资源简介

《语文园地四》教学设计
【单元大情境】
情境名称：传统文化我来赏
情境描述：中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。同学们，让我们化身为"传统文化小使者"，开启一段穿越时空的文化之旅！我们将走进古诗词中的传统节日，探访古老的造纸术，欣赏千年赵州桥，解读名画《清明上河图》，感受中华文化的博大精深。
核心任务：完成"中华传统文化展览馆"的策展任务，向大家介绍传统节日、古代发明、建筑艺术和绘画艺术。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：古诗里的传统节日 《古诗三首》 3课时 古诗中描绘了哪些传统节日？有什么样的习俗？ 传统节日习俗卡
任务二：纸的发明故事 《纸的发明》 2课时 纸是怎样发明的？对世界有什么影响？ 造纸术解说词
任务三：千年赵州桥 《赵州桥》 2课时 赵州桥为什么能屹立千年？ 赵州桥介绍海报
任务四：名画中的故事 《一幅名扬中外的画》 1课时 《清明上河图》画了什么？ 名画鉴赏笔记
任务五：传统节日大调查 专题学习活动 2课时 我们身边有哪些传统节日习俗？ 传统节日调查报告
任务六：文化园地 语文园地 2课时 如何围绕一个意思把一段话写清楚？ 习作：我的传统节日
【本课情境】
任务名称：文化园地
主要活动：
活动一：写法回顾——梳理"围绕一个意思写清楚"的方法
活动二：汉字书写——学写提手旁汉字
活动三：流程介绍——学习用流程图介绍手工活动
活动四：句式仿写——学习排比句式并仿写
活动五：文化积累——积累传统文化词语
任务成果：完成一段"围绕一个意思写清楚"的习作片段；能用流程图介绍一项手工活动
【课文解读】
语文园地四是第四单元"中华优秀传统文化"主题学习的总结与拓展。本园地紧扣单元语文要素"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，通过"梳理与交流"板块引导学生回顾《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文的写作方法，将阅读中习得的表达技巧迁移运用到习作实践中。
"识字加油站"聚焦提手旁汉字，通过"援、掷、捞、拆、搅、拓"等字的学习，引导学生发现形声字的构字规律，这些字都与手的动作相关，体现了汉字"以形表义"的特点。
"词句段运用"设计了两个练习：一是结合《纸的发明》课文内容，学习用流程图梳理并介绍手工活动过程，训练学生有条理地表达；二是通过分析排比句式的表达特点，引导学生仿写，落实单元语文要素。
"日积月累"积累"文房四宝""雅人四好""中医四诊"等传统文化词语，既呼应单元主题，又丰富学生的文化积累。
【教学目标】
梳理与交流：能回顾、梳理"围绕一个意思把一段话写清楚"的具体方法。
识字加油站：认识提手旁汉字的构字特点，会写"援、掷、投、捞、拆、搅、拓"7个字。
词句段运用：
能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。
日积月累：积累"文房四宝"等有关中华优秀传统文化的四字词语。
【教学重难点】
教学重点：
掌握"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法并能迁移运用。
会写7个提手旁汉字，掌握书写要点。
教学难点：
能用流程图梳理手工活动过程，并有条理地介绍。
能运用排比句式进行仿写。
【教学准备】
多媒体课件
剪纸材料（彩纸、剪刀）
生字卡片
学习单
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，明确任务
师：同学们，在"传统文化我来赏"这趟文化之旅中，我们已经完成了五个任务：走进了古诗里的传统节日，探访了造纸术的发明，欣赏了千年赵州桥，解读了名画《清明上河图》，还完成了传统节日大调查。今天，我们来到最后一站——"文化园地"，一起回顾学习收获，为我们的"中华传统文化展览馆"策展任务画上圆满的句号。
（板书：语文园地四）
二、活动一：写法回顾——梳理与交流
回顾语文要素
师：本单元我们学习了一个重要的写作方法——围绕一个意思把一段话写清楚。谁能说说，什么是"围绕一个意思写"？
（学生自由回答）
范例研读一：《赵州桥》第3自然段
师：我们先来看《赵州桥》中的一段话。
（出示课文片段）
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（1）自由朗读，思考：这段话围绕哪句话来写？（第一句"这座桥不但坚固，而且美观"）整段话重点写的是赵州桥的哪个特点？（美观）
（2）作者抓住哪方面来写赵州桥的美观？（桥面两侧石栏栏板上的精美图案）
（3）作者是如何把这些图案写具体的？（用"有的……有的……还有的……"的排比句式，详细描写了龙的各种姿态）
（4）再次朗读，体会作者把龙写得活灵活现的妙处。
小结：为了写清楚"赵州桥非常美观"，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
范例研读二：《一幅名扬中外的画》第3自然段
师：接下来，请同学们用刚才的学习方法，小组合作学习《一幅名扬中外的画》中的这段话。
（出示课文片段）
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
小组讨论：
这段话围绕哪句话写的？
作者是如何写清楚"画上街市的热闹"的？
（学生交流汇报）
小结：《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，从而写出了"画上街市的热闹"。
方法归纳
师：通过这两个例子，我们来总结一下"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法：
（板书）
第一步：确定要表达的中心意思（写在段落开头）
第二步：想想可以从哪几方面来说明这个意思
第三步：用具体的事例或描写把每个方面写具体
第四步：可以用排比等句式增强表达效果
——识字加油站
发现规律
师：接下来，我们来到"识字加油站"。请大家读一读这些字，看看你有什么发现？
（出示：援、掷、投、捞、拆、搅、拓）
预设：这些字都是提手旁，都和手的动作有关。
认读理解
师：说得对！这些字都是提手旁的字，它们的意思都与手的动作有关。我们来读一读词语，理解它们的意思。
（出示词语）
援（援助）——用手帮助别人
掷（投掷）——用手扔出去
投（投球）——用手抛向目标
捞（打捞）——用手从水里取东西
拆（拆分）——用手把东西分开
搅（搅动）——用手搅拌
拓（拓展）——用手开拓、扩展
书写指导
师：这7个字都要求会写。我们来学习书写要点。
援：左窄右宽。"爰"上部是"爫"，不是"采"；中间横画略短，下部"友"撇穿插到提手旁下方。
掷：左窄右宽。右边"郑"的左部"关"最后一笔是点，右部"阝"竖画要直。
投：左窄右宽。右边"殳"的撇要舒展，最后一笔是点。
捞：左窄右宽。右边"劳"上部是草字头，下部"力"的撇要有力。
拆：左窄右宽。右边"斥"的撇要舒展，点在撇的右上方。
搅：左窄右宽。右边"觉"上部是" "，中间是秃宝盖，下部"见"的竖弯钩要写得舒展。
拓：左窄右宽。右边"石"横画略短，撇画舒展，"口"要写得扁一些。
练习书写
学生描红、临写，教师巡视指导。
四、课堂小结
师：今天我们回顾了"围绕一个意思把一段话写清楚"的写作方法，还学习了7个提手旁的汉字。下节课，我们将继续学习用流程图介绍手工活动，并积累更多的传统文化词语。
第二课时
一、情境导入
师：同学们，上节课我们回顾了"围绕一个意思把一段话写清楚"的写作方法。今天，作为"传统文化小使者"，我们继续在"文化园地"中学习，感受中华传统文化的博大精深。
二、活动三：流程介绍——词句段运用（一）
学习范例
师：在学习《纸的发明》时，我们了解了蔡伦改进造纸术的过程。现在，让我们对照流程图，再读一读这段话。
（出示流程图和课文片段）
剪碎或切断→浸→捣→抄→晾
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。
师：读一读这段话和上面的流程图，你发现了什么？
预设：流程图里的动作都是从文段中提取的关键动词，而且按照先后顺序排列。
实践体验
师：剪纸是中国民间传统艺术，我们来体验一下。
（教师带领学生完成一个简单的剪纸作品，或播放剪纸教学视频）
提取流程
师：回忆一下刚刚的剪纸过程，我们先后用了哪些动作？
（学生回答，教师板书）
对折→画→剪→展开
口头介绍
师：现在，请你抓住这些动词，介绍一下剪纸的过程。先自己练习说一说。
（学生自由练习，指名汇报）
示例：剪纸是中国传统的民间艺术。先把彩纸对折，折出中心线；再用铅笔在折好的纸上画出图案的一半；然后沿着画好的线条小心地剪下来；最后轻轻展开，一幅对称的剪纸作品就完成了。
师：像这样的手工活动还有很多，例如捏泥人、拼装玩具、编花绳等，都可以用今天学到的方法来介绍。
拓展练习
请学生选择一项自己熟悉的手工活动（如编花绳、捏泥人、拼装玩具等），先画出流程图，再口头介绍过程。
三、活动四：句式仿写——词句段运用（二）
发现共同点
师：请大家读一读这两个句子，想想它们在表达上有什么共同点。
（出示两个句子）
◇走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
◇桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
师：这两个句子有什么共同特点？
预设：
都是先写总的特点，再用冒号引出具体内容
都用了"有的……有的……有的……"的排比句式
都是围绕一个意思把一段话写清楚
仿写练习
师：请你也用这样的句式写一写。可以选择下面的话题，也可以自己确定话题。
（出示话题）
天空中的云朵千姿百态。
午间阅读时，同学们可专注了。
下课了，操场上可热闹了。
（学生练习仿写，教师巡视指导）
交流展示
请学生朗读自己的仿写作品，师生共同评价。
评价要点：
是否围绕一个意思来写
是否运用了排比句式
内容是否具体生动
四、活动五：文化积累——日积月累
初读正音
师：我国的传统文化丰富多彩，古人很有智慧，把这些知识进行了分类，方便记忆。请大家自由读一读这三行文字。
（出示）
文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 中医四诊：望闻问切
师：注意"雅人四好"的"好"读第四声"hào"，表示"爱好"的意思。
理解积累
（一）文房四宝
师："文房"是什么意思？（古人的书房）"四宝"指什么？
（出示图片：毛笔、墨锭、宣纸、砚台）
师：古人书写绘画时，先用砚台和墨锭研墨，再用毛笔蘸墨，在宣纸上书写作画。这四样东西就是"笔墨纸砚"，合称"文房四宝"。
（二）雅人四好
师："雅人"指什么样的人？（情趣高雅、举止不俗的人）他们有哪四大爱好？
（出示图片：古琴、围棋、书法、国画）
师：弹琴、下棋、书法、绘画，是古代文人雅士的四大爱好，所以叫"琴棋书画"。
（三）中医四诊
师：中医是中国劳动人民创造的传统医学。古代的医生是怎样诊断病情的呢？
（出示图片并讲解）
望：用眼睛观察病人的神色、形态
闻：用耳朵听病人的声音，用鼻子闻气味
问：询问病人的病情和感受
切：给病人把脉
师：通过"望闻问切"这四步，中医就能判断病人的病情，非常神奇！
熟读成诵
师生合作读：老师读冒号前面的内容，学生读冒号后面的内容。
学生尝试背诵。
拓展延伸
师：像这样的传统文化词语还有很多，我们来了解一下：
花中君子：梅兰竹菊戏曲四功：唱念做打民生四需：衣食住行
五、课堂总结
师：同学们，通过这两节课的学习，我们在"文化园地"中收获满满：学会了"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法，掌握了7个提手旁汉字的书写，学会了用流程图介绍手工活动，还积累了传统文化词语。
至此，我们"传统文化我来赏"的文化之旅就圆满结束了！希望大家继续做好"传统文化小使者"，在生活中发现更多中华优秀传统文化，并把它们介绍给更多的人！
【板书设计】
语文园地四
梳理与交流 识字加油站
围绕一个意思 援掷投捞拆搅拓
把一段话写清楚（提手旁——手的动作）
词句段运用 日积月累
流程图：动词+顺序 文房四宝：笔墨纸砚
排比句：有的…… 雅人四好：琴棋书画
有的…… 中医四诊：望闻问切
【教学反思】
本节课以"传统文化我来赏"为单元大情境，以"文化园地"为课文情境，将语文园地的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从导入到结课，以"传统文化小使者"完成策展任务为线索，将各板块学习串联起来，增强了学习的整体性和目标感。
语文要素落实到位：通过《赵州桥》《一幅名扬中外的画》两个典型段落的研读，引导学生归纳"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法，并通过仿写练习实现从阅读到写作的迁移。
识字写字教学有层次：先引导学生发现提手旁汉字的构字规律，再理解字义，最后进行书写指导，体现了"音、形、义"相结合的识字教学原则。
读写结合紧密：流程图介绍和排比句仿写两个练习，既训练了学生的口头表达能力，又落实了书面表达训练，做到了读写一体。
文化浸润自然：日积月累板块的教学，通过图文结合、联系生活等方式，让学生在积累词语的同时感受中华传统文化的魅力。
需要改进：
仿写练习的评价标准可以更加具体，让学生明确"好的仿写"应该达到什么标准。
可以增加学生互评环节，让学生在交流中相互学习、共同提高。
对于"围绕一个意思写清楚"的方法，可以设计更多层次的练习，帮助不同水平的学生都能掌握。
【附录：课后习题答案】
一、梳理与交流
问题：怎样在一段话里把一个意思写清楚？
答案要点：
先确定要表达的中心意思，一般写在段落开头，作为中心句。
围绕中心意思，从不同方面或用具体事例来说明。
把每个方面写具体、写生动，可以用排比等修辞手法。
结尾可以总结或呼应开头。
课文范例：
《赵州桥》第3自然段：围绕"美观"这个意思，详细介绍桥面石栏上精美的图案，用排比句式描写龙的各种姿态。
《一幅名扬中外的画》第3自然段：围绕"街市热闹"这个意思，写了各种店铺和形态各异的人。
二、词句段运用
（一）口头介绍手工活动
剪纸示例：
流程图：对折→画→剪→展开
介绍：剪纸是中国传统的民间艺术。先把彩纸对折，折出中心线；再用铅笔在折好的纸上画出图案的一半；然后沿着画好的线条小心地剪下来；最后轻轻展开，一幅对称的剪纸作品就完成了。
（二）排比句仿写
句子特点：
先用一个总起句概括特点
用冒号引出具体内容
用"有的……有的……有的……"的排比句式展开描写
仿写示例：
①天空中的云朵千姿百态：有的像一匹奔腾的骏马，扬起四蹄向前飞奔；有的像一只温顺的绵羊，悠闲地吃着青草；有的像一座巍峨的高山，巍然屹立在天边；还有的像一朵盛开的鲜花，在阳光下绽放。
②午间阅读时，同学们可专注了：有的托着下巴，目不转睛地盯着书本；有的嘴里小声念叨着，沉浸在故事的情节里；有的皱着眉头思考，时不时在书上做着记号；还有的嘴角微微上扬，似乎被书中有趣的内容逗乐了。
三、日积月累
背诵内容：
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
中医四诊：望闻问切
释义：
文房四宝：指古代书房中必备的四种文具——毛笔、墨锭、宣纸、砚台。
雅人四好：指古代文人雅士的四大爱好——弹琴、下棋、书法、绘画。"好"读hào，意为爱好。
中医四诊：指中医诊断病情的四种方法——望（观察）、闻（听声闻味）、问（询问病情）、切（把脉）。(共39张PPT)
中华优秀传统文化
是中华民族的根和魂
单元导语
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的
语文要素
古诗里的传统节日
《古诗三首》
纸的发明故事
《纸的发明》
名画中的故事
《一幅名扬中外的画》
千年赵州桥
《赵州桥》
传统节日大调查
专题学习活动
文化园地
语文园地
语文园地
四
写法回顾
梳理与交流
活动一
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
这段话围绕哪句话来写？整段话写的是赵州桥的哪个特点
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
重点抓住哪方面来写赵州桥的美观？
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排比
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
①自由朗读，思考：这段话是围绕哪句话写的？
②互相交流：作者是如何写清楚“画上街市的热闹”的
画上的街市可热闹了。
略
详
第一步：确定要表达的中心意思（写在段落开头）
第二步：想想可以从哪几方面来说明这个意思
第三步：用具体的事例或描写把每个方面写具体
第四步：可以用排比等句式增强表达效果
汉字书写
识字加油站
活动二
请大家读一读这些字，看看你有什么发现？
这些字都是提手旁，都和手的动作有关。
援（援助）——用手帮助别人
掷（投掷）——用手扔出去
投（投球）——用手抛向目标
捞（打捞）——用手从水里取东西
拆（拆分）——用手把东西分开
搅（搅动）——用手搅拌
拓（拓展）——用手开拓、扩展
援：左窄右宽。"爰"上部是"爫"，不是"采"；中间横画略短，下部"友"撇穿插到提手旁下方。
掷：左窄右宽。右边"郑"的左部"关"最后一笔是点，右部"阝"竖画要直。
投：左窄右宽。右边"殳"的撇要舒展，最后一笔是点。
捞：左窄右宽。右边"劳"上部是草字头，下部"力"的撇要有力。
拆：左窄右宽。右边"斥"的撇要舒展，点在撇的右上方。
搅：左窄右宽。右边"觉"上部是" "，中间是秃宝盖，下部"见"的竖弯钩要写得舒展。
拓：左窄右宽。右边"石"横画略短，撇画舒展，"口"要写得扁一些。
流程介绍
词句段运用(-)
活动
三
剪碎或切断
浸
捣
捞
晒
剪纸作品欣赏
剪纸过程，我们先后用了哪些动作？
对折
画
剪
展开
讲讲
剪纸过程
编花绳
捏泥人
拼乐高
句式仿写
词句段运用(二)
活动
四
下课了，操场上真热闹，同学们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
在跑步
在拔河
在踢足球
句式仿写
公园里的菊花竞相开放。有的（ ），散发着淡淡清香；有
的（ ），跳起了舞；还有的（ ），和草坪上的孩子
捉迷藏。
身穿粉衣
披上黄裙
换上白衬衫
句式仿写
任选一个话题写一写
天空中的云朵千姿百态。
午间阅读时，同学们可专注了。
文化积累
日积月累
活动
五
文房：古人的书房。
四宝：毛笔、墨锭、宣纸、砚台，合起来就叫做——笔墨纸砚。
雅人四好：琴棋书画
高雅的人，情趣深远、举止不俗的人。
爱好
独坐幽篁里，弹琴复长啸。——《竹里馆》
山僧对棋坐，局上竹阴清。——《池上二绝》
少年上人号怀素，草书天下称独步。——《草书歌行》
雪山白，江水清，画工心力方成形。——《画马图》
雅人四好：琴棋书画
中医四诊
望闻问切
用眼观察病人的神、色、形、态的变化。
用耳朵听病人说话的声音、呼吸、咳嗽等的声动，还要闻闻病人的体味、口臭等气味。
和病人交谈，了解病人起病和转变的情形，出汗、饮食等各种状况。
切诊又分为脉诊和触诊。脉诊就是给病人把脉。
中
医
进
校
园
花中君子
相声四功
戏曲四功
民生四需
生活四备

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