戏打破课堂沉闷，快速吸引学生注意力，营造轻松的课堂氛围；通过童年与青春期异性交往感受的对比提问，直击学生青春期心理变化的真实体验，引发认知冲突，自然引出 “男生女生” 的学习主题。
难题一：明男女之别 （约 5 分钟）
教学内容：男生女生的性别差异表现；如何正确对待男生女生的性别差异。
教师活动 学生活动 评估要点
1.出示学生小周的换同桌风波，设问：想一想：你认为小周和新同桌之间有哪些不同？ 2.角色扮演：如果你是班主任，你对小周和新同桌相处有什么建议呢？请以班主任的角度组织好语言并向大家分享。 3.教师多元化点评学生回答，引导理解并总结基础知识点：男生女生的性别差异表现及如何正确对待。 1.阅读文字，独立思考，积极回答。 2.结合个人理解，理性分析，组织语言，合理建议。 3.在教师的引导下，理解异性差异。 1.能否从案例中准确提炼出男女生在思维、行为等方面的性别差异； 2.角色扮演时，能否理性分析问题，提出合理、可行的异性相处建议； 3.能否在教师引导下，理解并认同 “尊重性别差异、学会包容” 的观点。
设计意图：以 “小周换同桌风波” 真实校园案例为载体，将抽象的 “性别差异” 具象化，让学生从生活实例中感知男女生的不同；设计 “班主任角色扮演” 活动，让学生站在他人视角思考如何与异性相处，培养换位思考能力；通过教师点评与总结，帮助学生系统梳理男女性别差异的表现及正确对待差异的方法，夯实基础认知。
难题二：析异性交往（约 10 分钟）
教学内容：如何认识青春期心理萌动；4.与异性交往的积极作用；如何与异性交往。
教的活动 学的活动 评估要点
1.出示学生小李的故事，设问：最近，小李发现青春期的自己“变”了。她很苦恼，她这是怎么了？这正常吗？为什么？ 2.教师多元化点评学生，总结基础知识点：青春期心理萌动的含义。 3.出示不合理的异性交往的校规，设问：请分析小李学校的校规是否合理，并说明理由。 4.“夸夸”开火车。老师随机抽取一个同学，这位同学就近选择一位异性同学，说出他/她的3个优点，被选择的同学，则要继续就近选择另一位异性同学，说出他/她的3个优点，以此类推，本次火车开动时间为3分钟。 5.播放视频，设问：他们的故事，给我们什么启示？ 6.总结基础知识点：与异性相处的作用有哪些？ 7.辨一辨：异性交往的行为是否正确。 教师言语过渡，总结基础知识点：与异性交往的正确做法。 根据教师引导，积极参与，回答问题。 了解心理萌动的含义和表现。 辨别异性交往的校规，并说明理由。 积极参与课堂游戏，遵守规则，发现异性的优点。 根据教师出示材料，积极思考，分享个人见解。 观看视频，学习异性交往的方法。 理解基础知识点：与异性相处的作用。 参与课堂活动，辨别交往行为。 理解基础知识点：与异性交往的正确做法。 1.能否正确认识青春期心理萌动的正常性，准确说出其含义和表现； 2.能否辩证分析校规的合理性，清晰阐述异性交往的积极作用； 3.能否积极参与 “夸夸开火车” 游戏，真诚发现并表达异性的优点； 4.能否准确辨析异性交往的行为正误，掌握并认同异性交往的正确方法。
设计意图:以 “小李的青春期烦恼” 切入，解答学生自身可能存在的心理困惑，让学生认识到青春期心理萌动是正常现象，缓解心理焦虑；设计 “分析不合理校规” 活动，引导学生辩证思考异性交往的意义，打破对异性交往的错误认知；“夸夸开火车” 游戏让学生主动发现异性的优点，培养欣赏异性的眼光，为理解 “优势互补” 奠定情感基础；结合视频、“辨一辨” 活动，从正面引导 + 反面辨析双维度，让学生掌握异性交往的积极作用和正确做法，突破本节课教学难点。
难题三：解朦胧情感（约 15 分钟）
教学内容：正确认识青春期对异性的情感；正确认识爱情。
教的活动 学的活动 评估要点
出示小张的情感故事，设问：这是爱情来了吗？ 教师多元化点评学生回答，引导学生理解异性朦胧情感。 进一步追问：她的感情可以进一步发展吗？如果小张递出了情书，小刘会做出怎样的选择呢？ 教师出示同意的后果与拒绝的方法，以及青春期常见的恋爱类型。 总结基础知识点：如何正确对待青春期对异性的情感。 阅读文字材料，独立思考，回答问题。 在教师的引导下，理解朦胧情感的内涵。 独立思考，积极回答。 了解同意的后果与拒绝的方法，以及了解早恋类型。 5.理解基础知识点，正确对待异性情感的方法。 1.能否准确区分青春期的朦胧情感与真正的爱情，理解朦胧情感的本质； 2.能否理性分析早恋的危害，认识到朦胧情感不宜进一步发展； 3.能否掌握拒绝异性朦胧情感的正确方法，了解青春期常见早恋类型的特点； 4.能否树立 “慎重对待、理智处理” 青春期异性情感的意识。
设计意图:· 以 “小张的情感故事” 为载体，贴近学生青春期可能遇到的朦胧情感问题，让学生直面自身的情感困惑；通过层层追问 “这是爱情吗？”“感情能进一步发展吗？”，引导学生区分 “朦胧情感” 与 “爱情”，树立正确的情感认知；出示 “同意的后果”“拒绝的方法” 和 “青春期恋爱类型”，为学生提供具体、可操作的情感处理方法，解决实际问题；本环节是本节课教学重点之一，通过案例分析、追问、知识讲解，让学生学会慎重对待青春期的朦胧情感，培养责任意识。
难题四：悟爱情真谛（约 5 分钟）
教学内容：什么是真正的爱情？
教的活动 学的活动 评估要点
播放视频《周恩来与邓颖超的爱情故事》，2.小组讨论：真正的爱情有哪些特质？ 教师组织学生展示成果，并点评学生回答，总结基础知道点：如何正确认识爱情？ 3.教师寄语，引导学生正确理性看待爱情。 1.观看视频，理解爱情的特质。 2.学生根据教师的提示，参与小组合作，完成小组任务。讨论规则：组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论；讨论时1人书面记录结论要点，1人准备代表发言；小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 3.在教师的点拨下，理解爱情的真谛，阅读教师寄语，升华对爱情的认识。 1.能否认真观看视频，从视频中提炼出真正爱情的特质； 2.能否积极参与小组讨论，遵守讨论规则，主动表达自己的观点； 3.小组代表能否清晰、准确地展示讨论成果，其他学生能否进行有效补充； 4.能否理解真正爱情的真谛，接受教师寄语的引导，树立正确的爱情观。
设计意图:播放《周恩来与邓颖超的爱情故事》视频，以经典的正面案例诠释真正的爱情，让学生对爱情形成具象、深刻的认知；设计小组讨论活动，培养学生的合作探究能力，让学生在交流中总结真正爱情的特质；通过教师寄语升华主题，引导学生认识到真正的爱情包含责任、担当、相互扶持等特质，树立正确的爱情观，同时让学生明白 “青春时期应专注成长，静待爱情花开”。
板书 设计
作业 设计 1.青春有格。青春的校园里,男女同学交往要做到( C ) ①自我保护　 ②亲密无间　 ③自重自爱　 ④把握分寸 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.男生和女生在心理发展方面存在着差异,男女同学的交往( A ) ①与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感 ②可以扩大交往范围，提高交往能力 ③与异性友好坦然地合作，有助于完善自身 ④可以消除双方的性格差异 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3.青春的美丽既印在相纸上，也印在我们的心坎上。在我们心灵的相册里，有男生也有女生。以下说法不正确的是（ D ） A. 男生女生各具特点，个性方面存在差异 B. 男生女生各有偏好，相互学习共同成长 C. 男生女生相互交往，优势互补益处多多 D. 异性交往麻烦很多，容易招致闲言碎语 4.一位作家告诉自己上中学的孩子：“世间万物皆有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。你和班上的那位女同学，既然是在春天，就不要去做秋天的事。”这段话告诉我们（ C ） A.男女生交往应心里坦荡荡，行为落落大方 B.男女生交往，对异性最好敬而远之 C.男女生之间的情感需要慎重对待，理智处理 D.男女生交往的最好时节是春天，而不是秋天
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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