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(共46张PPT)
遨游汉字王国
五年级下册第三单元
世/界/上/最/古/老/的/文/字/之/一
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
学写简单的研究报告。
观历史，激“情”
我爱你，汉字
认真观看影视剧片段
谈谈你的感受
研材料，共“情”
默读课文第47页“活动建议”并提取相关信息,
梳理本次活动目标.
学习活动一 明确活动目标
搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。
01
调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
02
学习活动二 厘清研究内容
认真阅读48-52页的五份材料
1.理一理 这些材料分别写了哪些与汉字有关的内容？
2.想一想 围绕活动目标，可以从哪些方面展开研究？
学习活动二 厘清研究内容
材料一
汉字字体的演变
材料二
甲骨文的发现
汉字历史
材料三
书法欣赏
汉字艺术
材料四
制定国家通用语言文字法的必要性
汉字规范
材料五
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
研究报告范例
学习活动三 选择研究方向
学习材料一：汉字字体的演变
快速默读材料一
1.圈出有几种字体。
2.标出每种字体产生、使用的时间。
3.找出每种字体的字形特点。
自主学习
交流成果
学习活动三 选择研究方向
学习材料一：汉字字体的演变
商甲骨，周金文
秦代小篆汉代隶
魏晋时期草楷行
学习材料一 汉字字体的演变
金文是铸刻在铜器上的文字,主要在商周时期使用。字的线条粗壮,早期部分字形的象形性还很明显,西周晚期之后,字形逐渐规整、美观。有些字形繁简差别很大,如,“车”字早期一般写作 , 看上去很烦琐,中晚期一般写作 ，与现在的繁体字“車”差别不大。
金 文
学习材料一 汉字字体的演变
甲骨文
甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字,单字有四千多个,其中已经认出的有一千多个,主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。字形的象形性较强,写法也不固定,如,“田”字可以写作 。由于是刀刻,字的线条比较纤细。
学习材料一 汉字字体的演变
小 篆
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的,秦统一全国后得到推行,成为我国最早的统一的文字。小篆字形结构稳定,线条圆转,粗细基本一致,象形意味不明显。今天的书法作品,特别是印章中仍然较多地使用这种字体。
学习材料一 汉字字体的演变
隶 书
隶书形成于战国晚期,通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔,象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成,成为汉字发展史上的分水岭。
学习材料一 汉字字体的演变
楷 书
魏晋时期有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正,笔画规整平直,比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后,楷书成为占主导地位的字体,一直通行至今。
颜真卿《多宝塔》
学习材料一 汉字字体的演变
行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。
行 书
课外拓展
学习材料一 汉字字体的演变
草书：汉字的一种书体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便，在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。
草 书
课外拓展
学习材料一 汉字字体的演变
学习了材料一你一定对汉字字体的演变有了一定的认识。小组合作，谈谈汉字演变的规律有哪些。
汉字字形演变的总趋势是从繁到简：
▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。
▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。
……
学习活动三 选择研究方向
学习材料二：甲骨文的发现
默读材料二，捕捉关键信息，完成下列判断题
清朝国子监的主管官员王懿荣认为龟甲、兽骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
甲骨文是由清朝的王懿荣在偶然间发现的，由此他确立了一门新学科，叫“甲骨学”。
学习材料二 甲骨文的发现
十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这是古代的遗物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
学习材料二 甲骨文的发现
1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来，人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
学习材料二 甲骨文的发现
甲骨文的发现对中华民族五千年文明的延续有着重要的意义。西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文，才把中国的历史延续到3000年以前。
学习活动三 选择研究方向
学习材料三：书法欣赏
自主学习，欣赏作品
思考：这三幅作品有什么相同的地方，
又有哪些不同地方。
学习材料三 书法欣赏
南朝智永楷书《千字文》
（局部）
唐代怀素草书《千字文》
（局部）
明代文征明行草《千字文》
（局部）
学习材料三 书法欣赏
南朝智永楷书《千字文》
（局部）
智永和尚（生卒不详），南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，第五子王徽之后代，号“永禅师”。
智永对后世书法影响深远。他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。
学习材料三 书法欣赏
唐代怀素草书《千字文》（局部）
怀素（737～799），俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素”。
怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，法度具备。
学习材料三 书法欣赏
明代文征明行草《千字文》（局部）
文征明(1470～1559)，原名壁(或作璧)，字征明。因先世衡山人，故号“衡山居士”。汉族，长州(今江苏苏州)人，明代画家、书法家、文学家。
其在书法史上以兼善诸体闻名，尤擅长行书和小楷，温润秀劲，法度谨严而意态生动。
学习材料三 书法欣赏
楷书，也叫正楷、小楷。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》书中解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体端正，就是现代通行的汉字手写正体字。
学习活动三 选择研究方向
学习材料四：汉字规范
快速默读
判断下列说法是否正确
学好普通话，规范书写汉字，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
学习材料四 汉字规范
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，……制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
本文选自《关于＜中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）＞的说明》
4 制定国家通用语言文字法的必要性
深研究，入“情”
经过一番探索，相信你已经有了自己倾向的研究主题，选的是汉字历史、汉字书法、汉字规范还是其他感兴趣的汉字内容呢？课后请大家以小组为单位再次协商确定研究内容，并展开探究，做好资料的收集、整理工作。
回顾建议 明确活动步骤
A
组建小组
进行讨论
B
选择内容
确定方向
C
详细制定
活动计划
D
根据计划
开展活动
回顾建议 明确活动步骤
小组名称：_____________________
表1
明晰要求 提升活动质量
活动评价
小组展示互评表
表2
聊成果，抒“情”
上节课，我们一起学习了《我爱你，汉字》中有关汉字历史、汉字书法、汉字规范几个方面的材料，课后还选择了一项自己感兴趣的内容进行研究，下面请大家展示自己的研究成果吧。
教师示范，展示成果
匾额
扇面
剪纸
印章
汉字艺术
在各个领域中的应用
学生展示，畅聊成果
项目 评价标准 同学评价
参与度 小组成员人人参与，相互合作
自信心 展示时态度大方，充满自信
形式 形式多样，有创意
质量 内容丰富，展示清楚
习范例，融“情”
请大家默读材料五，思考以下问题：
1.研究报告通常由几部分组成，分别是什么？
2.拟定研究报告的标题时，需注意什么？
3.“问题的提出”与“研究结论”之间有什么关系？
4.常用的研究方法有哪些？
5.“资料整理”部分除了用表格法，还可以用什么方法？
习范例，融“情”
研究报告
题目
问题的提出
研究
方法
资料
整理
研究
结论
习范例，融“情”
5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告
研究报告的标题要体现研究的主要内容。
习范例，融“情”
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓李，我有好几个邻居也姓李。“李”姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的“李”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法
1.查阅书籍和报刊。
2.询问身边的人。
3.其他方法。
写出研究目的
写清楚研究方法
习范例，融“情”
把搜集到的资料整理出来
表格法
条目法
三、资料整理
类别 内容
来源 传说皋陶曾任尧帝的大理官（掌管刑罚的官职），其子孙以官名“理”为姓氏。后来的“李”姓大多来源于此。唐代时，“李”为国姓。一些姓徐、安、杜、郭、麻、鲜于的武将，因立功被皇帝赐 “李”姓。
历史名人 战国时期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；汉代的李广抗击匈奴，威名远扬；隋代的李春是著名的桥梁专家，举世闻名的赵州桥就是他设计并参加建造的；唐代的李白被誉为“诗仙”；
习范例，融“情”
续表
习范例，融“情”
四、研究结论
对资料进行简要的概括和分析。
研究结论需对应第一部分“问题的提出”，根据相应问题逐个得出清晰的结论
1. 传说，“李”姓来源于上古时代的官名。唐代时，大量姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。
2.历史上，“李”姓名人辈出。有水利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁专家李春、“诗仙”李白、词人李清照、药物学家李时珍、革命领袖李大钊……他们在各个领域都闪耀着光芒。
3.2018年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。
明标准，化“情”
表3
类别 评价标准 分值 自评分 他评分
撰 写 选题吸引人 20分
主题明确，格式正确 10分
“问题的提出”清楚地罗列研究的问题或目的 20分
研究的方向科学、可行 10分
资料整理分类合理。条理清楚 20分
结论清楚，前后对应 20分
展示 表述打动人 20分《汉字我爱你》教案
教学目标：
1.初步了解汉字的起源和演变。
2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3.学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重难点：
了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。。
课题导入：
1.师引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。接下来这段时间，让我们遨游汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。汉字是世界上最古老的文字之一，对周边的影响也是非常巨大的，是其它文字的母字。它是记录事件的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。这一特性在世界文字中是独一无二的，因此它具有独特的魅力。
师引导：汉字历史起源主要有四种说法，分别是结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说。（仓颉，原姓侯冈，名颉俗称仓颉先师。书籍记载仓颉见鸟兽的足迹受启发,分类别异，加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，被尊为“造字圣人” 。）
师引导：汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。有人说,汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!今天我们二起来学习第一大板块“汉字我爱你”。（板书：汉字我爱你）
2.齐读课题，理解课题。
观历史，激“情”
认真观看影视剧片段，谈谈你的感受
研材料，共“情”
默读课文第47页“活动建议”并提取相关信息,梳理本次活动目标.
学习活动一：明确活动目标
1.阅读教材中的“活动建议”，了解活动内容。
（1）课件出示“活动建议”，学生阅读。
◎搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。
◎调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
（2）讨论：在“我爱你，汉字”这一板块中，我们可以开展哪些活动？
（3）根据各自的活动内容，组成若干个活动小组，以便开展专题活动。
学习活动二 厘清研究内容
1.师引导：认真阅读48-52页的五份材料，一是理一理，这些材料分别写了哪些与汉字有关的内容？二是想一想，围绕活动目标，可以从哪些方面展开研究？
（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？
（2）请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
2.学生自学、讨论、交流。
3.学生汇报、交流学习成果。
学习活动三 选择研究方向
【学习材料一：汉字字体的演变】
师引导：快速默读材料一
◎圈出有几种字体。
◎标出每种字体产生、使用的时间。
◎找出每种字体的字形特点。
（先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，举出汉字演变的例子，体会汉字演变的规律。）
师引导：商甲骨，周金文，秦代小篆汉代隶，魏晋时期草楷行。汉字字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
金文是铸刻在铜器上的文字,主要在商周时期使用。字的线条粗壮,早期部分字形的象形性还很明显,西周晚期之后,字形逐渐规整、美观。有些字形繁简差别很大,看上去很烦琐。
甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字,单字有四千多个,其中已经认出的有一千多个,主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。字形的象形性较强,写法也不固定，由于是刀刻,字的线条比较纤细。
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的,秦统一全国后得到推行,成为我国最早的统一的文字。小篆字形结构稳定,线条圆转,粗细基本一致,象形意味不明显。今天的书法作品,特别是印章中仍然较多地使用这种字体。
隶书形成于战国晚期,通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔,象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成,成为汉字发展史上的分水岭。
楷书，魏晋时期有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正,笔画规整平直,比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后,楷书成为占主导地位的字体,一直通行至今。
【课外拓展】
行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。
草书是汉字的一种书体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便，在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。
师引导：学习了材料一你一定对汉字字体的演变有了一定的认识。小组合作，谈谈汉字演变的规律有哪些。
生交流
示例：汉字字形演变的总趋势是从繁到简：
▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。
▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。
【学习材料二：甲骨文的发现】
师引导：默读材料二，捕捉关键信息，完成下列判断题
◎清朝国子监的主管官员王懿荣认为龟甲、兽骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
◎甲骨文是由清朝的王懿荣在偶然间发现的，由此他确立了一门新学科，叫“甲骨学”。
师引导：请同学们自己读一读，然后交流自己的读后感受——在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。
十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这是古代的遗物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来，人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
甲骨文的发现对中华民族五千年文明的延续有着重要的意义。西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文，才把中国的历史延续到3000年以前。
师小结：本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。
【学习材料三：书法欣赏】
师引导：自主学习，欣赏作品，思考，这三幅作品有什么相同的地方，又有哪些不同地方。
南朝智永楷书《千字文》（局部）：智永和尚（生卒不详），南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，第五子王徽之后代，号“永禅师”。智永对后世书法影响深远。他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。
唐代怀素草书《千字文》（局部）：怀素（737～799），俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素”。怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，法度具备。
明代文征明行草《千字文》（局部）：文征明(1470～1559)，原名壁(或作璧)，字征明。因先世衡山人，故号“衡山居士”。汉族，长州(今江苏苏州)人，明代画家、书法家、文学家。其在书法史上以兼善诸体闻名，尤擅长行书和小楷，温润秀劲，法度谨严而意态生动。
楷书，也叫正楷、小楷。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》书中解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体端正，就是现代通行的汉字手写正体字。
师小结：欣赏书法作品不仅要体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，了解作品的师承、流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感及其审美追求。赏析书法作品既要对作品进行宏观的把握，如气势、神采、布白等；又要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等。首先是线条质量，从中可以观察出作者创作时的用笔、用墨及其笔法。其次是由线条点画组合的汉字结构，体现作者的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，指书法的精神气质、格调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录，与作者的情感性格、修养密切相关。优秀的书法作品必须形美神足、形神兼备，欣赏者就是要领会其气势，捕捉其神采。
【学习材料四：汉字规范】
师引导：快速默读，判断下列说法是否正确
◎学好普通话，规范书写汉字，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，……制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
师引导：本文节选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。
深研究，入“情”
师引导：经过一番探索，相信你已经有了自己倾向的研究主题，选的是汉字历史、汉字书法、汉字规范还是其他感兴趣的汉字内容呢？课后请大家以小组为单位再次协商确定研究内容，并展开探究，做好资料的收集、整理工作。
回顾建议 明确活动步骤
1.组建小组，进行讨论
2.选择内容,确定方向
3.详细制定,活动计划
4.根据计划,开展活动
明晰要求 提升活动质量
聊成果，抒“情”
师引导：上节课，我们一起学习了《我爱你，汉字》中有关汉字历史、汉字书法、汉字规范几个方面的材料，课后还选择了一项自己感兴趣的内容进行研究，下面请大家展示自己的研究成果吧。
1.教师示范，展示成果
展示汉字艺术在各个领域中的应用
2.学生展示，畅聊成果
生交流
习范例，融“情”
1.师引导：请大家默读材料五，思考以下问题：
（1）研究报告通常由几部分组成，分别是什么？
（2）拟定研究报告的标题时，需注意什么？
（3）“问题的提出”与“研究结论”之间有什么关系？
（4）常用的研究方法有哪些？
（5）“资料整理”部分除了用表格法，还可以用什么方法？
【关于《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》】
师引导：本文是一篇比较正规的研究报告。报告分问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。这份研究报告中值得注意的是“资料整理”部分。研究者从多个方面搜集关于“李”姓的信息，有“李”姓的来源、历史上的“李”姓名人、“李”姓的现状，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。
研究报告的写法：
一、问题的提出（写出研究目的）
我们学校有不少同学姓李，我有好几个邻居也姓李。“李”姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的“李”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法（写清楚研究方法）
1.查阅书籍和报刊。
2.询问身边的人。
3.其他方法。
三、资料整理(把搜集到的资料整理出来)
四、研究结论(对资料进行简要的概括和分析;研究结论需对应第一部分“问题的提出”，根据相应问题逐个得出清晰的结论)
1. 传说，“李”姓来源于上古时代的官名。唐代时，大量姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。
2.历史上，“李”姓名人辈出。有水利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁专家李春、“诗仙”李白、词人李清照、药物学家李时珍、革命领袖李大钊……他们在各个领域都闪耀着光芒。
3.2018年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。
明标准，化“情”
师引导：同学们，经过一系列的实践活动，相信大家一定积累了不少关于汉字的资料，在活动中一定有不少的收获和感受。下面，我们就来进行学习成果的汇报吧！
1.分组交流，共享资料。
2.全班汇报展示。
结束语：同学们，在本节课中，你们不仅学到了汉字知识，感受到了汉字文化，懂得了合作、互助的重要性，更重要的是你们懂得为我们祖国的汉字作力所能及的事情。你们真了不起！“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情告白！因此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化。

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