资源简介

(共46张PPT)
中华优秀传统文化
是中华民族的根和魂
单元导语
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的
语文要素
古诗里的传统节日
《古诗三首》
纸的发明故事
《纸的发明》
名画中的故事
《一幅名扬中外的画》
千年赵州桥
《赵州桥》
传统节日大调查
专题学习活动
文化园地
语文园地
第一课时
统编版小学语文三年级下册第四单元
活动一
文化遗产初印象——
整体感知课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.找出每段关键句，思考：作者写了赵州桥的哪些方面？
自读提示
赵县 石拱桥 安济桥 石匠 砌成 石栏 前爪 相互抵着 智慧 历史 遗产
xiàn
qì
jiànɡ
lán
zhǎo
zhì
huì
yí
ɡǒnɡ
jì
lì
dǐ
赵县 石拱桥 安济桥 石匠 砌成 石栏 前爪 相互抵着 智慧 历史 遗产
猫爪（ ）
鹰爪（ ）
爪
zhǎo
zhuǎ
zhuǎ
zhǎo
一般猛禽、猛兽的脚
小动物的有尖甲的脚
作者写了赵州桥的哪些方面？
赵州桥的基本信息
赵州桥的雄伟
赵州桥的美观
赵州桥的历史价值
读第1段，为赵州桥填写名片！
桥名
建造年代
类型
设计者
地点
安济桥 赵州桥
河北省赵县的洨河上
石拱桥
隋朝石匠李春
至今已有一千四百多年
文化遗产名片
活动二
探匠心之雄伟坚固——
品读第2自然段
第2自然段围绕哪句话来写？
"雄伟"是什么意思？
（高大、壮观）
课文是怎么把"雄伟"写清楚的？
品读“雄伟”
桥长五十多米，有九米多宽。
五十多米
九米多宽
◎列数字
品读“雄伟”
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。
三十七米多
◎列数字
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
画一画简图
读出“雄伟”
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
理解“创举”
这种设计有什么好处？
发大水时，河水还可以从四个小桥洞过
平时河水从大桥洞过
既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
既
又
这种设计，在建桥史上是
一个创举。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
从未有过的举动
骄傲、敬佩
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
感受“坚固”
文中哪里让你感受到桥的“坚固”？
它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
在这漫长的岁月里，这座桥可能会经历哪些考验？
赵州桥距今1400多年，经历10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震。邢台距这里40多公里，这里也有4点几级地震，赵州桥都没有被破坏。著名桥梁专家茅以升说：“先不管桥的内部结构，仅就它能存在1400多年就已经说明了一切。”
知识拓展
书写指导
gǒng
拱
部首：扌
结构：左右结构
组词：拱桥 拱手
书写指导： “扌”的三笔写紧凑，“共”的两横间距均匀，下横略长。
书写指导
shè
设
部首：讠
结构：左右结构
组词：设计 设计师
书写指导： “讠”两笔写完整，右边“殳” 上部是“几” 不是“凡” ，最后一笔是捺。
书写指导
lì
历
部首：厂
结构：半包围结构
组词：历史 经历
书写指导：“厂” 的横要长，“力” 在框内偏右，撇要穿插到“厂” 下方。
第二课时
统编版小学语文三年级下册第四单元
活动三
探匠心之精美图案——
品读第3自然段
请大家读第3自然段，找出这段话围绕哪句话来写。
这座桥不但坚固，而且美观。
承上
启下
和我们以前见过的关键句有什么不一样？
过渡句
关键句
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
课文是怎么把"美观"写清楚的？写了几种不同形态的龙？
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;
条状的物体绕在别的物体上
缠绕
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
演一演
还有的刻着双龙戏珠。
两条龙相对，戏玩着一颗宝珠。
赵州桥上只有这三种姿态的龙吗？
栩栩如生、活灵活现、逼真……
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的……有的……还有的……
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
这些龙的图案雕刻得非常精美逼真，看上去像活了一样。
龙真的活了吗？
为什么赵州桥上雕刻的是龙而不是其他动物形象？
龙是中华民族的图腾，是中国人的精神象征，我们自称为“龙的传人”。
活动四
小导游讲解——
用给定词介绍赵州桥
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
小导游解说词
世界闻名
雄伟
创举
美观
各位游客：
大家好！欢迎你们来到 。
我是小导游。
本次游览到此结束，祝大家旅途愉快！
活动五
制作海报——
赵州桥介绍海报
海报要包含：
赵州桥的基本信息（位置、设计者、年代）
赵州桥的主要特点（雄伟、坚固、美观）
设计配图或简笔画
推荐语（为什么值得参观）
赵州桥介绍海报
你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产？14.《赵州桥》教学设计
【单元大情境】
情境名称：传统文化我来赏
情境描述：中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。同学们，让我们化身为"传统文化小使者"，开启一段穿越时空的文化之旅！我们将走进古诗词中的传统节日，探访古老的造纸术，欣赏千年赵州桥，解读名画《清明上河图》，感受中华文化的博大精深。
核心任务：完成"中华传统文化展览馆"的策展任务，向大家介绍传统节日、古代发明、建筑艺术和绘画艺术。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：古诗里的传统节日 《古诗三首》 3课时 古诗中描绘了哪些传统节日？有什么样的习俗？ 传统节日习俗卡
任务二：纸的发明故事 《纸的发明》 2课时 纸是怎样发明的？对世界有什么影响？ 造纸术解说词
任务三：千年赵州桥 《赵州桥》 2课时 赵州桥为什么能屹立千年？ 赵州桥介绍海报
任务四：名画中的故事 《一幅名扬中外的画》 1课时 《清明上河图》画了什么？ 名画鉴赏笔记
任务五：传统节日大调查 专题学习活动 2课时 我们身边有哪些传统节日习俗？ 传统节日调查报告
任务六：文化园地 语文园地 2课时 如何围绕一个意思把一段话写清楚？ 习作：我的传统节日
【本课情境】【情境调整】
任务名称：任务三：千年赵州桥
主要活动：
活动一：文化遗产初印象——整体感知课文
活动二：探匠心之雄伟坚固——品读第2自然段
活动三：探匠心之精美图案——品读第3自然段
活动四：小导游讲解——用给定词语介绍赵州桥
活动五：制作赵州桥介绍海报
任务成果：赵州桥介绍海报
【课文解读】
《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
课文共4个自然段，结构清晰：第1自然段概述基本信息；第2自然段围绕"雄伟"展开，通过列数字、作比较等说明方法，介绍了赵州桥的设计特点及其"创举"；第3自然段围绕"美观"展开，用"有的……有的……还有的……"句式描写栏板上精美的龙的图案；第4自然段总结全文，点明赵州桥的历史文化价值。
本单元的语文要素是"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，主要是从学习表达的角度提出写清一段话的具体方法。本课第2、3自然段是落实这一语文要素的典型范例，分别围绕"雄伟"和"美观"展开具体描写，为学生的习作实践提供了方法指导。
【教学目标】
1.认识"县、拱、济、匠、砌、栏、爪、抵、智、慧、历、遗"12个生字，读准多音字"爪"，会写"赵、桥、拱、济、设、计、史、坚、固、且、栏、贵、历"13个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第2自然段是怎样把"雄伟"写清楚的，理解第3自然段是怎样把"美观"写清楚的，并正确抄写第3自然段。
4.能用"世界闻名、雄伟、创举、美观"等词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。
感受赵州桥的设计之巧、图案之美，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
【教学重难点】
教学重点：
感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
学习课文围绕一个意思写一段话的方法，提升感悟、运用语言文字的能力。
教学难点：理解"这种设计，在建桥史上是一个创举"的含义，体会赵州桥设计的巧妙。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件（含赵州桥图片、视频）、生字卡片、海报制作模板
学生准备：预习课文，搜集有关赵州桥的资料
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，发布任务
1.回顾单元任务，引出本课学习
AI领学：同学们，今天，我们要开启"任务三：千年赵州桥"。在河北省赵县的洨河上，有一座桥，它建造于一千四百多年前，历经风雨，至今仍稳稳地横跨河面。这座桥为什么能屹立千年？让我们一起去探秘吧！
2.发布任务，明确目标
师：作为"传统文化小使者"，我们这次的任务是——为"中华传统文化展览馆"制作一张"赵州桥介绍海报"。要完成这个任务，我们首先要读懂课文，了解赵州桥的特点。
（板书：赵州桥）
师：注意"赵"字的写法，"走"字做偏旁时，捺要写得舒展。请大家跟老师书空。
二、活动一：文化遗产初印象——整体感知课文
1.自读课文，读准字音
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。边读边思考：课文从哪些方面介绍了赵州桥？
（生自由读课文）
2.检查生字词
（出示词语：赵县、石拱桥、安济桥、石匠、砌成、石栏、前爪、相互抵着、智慧、历史、遗产）
指名读词语，正音。
重点讲解多音字"爪"：在"前爪"中读zhǎo，指动物的脚趾；在"爪子"中读zhuǎ，用于口语。
3.梳理课文结构
师：课文从哪些方面介绍了赵州桥？请找出每段的关键句。
第一部分（第1自然段）：概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二部分（第2、3自然段）：介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。第三部分（第4自然段）：总结了赵州桥的历史价值。
（板书：雄伟坚固美观）
4.为赵州桥填写"名片"
师：读第1自然段，我们来为赵州桥填写一张名片。
项目 内容
桥名 安济桥（又名赵州桥）
位置 河北省赵县洨河上
设计者 李春（隋朝石匠）
年龄 一千四百多年
类型 石拱桥
师：从名片信息可以看出，这是一座"世界闻名"的桥。一千四百多年前建造的桥，至今仍在使用，真是一个奇迹！
三、活动二：探匠心之雄伟坚固——品读第2自然段
1.找关键句，明确段落中心
师：第2自然段围绕哪句话来写？（赵州桥非常雄伟。）
师："雄伟"是什么意思？（高大、壮观）课文是怎么把"雄伟"写清楚的？
2.品读"雄伟"
①预设：桥长五十多米，有九米多宽。【列数字】
师：算一算，我们的教室长8米，宽6米，赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍？
（生计算：长是教室的6倍多，宽是教室的1.5倍）
师：用我们熟悉的事物作比较，就能感受到赵州桥有多大了。这是用列数字、作比较的方法把"雄伟"写具体。
②预设：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。借助插图了解"拱形"。抓住词语"这么、全部、没有、只有"读出赵州桥的雄伟。
师：请同学们抓住这些关键词，读出赵州桥的雄伟。（指名读、齐读）
3.理解"创举"
师：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计有什么好处？
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：什么是"创举"？（以前从未有过的举动或做法）这种设计有几个好处？用什么关联词连接的？（两个好处，用"既……又……"连接）
赵州桥比欧洲同类石桥早了整整700年。听到这个消息，你有什么感受？（骄傲、自豪）
4.感受"坚固"
师：这座没有桥墩的桥，坚固吗？从哪里可以看出？
赵州桥距今1400多年，经历10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震。邢台距这里40多公里，这里也有4点几级地震，赵州桥都没有被破坏。
师：一千四百多年的风风雨雨，赵州桥依然屹立不倒，这就是中国古代劳动人民智慧的结晶！
四、重点生字书写指导
师：这节课我们重点学写三个字。
拱：左右结构，左窄右宽。"扌"三笔写紧凑，"共"的两横间距均匀，下横略长。
设：左右结构。"讠"两笔写完整，右边"殳"上部是"几"不是"凡"，最后一笔是捺。
历：半包围结构。"厂"的横要长，"力"在框内偏右，撇要穿插到"厂"下方。
（学生描红、临写，教师巡视指导）
第二课时
一、复习导入
师：上节课我们了解了赵州桥的"雄伟"和"坚固"。谁能用自己的话说说，赵州桥为什么能屹立千年？（生回答）
师：这节课我们继续探秘，看看赵州桥还有什么特点。
二、活动三（续）：探匠心之精美图案——品读第3自然段
1.找过渡句，理解作用
师：请大家读第3自然段，找出这段话围绕哪句话来写。
这段话是围绕第一句写的，但是这句话和我们以前见过的关键句不太一样，你发现了吗？这句话并不是全部都在概括这段话的内容，它先提示了前面的内容是讲"坚固"，然后指出下面的内容即将要讲"美观"。
师："这座桥不但坚固，而且美观。"这句话承接上文的"坚固"，引出下文的"美观"，这样的句子叫——过渡句，起承上启下的作用。
2.品读"美观"
师：课文是怎么把"美观"写清楚的？写了几种不同形态的龙？
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（课件出示三种龙的图案）
3.品析三种龙的形态
预设第一种：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。读读句子，这两条龙是什么动作？（相互缠绕、吐出水花。）什么是缠绕？结合偏旁和生活经验，来说说你对这个词的理解。
预设第二种：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。请两位同学读一读，然后再请你们演一演两条龙的动作。
预设第三种：还有的刻着双龙戏珠。什么是双龙戏珠？（两条龙相对，戏玩着一颗宝珠。）双龙戏珠自古以来就是一种吉祥喜庆的装饰图纹。
4.体会写法，仿说练习
师：作者用"有的……有的……还有的……"句式，写出了三种龙的形态。赵州桥上共有58条龙，每一条都栩栩如生。你能仿照这个句式，说说其他龙的形态吗？
（生自由练说）
5.理解"似乎"
这些龙是如此逼真，怪不得作者在最后一句发出这样的感叹，读——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这些龙是真的活了吗？从哪个词看出来是作者的想象？（似乎）
师："似乎"说明这是作者的想象，说明图案雕刻得非常精美逼真。
6.为什么赵州桥上雕刻的是龙而不是其他动物形象？
师：龙是中华民族的图腾，是中国人的精神象征，我们自称为“龙的传人”。
7.小结写法
这段话围绕第一句话，选择三种有代表性的龙的形态，用"有的……有的……还有的……"串联，最后总结这些龙的逼真，点明桥上图案的精美。
师：这就是"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法——先写中心句，再用具体的例子来说明。
三、活动四：小导游讲解——用给定词语介绍赵州桥
1.朗读全文，整体回顾
师：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。让我们带着自豪感，再读全文。
2.落实课后习题：说说从哪里可以看出"赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干"
师：说说从哪里可以看出"赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干"。
预设：
设计巧妙：大桥洞加小桥洞的设计是创举，既减轻冲击力，又节省石料
雕刻精美：栏板上的龙栩栩如生，真像活了一样
经久耐用：一千四百多年仍然坚固
3.用给定词语介绍赵州桥
师：试着用下面的词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举美观
（同桌互相练习，指名展示）
四、活动五：制作海报——赵州桥介绍海报
师：同学们，作为"传统文化小使者"，我们要为"中华传统文化展览馆"制作一张"赵州桥介绍海报"。海报要包含：
赵州桥的基本信息（位置、设计者、年代）
赵州桥的主要特点（雄伟、坚固、美观）
设计配图或简笔画
推荐语（为什么值得参观）
（学生小组合作，课堂完成初稿，课后完善）
五、抄写第3自然段
师：抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的"美观"写清楚的。
（学生抄写，教师提醒注意书写规范、标点正确）
六、拓展延伸
你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产？我国历史文化古迹跨越千年,遍布南北,这些都是我国劳动人民智慧和才干的结晶,都是中华民族的瑰宝。
师：课后搜集其他历史文化遗产的资料，与同学交流。
【板书设计】
赵州桥
│
┌────────────┼────────────┐
│ │ │
雄伟 坚固 美观
│ │ │
列数字 千年不倒 有的……
作比较 创举 有的……
还有的……
│
劳动人民的智慧和才干
历史文化遗产
【教学反思】
本节课以"传统文化我来赏"为单元大情境，以"任务三：千年赵州桥"为课文情境，将《赵州桥》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：以"传统文化小使者"的角色贯穿全课，从"为展览馆制作海报"这一任务驱动学习，增强了学生的学习目标感和参与感。
语文要素落实扎实：重点学习第2、3自然段"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法，第2自然段通过列数字、作比较写"雄伟"，第3自然段通过"有的……有的……还有的……"写"美观"，学生对写法有了清晰认识。
读写结合自然：从品读课文到仿说练习，再到抄写积累，读写能力同步提升。课后习题自然融入教学过程，不留痕迹。
文化自信渗透：通过"创举""一千四百多年"等关键信息，让学生感受到古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。
任务成果可视化："赵州桥介绍海报"的制作任务，让学习成果可观察、可评价，与单元任务形成整体。
需要改进：
第二课时内容较多，"制作海报"环节时间可能紧张，可考虑将初稿设计放在课后完成。
可增加更多学生合作学习的机会，如小组讨论"创举"的含义。
对于学习能力较弱的学生，"小导游讲解"环节可提供更具体的语言支架。
【附录：课后习题答案】
1.朗读课文。说说从哪里可以看出"赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干"。
答案要点：
从以下几个方面可以看出赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干：
（1）设计巧妙：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，大桥洞顶上还各有两个小桥洞。这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这在建桥史上是一个创举。
（2）雕刻精美：栏板上雕刻着精美的龙的图案，有相互缠绕的龙、飞龙、双龙戏珠等，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（3）经久耐用：赵州桥到现在已经有一千四百多年了，仍然坚固地横跨在洨河上。
2.抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的"美观"写清楚的。
答案要点：
这段话是这样把"美观"写清楚的：
（1）先用过渡句"这座桥不但坚固，而且美观"引出"美观"这一特点。
（2）再具体介绍栏板上精美的龙的图案，用"有的……有的……还有的……"的句式，列举了三种不同形态的龙：相互缠绕吐水花的龙、前爪相抵回首遥望的飞龙、双龙戏珠。
（3）最后用"所有的龙似乎都在游动，真像活了一样"总结，强调龙雕刻得栩栩如生，点明图案的精美。
3.试着用下面的词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。
世界闻名雄伟创举美观
示例：
各位游客，大家好！欢迎来到河北省赵县，参观世界闻名的赵州桥。
赵州桥又叫安济桥，是隋朝石匠李春设计并参加建造的，距今已有一千四百多年的历史。
这座桥非常雄伟，桥长五十多米，有九米多宽，全部用石头砌成。它的设计十分巧妙，没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞顶上还各有两个小桥洞。这种设计在建桥史上是一个创举，既能减轻流水的冲击力，又能节省石料。
赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧的栏板上雕刻着精美的龙的图案，栩栩如生，真像活了一样。
赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，体现了古代劳动人民的智慧和才干。希望大家细细欣赏这座千年古桥！

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