资源简介 (共25张PPT)时光旅行者部编版语文五年级下册第二单元——解锁经典故事的文化密码观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。语文要素初步学习阅读古典名著的方法。习作要求学习写读后感。单元导读情境任务以”时光旅行社实习导游”的身份，通过研读本单元经典故事，设计一条串联古今的“文化传承之旅”路线图，并完成”故事解谜手册”，向中外游客传递中华文化精髓。情境导入欢迎加入“时光旅行社”！本期主题是“解码经典故事中的中华智慧”，作为实习导游，你需要完成三个挑战：破译时光密码从经典故事中提炼文化符号架设时空桥梁用现代视角解读传统智慧设计传承路线策划跨时空文化传播方案经典故事档案馆文化密码破驿站传承之路设计师活动一：隐喻解码器分析“梢棒、筛酒”等词语在现代的意思，解密文学符号。活动一：时光碎片收集绘制《草船借箭》《景阳冈》等课文的”智慧地图”，用思维导图标注为人物智谋亮点、情节冲突设计、 文化象征符号。活动一：时空传送门选择任一故事，结合故事剧情与人物特点编写剧本，进行课本剧展演。任务群故事档案草船借箭01景阳冈02猴王出世03红楼春趣04红楼春趣困困困不醒大王原创课件《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。这部章回体长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾宝玉和红楼女子在封建体制下的悲剧命运。《红楼梦》是我国伟大的现实主义作家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。后家道衰落，靠卖字画和朋友救济为生，饱尝世态炎凉。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。曹雪芹任务一想一想，课文讲了一件什么事？小组合作，总结我们前面学过的读名著的方法有哪些？我会读恰似 窗屉子 嫣 忌讳 晦气 墩 宝钗 敞地 雯 袭 豁喇喇qiàtìyānhuìhuìdūnchāichǎnɡxíwénlā多音字喇哈喇子豁喇喇lālá北风呼喇（ ）喇地吹着，村里的喇（ ）叭响个不停，提醒人们注意防寒。看到这块肥肉，这只小狗嘴里淌出了哈喇（ ）子。lālá喇叭lǎlǎ本文主要写了“放风筝”一事。风筝由中国古代劳动人民发明于东周春秋时期，距今已2000多年。东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；到了宋代的时候，放风筝成为人们喜爱的户外活动。围绕“风筝”具体写了什么？众人将晦气放走了①拾风筝②③④风筝飞取风筝放风筝读名著方法1.结合生活经验理解词语意思2.联系上下文理解词语意思3.结合注释理解词语意思检测一下文字破译风筝名称：沙雁儿 软翅子大凤凰 大鱼大螃蟹 大蝙蝠 美人儿 大雁放风筝： 搬高墩 捆剪子股儿 拨籆子放风筝习俗：黛玉笑道:“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了。”众人都说:“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”风筝名称放风筝放风筝习俗任务二1.找一找 文中描写贾宝玉的句子。2.写一写 将自己的感受旁批在侧。3.谈一谈 你觉得贾宝玉是个怎样的人。贾宝玉认识宝玉宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道:“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”心肠好、善良认识宝玉宝玉道:“我还没放一遭儿呢。” 探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道:“再把那个大螃蟹拿来罢。”随和、宽待下人认识宝玉宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”率真、纯真本文还写了哪些人物？贾宝玉林黛玉薛宝钗贾探春薛宝琴紫鹃翠墨林大娘赖大娘袭姑娘薛宝琴贾宝玉翠墨紫鹃袭人晴雯薛宝钗探春林黛玉堂妹表姐妹妹表妹丫鬟丫鬟丫鬟丫鬟人物关系图如此宝玉，书中贾母把他称作野马，他父亲认为他是不孝的孽障，他的母亲称他是混世魔王，他的嫂子王熙凤说他中看不中用，还有非常重要的人物薛宝钗，他的同龄人，说他是个高贵闲人。预知更多精彩内容，请阅读经典名著——《红楼梦》！《红楼春趣》教案文本分析:本文选自《红楼梦》第七十回，集中描写了宝玉和一众姊妹放风筝的场景。此时，众人重新起社填词，正热闹间，有人发现一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上，这一场意外倒勾起大家放风筝的兴致来，于是大蝴蝶风筝、美人儿风筝、沙雁儿风筝、软翅子大凤凰风筝、大蝙蝠风筝、一连七个大雁风筝等纷纷登场，宝玉和一众姊妹个个尽显情趣。教学时可以以文章的题眼“趣”为突破口导出教学思路，先默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事，理清文章脉络，把握基本内容。这样既分散了教学难度，又放缓了教学坡度，还使文章叙述的线索一目了然。课文用人物的语言、动作、心理表现人物的性格特点和情趣，人物形象鲜明，因此可以分角色朗读课文，引导学生进入情境，感受生动活泼的场景描写，体会人物的性格特点，揣摩人物内心，领略放风筝的“趣”，看看哪位人物给自己留下了深刻的印象。教学时，还要引导学生了解《红楼梦》，了解宝玉、黛玉、宝钗、探春等人物的故事和性格特点，进而激发对古典名著、对中国传统文化的热爱。教学目标：1.会认“恰、屉、嫣”等10个生字，掌握1个多音字“喇”；重点理解“忌讳、晦气、七手八脚”等词语。2.分角色朗读课文，引导学生进入文中所描写的情境，分析人物的语言、动作、神情，揣摩人物的心理，把握人物形象。3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事。4.在阅读中感受放风筝的热闹和情趣，并激发阅读名著的兴趣。教学重点：1.熟读课文，弄清故事的前因后果。2.通过分析人物的语言、动作、心理，把握人物的性格特点。3.赏析放风筝的场景，体会放风筝之趣。。教学难点：1.学习作者通过描写人物的语言、动作、心理表现人物形象的写法，体会人物不同的性格特点。2.体会放风筝的趣味，讲自己喜欢的人物的故事，并说出喜欢的原因。。单元大情境：时光旅行者——解锁经典故事的文化密码以”时光旅行社实习导游”的身份，通过研读本单元经典故事，设计一条串联古今的“文化传承之旅”路线图，并完成”故事解谜手册”，向中外游客传递中华文化精髓。情境导入欢迎加入“时光旅行社”！本期主题是“解码经典故事中的中华智慧”，作为实习导游，你需要完成三个挑战：单元任务群1.经典故事档案馆活动一：时光碎片收集绘制《草船借箭》《景阳冈》等课文的”智慧地图”，用思维导图标注为人物智谋亮点、情节冲突设计、 文化象征符号。2.文化密码破驿站活动一：隐喻解码器分析“梢棒、筛酒”等词语在现代的意思，解密文学符号。3.传承之路设计师活动一：时空传送门选择任一故事，结合故事剧情与人物特点编写剧本，进行课本剧展演。课题导入：师引导：放风筝历史悠久，是一项人人都喜爱的娱乐活动。大观园中的众人也对放风筝充满了兴趣。看，他们急匆匆地拿来各自的风筝，正准备放飞呢！今天，我们就来学习选自《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》，感受放风筝的乐趣。（板书：红楼春趣）2.齐读课题，理解课题。3.介绍《红楼梦》，《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。这部章回体长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾宝玉和红楼女子在封建体制下的悲剧命运。4.介绍作者:曹雪芹，是我国伟大的现实主义作家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。后家道衰落，靠卖字画和朋友救济为生，饱尝世态炎凉。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。。任务一：想一想，课文讲了一件什么事？小组合作，总结我们前面学过的读名著的方法有哪些？1.初读课文，学习生字词语。（1）师引导：大声地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）生自由读课文，圈出生字新词。2.检查字词学习情况。（1）课件出示本课要求会认的字。（2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？（3）生交流识记生字的方法。3.整体感知。（1）师引导：再次默读课文，读后用自己的话说一说本文主要写了什么事？生交流示例：本文主要写了“放风筝”一事。风筝由中国古代劳动人民发明于东周春秋时期，距今已2000多年。东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；到了宋代的时候，放风筝成为人们喜爱的户外活动。（2）师引导：理清思路，弄清故事的前因后果，说一说围绕“风筝”具体写了什么？生交流示例：①拾风筝②取风筝③放风筝④风筝飞4.梳理读名著方法结合生活经验理解词语意思联系上下文理解词语意思结合注释理解词语意思5.文字破译（1）风筝名称：沙雁儿 软翅子大凤凰 大鱼大螃蟹 大蝙蝠 美人儿 大雁（2）放风筝： 搬高墩 捆剪子股儿 拨籆子（3）放风筝习俗：黛玉笑道:“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了。”众人都说:“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”任务二：找一找 文中描写贾宝玉的句子。写一写 将自己的感受旁批在侧。谈一谈 你觉得贾宝玉是个怎样的人。1.师引导：请同学们找出文中描写贾宝玉的句子，并简要分析贾宝玉是什么样子的人。宝玉道:“我还没放一遭儿呢。” 探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道:“再把那个大螃蟹拿来罢。”——随和、宽待下人宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”——率真、纯真2.师引导：本文还写了哪些人物？生交流示例：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、贾探春、薛宝琴、紫鹃、袭姑娘、林大娘、翠墨、赖大娘3.师引导：他们之间有什么关系呢 生交流出示人物关系图4.师小结：如此宝玉，书中贾母把他称作野马，他父亲认为他是不孝的孽障，他的母亲称他是混世魔王，他的嫂子王熙凤说他中看不中用，还有非常重要的人物薛宝钗，他的同龄人，说他是个高贵闲人。预知更多精彩内容，请阅读经典名著——《红楼梦》！ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 8.《红楼春趣》课件.pptx 8.红楼春趣教案.docx
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