资源简介

《语文园地一》教案
教学目标：
1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
4.朗读、背诵古诗《游子吟》。。
教学重难点：
1.体会课文表达的思想感情的方法。
2.体会情景描写句和对比手法的表达效果，并能进行仿写。
3.积累描写母爱的古诗。
导入新课
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地一）
一、交流平台
师过渡：在这个单元中，我们体会了每篇课文表达的思想感情，本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们，与萧红一起游览了祖父的园子，欣赏了季羡林先生故乡的月亮,感受到老华侨浓浓的爱国之情。大家一定积累了一些“体会课文表达思想感情”的经验，那我们就一起来交流交流。
1.读一读《交流平台》中四个学习伙伴的对话，勾画出体会文章思想感情的方法，说一说你读明白了什么？
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
学生交流。
示例：
（1）抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感。
（2）关注蕴含在人、事、景、物描写中的情。
（3）把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。
（4）通过有感情地朗读，加深对情感的体会。
2.梳理总结——体会文章的思想感情
①从直接抒发情感的语句中体会。
②关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
③把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。
④通过有感情地朗读，加深对情感的体会。
二、词句段运用
1. 出示例句，朗读并思考：这两个例句分别写了什么？找出关键词。。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
预设：第一个例句写了太阳特别亮，第二个例句写了天气特别热；关键字：亮、热。
2.自由朗读例句，交流从中想象到的画面。
3.引导发现：两个例句在表达上有什么相似之处？
预设：
①围绕一个中心词写。
②采用排比句式，用了拟人手法。
③借助不同事物，从不同角度来写同一情景。
小结：从不同方面描述一种状态，能将这种状态写得形象、生动、具体。我们在描写事物的特点时，可以围绕这个特点想一想，能够借助哪些事物来体现这一特点，这些事物会表现出怎样的状态。
4.仿照例句的写法，想象不同的情景下人、物的表现，然后选取表现突出的三种，用排比的句式呈现出来。
冷 静 辣 忙 吵 快
师引导：先点明某个场景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现
示例： ①冷——天实在太冷了，冷得麻雀在雪地上直跳脚，冷得大黄狗都不敢张嘴喘气，冷得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。
②静——教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。
③辣——这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地哈气。
④忙——他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑。
⑤快——他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快得似受惊的野兔。
⑥吵——窗外好吵呀，吵得人心烦意乱，吵得人头痛欲裂，吵得人无法入睡。
5.想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
生交流
示例：
（1） 作者将在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡的小月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有独钟。
（2）将杭州的桂花与故乡的桂花进行对比，表达了作者对故乡的思念之情。
（3）将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比，突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为它凝聚着父亲对自己的爱。
师引导：通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。
（4）学生进行仿写练习。写完后，同桌互相读一读，全班交流、评价。
示例：
① 见过润泽灵秀的深潭，见过波光潋滟的湖泊，见过迂回曲折的江河……对比之下，我感到这些水都不如我家门前清澈见底的小溪，那条小溪承载着我童年的所有欢乐。
②野菊花虽然没有牡丹的高雅富贵，玫瑰的芬芳扑鼻，月季的绚丽多彩；也没有苍松的挺秀高贵，白杨的高大挺拔，但它却使我由衷赞叹，我喜欢它的平凡、朴实、顽强。
三、日积月累
师过渡：俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：游子吟）
1.师范读古诗。（课件出示《游子吟》）
2.学生自由朗读古诗。
3.作者简介：孟郊（751—814），字东野，湖州武康（今浙江德清）人。唐代著名诗人。有“诗囚”之称。
4.引导学生运用已有的经验，自主理解诗意，小组交流。
5.全班交流，教师指导学生不容易理解的字词。
【游子】古代称远游旅居的人。
【吟】一种诗体。 【临】将要。
【意恐】担心。
【寸草心】形容子女微小的心意。
【三春晖】春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来的晚，衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
6.学习写法
（1）慈母手中线，游子身上衣。——白描手法
描写临行前母亲缝衣的场景，表现慈母深情
（2）谁言寸草心，报得三春晖。——比兴手法
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬
结束语：这节课我们体会了对比句的表达效果，并进行了仿写。此外，还积累了一首赞美母爱的古诗。同学们的表现都很不错，你们不仅积极动脑，认真学习，而且在课下搜集资料，提前了解了古诗《游子吟》的相关知识。这种主动学习的精神值得嘉奖！(共27张PPT)
部编版语文五年级下册·第一单元
走进童年
心动神移的记忆
童年，是吟唱在每个人心间的一支歌、一首诗。让我们穿越时光的隧道，走进童年，感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由；体悟故乡明月、高洁梅花的思念与情怀；寻找闪耀在田野间、园子里的童真童趣；回忆爱我们的那些人和事，分享那一刻的成长故事，发现属于他人和自己的成长密码，收获一生的成长力量。
打开一扇窗
情境
任务
下周，我们将举办“童年发布会”，邀请家长来分享“不一样的童年”，走进他们的童年，作为发布会的筹备者，你会怎样策划这场独特的发布会呢？
童
年
发
布
会
走进童年心动神移的记忆
寻找成长的那一刻
记下我长大的那一刻
小时候，我们这样玩
那一刻，“我”长大了
聊一聊，他们的童年岁月
读古诗，看古代孩子怎样玩
去祖父的园子玩一玩
望月，感受季羡林的童年
外祖父的梅花魂
一起来筹备吧！
语文园地一
部编版语文五年级下册
困困困不醒大王 原创
01
交流平台
01
交流平台
在这个单元中，我们体会了每篇课文表达的思想感情，大家一定积累了一些“体会课文表达思想感情”的经验，那我们就一起来交流交流。
读一读《交流平台》中四个学习伙伴的对话，勾画出体会文章思想感情的方法，说一说你读明白了什么？
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感
读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱和怀念。
关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
通过有感情地朗读，加深对情感的体会
①从直接抒发情感的语句中体会。
②关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
③把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。
④通过有感情地朗读，加深对情感的体会。
体会文章的思想感情
02
词句段运用
朗读并思考：这两个例句分别写了什么？找出关键词。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
①围绕一个中心词写。
②采用排比句式，用了拟人手法。
③借助不同事物，从不同角度来写同一情景。
相似
之处
仿照例句的写法，想象不同的情景下人、物的表现，然后选取表现突出的三种，用排比的句式呈现出来。
先点明某个场景突出的特点
再描述体现这一特点的不同表现
天实在太冷了，冷得麻雀在雪地上直跳脚，冷得大黄狗都不敢张嘴喘气，冷得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。
教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。
冷
静
这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地哈气。
他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑。
辣
忙
他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快得似受惊的野兔。
窗外好吵呀，吵得人心烦意乱，吵得人头痛欲裂，吵得人无法入睡。
快
吵
想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
“我”心爱的小月亮最美
家乡院子里的桂花最香
姑爹的小渔船亲切、难忘
通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。
对比
作者将在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡的小月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有独钟。
将杭州的桂花与故乡的桂花进行对比，表达了作者对故乡的思念之情。
将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比，突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为它凝聚着父亲对自己的爱。
对比
见过润泽灵秀的深潭，见过波光潋滟的湖泊，见过迂回曲折的江河……对比之下，我感到这些水都不如我家门前清澈见底的小溪，那条小溪承载着我童年的所有欢乐。
野菊花虽然没有牡丹的高雅富贵，玫瑰的芬芳扑鼻，月季的绚丽多彩；也没有苍松的挺秀高贵，白杨的高大挺拔，但它却使我由衷赞叹，我喜欢它的平凡、朴实、顽强。
03
日积月累
对比
游子吟
［唐］孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
对比
孟郊（751—814）
字东野，湖州武康（今浙江德清）人。唐代著名诗人。有“诗囚”之称。与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释
【游子】古代称远游旅居的人。
【吟】一种诗体。 【临】将要。
【意恐】担心。
【寸草心】形容子女微小的心意。
【三春晖】春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
游子吟
［唐］孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来的晚，衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女
母爱
慈母手中线，游子身上衣。
区区小草
春天的阳光
描写临行前母亲缝衣的场景，表现慈母深情
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬

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