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语文限时训练
一、积累和运用（共7小题，计24分）
阅读下面文段，按要求完成1-2题。(4分)
春寒料俏的时节，郊外草木初萌，河畔的树木身姿秀颀，在微凉的风里舒展
枝条。古街深处，匠人正精心打磨瓷器，温润的彩抽在阳光下泛着柔和光泽，承
载着代代相传的手艺。如今，不少传统技艺正濒临失传，少有人沉下心来坚守。
我们当珍视这些文化瑰宝，以敬畏之心传承匠心，让古老技艺在新时代重焕生机，
成为民族文化中闪亮的印记。
1.给下列词语中加点的字注音。(2分)
(1)秀颀()
(2)濒临()
2.上面语段有两处错别字，请改正。(2分)
(1)春寒料俏
(2)彩抽
3.古诗文默写(11分)
(1)陶渊明《饮酒》其五)中表达对美好事物“只可意会，不可言传”感
受的诗句是“
(2)杜牧《赤壁》中“
”一句，借史事抒发内
心的抑郁不平志气。
(3)李清照《渔家傲》中“
”一句，表达了词
人在人生困境中对自己才华与命运的感慨。
4)窈窕淑女，
(《诗经周南·关雎》)
(5)兼葭苍苍，
0
（《诗经·秦风·蒹葭》)
(6)土地平旷，屋舍俨然，
。
（陶渊明《桃花源记》)
(7)
,再回延安看母亲。（贺敬之《回延安》）
(8)鹏之徙于南冥也，水击三千里，
一。（庄子《北冥有
鱼》)
阅读下面文段，按要求完成4-6题。(6分)
①数字赋能让千年文物“开口说话”，短视频给老手艺插上全球翅膀，研学
游把戏曲种子撒进孩子心田一传统与现代握手，文化与生活交融，绽放出前所
未有的生命力。②然而，光鲜背后仍有隐忧：敦煌的风沙继续剥蚀洞窟里的壁画，
一些非遗技艺因“后继无人”而濒临断绝。③文化遗产是不可再生的“文化基
因”，一旦消失，民族记忆将失去坐标，保护文化遗产，没有“旁观者”。④应
完善立法、守好红线：社会应加大投入、创新传播：每一个“我”应让关注成为
守护，让消费成为传承。⑤留住文化根脉，才能在未来征程中
4.请将第②句划线部分的主干，写在下面横线上。
5.第④句画线句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
6.下列有关语段内容判断正确的一项是（)（2分)
A.语段中“绽放”“然而”“能”的词性依次是动词、助词、动词。
B.语段中“数字赋能”“传统与现代”“未来征程”短语类型各不相同。
C.第⑤句横线处应分别填写“望见民族前程”“听见历史回响”。
7.“雪落在中国的土地上/寒冷封锁着中国啊！”在民族多难的时代，诗人
艾青用凝重悲凉的语气反复咏叹，给予人们雄浑的力量。
阅读下面诗歌，回答问题。(3分)
礁石
艾青
一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎末，散
开…
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海
洋…
(1)艾青曾在诗歌中借歌颂太阳，探求火把来表达自己的愿望，因此被称
为“
与
”的歌手。(1分)
(2)请简要分析“礁石”的象征意义。(2分)
二、阅读（共14小题，计46分)
【现代文阅读】（共8小题，计30分)
(一)阅读下面选文，完成8一10题。(9分)
【材料一】
3月18日，一场别开生面的“西游大观园—跨学科整本书阅读课程展”
活动在辽宁省某校开展。展览呈现了五年级上学期以语文学科为主体、带动其它
学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：“我特别喜欢‘西游
服饰美学’这节课，从服饰的颜色设计可以看出人物的地位、个性，感觉很新鲜！”
在“西游大观园”观摩中，不少教师感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，对
读本挖掘得很深。”
跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖据事物之间的联系，以表现
性任务启发阅读、思考、表达。
(选自《中国教师报》，有删改)
【材料二】
随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯，候鸟去来等，我国古代
劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。
纬度越低，物候越早。例如：
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