资源简介

(共32张PPT)
第一站《古诗二首》
【池塘边的古诗会】
第二站《浪花》
【沙滩上的浪花舞】
第三站《荷叶圆圆》
【荷叶舞台秀】
第四站《要下雨了》
【天气侦探大挑战】
夏日自然探险营
浪花
统编版小学语文一年级下册第六单元
第一课时
小朋友们，夏日炎炎，正是进行清凉之旅的最佳时机，你们看这美丽的大海，浪花在不停地玩耍，准备好和我来一场海滩旅行了吗？
沙滩上的浪花舞
--破解浪花留下的神秘脚印
任务一
听听浪花的声音
①正确流利地朗读课文，并圈画出本课的生字。
②标出课文的自然段。
初读课文
1
2
3
认读生字
浪
làng
泪
lèi
次
cì
给
gěi
迈
mài
悄
qiāo
xiā
虾
zhuāng
装
xiàng
像
táo
淘
wá
娃
ké
壳
识字交流
浪
làng
泪
lèi
táo
淘
偏旁是三点水的字大多和水有关。
字的偏旁都是三点水，说明了什么？
识字交流
浪
làng
泪
lèi
次
cì
给
gěi
迈
mài
悄
qiāo
xiā
虾
zhuāng
装
xiàng
像
táo
淘
wá
娃
ké
壳
你还有哪些好的方法记住它们呢？
加一加
换一换
识字游戏
浪
娃
像
装
虾
给
壳
次
泪
悄
淘
迈
重点生字
wá
书写提示：“女”字旁撇点需弯度自然，右部“圭”中宫收紧，底横舒展。第一画撇点与第五画竖对齐竖中线。
规范
整洁
正确
重点生字
yǎn
书写提示：左短右长。“目”窄长，上下等宽，横画平行均匀。“艮”三个横向笔画均匀，竖提端正，捺画舒展，且收笔高于竖提。
规范
整洁
正确
重点生字
lèi
书写提示：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“目”大小适中，上下等宽；横向笔画平行，间距均匀。
规范
整洁
正确
重点生字
tā
书写提示：“宀”适中，点画居中。竖弯钩的竖段靠左，转折弯圆自然，钩底要平，出钩向上，撇画稍靠上。
规范
整洁
正确
重点生字
bèi
书写提示：竖画垂直，横折稳健，撇点协调对称。
规范
整洁
正确
重点生字
qì
规范
整洁
正确
书写提示：起笔轻撇接稳横，“横斜钩”弯处圆润，中间横位适中，整体重心平稳。
任务二
体会踏浪的欢乐
再读课文
1
2
3
思考：“我”在沙滩上玩耍时，谁看见了？
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来 ，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
思考：“我”在沙滩上玩耍时，谁看见了？
品读感悟
1
它是怎么来的？又做了什么？
把浪花当作人来写，说明浪花涌上沙滩的声音小，速度慢。
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来 ，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
思考：浪花挠我的小脚丫，“我”的有怎样的表现？
品读感悟
1
浪花又是怎样的？
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来 ，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
朗读练习
1
浪花
统编版小学语文一年级下册第六单元
第二课时
词语复习
浪花
眼泪
悄悄
贝壳
淘气
一次
小虾
娃娃
任务三
收获浪花的礼物
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。
思考：浪花给“我”捧来了什么？
品读感悟
浪花还会为
“我”捧来什么？
2
青青的小虾
雪白的贝壳
举一反三
你还能说出几个这样的词语？
青青的小虾
雪白的贝壳
弯弯的月亮
红红的苹果
湛蓝的天空
洁白的云朵
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。
思考：这一次浪花是怎么来的？
品读感悟
2
体现了浪花涌上沙滩的声音大，速度快，也体现了“我”快乐的心情。
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。
朗读练习
2
朗读指导：
边读边想象浪花与“我”玩耍的画面，读出“我”的欢快心情。
哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。
思考：浪花像什么？为什么这样说呢？请同学们在书上画一画，找出相关语句。
品读感悟
3
悄悄地挠我的小脚丫。
笑着跑回家。
又唱着笑着跑来了。
它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。
浪花跑去又跑来。
浪花就像小娃娃。
浪花就像淘气的小娃娃。
读一读，比一比
浪花跑来了。
浪花唱着笑着跑来了。
你觉得哪句更好？
浪花跑来了。
浪花唱着笑着跑来了。
读一读，比一比
第1句“浪花跑来了”很平淡；
第2句增加“唱着笑着”一词，既表现出浪花卷上来时发出的声音，又表达出“我”欢快的心情。
浪花就像小娃娃。
浪花就像淘气的小娃娃。
读一读，比一比
两句话都把浪花比作小娃娃，第2句加上“淘气的”，更具有感彩，更加突出浪花淘气的特点，表达了作者对浪花的喜爱。
哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。
朗读练习
3
朗读指导：
“又”“淘气”要重读，突出浪花来回的次数和浪花的可爱。浪花
教学目标
会认“浪、迈”等12个生字，能够正确书写“娃、眼”等6个生字。
能够借助拼音，准确、流利、有感情地朗读课文。
感受大海的美丽和浪花的活泼，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
1、重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，感受大海和浪花的特点。
2、难点：学习把句子写具体、写生动。
感受乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学过程
情境主题：沙滩上的浪花舞
探险线索：破解浪花留下的神秘脚印
第一课时
导入
师：小朋友们，夏日炎炎，正是进行清凉之旅的最佳时机，你们看这美丽的大海，浪花在不停地玩耍，准备好和我来一场海滩旅行了吗？
教师板书课题《浪花》，学生齐读。
任务一：听听浪花的声音
1.初读课文，整体感知。
师：小朋友们，我们现在就像来到了美丽的沙滩上，让我们一起跟着海浪的声音读一读课文。
课件出示自读要求：自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
标出自然段。
2.交流分享，识记生字。
课件出示会认字：浪、迈、悄、泪、次、给、壳、虾、装、像、淘、娃
（1）教师带领学生认读生字，并组词。
（2）教师引导学生识记生字。
师：你们有什么好的方法记住这些生字呢？
偏旁识记：浪、泪、淘，字的偏旁都是三点水，说明了什么？与水有关。
你还有哪些好的方法记住它们呢？
加一加 换一换
（3）识字巩固：小游戏
让学生依次认读生字词，及时纠正错误读音。
重点生字书写指导。
（1）指导书写：
“娃”：“女”字旁撇点需弯度自然，右部“圭”中宫收紧，底横舒展。第一画撇点与第五画竖对齐竖中线。
“眼”：左短右长。“目”窄长，上下等宽，横画平行均匀。“艮”三个横向笔画均匀，竖提端正，捺画舒展，且收笔高于竖提。
“泪”：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“目”大小适中，上下等宽；横向笔画平行，间距均匀。
“它”：“宀”适中，点画居中。竖弯钩的竖段靠左，转折弯圆自然，钩底要平，出钩向上，撇画稍靠上。
“贝”：竖画垂直，横折稳健，撇点协调对称。
“气”：起笔轻撇接稳横，“横斜钩”弯处圆润，中间横位适中，整体重心平稳。
（2）学生描红，练习书写，教师巡视指导并评价。
任务二：体会踏浪的欢乐
1.分别请学生按自然段朗读课文。
（1）课件出示第1自然段，思考：“我”在沙滩上玩耍时，谁看见了？它是怎么来的？它做了什么？
预设：浪花看见了。它迈着轻轻的步子走来。它悄悄地挠“我”的小脚丫。
1）教师请学生表演“迈着轻轻的步子走来”。让学生感受到浪花涌上沙滩时的响声很小。这里把浪花当作人来写，说明浪花涌上沙滩的声音小，速度慢。
2）朗读指导：“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。”要读得又轻又慢。
自由练习朗读。
3）师：浪花挠我的小脚丫，我的反应是什么？
预设：好痒啊！
师：“我”的具体表现是怎样的？
预设：笑得我眼泪都流出来了。
师：浪花又是怎样的？
预设：哗哗哗地笑着跑回家。
师：“跑回家”是什么意思？
预设：退潮。
4）朗读指导：“笑得我”要连起来读；“它才哗哗哗地笑着跑回家。”中“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。
5）朗读练习。
教师指名读，或小组比赛读。
6）教师小结：浪花轻轻地走来，挠小女孩的小脚丫，把小女孩逗乐，又哗哗哗笑着跑回大海妈妈的怀抱。你们觉得浪花怎么样？
预设：可爱。
第二课时
复习导入
检查生字词。
师：看来同学们的生字词掌握情况都很不错。我们这节课继续走进这篇课文。
任务三：收获浪花的礼物
学习第2自然段。
请学生大声朗读第2自然段。
同桌互读互评。
结合课文内容，思考：浪花给“我”捧来了什么？
预设：雪白的贝壳，青青的小虾。
教师引导学生交流：浪花还会给我捧来什么？
预设：可爱的小螃蟹，绿绿的海藻，美丽的珊瑚······
（3）师：你还能说出几个这样的词语？
弯弯的月亮，红红的苹果，蓝蓝的天空，洁白的云朵······
（4）师：这一次浪花是怎么来的？
预设：唱着笑着跑来了。
体现了浪花涌上沙滩的声音大，速度快，也体现了“我”快乐的心情。
（5）男女生比赛读第二自然段。
朗读指导：边读边想象浪花与“我”玩耍的画面，读出“我”的欢快心情。
2.学习第3自然段。
（1）齐读课文最后一段。
师：浪花像什么？为什么这样说呢？请同学们在书上画一画，找出相关语句。
预设1：悄悄地挠我的小脚丫。
预设2：笑着跑回家。
预设3：又唱着笑着跑来了。
预设4：它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。
预设5：浪花跑去又跑来。
（2）课件出示课后第二题的句子。
浪花跑来了。
浪花唱着笑着跑来了。
师：你觉得哪一句些得更好？
预设：第2句。
教师小结：第1句“浪花跑来了”很平淡；
第2句增加“唱着笑着”一词，既表现出浪花卷上来时发出的声音，又表达出“我”欢快的心情。
浪花就像小娃娃。
浪花就像淘气的小娃娃。
师：你觉得哪一句些得更好？
预设：第2句。
教师小结：两句话都把浪花比作小娃娃，第2句加上“淘气的”，更具有感彩，更加突出浪花淘气的特点，表达了作者对浪花的喜爱。
（3）再次朗读第3自然段。
朗读指导：“又”“淘气”要重读，突出浪花来回的次数和浪花的可爱。
（4）学生齐读，读出对浪花的喜爱之情。
（2）把课文有感情地读给爸爸妈妈听。
板书设计：浪花
挠我的小脚丫
笑着跑回家 淘
唱着笑着跑来了 气
跑去又跑来

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