资源简介

19.咕咚
教学目标
认识“咕、咚”等14个生字，学习新偏旁“页字旁”，能够正确书写“吓”“为”等7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片认识生字。
理解文章内容，说说大伙儿跟着兔子跑的原因，以及野牛的做法。
初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学重难点
重点：认字写字，学习新偏旁“页字旁”。正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片认识生字。理解文章内容，说说大伙儿跟着兔子跑的原因，以及野牛的做法。
难点：读文章，从文章中明白初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。
情境主题：猜猜“咕咚”是谁
第一课时
一、导入
小朋友们，今天森林里发生了一件怪事！一个神秘的“咕咚”声把小动物们都吓跑啦——可是谁也没见过它到底是什么。你们猜，这个“咕咚”会是可怕的怪物吗？让我们一起去揭开这个谜团吧！
随题识字“咕咚”。
揭示咕咚，拟声词。迅速的降落或打击而发出的声音。请学生观察题目的共同点，引导学生发现都有“口字旁”，让学生猜测字音ɡū dōnɡ。
任务一：观察图画，多法识字
学生按要求自由朗读课文。
自读要求：
初读课文，遇到有注音的生字多读几遍，把字音读正确。
②给课文每个自然段标上序号。（共7自然段）
学习会认字。
课件出示生字，教师带领学生学习，采用指名认读、开火车等方式请学生认读并组词。
生字识记。
师：有什么好方法记住这些字？
对比识字：哪、那。
加一加：里+予=野；氵+胡=湖；扌+卓=掉
形声字识记：咕、咚、吓、啦、哪。
学习新偏旁“页”
页字旁古字形上部像人头，下像人身。“页”本义为脑袋。许多带有页字旁的字都与头有关，如头顶、额头、恋家等。“领”本义指脖子，后引申表示衣领等。
识字游戏：摘木瓜。
任务二：仔细观察，指导书写
课件出示田字格展示“吓、为、怕、家、象、没、到”。
①吓：左窄右宽。口字旁靠近横中线，接近竖中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。
②为：整体取左斜势，横折钩与撇画斜度一致。框形宽窄适中，两点位置安放恰当。
③怕：左窄右宽，“白”字略短于竖心旁，第五笔竖位于竖中线上。
④家：“宀”稍宽，点画居中，横钩长短适中。“豕”横画宜短，撇画平行，排布均匀，弯钩弯曲自然；捺画收笔比钩画略高
⑤象：头部稍小。中框扁方，较窄。下部三撇平行、均匀。弯钩自然，钩画居中。右捺舒展，长短适中，收笔高于弯钩。
⑥没：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。右部横折弯不宜太大；横撇与捺交叉点正对上部中心，捺画长短得当。
⑦到：“至”宽度适中，短竖正直，上中下中心对齐。“刂”竖画短，竖钩长，两笔端正，距离适中。
边范写边强调书写要点。
组织学生描红、临写。教师巡视，注意学生写字姿势。
生字游戏巩固。
任务三：借助插图，感知内容
边读边思考：故事中讲了哪几种小动物？
预设：兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛
品读课文：这是一篇连环画形式的课文，7个自然段配了4幅图画。请观察插图一，说说图上画了什么？
预设：兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
课文哪几个自然段写了这幅画的内容？
预设：第1、2自然段。
观察插图，分别说说图意，并找出相对应的段落。
我们来看第二幅插图，课件出示插图2，说说图上画了什么？
图意：听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。
师：对应哪些自然段？（3、4自然段）
观察插图三、四，说说图上分别画了什么。
第三幅插图图意：野牛拦住了大伙。
师：“咕咚”在哪里，谁看见了。（第5自然段）
第四幅插图图意：兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚” 是什么，大伙都笑了。（第6、7自然段）
小结：在今天的课程中，我们认识了新字、听了有趣的故事，我们下节课继续深入探讨！
第二课时
生字复习导入
过渡：在今天的课程中，我们将并继续阅读有趣的故事，一起来发现声音的秘密吧！
任务四：情景回顾，揭秘声响
1、回忆旧知：还记得每幅图对应了哪些段落吗？
2、图文对照，学习第1、2自然段。
（1）自学第1、2自然段，思考：
①你认为“咕咚”是什么？（“咕咚”是木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。）
②兔子以为“咕咚”是什么？它为什么拔腿就跑？（兔子以为“咕咚”是一个可怕的东西，所以它吓得拔腿就跑。）
（2）重点指导
课件出示：
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
师：小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？
预设：拔腿就跑。
师：仔细看一看图，你们知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？
明确："拔腿就跑"的意思是快速起步并迈步逃离，通常用来形容一个人或动物在面临危险或困境时，立即采取行动逃离。
师：这是一只怎样的兔子？
预设：这是一只胆小的兔子。
师：谁来做一做动作表演一下？
3、图文对照，学习第3、4自然段。
指名读第3自然段，看看小猴子是怎么叫的。
预设：小猴子连用两个“不好啦！”。
（2）指名读第4自然段，理解文中“热闹”一词，试着演一演。
4、图文对照，学习第5自然段。
指名读第5自然段。
师：它们把“咕咚”越传越厉害，是谁出现拦住了它们？
野牛是怎么做的？
预设：野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了？
师：一位同学来扮演野牛，其他同学都是森林里的小动物。一起演一演当时的场景。
说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表达野牛的问话。
课件出示：
野牛先问__________，再问___________，最后问__________。
引导学生体会野牛问话的语气。
野牛问话的语气应不慌不忙
情景再现：分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
5、大伙儿为什么跟着兔子一起跑？
预设：兔子的恐慌行为和叫声引发了其他动物的恐惧，加上它们缺乏对 “咕咚” 的了解以及没有动脑思考，就害怕地跟着兔子一起跑。
6、图文对照，学习第6、7自然段。
自由读第6自然段，说说大伙是怎样知道真相的。
预设：它们是亲眼看见、亲耳听见的。
探秘：“咕咚”到底是什么？
预设：木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）在知道了真相后，它们为什么“你看看我，我看看你，都笑了”？
预设：虚惊一场的笑，不好意思的笑。
（3）齐读课文最后一个自然段，读出可笑的语气。
（4）此时的小动物们会想些什么呢？
学生自由交流。
课文学完了，你最想夸夸谁？
预设：我想夸夸野牛，因为他遇到事情不慌张，会仔细分析，冷静思考。我们也应该像野牛那样，遇到事情的时候冷静思考，多动脑筋，并勇于去探索。
任务四：结合插图，讲演故事
1、出示小动物图片，选好角色，加入自己的动作和表情演一演吧！
2、演一演。
3、小结：我们在遇到任何事都要动脑思考，而不是盲目地跟随别人，要去实地看看探求真相。
板书设计
咕咚
木瓜掉落——
兔子听到 吓 撒腿就跑
猴子 听 跟着跑
狐狸 小羊 小鹿 看 一个跟着一个跑
大象 看 跟着跑
野牛 拦住 没跑
动脑思考 不能盲从(共48张PPT)
探索自然的奥秘
《棉花姑娘》
植物生病谁来治
猜猜“咕咚”是谁
《咕咚》
《小壁虎借尾巴》
尾巴用处知多少
玩转语文乐园
《语文园地八》
起点
统编版小学语文一年级下册第八单元
第一课时
小朋友们，今天森林里发生了一件怪事！一个神秘的“咕咚”声把小动物们都吓跑啦——可是谁也没见过它到底是什么。你们猜，这个“咕咚”会是可怕的怪物吗？让我们一起去揭开这个谜团吧！
猜猜“咕咚”是谁
认识咕咚
咕
咚
口
古
口
冬
gū
dōng
拟声词
迅速的降落或打击而发出的声音。
观察图画，多法识字
任务一
初读课文
1
2
3
4
5
6
7
◎借助拼音自读课文，读准字音，读通句子圈出会认字。
◎标出文章自然段。
初读课文
咕
咚
熟
掉
湖
吓
ɡū
dōnɡ
shú
diào
hú
xià
嘀咕
叮咚
成熟
扔掉
湖水
惊吓
鹿
象
野
拦
哪
lù
xiànɡ
yě
lán
nǎ
小鹿
大象
田野
拦路
哪里
那
nà
那个
啦
lā
对啦
领
lǐnɡ
带领
对比识字
哪
nǎ
那
nà
◎指示代词，用于指代较远的人、事、物或时间、地点等。
表示一种确定的、已知的事物或情况。
如“你在哪里？”、“哪个是你的书？”
◎疑问代词，用于提问，询问人、事、物或时间、地点等。
表示一种不确定的、未知的事物或情况。
如：如“那个人”、“那个地方”
加一加
野
里
予
湖
氵
胡
掉
扌
卓
形声字识记
咕 咚 湖 吓 啦 拦
左形右声：
左声右形：
领
学习新偏旁
领
lǐnɡ
偏旁：页字旁
页字旁古字形上部像人头，下像人身。“页”本义为脑袋。许多带有页字旁的字都与头有关，如头顶、额头、恋家等。
页
“领”本义指脖子，后引申表示衣领等。
咕
咚
熟
掉
湖
吓
啦
鹿
象
野
拦
哪
那
领
仔细观察，指导书写
任务二
指导书写
xià
规范
整洁
正确
书写提示： 左窄右宽。口字旁靠近横中线，接近竖中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。
指导书写
wèi
规范
整洁
正确
书写提示： 整体取左斜势，横折钩与撇画斜度一致。框形宽窄适中，两点位置安放恰当。
指导书写
pà
规范
整洁
正确
书写提示： 左窄右宽，“白”字略短于竖心旁，第五笔竖位于竖中线上。
指导书写
jiā
规范
整洁
正确
书写提示： “宀”稍宽，点画居中，横钩长短适中。“豕”横画宜短，撇画平行，排布均匀，弯钩弯曲自然；捺画收笔比钩画略高。
指导书写
xiànɡ
规范
整洁
正确
书写提示： 头部稍小。中框扁方，较窄。下部三撇平行、均匀。弯钩自然，钩画居中。右捺舒展，长短适中，收笔高于弯钩。
指导书写
méi
规范
整洁
正确
书写提示： “氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。右部横折弯不宜太大；横撇与捺交叉点正对上部中心，捺画长短得当。
指导书写
dào
规范
整洁
正确
书写提示：“至”宽度适中，短竖正直，上中下中心对齐。“刂”竖画短，竖钩长，两笔端正，距离适中。
借助插图，感知内容
任务三
感知内容
再读课文，边读边思考：故事中出现了哪几种小动物？
兔子
小猴子
狐狸
山羊
小鹿
大象
野牛
感知内容
这幅图上画了什么？
兔子听到木瓜掉进湖里“咕咚”一声，吓了一跳，拔腿就跑。
课文哪几个自然段
写了这幅画的内容？
第1、2自然段。
感知内容
观察插图，分别说说图意，并找出相对应的段落。
感知内容
观察插图，分别说说图意，并找出相对应的段落。
听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。
第3、4自然段。
感知内容
观察插图，分别说说图意，并找出相对应的段落。
野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。
第5自然段。
感知内容
观察插图，分别说说图意，并找出相对应的段落。
兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚” 是什么，大伙都笑了。
第6、7自然段。
统编版小学语文一年级下册第八单元
第二课时
复习词语
咕咚
熟睡
扔掉
惊吓
好啦
小鹿
哪儿
那边
大象
野牛
拦路
领着
情景回顾，揭秘声响
任务四
情景回顾
还记得每幅图对应的段落吗？
第1、2自然段
第3、4自然段
第5自然段
第6、7自然段
揭秘声响
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
你认为“咕咚”是什么？
“咕咚”是木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。
揭秘声响
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
兔子以为“咕咚”是什么？它为什么拔腿就跑？
兔子以为“咕咚”是一个可怕的东西，所以它吓得拔腿就跑。
揭秘声响
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？
快速起步并迈步逃离，通常用来形容一个人或动物在面临危险或困境时，立即采取行动逃离。
揭秘声响
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
这是一只怎样的兔子？
胆小
演一演小兔子的动作。
揭秘声响
小猴子是怎么叫的？
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
小猴子连用两个“不好啦！”。
揭秘声响
理解“热闹”，并试着演一演。
本意指(景象)繁盛活跃;使场面活跃,精神愉快;热闹的景象。这里指乱糟糟，慌成一团。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
揭秘声响
它们把“咕咚”越传越厉害，是谁出现拦住了它们？
大象看见了，也跟着跑了起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
揭秘声响
说说野牛是怎么做的？
一位同学来扮演野牛，其他同学都是森林里的小动物。一起演一演当时的场景。
大象看见了，也跟着跑了起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
揭秘声响
野牛先问__________，
再问___________，
最后问__________。
情景再现
冷静思考
拦住大家
慌里慌张
盲目跟风
大伙也都说没看见……
揭秘声响
大伙为什么会跟着兔子一起跑？
兔子的恐慌行为和叫声引发了其他动物的恐惧，加上它们缺乏对 “咕咚” 的了解以及没有动脑思考，就害怕地跟着兔子一起跑。
揭秘声响
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
“咕咚”到底是什么？
木瓜掉进湖里发出的声音。
揭秘声响
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
在知道了真相后，它们为什么都笑了？
不好意思的笑。
整体感知
我想夸夸野牛，因为他遇到事情不慌张，会仔细分析，冷静思考。我们也应该像野牛那样，遇到事情的时候冷静思考，多动脑筋，并勇于去探索。
课文学完了，你最想夸夸谁？
结合插图，讲演故事
任务五
慧演小剧场
选好角色，加入自己的动作和表情演一演吧！
兔子
小猴子
狐狸
山羊
小鹿
大象
野牛
慧演小剧场

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