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（新版）六年级语文下册全册知识点精讲
第一单元
单元主题：民风民俗
语文要素：
①阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
②习作时，注意抓住重点，写出特点。
一、《北京的春节》
老舍（1899—1966）满族，原名舒庆春，字舍予。有“人民
1.作者简介 艺术家”的称号。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；剧
本《龙须沟》。
本文按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗：
先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥，泡
腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节做好
各种准备；
2.主要内容
然后写过年时热闹的场景，重点写了除夕的热闹场景，正月
初一人们的活动，正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵
的欢乐情景；
最后写北京的春节在正月十九结束了。
本文作者用充满“京味儿”的朴实无华的语言，描绘了一幅
老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展
3.主题解说
现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的
喜爱之情。
更：①gēng 更正更改；②gèng 更加更好
4.易错读音 正：①zhēng 正月 新正；②zhèng 正常 正好
观：①guān 观察 观赏；②guàn 道观 白云观
5.文章结构
第一部分（第 1～7自然段）写过年前的准备，介绍北京的春节从腊月初旬就开始
了，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节做好
各种准备。
第二部分（第 8～13 自然段）写过年时热闹的场景。
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（1）第 8自然段描写除夕的热闹场景；
（2）第 9、第 10自然段描写正月初一人们的活动；
（3）第 11自然段描写初六店铺开张后的情形；
（4）第 12、第 13自然段描写人们在正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢
乐场景；
第三部分（第 14自然段）写北京的春节在正月十九结束了。
6.学习重点
（1）了解课文的详略安排。
答：①“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北
京独特的春节习俗，也是春节期间的几个高潮，所以作者将这几天作为全文的重点
进行细致描写。②“正月初六”“正月十九”和春节期间的其他日子，人们的活动
没有特殊之处，因此作者仅有精练的语言简单提及，是略写。
（2）体会详略安排的表达效果。
答：主次分明、重点突出，给读者留下深刻印象。
（3）抓住感受最深的语句，体会老舍“京味儿”语言的特点。
答：老舍先生的语言朴素自然，充满浓郁的“京味儿”，在给人亲切感的同时，平
添了一份情趣。如，“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”这些词语都带有儿化音，
具有鲜明的口语化色彩；“闲在”是清闲自在的意思，具有地域色彩，通俗易懂。
此外老舍先生还善于引用老北京俗语，如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，富有民俗色
彩；运用生动的修辞，将叙述和描写融为一体，使其语言充满特色。
二、《腊八粥》
沈从文（1902—1988），中国著名作家。沈从文是 20世纪
最为优秀的文学家之一。其作品具有浓郁的地方色彩，体现
1.作者简介
了乡村人性特有的风韵与神采。小说《石子船》《边城》等；
散文集《湘行散记》等。
本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、
2.主要内容 喝粥的过程，写出了腊八粥的诱人美味，家庭生活的甜蜜温
馨。
本文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。文章
3.主题解说
将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一
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并浓缩进了腊八粥的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，
对亲情的眷恋，留给人无限的回味。
咽：①yān 咽喉 咽炎；②yàn 吞咽 咽唾沫；
③yè 呜咽 哽咽
4.易错读音
匙：①chí 汤匙；②shi 钥匙
脏：①zāng 弄脏；②zàng 心脏
5.文章结构：
第一部分（第 1自然段）用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年龄阶段
的人”，描写老老少少提到腊八粥，都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”，风
趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。接下来具体描摹腊八粥的熬制过程从
食材到做法，字里行间透出了“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，
使人真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。一幅浓郁的、美好的生活画卷
在读者眼前徐徐展开。
第二部分（第 2～19自然段）主要写“等粥”“喝粥”两件事。其中，等粥的过程
写得比较详细，“喝粥”写得比较简略。
“等粥”的过程（第 2～17自然段）是课文的主要部分，共呈现出四个生动场景。
作者将人物的活动、感受与对腊八粥的描写结合起来，主要通过八儿的所见所闻所
想来写腊八粥：文中的大量对话围绕着粥的熬制过程展开，既推动了故事的发展，
又将八儿的心理表现得淋漓尽致，一个天真烂漫的儿童形象跃然纸上。粥经历了一
个逐渐熟烂的过程，人也经历了一段丰富的心理变化过程，人与粥相互映衬，呈现
出一个饶有趣味的“人与粥的故事”，展现出课文整体构思上的巧妙。
（1）第一个场景：八儿盼粥快点儿熬好（第 2～8自然段）
（2）第二个场景：八儿在说如何分粥（第 9～12自然段）
（3）第三个场景：八儿猜粥熬成什么样子了（第 13自然段）
（4）第四个场景：八儿终于看到了锅里的粥（第 14～17自然段）
6.学习重点
（1）初步把握课文内容，理清文章脉络。
答：可以从题目“腊八粥”入手，思考课文围绕腊八粥写了哪些事情。第 1自然段
简述腊八粥的食材、做法和味道；第 2～19 自然段写了“等粥”和“喝粥”两件事，
其中“等粥”又包括“盼粥、分粥、看粥、猜粥”四个场景。
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（2）读文章时，如何分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的？
答：①看所占篇幅长短。文章所占篇幅较长的，一般是主要内容；所占篇幅较短的，
往往是次要内容。如《腊八粥》中“等粥”部分的内容占了文章的绝大部分篇幅，
是文章的主要内容。②多角度具体描写。对主要部分的具体描写，往往是从不同角
度来展开的。如《北京的春节》中描写春节的又一个高潮“元宵节”时，从街上和
家中两个方面描写了各种花灯。③多层面细致刻画。如《腊八粥》中，为突出“等
粥”的过程，作者通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥，呈现出“盼粥”“分粥”
“猜粥”“看粥”四个生动的场景。④看表达方式的不同。文章的主要部分写得详细，
通常运用描写的表达方式进行细致地刻画；次要内容则往往是概括性地叙述。如《腊
八粥》中写主要内容“等粥”就细致地描写了八儿的语言、动作、神态，刻画了八
儿的心理变化过程。
（3）“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”
像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己
的感受。
答：①把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在
锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫
了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
运用拟人的修辞方法，写出了腊八粥原材料的丰富。
②锅里的粥也像是益发浓稠了。
写出了粥熬制初期的样子，表现出八儿的期待，希望可以早点儿吃上粥。
③锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
运用了拟人的修辞方法，写出了粥的状态；这声“叹气”也暗含着八儿的失落。
④栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一
群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。
这是八儿的想象，这样的想象源于他对腊八粥的极其渴望，所以他自动联系了以往
的生活经验，在脑海里描绘出一幅清新诱人的腊八粥画面，表现出孩子好奇而急切
的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。
（4）体会第 1自然段的表达特点，尝试“小练笔”。（选择一种自己喜欢的食物，
想想这种食物的外观、材料、味道、做法等。注意抓住美食的特点，还可以写品尝
这种食物时的感受或者这种食物对于个人的特殊意义，表达出对这一美食的喜爱之
情。）
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例：北方人特别爱吃饺子。提到饺子，让人立刻就想起家人团团围坐的那份温暖。
尤其是除夕，全家人围坐在一起边包饺子边聊天，是我印象最深刻的画面啦！我最
喜欢三鲜馅儿的饺子，韭菜、鸡蛋、虾仁儿聚合在白亮的面皮里，一个个包好的饺
子像元宝似的摆满了面板。水开了，把它们下到锅中，这些白胖胖的饺子在热气腾
腾的锅里争先恐后地冒出水面，让人垂涎欲滴。最后在蘸料的配合下，我的舌头就
可以享受美味啦！
三、《古诗三首》
韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人“大历十才子”之
一。天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。
文学成就：建中年间，因作《寒食》一诗被唐德宗赏识，被提拔为
中书舍人。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作，流传名
句甚多。
主要作品：《韩君平集》。
1.作者简 王建（约 767－约 830），字仲初，唐代诗人。颍川（今河南许昌）
介 人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人
民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。
文学成就：王建的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗
题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁，所作乐府，善抓典型，揭示
矛盾，用白描、比兴手法。善短篇，多七言，尤以《宫词》百首著
名。
主要作品：《王建集》八卷、《宫词》一卷。
《寒食》这首诗描写了我国传统的寒食节的习俗，写出了当时的承
平景象，讽刺当时的权臣，反衬贫寒之家的孤苦。
《迢迢牵牛星》这首诗借牛郎和织女被银河阻隔而不得相会的神话
2.主题解
传说，表达夫妇之间的离情别意，也可认为是一种相思而不可得的
说
愁绪。
《十五夜望月》这首诗是诗人思念朋友所作，前两句写景，后两句
抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。
3.易错读 脉：①mài 脉搏；②mò 含情脉脉
音 纤：①xiān 纤维；②qiàn 纤夫
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4.学习重点
（1）三首诗的相同点与不同点。
答：相同点：①这三首诗都与我国传统节日习俗或传说有关，都抓取了节日最典型
的事物来写。②这三首诗都在前面铺陈渲染，在后面抒发情感。前面写景或叙事或
描写，都是为了铺陈渲染，为后面的抒情做铺垫。
不同点 《寒食》 《迢迢牵牛星》 《十五夜望月》
寒食节（冬至后的第 七夕（农历七月初七）。中秋节（农历八月
节日、风俗 105天）。节日期间 妇女穿针乞巧，祈求福 十五）。吃月饼、
不能生火做饭。 禄寿等。 赏月。
动词很生动：如“飞、叠词的使用很传神：如 灰冷色调的词很有
斜、传、散”等。 “迢迢”“皎皎”“纤 特色：地白、鸦、
用词
纤”“札札”等。 冷露、无声、湿桂
花、月明等。
运用对比的手法，将 借神话传说比喻人间 写景与抒情结合。
寒食节禁烟火，皇宫 真情；大量运用叠词来
表现手法 内灯火通明，与宫外 渲染气氛，抒发情感。
一片黑暗形成鲜明对
比。
讽刺权臣，反衬贫寒 表达夫妇之间的离别 表达对朋友的思
情感 之家的孤苦。 情意，相思而不可得的 念。
愁绪。
（2）想象诗中描绘的画面。
答：①借助诗句展开想象，如《寒食》可以通过“无处不飞花”想象春日里京城落
花飞舞的景象；②借助生活经验展开想象，如《十五夜望月》可联系自己的生活经
验想象庭院内的月夜秋景；③联系资料（如：搜集到的传说故事或民俗资料）展开
想象，如《迢迢牵牛星》可联系《牛郎织女》的故事展开想象。
（3）《十五夜望月》中“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古
诗词中，还有哪些类似的诗句？
答：如杜甫《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”；如王安石《泊船瓜洲》
中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；如袁枚《随园诗话》中，“明月有情
应识我，年年相见在他乡”。
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四、《藏戏》
藏戏是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多
的艺术品种和流派。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生
1.背景资
活化的表演，演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。开场戏
料
又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，
主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为
“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。
课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的最主要特点，从藏
2.主要内 戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，表现了藏
容 戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅
力。
3.易错读 还：①hái 还好 还行；②huán 归还 还书
音
4.文章结构
课文采取总一分一总的结构形式。
第一部分（第 1～3自然段）以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点——“戴
着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。这样的开头总领全
文，也激起了读者的好奇，引出了下文。
第二部分（第 4～17 自然段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。第 4～7自然段，
写藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事，这段故事让人体会到，只有
雪域高原、雪山、旷野，才能孕育出藏戏这一独特的民俗文化。第 8～17 自然段，
从唐东杰布的传说写到他的面具，引出对藏戏面具特点的介绍：进而点明藏戏舞台
简单、剧情靠说唱来描述等特点，探讨面具在藏戏中的重要作用；接着介绍藏戏演
出形态方面的特点——情节可以任意拖延，唱腔、舞台动作可以随意发挥，可以再
三重复，时间可以拖至三五天等，这也折射出了地域文化特色。
第三部分（第 18自然段）用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身
授”的方式传承和发展。
语文园地
1.交流平台
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2.词句段运用
3.书写提示
4.日积月累：朗读、背诵《长歌行》
（1）译文：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，
好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满
阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷
纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？年轻时不抓紧时
机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。
（2）赏析：《长歌行》是劝诫世人惜时奋进的名篇。全诗以景寄情，由情入理，将
“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等
鲜明的形象中。季节变迁、百川东去等自然现象，表达了诗人对时光易逝、生命短
暂的慨叹，劝诫世人惜时奋进，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，发奋努力，
趁少壮年华有所作为。
单元习作《家乡的风俗》
1.了解风俗的种类，确定要重点写的风俗。
2.能够根据写作目的，确定并抓住写作重点。
3.能够用分角色、说做法等方法，将确定的重点部分写具体。
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第二单元
单元主题：外国文学名著
语文要素：
①了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。
②学习写作品梗概。
一、《鲁滨逊漂流记（节选）》
丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家。生于商人家庭，以
写争论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和
1. 作 者 简
历史小说。
介
他是 18世纪英国现实主义小说的奠基人。
主要作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》等。
本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁
滨逊漂流记》这部小说的内容。梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，
2.主要内 通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯
容 养培育”救星期五，最终“回到英国”的故事。第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚
流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
本课梗概概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容；节选描
3. 主 题 解
写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考，表现
说
了鲁滨逊不屈不挠的斗志和积极乐观的精神。
畜：①chù 牲畜 畜生；②xù 畜养 畜牧
4.易错读
处：①chǔ 共处 处方 处分；②chù 住处 暗处 去处
音
圈：①quān 圆圈 圈套；②juàn 圈养 猪圈
5.学习重点
（1）梗概部分，鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难？他是怎样解决的？
遇到的困难 解决办法
没有住的地方 选择一块有水源、可以防御野兽的地方，
用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
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船上搬下来的食物越来越少 打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食。
恐惧野人 在住所前的空地上插上树枝做防御、分地
方圈养山羊、考虑怎样对付野人。
遇见野人争斗、残害同类 救下“星期五”并让他成为帮手。
（2）从下面的事例可以看出鲁滨逊有哪些生存知识和技能？
事例 知识和技能
将大船上有用的东西运上岛 知道工具的重要性
用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷 建筑的知识与能力
狩猎的技能，时令节气的知识，养殖动植
打猎、捕鱼、畜养山羊、种植麦子
物的知识和技能
在住所前插上树枝作防御、救下野人 军事才能
晒葡萄干、做食物 食品加工的知识和技能
（3）节选的片段主要写了鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么解决的？
遇到的困难 解决的办法
没法估算日子 用刀刻痕记录时间
缺乏物资 从船上收罗很多东西
没有住的地方 看木材、加工、打桩、建住所
恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，尽可能地安慰自己
（4）把握人物心态的变化，就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出评价。
答：心态的变化：忧伤苦闷——冷静理智——积极乐观。
人物评价：如，从“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”“我
被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”等语句中，可以感受到鲁滨逊
初到荒岛时苦闷失望的心态。从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么
必要介意呢”等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心
态。从他坚持刻日历记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难建造住所，可以体
会到鲁滨逊聪明能干、不畏艰难、顽强生存等特点。从“我开始尽可能地安慰自己”
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“从中找到一些东西来宽慰自己”“有了一点儿焉知非福的想法”等语句中，以及他
按照商业簿记中借方和贷方的格式，记录所遇到的幸与不幸，可以感受到鲁滨逊积
极乐观的心态，体会到鲁滨逊理智、幽默、具有辩证思维等特点。
（5）联系生活，尝试运用表达方式。
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来，再说说这样
做对你是否有帮助。
答：经历的事：爷爷重病住院，爸爸妈妈不仅要工作，还要轮流去医院照顾爷爷。
看到被病痛折磨的爷爷，我很痛苦，也很无奈。爸爸妈妈没有时间接送我上学和放
学，下雨天挤公交车时由于个子小被挤下来，没办法只好跑到下一站赶车。
坏处 好处
我学会了收拾房间、热饭菜，自理能力
家里彻底乱了套，无人照顾我的起居。
得到了很大提升。
我的脏衣服没有人洗，饭吃得也不及 我学会用了洗衣机，自己解决吃饭问
时。 题。
我上学坐公交车，常因挤不上去而迟 我学会了合理安排时间，提前出发。
到。
二、《骑鹅旅行记（节选）》
塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。1909 年
获得诺贝尔文学奖，她是世界上第一位获得这一奖项的女性。
1.作者简介
主要作品《古斯泰·贝林的故事》《吕温斯葛尔特的戒指》
等。
节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙，他
先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”；接着是
受过他欺负的鸡没完没了地追着他说“活该，活该”；随后
2.主要内容
尼尔斯遇到了猫，猫也不愿意告诉他小狐仙的去向，并且当
恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时，平时温柔和善的猫却将他
狠狠扑倒；吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼
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声四起，牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。又后悔
又害怕的尼尔斯意识到院子里没人愿意帮他找小狐仙，于是
他无奈地爬上围墙，恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞
走，为了让家里不受损失，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅
行。
3.易错读音 待：①dài 等待 对待；②dāi 待会 待着
4.学习重点
（1）课文可以分成几个部分？请给各部分分别列一个小标题。
答：可以分成五个部分，用小标题概括为：变成小人儿，被麻雀和公鸡嘲笑，被猫
捉弄，被牛教训，骑鹅离家。
（2）“变形”后，尼尔斯的世界发生了怎样的变化？
发生变化之处 “变形”后
身体 身体变小了，能听懂动物的语言
心理感受 着急、羞愧、害怕、后悔、勇敢
动物对尼尔斯 以前受他戏弄、虐待的动物纷纷嘲笑、捉弄、教训他
尼尔斯对父母 担心父母会因雄鹅飞而伤心
（3）尼尔斯变成小人儿后，在去找小狐仙的过程中，他都遇到了谁，他们看到尼尔
斯的样子，各有什么表现？表达出他们怎样的感情？
遇到谁 各自的表现 表达的情感
麻雀 嘲笑他是“拇指大的小人儿” 嘲笑
鸡 追着他说“他活该！他活该！” 痛恨
猫 将他狠狠扑倒 仇恨
牛 想好好教训他 愤恨
（4）变成小狐仙的尼尔斯内心经历了哪些变化呢？请你仔细阅读课文，梳理一下他
的心情。
事件 心情变化
变成小狐仙 不敢相信
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听懂禽兽说话 吃惊
遇到鹅、鸡 愤怒
与猫大战 恼怒、羞愧
在牛棚 后悔、垂头丧气
坐在围墙上 十分难过
骑鹅飞走 着急、害怕
三、《汤姆·索亚历险记（节选）》
马克·吐温（1835—1910）美国作家。他是美国文学史上的
一座里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的
1.作者简介
短篇小说大师。主要作品《汤姆·索亚历险记》《王子与贫
儿》《密西西比河上的生活》《哈克贝利·费恩历险记》等。
课文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后，为他们担忧
的人们无比欢喜，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险
2.主要内容
经过，并去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞
已被封上，乔埃被困洞中的故事。
3.学习重点
（1）课文主要写了哪些内容？请用小标题的方式列出来。
答：回到村庄，讲历险经过，看望朋友，得知封洞。
（2）在走失的两个孩子被找回来前后，人们的表现和情感有什么不同。
找回前 找回后
镇上的人们：为他们做祈祷，诚心诚意地祈求 镇上的人排着队来到
他们平平安安。撒切尔太太：病得厉害，大部 撒切尔法官家，搂着两
分时间都在说胡话；呼喊孩子，经常抬起头侧 个获救的孩子又亲又
表现
耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地 吻；波莉姨妈和撒切尔
垂下头去。波莉姨妈：陷入了悲痛和绝望之中，太太都高兴到了极点。
满头的灰发几乎全变白了。
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情感 悲伤、凄惨 欣喜若狂
（3）读一读第 4自然段，从汤姆讲述自己的经历和看望朋友的过程中，可以看出他
有哪些特点？结合事例说一说。
答：特点 1：富有冒险精神、有虚荣心、可爱。身体十分虚弱和疲惫，仍然兴致勃
勃地给大家讲述精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番。特点 2：坚强、勇敢、聪
明机灵、足智多谋。离开贝琪，独自去探险。在山洞里顺着风筝线找到了小洞出口。
特点 3：对同伴不离不弃、负责任、有担当。找到出口后又回去找贝琪。特点 4：
善良、关爱朋友、为他人着想。听说哈克病了，便去看哈克。等哈克的身体已经相
当健康的时候才分享自己的探险经过。
语文园地
1.交流平台
2.词句段运用
3.日积月累
（1）“读书须用意，一字值千金”大意是：读书时应该好好下一番苦功夫，书中的
每个字都价值千金。
（2）“莫道君行早，更有早行人”大意是：别说你出发得早，还有比你更早的人。
多指办事已被别人抢先下手了。
（3）“听君一席话，胜读十年书”大意是：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益
良多，胜过读许多年的书。
（4）“路遥知马力，日久见人心”大意是：路途遥远，才可以知道马的脚力高低；
经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
（5）“近水知鱼性，近山识鸟音”大意是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼
的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物
后，就能发现它的特征和规律。
（6）补充：
宁可信其有，不可信其无。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。
快乐读书吧
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阅读要素：阅读有困难时，要沉下心来细细琢磨；读名著之前先了解写作背景；边
读边记读书笔记，丰富阅读收获。
1.《鲁滨逊漂流记》
（1）为鲁滨逊画一幅生活轨迹图。
（2）绘制荒岛示意图。
（3）在书页空白处作批注。
（4）摘抄自己喜欢的语段。
2.《骑鹅旅行记》
（1）感受丰富的想象，根据瑞典地图图示尝试画一画尼尔斯的飞行路线图。
（2）关注人物形象。和同学交流书中人物给自己留下的印象，并梳理人物的变化。
3.《汤姆·索亚历险记》
（1）了解作品梗概。
（2）关注人物形象。
4.《爱丽丝漫游奇境》
（1）阅读《爱丽丝漫游奇境》，记录爱丽丝都遇到了什么生物。
（2）画出书中既幽默又充满巧思的对话，和同学交流觉得有意思的句子，体会作者
表达的意思。
（3）阅读《爱丽丝镜中奇遇》，画出爱丽丝的下棋路线。
单元习作《写作品梗概》
1.学会梳理作品，保留“主干”，去除“枝叶”。
2.学会用概括性的语言讲述故事情节。
3.能够简要地保留开头和结尾，并使段落过渡自然。
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第三单元
单元主题：让真情自然流露
语文要素：
①体会文章是怎样表达情感的。
②习作时，选择合适的内容写出真情实感。
一、《匆匆》
朱自清（1898—1948），字佩弦。中国散文家、诗人、古典文学
学者。
1.作者简
朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，
介
是中国现代散文的典范。
主要作品：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
《匆匆》作于 1922 年 3 月，正是“五四运动”处于低潮，作者思
想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”(《转
眼》)，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如
叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人（叶圣陶《与佩
2.写作背 弦》）。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，
景 “日来时时念旧，殊低徊不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想
上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不
可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”(《信札》)。
不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写
的就是这种心境。
3.主题解 作者用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不待我的遗憾
说 和感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
4.易错读 藏：①cáng 捉迷藏 躲藏；②zàng 西藏 藏族
音
5.文章脉络
（1）第 1自然段提出问题
第 16 页 共 33 页
（2）第 2~4 自然段写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间；
（3）第 5自然段回扣题旨，首尾呼应，引发思考。
6.学习重点
（1）第 1自然段和第 4自然段作者在表达自己的情感上有什么相似之处？这种表达
有什么好处？
答：相似之处是都运用了直接问和连续问的方式表达了自己的情感。好处是作者用
一连串的发问，可以使情感表达更畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动
人心的力量。
（2）运用大量的叠词是本文表达上的一个特点。请仔细阅读课文，找出文中的叠词，
说一说运用叠词的好处。
答：叠词有“匆匆”“渐渐”“默默”“斜斜”等。运用叠词的好处是让我们更加
深刻地感受到时光的匆匆流逝，让感情表达变得更加强烈，更能体会作者焦急、惆
怅与不安等内心情感。
（3）作者描写时间的流逝，可写的事情有很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这
么平常的事呢？
答：作者将抽象的时光形象化，让人切身感受时间的流逝；接着结合描写洗手、吃
饭、默默时，时光匆匆地流逝等情形，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，选
取的这些事都是寻常的事，人们不会察觉，甚至会淡忘，这样的事例才能更令人恍
悟时间流逝的匆匆。
（4）作者是如何将情感融入景物描写之中，把抽象的时间流逝写得形象生动的？
例句 运用的方法
八千多的日子已经从我 运用比喻和对比的手法。把“八千多日子”比作“一
手中溜去，像针尖上一 滴水”，和浩瀚的大海对比，突出自己日子的流逝“像
滴水滴在大海里。 针尖上一滴水滴在大海里”，无声无影，比喻新奇，
给人强烈的形象感。
太阳他有脚啊，轻轻巧 运用拟人手法。用“行走的太阳”表现时光的流逝，
巧地挪移了……在叹息 “挪移”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”等动词，
里闪过了。 描写出时光毫不留情地离开“我”的情状，让人忍不
住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中，情感自然流露出来。
第 17 页 共 33 页
洗手的时候，日子从水 选用寻常事例表达情感。抓住洗手、吃饭、睡觉等生
盆里过去；吃饭的时 活中的寻常之事，把时间的流逝变成具体可感的生活
候……默默时…… 场景，作者内心的焦灼与遗憾跃然纸上，让人产生共
鸣。
二、《那个星期天》
史铁生（1951—2010），中国作家。早期创作富有想象力，文体
1.作者简
精致绵密，中后期创作偏重于精神探索与文本实验。代表作：《我
介
与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。
本文写了一个男孩儿在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
2. 主 要 内
一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，
容
最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈，乃至“绝望”。
本文写在盼望中的兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令
3.主题解
“我”印象深刻，令“我”难以忘怀，同时母亲忙碌辛劳的身影，
说
也在“我”的记忆中挥之不去。
4. 易 错 读 叨：①tāo 叨光 叨教；②dáo 叨咕；③dāo 唠叨 叨念
音
5.文章脉络
（1）课文第一部分（第 1自然段），概述了“我”在“那个星期天”经历了一场“盼
望”。
（2）课文第二部分（第 2~6 自然段），细致地描写了“我”从满怀期待、兴奋雀跃
到焦急、无奈、最终失望、委屈的过程。
（3）课文第三部分（第 7自然段），描写了“我”的情绪郁积到顶点，以致情感爆
发的样子。
6.学习重点
（1）从哪些语句中可以感受到“我”的心情随着时间的推移发生了变化？当时“我”
的心情是怎样的？
时间 语句 “我”的心情
早晨 我想到底是让我盼来了。 兴奋、急切
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上午 这段时光不好挨。 焦急
下午 我一声不吭，忽然有点儿明白了。焦急、惆怅
黄昏 他在哭，在不出声地流泪。 失望、委屈
（2）第 6自然段中作者运用哪些方法表达了自己什么样的情感？
句子 表达方法 表达情感
我看着天，还不晚。我蹲在她身边，看着她洗 动作描写 着急
衣。我看着盆里的衣服……一声不吭。
我一声不吭，盼着……耽搁。 内心独白 迫切
看着盆里揉动的衣服……忽然有点儿明白了。 景物描写 伤心、失望
（3）找一找文中把情感融入景物描写中的语句，体会作者情感的变化。
景物描写 表达情感
那是个春天的早晨，阳光明媚。 兴奋、期待
我看着天看着云彩走。 焦急、盼望
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下 失望、伤心
去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
我现在还能感觉到光线漫长而急遽的变化，孤 惆怅、失望
独而惆怅的黄昏的到来。
光线正在无可挽回地消逝，一片荒凉。 沮丧、失落
（4）《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感
的方式上，有哪些相同点和不同点？
答：相同点：都运用了将情感融入具体事物的方法。《匆匆》用太阳象征时光，通
过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞去”“溜走”等，表达对时光匆匆的感
慨。《那个星期天》通过对太阳光线“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等的描写，
表现“我”从兴奋到失望的心情变化。不同点：《匆匆》有一连串的问句把情感直
接表达出来。《那个星期天》没有直接表达，而是把情感融入人、事、景物之中，
间接表达出来。
语文园地
题目 表达的情感 表达情感的方法
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对时光无情流逝的感慨。 用一连串的问句把情感直接地
《匆匆》
表达出来。
“我”从兴奋到焦急、无奈、把情感融入人、事或景物之中，
《那个星期天》
再到失望的情感变化。 间接地表达出来。
对祖国语言文字的热爱。 选择合适的材料，用具体的事
《别了，语文课》
例和内心独白表达情感。
对普通劳动者的赞颂。 围绕一条主线，用具体的事例
《阳光的两种用法》
表达情感。
单元习作《让真情自然流露》
1.能找到让你产生共鸣的感受并联想到具体事例。
2.学会用环境烘托、细节显露、内心独白的方法，表达真情实感。
3.能写清楚情感的变化。
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第四单元
单元主题：理想与信念
语文要素：
①阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
②查阅相关资料，加深对课文的理解。
③习作时，选择适合的方式进行表达。
一、《古诗三首》
李贺(790-816)，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。他七岁能辞章，
十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困厄，去世时，年仅 27岁。
文学成就：中唐浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表
者。与李白、李商隐并称“唐代三李”，人称“诗鬼”。
主要作品：《雁门太守行》《马诗二十三首》《梦天》等。
于谦(1398-1457)，字廷益，钱塘（今浙江杭州）人，永乐年间进士。
著名的诗人，明朝大臣。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。
1. 作
主要作品：《岳忠武王祠》《荒村》《北风吹》等。名言佳句：名节重
者 简
泰山，利欲轻鸿毛。
介
郑燮(1693-1765)，字克柔，号板桥，兴化（今属江苏）人。早年家贫，
康熙年间秀才，雍正年间举人，乾隆年间进士，曾任河南范县、潍（wéi）
县知县。后来客居扬州，以卖画为生。
主要成就：擅画兰竹。为“扬州八怪”之一。散文风格真率自然，富有
风趣，《家书》传诵尤广。
主要作品：《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《满江红·田
家四时苦乐歌》等。
《马诗》这首诗通过咏马表现诗人的雄心壮志及怀才不遇的愤慨。
2.主
《石灰吟》这首诗借石灰来抒发诗人不畏艰难，不怕牺牲，忠诚卓绝的
题解
意志和节操。
说
《竹石》这首诗借赞美竹子的坚韧、顽强、说明做人要有骨气，不能随
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波逐流。
3.易 燕：①yān 燕山 燕国；②yàn 燕窝 燕麦
错读 劲：①jìn 劲头 费劲 干劲；②jìng 劲旅 劲敌 劲挺
音
4.学习重点
三首诗的相同点与不同点。
答：相同点是这三首诗都是名为写物，实则写人的咏物诗，诗人都借助事物表达了
自己的人生志向。
不 同 《马诗》 《石灰吟》 《竹石》
点
事物 马 石灰 竹
写法 表面写马，实际上诗人借马 表面上写石灰，实际 表面上写竹子，实
抒情。 是诗人用石灰自喻。 际上是诗人以竹子
自喻。
情感 表达了诗人的远大抱负和不 表达了诗人不畏艰 借竹子的傲气，表
遇于时的感慨。 难，坚贞不屈的高尚 达了自己的刚正不
品质。 阿、铁骨铮铮。
二、《十六年前的回忆》
李星华（1911—1976）。中华人民共和国成立后，一直从事教学
1. 作 者 简
和民间文学研究工作。曾整理出版《白族民间故事传说集》，受到
介
了国内外民间故事文学工作者的好评。
本文记叙了“我”的父亲李大钊在局势和处境极其危险的情况下仍
2.主要内
坚持党的工作，被捕时处变不惊，法庭上镇定、沉着、被害后全家
容
人无比悲痛的事。
本文通过对李大钊同志被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠
3. 主 题 解
于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作
说
者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。
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4.易错读 横：①héng 横肉 横七竖八；②hèng 蛮横 横祸
音
5.文章脉络
（1）第一部分（第 1自然段），写“我”永远忘不了十六年前父亲被害的那一天。
（2）第二部分（第 2~7 自然段），交代了父亲被捕前的情况：父亲烧掉文件和书籍，
工友阎振三被抓，父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京，反映出形势的险恶与处境的
危险。
（3）第三部分（第 8~18 自然段），叙述了父亲被捕的过程：反动派到家里搜捕父
亲，父亲面对危险处变不惊。
（4）第四部分（第 19~29 自然段），记叙了“我”看到的庭审过程：父亲在法庭上
被审时依然镇定、沉着。
（5）第五部分（第 30~33 自然段），写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛
的情形。
6.学习重点
（1）首尾呼应的作用。
答：课文的最后两个自然段写母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，与开头形成首尾
呼应，特别是两次出现李大钊遇害的日期，不仅使文章结构严谨，对文章的中心起
到了强化作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情
记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情。
首尾呼应是指文章开头出现的事物或语句在文章的结尾处再次出现，使文章的开头
和结尾相互关照，相互呼应。这种布局方式，能使文章结构严谨、内容完整、文气
贯通，同时也能起到深化文章中心的作用。
（2）如何体会文章中描写的人物的精神品质？
①关注描写人物语言的语句。“言为心声”，人物的语言往往能反映出人物的品质。
如本文第 7 自然段中，“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现
在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢”，表现了李大钊一心考虑革
命工作的需要，不顾自身安危，无私无畏的革命精神。
②关注描写人物神态、外貌的语句。通过人物的外貌和神态，也能看出人物的内心
世界。从本文第 20 自然段的外貌描写“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，
能够看出李大钊面对敌人的酷刑坚贞不屈的内心世界和对亲人深沉的爱。
第 23 页 共 33 页
③关注描写人物动作的语句。人物的动作是人物思想性格的具体体现。如本文第 1
1自然段中，“父亲不慌不忙地向外走去”，表现了李大钊临危不乱，把个人生死
置之度外的大无畏的革命精神。
④关注周围人物的言行，在对比中体会人物品质。如本文“被捕时”这一部分内容
中，将“匪徒”们的表现与父亲沉稳严峻的表现进行对比，通过分析不同表现背后
的不同内心状态，我们就能感受到李大钊镇定从容、英勇无畏的精神品质。
（3）你还知道哪些为革命事业牺牲的仁人志士？
答：①闻一多，是我国伟大的爱国主义者、诗人和学者。1916 年开始在《清华周
刊》上发表系列读书笔记。1925 年创作《七子之歌》。1928 年出版第二部诗集《死
水》。1932 年任清华大学中文系教授。1946 年 7月 15 日在昆明被国民党特务暗
杀。
②李公朴，是伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，他积极参加爱国民主运动。19
46 年 7月 11 日在昆明被国民党特务杀害。
③邓中夏，早在 1920 年就参加了北京的中国共产党早期组织。1923 年参与创办上
海大学。曾任全国总工会秘书长、宣传部部长。八七会议上当选中共中央临时政治
局候补委员。1933 年 5 月在上海被国民党当局违捕，9 月在南京雨花台就义。
三、《为人民服务》
毛泽东（1893—1976），字润之。马克思主义者，中国无产阶级
革命家、战略家、理论家、军事家，马克思主义中国化的伟大开拓
1. 作 者 简
者，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者
介
和领袖。
主要作品：《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》等。
本文开头鲜明地提出中国共产党及领导的八路军、新四军的宗旨是
2.主要内 “为人民服务”。然后结合实际，从树立正确的生死观、正确对待
容 批评、正确对待困难、悼念死去的同志四个方面说明了怎样才能完
全、彻底地为人民服务。
3. 主 题 解 本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德
说 完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。
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4.易错读 剥：①bāo 剥皮 剥花生；②bō 剥削 剥夺
音 削：①xuē 剥削 削减；②xiāo 削掉 削铅笔
5.文章脉络
（1）第一部分（第 1段）：写中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是“完
全、彻底地为人民服务”。
（2）第二部分（第 2段）：写“我们”要树立“为人民利益而死，就比泰山还重”
的生死观。
（3）第三部分（第 3段）：写“我们”要正确对待批评，为人民的利益坚持好的、
改正错的。
（4）第四部分（第 4段）：写“我们”在遇到困难时，要看到成绩，要看到光明，
要提高勇气。
（5）第五部分（第 5段）：写“我们”要悼念那些为了人民利益而死去的同志。
提出观点——为人民服务
具体论证：①重于泰山，轻于鸿毛②坚持好的，改正错的③不怕牺牲，努力奋斗④
寄托哀思，团结人民（引用、举例、说明）
6.重点学习
（1）围绕一个主题进行论述。
答：本文围绕“为人民服务”这一主题，从四个方面说明怎样才能完全、彻底地为
人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待
批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是克服困难、看到成绩；四是悼念同
志、团结起来。这样的论述，注重摆事实、讲道理，论点鲜明，条理清楚，结构严
谨。
①确立文章的主题，只有主题明确，论述才能有据可依、有的放矢。②从多方面、
多角度进行论述，注重摆事实、讲道理，这样文章才能有说服力。③在论述的过程
中，要注意语言的简练和论据的充实。
（2）联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这
句话的理解和体会。
答：读了《十里长街送总理》这篇文章，我又查找了关于周总理的资料，不禁对他
敬佩万分。他一生勤勤恳恳、任劳任怨，全心全意为人民服务，所以他的去世就重
于泰山。所以，人死的价值有不同，为了正义或为了人民的利益而死就比泰山还重，
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而为自己的私利或因损害他人的利益而死就比鸿毛还轻。周恩来总理一生为人民鞠
躬尽瘁，他的死就比泰山还重。
四、《董存瑞舍身炸碉堡》
董存瑞，1929 年生，河北省怀来县人。出身于贫苦农民家庭。当
过儿童团长，13岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，
被誉为“抗日小英雄”。1945 年参加八路军。1947 年加入中国共
1.背景资
产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，先后立大功三次，小功四
料
次，获三枚“勇敢奖章”，一枚“毛泽东奖章”。他所领导的班获
“董存瑞练兵模范班”称号。1948 年 5月 25 日，在解放隆化的战
斗中，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进的道路。
1948 年 5月 25 日，解放隆化的战斗打响了。敌军在旱河上构筑了
2.主要内 一座暗堡，封锁了我军前进的道路。为了保证战斗的胜利，董存瑞
容 在战友郅顺义的掩护下，猛冲到桥下，毅然用手托起炸药包，舍身
炸掉了敌人的暗堡，用生命为部队开辟了前进的道路。
3.易错读 血：①xuè 血泪 血液；②xiě 吐血 咯血
音 喷：①pēn 喷洒 喷泉；②pèn 喷香
4.文章脉络
（1）第一部分（1段）：写敌人封锁了战士们前进的道路。
（2）第二部分（2、3段）：写董存瑞主动请战，郅顺义请求掩护。
（3）第三部分（4~6 段）：写董存瑞是怎样一步一步冲向暗堡的。
（4）第四部分（7段）：详写董存瑞舍身炸暗堡的经过，是文章的重点部分。
（5）第五部分（8段）：战斗结束了，胜利的红旗映红了隆华。
5.重点学习
（1）课文恰当地运用了一些修辞方法，增强了文章的表现力和感染力。
答：如，文章一开头就用“战士们像潮水一般”的比喻突出了解放军的无敌声势；
而当写到董存瑞托起炸药包，猛地一拉导火索，其生命危在旦夕之时，作者用了“他
那钢铸一般的脸”“他像巨人一样挺立着”两个比喻，描绘了董存瑞视死如归、顶
天立地的形象。
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（2）课文中的拟声词运用得非常形象，试着分析它们的作用。
答：如，用“嗒嗒嗒”模拟机枪射击声，用“扑哧扑哧”模拟子弹打在董存瑞身边
的落地声，用“哧哧”模拟导火索的燃烧声。这些都真切生动地反映了战火的激烈，
渲染了紧张的战斗气氛。
语文园地
1.交流平台
2.词句段运用
3.日积月累
（1）“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自《增广贤文》，意思是：有心去栽
花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，
往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
（2）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《史记·留侯世家》，意思是：中
肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有
裨益。
（3）“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”出自《孔子家语》，意思是：树要静止，
风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝
诫人们及时孝敬、陪伴父母。
（4）“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《名贤集》，意思是：生活富裕之
时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。
（5）“书到用时方恨少，事非经过不知难”出自《增广贤文》之勤奋篇，意思是：
需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。
劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。
单元习作《心愿》
1.学会根据心愿选择合适的文体。
2.学会根据文体和读者选择恰当的材料，把心愿表达清楚。
3.学会根据不同的文体和传达对象，使用合适的语言。
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第五单元
单元主题：科学精神
语文要素：
①体会用具体事例说明观点的方法。
②展开想象，写科幻故事。
一、《文言文两则》
孟子（约公元前 372—公元前 289），名轲，字子舆。邹人。战国
时期思想家、政治家、教育家。孟子继承和发展了孔子的思想，提
1.作者简 出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被后世称为“亚
介 圣”。
列子，名寇，又名御寇，战国时期郑国人。其学本于黄帝老子，主
张清静无为，战国前期思想家，被道家尊为前辈。
《学弈》主要讲了弈秋是全国最善于下棋的人，有两个人跟他学习下
棋，因两人的学习态度不同，学习效果也截然不同的事。
2.主要内 《两小儿辩日》主要讲了孔子路遇两个小孩在争论，一个小孩认为太
容 阳在早晨时离人近，一个小孩认为太阳在中午时离人近，且这两个
小孩都有自己充足的理由，为此双方争执不下，连知识广博的孔子
也无法判断的事。
《学弈》通过叙述弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条件下持
不同的学习态度，会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，
绝不可三心二意的道理。
3.主题解
《两小儿辩日》通过写两个孩子围绕太阳什么时候离人近，什么时
说
候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法做出科学的判断
的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态
度。
4.易错读 缴：①jiǎo 缴费 缴获；②zhuó 弓缴
音 与：①yǔ 与人为善 与时俱进；②yù 参与 与会；③yú 同“欤”
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将：①jiāng 将要 将计就计；②jiàng 将领 将士；③qiāng 将进酒
5.学习重点
人物 观点 现象 依据
小儿甲 日始初时去人近 日初出大如车盖 近者大
及日中则如盘盂 远者小
小儿乙 日初出远 日初出沧沧凉凉 远者凉
日中时近也 及其日中如探汤 近者热
二、《真理诞生于一百个问号之后》
叶永烈(1940-2020)，浙江温州人。1963 年毕业于北京大学化学系。
1.作者简 文学成就：著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的
介 主要作者之一。其新版《小灵通漫游未来》获第十三届中国图书奖。
2005 年获中国当代优秀传记文学作家奖。
本文开门见山，提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，接下来
2.主要内 通过三个不同人物遇到问题不放过，努力将“ ”变成“!”的事例论
容 述了这个观点，最后进行总结，指出只有见微知著，独立思考、具
有锲而不舍精神的人，才有可能发现真理。
3.主题解 本文主要用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解
说 决疑问，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。
4.易错读 转：①zhuǎn 旋转 转学；②zhuàn 自转 转盘
音 解：①jiě 解除 分解；②jiè 押解 解差；③xiè 解县 姓解
5.学习重点
（1）作者用了哪三个事例来说明主要观点？三个事例中的“？”“！”分别指的是
什么？科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？
事例 波义耳发现植物酸 魏格纳通过观察地 阿瑟林斯基发现脑电
碱反应并发明石蕊 图提出“大陆漂移学 波的变化与做梦有关
试纸 说”
发现现象 紫罗兰的花瓣变色 大陆板块的吻合 儿子做梦时眼珠转动
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提 出 问 题 这种物质到底是什 这不会是一种巧合 为什么睡觉时……关
“？” 么？……反应？ 吧？ 系呢？
探索过程 进行许多实验 阅读文献，搜集证据 反复观察和实验
研究成果“！”发明了石蕊试纸 提出“大陆漂移学 发现脑电波的变化与
说” 做梦有关
（2）文中所选的三个事例能证明课文的主要观点吗？为什么？
答：能。文中的三个事例有一个共同点：科学家能从细微的、常见的现象中发现别
人观察不到之处，在不断发问的过程中显示他们善于思考的品质；在不断探索的过
程中显现他们追求真理的恒心和毅力。三个事例虽然内容不同，但它们与观点是紧
密关联的，都能体现科学发现中的“见微知著，善于发问并不断探索”，紧扣课文
的观点，并对观点进行了有力的印证。
（3）课文在介绍三个事例时采用的过渡句，有什么作用？
答：在文中起承上启下的作用。这样的过渡句突出了三个事例的相似性，使三个事
例形成一个有机的整体，能够更好地证明观点，增强了文章的说服力。
（4）课文列举了三个事例，来证明“真理诞生于一百个问号之后”，你还能补充哪
些事例证明这个观点呢？
答：莱特兄弟因一个飞行玩具对飞行器大感兴趣，发明了飞机；牛顿因砸在自己头
上的一个苹果，发现了万有引力定律；鲁班因一种带齿的野草，发明了锯；中国药
学家屠呦呦从 1969 年开始，整理历代医籍、本草、民间药方，编写了以 640 种药
物为主的《抗疟单验方集》，对其中的 200 多种中药开展实验研究，历经 380 多
次失败，利用现代医学方法，不断思考、提问、探究，终于在 1972 年提取出名为
青蒿素的抗疟药物，后来又合成了双氢青蒿素，她也因此荣获 2015 年诺贝尔生理
学或医学奖。
（5）仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩
出名堂”。
答：有志者事竟成。一个人坚持拼搏、奋斗，在风雨中勇往直前，就能获得成功，
到达理想的彼岸。司马迁饱览史书，走访民间，游历多年，搜集第一手史料，历经
千难万苦，写成了第一部纪传体通史——《史记》。爱迪生为了找到寿命长的灯丝，
经过无数次实验才取得成功，其艰辛可想而知。杂交水稻之父袁隆平不畏艰难，走
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荒野、入森林、到田间、查资料、想办法，终于培育出了杂交水稻，为世界四分之
一的人口解决了温饱问题。“有志者事竟成”，让我们为自己的志向努力奋斗吧！
三、《表里的生物》
冯至(1905-1993)，中国诗人、学者。原名承植，字君培。1930 年
赴德国留学。回国后历任同济大学、西南联合大学及北京大学教授，
1.作者简
中国作家协会副主席等职。
介
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。
他人评价：中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅
本文叙述了作者小时候认为凡是可以自己发出声音的东西都是有生
2.主要内 命的，因此对父亲的表里的“生物”很好奇，观看表的经历和父亲
容 或同意或拒绝的态度让作者天真地相信了父亲说的话，并见人就说
父亲的表里有一个小蝎子的故事。
本文叙述了作者小时候的一段有趣的经历。他听到父亲的表里发出
3.主题解 清脆的声音，便认为里面一定有一个小生物。父亲打开表盖，说摆
说 来摆去的小东西是蝎子的尾巴，他信以为真。本文表达了作者对那
段天真又充满好奇的童年生活的怀念之情。
4.易错读 调：①diào 调兵遣将；②tiáo 调整 调解
音
5.文章脉络
（1）文章第一部分（1、2段）：从作者儿时的生活环境和对于声音的认识写起，引
出“我”的疑问：为什么父亲的怀表会发声呢？
（2）文章第二部分（3~9 段）：写父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，
“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。
（3）文章第三部分（10~19 段）：写父亲打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件
和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想。
（4）文章第四部分（20、21 段）：写儿时的“我”见人就说父亲的表里有小蝎子，
而“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”。
产生疑问：怀表为什么会发声
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大胆猜测：表里有个生物
印证猜想：表里有只与众不同的小蝎子
总结全文：见人就说表里有个小蝎子
6.学习重点
（1）文中的“我”是一个怎样的孩子呢？
答：善于观察、乐于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力。
四、《他们那时候多有趣啊》
生平简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992)，美国科幻小说作家、科普
1.作者简 作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
介 文学成就：曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
主要作品：《机器人系列》《基地系列》《银河帝国三部曲》等。
2.主要内 课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展开的对话，对未来的上学方式
容 与今天的上学方式进行了对比描述。
3.易错读 露：①lòu 露脸 露头；②lù 露水 露宿
音
语文园地
1.交流平台
2.词句段运用
1和 2具体可看我整理的语文园地知识点，上面介绍得很详细。
3.日积月累
（1）“穷则变，变则通，通则久”出自儒家经典《周易》，意思是事物发展到了极
点，就要发生变化；发生变化，事物的发展才不会受阻碍；不受阻碍，事物才能不
断地发展。这句话告诉人们遇事不必死钻牛角，而应该懂得变通、屈伸。
（2）“苟日新，日日新，又日新”出自中国儒家经典《礼记·大学》，意思是如果
能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。这句话是从动态角度来强调不断革
新，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼。
（3）“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子·劝学》。青，指靛青，即靛蓝；蓝，
指蓝草，是可以用于制作靛蓝染料的数种植物的统称。这句话的意思是青从蓝草中
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提炼出来，但颜色比蓝草更深。这句话比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地
努力，就可以比他的老师更有成就。
（4）“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”出自《淮南子·汜论训》，意
思是只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，
就不必沿袭旧有的规矩。
这四句话都是鼓励我们遇事要学会变通和创新，不能一味地因循守旧。
单元习作《插上科学的翅膀飞》
1.设定故事发生的背景。
2.能够构思引人入胜的故事情节。
3.能够利用数据和细节，使故事奇特而又令人信服。
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