资源简介

(共23张PPT)
10石
蜂
第二课时
任务一
梳理实验，明晰要素
实验目的
实验过程
实验结论
石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验目的
实验过程
实验结论
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂靠无法解释的本能辨认方向
？
石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。
任务二
剖析过程，研习思维
自学提示
浏览2-7自然段，看看法布尔选择了哪些地点做实验？具体做法是什么？
家中草料棚的蜂窝旁
四公里之外
任务二：剖析过程，研习思维
家中草料棚的蜂窝旁
四公里之外
放石蜂飞→等石蜂回
走路一个小时
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢
朗读第2自然段，画一画法布尔做的事。
借助关键语句概括
放石蜂
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放在纸袋里。
第一步：捉石蜂、放纸袋
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走
①
②
③
④
⑤
第二步：叫小女儿等、到四公里外做记号放石蜂
等蜜蜂回的过程中，法布尔做了什么事？浏览3-7自然段，找一找。
检查蜂窝
→记录石蜂数量
记录飞回时间
第三步：记录飞回的石蜂数和时间
等石蜂回
实验过程
第一步：捉石蜂、放纸袋
第二步：叫小女儿等到四公里外做记号放石蜂第三步：记录飞回的石蜂数和时间
谁能用上先……接着……然后……再……最后……说一说这个实验过程。
要求 等级
过程清楚
语句通顺
声音洪亮
自信大方
查蜜蜂
四公里之外
要求 等级
过程清楚
语句通顺
声音洪亮
自信大方
实验过程大揭秘？
1.捉石蜂、放纸袋
2.叫小女儿等
5.查蜂窝，数石蜂
3.带石蜂走四公里
4.做记号放石蜂
用上先……接着……然后……再……最后……说一说这个实验过程。
解一解：
1.“我”把石蜂放进纸袋，是为了 ；
2.“我”叫小女儿等是为了 ；
3.“我” ，是为了 ；
……
家中草料棚的蜂窝旁
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。
读出严谨的科学态度
一起读一读法布尔的“做法”
任务三
品味语言，体悟精神
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢
默读文段，用“_____”画出法布尔看到的，用“﹏﹏”画出他想到的。
读一读，思考：这些语句体现了法布尔的什么品质？
法布尔认真观察、乐于思考的科学态度
品味语言，体悟精神
一群蚂蚁排着队，急匆匆地往前赶……
说一说你的观察和思考：
①二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
②二十只石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
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用词准确、严谨
哪一句的表达更好？
读一读，注意加点的部分，说说你的体会。
不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。
石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
. .
时间后面为什么不加上“左右”？
准确记录实验时间，说明实验态度严谨认真
它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。
. . . .
我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。
法布尔是一个怎样的人？
善于思考
严谨求实
作业超市：
①复述实验过程，可以用简洁的流程图呈现。
(基础作业)
②石蜂无论飞到哪里，总是可以回到原处。靠的是一种本能。你还知道哪种动物也有本能，想一想写一写。 （拓展作业）

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