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(共24张PPT)
15 应有格物致知精神
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
学习目标
1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。
教学过程
有人说有的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》。
一、导入
二、助读学习，了解作者背景
作者简介。
丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年发现新粒子(“J”粒子)，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。
三、指导朗读，读顺词作
1.字音字形。
丁肇( ) 中 彷徨( )
埋没( )　 儒家( )
华裔( ) 论语( )
zhào
páng huáng
mò
rú
yì
lún
2.词语释义。
彷徨：
齐家：
不知所措：
袖手旁观：
走来走去，犹豫不决，不知何处去。
把自己的家庭治理好。
不知道怎么办才好。
比喻置身事外或不协助别人。
四、概括内容，感知文意
1.“格物致知”是什么意思？阅读课文，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”。
格物致知：推究事物的原理法则，从而获得知识。
短语：“实验的精神”，还有“实地实验”“实地的探察”
句子：“我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠 实践来发现事物的真相”。
短语：“对事物客观的探索”“有想象力、有计划的探索”。
句子：新的知识只能通 过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清 谈就可求到的。
四、概括内容，感知文意
2. 通读课文，明确本文的论点和论题，并给课文划分段落层次。
本文论点：应有格物致知精神。
全文论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
全文可分为三个部分：
第一部分(1~2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分(3~11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。
第一层(3~5段)：分析传统的中国教育不重视格物致知的社会根源。
第二层(6~10段)：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层(第11段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。
第三部分(第12、13段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
1.“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。
（1）丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。
（2）丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面：
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
五、分析文章
五、分析文章
2. 中国学生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。你觉得造成这种现象的原因是什么？
许多学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而缺乏动手能力。
3. 传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
五、分析文章
五、分析文章
4. 结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。
提倡“格物致知”精神的关键原因有三点：
①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；
②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；
③这也是应付今天的世界环境所不可少的。
五、分析文章
5. 本文的论证运用了哪些论证方法？
（1）引用论证：引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。
(2)举例论证：
借王阳明“格”竹苦思而头痛的失败事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；
借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；
5. 本文的论证运用了哪些论证方法？
（1）引用论证：引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。
(3)道理论证：
第13段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。
(4)对比论证：
王阳明“格”竹子的失败事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行对比，表明新知识的获得只能通过实地实验。
六、精讲点拨
1. 下面句子中加彩的词能否删除，为什么？
（1）中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
不能。“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。
六、精讲点拨
（2）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
“大都”表示大多数，并非全部。去掉“大都”，就不符合实际情况了。
（3）最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
“最”是无比的意思；“唯一”是独一无二的意思。去掉这些词，语言就不严密了。
六、精讲点拨
2. 结合语境，理解下面句子中 “盲目”一词的含义。
我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。
六、精讲点拨
3. 议论文语言有什么特点？
准确严密。文章使用准确的概念，恰当的判断，严密的推理来揭示事物的本质和规律，表明作者的观点和态度。议论文语言的准确，是论述严密的前提。
课堂小结
同学们，通过学习丁肇中教授的这篇文章，我们知道了格物致知的真正含义，希望同学们在今后的学习生活中重实验，勤动手，在积极的探索过程中，享受到求知的快乐。
板书设计
应有格物致知精神
提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学
分析问题
解决问题：必须重视格物致知精神
格物致知的含义
中国传统教育的弊端
实验精神在科学上的重要性
谢谢观看

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