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(共26张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第三节　呼吸作用
目录
CONTENTS
课前预习
课时作业
一、呼吸作用的过程
1. 种子在萌发过程中的能量变化
（1）装置
（2）现象：甲瓶中温度 ，而乙瓶中温度 。
升高　
不变　
（3）结论：种子在萌发过程中释放出 。
能量　
2. 种子在萌发过程中的物质变化
（1）演示实验1（探究呼吸作用的产物）
①装置
②现象：澄清的石灰水 。
变浑浊　
③结论：种子在萌发过程中放出了 。
二氧化碳　
（2）演示实验2（探究呼吸作用的原料）
①装置
②现象：甲瓶中的蜡烛 ，乙瓶中的蜡烛 。
③结论：萌发的种子会吸收（消耗） 。
熄灭　
继续燃烧
氧气　
二、呼吸作用的实质
1. 概念：细胞利用 ，将有机物分解成
和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供生
命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。
2. 部位：所有的活细胞，主要在 内。
3. 表达式： 。
4. 实质： 。
氧　
二氧化碳　
水　
能量　
线粒体　
有机物
（储存着能量）
分解有机物，释放能量　
＋氧→二氧化碳＋水＋能量
三、呼吸作用原理的应用
1. 呼吸作用：农田适时松土，遇到涝害时及时排
水等。
2. 呼吸作用：储藏粮食时，保持干燥和低温；储藏水
果、蔬菜时，降低温度或氧气浓度。
促进　
抑制　
影响呼吸作用的因素
因素 影响 应用
温度 随温度升高而增强，温度
过高又减弱 储藏蔬菜、水果和粮食
时，保持低温
水 一般随含水量的增加而增强 粮食在入仓之前一定要晒干
氧气 在一定范围内，随氧气浓
度的增加而增强 储藏水果、蔬菜时，降低
氧气浓度
易错字（加点字写三遍）
澄．清 　　 　　 　　
浑浊． 　　 　　 　　
知识点1　呼吸作用的过程
1. （2025·湖南岳阳期中）将萌发的种子和煮熟的种子分别放在两个广口瓶中密封，一段时间后打开瓶塞，放入燃烧的蜡烛，观察蜡烛的燃烧情况（如图）。下列叙述不正确的是（　D　）
A. 甲、乙瓶中分别是萌发的和煮熟的种子
B. 两瓶中种子的大小、数量等应该相同
C. 该实验说明呼吸作用消耗了氧气
D. 该实验说明呼吸作用产生了二氧化碳
D
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2. 某同学设计了如图所示的实验，一段时间后用注射器吸取瓶
内部分气体，观察溶液颜色变化。BTB（溴麝香草酚蓝）溶液
的颜色可在一定程度上反映二氧化碳含量的多少（二氧化碳含
量低时BTB溶液呈蓝绿色，二氧化碳含量高时BTB溶液呈黄
色）。下列叙述错误的是（　B　）
A. 甲、乙两组放在相同的黑暗环境中
B. 该装置能证明呼吸作用消耗氧气
C. 甲组BTB溶液可能会由蓝绿色逐渐变为黄色
D. 与乙组相比，甲组的温度会有所升高
B
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知识点2　呼吸作用的实质
3. （2024·甘肃兰州中考）呼吸作用是植物的重要生理过程。
一般情况下，呼吸作用的原料、主要场所分别是（　D　）
A. 二氧化碳和水　叶绿体
B. 二氧化碳和水　线粒体
C. 有机物和氧气　叶绿体
D. 有机物和氧气　线粒体
D
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4. 植物体进行呼吸作用的重要意义主要在于（　C　）
A. 能吸收二氧化碳
B. 能产生氧气
C. 能为自身的生命活动提供能量
D. 能散失热量
C
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知识点3　呼吸作用原理的应用
5. （2025·湖南中考）下列生产生活中的做法，有利于保证呼
吸作用正常进行的是（　C　）
A. 晒干种子
B. 冷藏水果和蔬菜
C. 中耕松土
D. 降低储粮仓内氧含量
C
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6. （2024·安徽中考）某蔬菜工厂计划采取适当增大昼夜温差
的措施来提高蔬菜的产量。下列对白天和夜间温度的处理，正
确的是（　B　）
A. 白天和夜间都升温 B. 白天升温，夜间降温
C. 白天和夜间都降温 D. 白天降温，夜间升温
B
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7. （生活情境）我国北方农村常把红薯、土豆、萝卜等储存在
地窖中，人们在进入地窖之前，往往先把燃烧的蜡烛放入地窖
的主要原因是（　B　）
A. 升高地窖中的温度
B. 检测地窖中氧气的含量
C. 能够看见地窖中的东西
D. 检测地窖中二氧化碳的含量
B
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8. （概念模型）如图表示植物细胞中的两种生理过程，M、N
表示两种不同的物质，①②表示细胞中不同的结构。下列相关
叙述正确的是（　A　）
A. 过程甲和过程乙能在叶肉细胞中同时发生
B. 过程甲中有能量的释放，过程乙中有能量
的储存
C. 物质M表示有机物，物质N表示二氧化碳
D. 结构①表示线粒体，结构②表示叶绿体
A
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9. （2025·山东烟台中考）农民伯伯在培育黄瓜幼苗时，常采
用短时低温处理以提高幼苗的抗寒能力。短时低温对幼苗的呼
吸作用有什么影响呢？科研人员用黄瓜幼苗进行了实验，结果
如图。下列相关说法错误的是（　C　）
A. 4 ℃时幼苗用于生长的能量更少
B. 4 ℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多
C. 4 ℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量
更少
D. 短时低温处理的幼苗呼吸作用更强
C
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10. 我国专门用来保存种子的地方叫作国家作物种质资源库，
简称种质库。如果让你保存一批水稻种子，下列保存条件中比
较理想的是（　D　）
A. 潮湿、高温、空气充足
B. 潮湿、低温、隔绝空气
C. 干燥、高温、空气充足
D. 干燥、低温、隔绝空气
D
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11. 猕猴桃果实采收后放置一段时间会出现呼吸作用突然增强
又减弱的现象，其中呼吸作用突然增强的过程称为呼吸跃变，
它的出现标志着果实成熟可食用。如图表示不同温度条件下猕
猴桃果实呼吸作用速率与贮藏时间的关系，下列分析不正确的
是（　B　）
A. 猕猴桃果实贮藏期间一直进行呼吸作用
B. 贮藏在12 ℃条件下的果实比20 ℃条件下
的先成熟
C. 建议果农在6 ℃条件下贮藏猕猴桃果实
D. 适当降低氧气浓度，可以延迟呼吸跃变的出现
B
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12. 为了探究植物呼吸作用的原料和产物，某同学设计了如下
实验装置。
实验步骤如下：
Ⅰ.准备好甲、乙两组实验装置（甲装置的B瓶中装煮熟的种
子，乙装置的B瓶中装萌发的种子）；
Ⅱ.关闭阀门①，打开阀门②③，将B瓶注满水；
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Ⅲ.关闭阀门③，打开阀门①，向A瓶通入空气，此时B瓶内的
水会进入上面的漏斗，当大部分种子露出水面后，关闭阀门①
②；
Ⅳ.3小时后，打开阀门③，检测从C处排出的气体中的成分。
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请回答下列问题：
（1）A瓶内氢氧化钠溶液的作用是吸收空气中的 。实验步骤Ⅱ的目的是用 排尽B瓶中的 。
二氧化碳
清水　
空气　
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（2）若要检测从C处排出的气体中是否含有二氧化碳，则应将
该气体通入检测液 中，使该检测液变浑浊的
是 装置排出的气体，由此可以得出结论：
。
澄清的石灰水　
乙　
呼吸作用产
生二氧化碳　
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（3）若将从C处排出的气体通入装有正在燃烧的蜡烛的广口瓶
中，则甲装置的现象是蜡烛 ，乙装置的现象是蜡烛
。此操作过程要探究的问题是 ？
燃烧　
熄灭　
呼吸作用消耗氧气吗
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谢谢观看(共20张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二章　章末整合提升
目录
CONTENTS
知识体系构建
考点强化训练
成熟区
导管
水蒸气
叶
表皮
气孔
叶肉
叶脉
水和无机盐
叶绿体
有机物
二氧化碳＋水
（储存着能量）
储存
筛管
能量
合理密植
＋氧气
有机物
氧
二氧化碳和水
能量
线粒体
有机物
（储存着能量）
＋氧→二氧化碳＋水＋能量
释放
促进
抑制
有机物
水循环
碳氧平衡
1. （2025·福建漳州期中）如图是探究植物蒸腾作用的实验装
置，下列有关该实验的说法，正确的是（　A　）
A. 植物蒸腾作用的强弱与叶片数量的多少密切相关
B. 三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是C＞B＞A
C. 蒸腾作用越强，根对水和无机盐的吸收速度越快
D. 将装置置于湿度小的环境中，可使实验现象更明显
A
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2. 小川在生物学课上认识到植物蒸腾作用的主要器官是叶，课
下绘制了叶片结构示意图（如图），并对叶的相关知识进行整
合。下列知识点错误的是（　B　）
A. 叶片由[①][⑤]表皮、[④]叶肉和[⑥]叶脉组成
B. ⑦是气孔，只分布在下表皮
C. 气孔是由一对半月形的保卫细胞围
成的空腔
D. ④属于薄壁组织，⑥属于输导组织
B
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在乡村振兴工作中，多地成功建成了桑葚生产基地，
带动了新型农业的发展。某校生物学社团的同学欲利用桑树苗探究光合作用的原料，以提高桑葚果实的产量，于是设计并实施了
如图所示的实验。请完成3～4题。
3. 下列有关图中实验操作的叙述，正确的是（　B　）
A. 图1所示实验过程全程需要遮光处理
B. 两盆桑树苗都需要放在黑暗环境中一昼夜
C. 甲中装酒精的小烧杯可直接用酒精灯加热
D. 滴加碘液后可直接观察叶片颜色的变化
B
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4. 下列关于图示实验的说法，不正确的是（　A　）
A. 该实验能证明二氧化碳和水是光合作用的原料
B. 实验的结果是A叶片变蓝，B叶片不变蓝
C. 该实验能证明光合作用可以合成淀粉
D. 通过该实验可推测适当增加二氧化碳
浓度可提高桑葚产量
A
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在创新学习成果展示周活动中，同学们根据植物的生理活
动开展了多项探究活动，并对其在实践中的应用进行了分析。
请完成5～6题。
5. 某同学利用“绿叶在光下制造有机物”的实验原理，尝试在
铜钱草叶片上“作画”（如图）。下列叙述不正确的是（　D　）
A. “作画”前，需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜
B. 用心形黑纸片将叶片的两面遮盖后置于光下
C. 制作过程中酒精的作用是使叶片脱色
D. 此现象可说明植物光合作用产生了氧气
D
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6. 小红同学设计了探究种子呼吸作用的实验装置（如图）。下
列叙述正确的是（　D　）
A. 该实验需要在有光的条件下进行
B. 两个瓶内的澄清石灰水均会变浑浊
C. 该实验可验证种子的呼吸作用产生
氧气
D. 甲瓶中的温度高于乙瓶中的温度，说明种子呼吸作用释放
能量
D
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番茄又名西红柿，果实鲜嫩多汁、酸甜可口，深受同学们喜
欢。深圳市某校生物学社团的同学在劳动实践基地的大棚内种植番茄，进行了大量实验探究。请据图完成7～9题。
7. 图1中的A、B、C分别代表番茄叶片的某项生理活动。下列关于番茄叶片进行的生理活动的表述，错误的是（　D　）
A. 生理活动A、B、C分别是呼吸作用、蒸腾作用和光合作用
B. 生理活动A主要在线粒体内进行，生理活动C在叶绿体内进行
C. 番茄植株通过蒸腾作用拉动水和无机
盐在体内运输
D. 植物的生理活动B对维持生物圈的碳
氧平衡起重要作用
D
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8. 为探究影响番茄植株光合作用的因素，该社团的同学设
计了如图2所示的实验装置。下列说法正确的是（　A　）
A. 选择甲、乙进行对照，可探究二氧化碳对番茄植株光合作
用的影响
B. 经过暗处理、光照几小时后摘叶、酒精脱色、漂洗后滴加
碘液等操作，乙中的叶片会变蓝
C. 选择乙、丙进行对照，可探究光
照对番茄植株光合作用的影响
D. 选择甲、丙进行对照，可探究
光照和二氧化碳对番茄植株光
合作用的影响
A
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9. 社团的同学在大棚内种植番茄的过程中，为提高产量采取了
以下措施，其中与应用光合作用原理来提高产量无关的是
（　C　）
A. 白天适当升高大棚内温度
B. 合理密植
C. 晚上适当降低大棚内温度
D. 在大棚中安装增加二氧化碳浓度的设备
C
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10. （典籍著作）《黄帝内经》里针对饮食养生提出的“五谷
为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”体现了植物（　D　）
A. 为其他生物提供了氧气
B. 能调节气候，促进生物圈的水循环
C. 为生物的生存提供无机盐
D. 为生物的生存提供食物和能量
D
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11. （探究实践）（2025·北京石景山中考）生物学兴趣小
组的同学选用沉水植物细叶蜈蚣草（Egeria najas）针对“影响光合作用的因素”开展了探究实验。
（1）在3个盛有50 mL清水的烧杯中分别放入10片大小 且健壮的细叶蜈蚣草叶片，记为A、B、C 3组。将3个烧杯按图2的方式摆放，每组实验装置与光源的距离不同，使得每组间
不同。
相同
光照强度　
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（2）实验开始时，每组叶片均沉在水底。随后在叶片周围陆
续观察到许多细小的气泡，这是细叶蜈蚣草通过光合作用产生
的 （填气体）。随着这种气体逐渐增多，叶片出现上
浮现象，实验结果如表，由此说明
。
组别 A组 B组 C组
时间 10分钟 上浮叶片数量 8片 6片 3片
氧气　
光照强度会影响光合作用
强度，在一定范围内，光照越强，光合作用越强　
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（3）为了探究影响光合作用的其他因素，向水中大量吹气后
（图3），放入叶片重复上述实验。观察实验结果发现，各组
叶片上浮的速度和数量均有所提升，请分析其原因：


。
向水中
吹气增加了二氧化碳含量，二氧化碳是光合作用的原料，原料
增加，光合作用增强，产生氧气更多，叶片上浮速度和数量提
升　
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（4）除上述2个影响因素外，你认为 也可能影响光
合作用强度。
温度　
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谢谢观看(共17张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
重点强化专题 1　植物的三大生理作用
　　把银边天竺葵（叶片边缘细胞中无叶绿体）放在黑暗处一
昼夜，再用黑纸片遮盖②处上下两面，然后移到光下照射，处
理后滴加碘液观察。请完成1～2题。
1. 此实验证明了光合作用需要（　B　）
A. 水和二氧化碳 B. 叶绿体和光
C. 二氧化碳和叶绿体 D. 水和光
B
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2. 为进一步探究银边天竺葵的生理活动，某兴趣小组选取
生长状况相近的银边天竺葵多株，均分为甲、乙两组，分别置于相同的密闭玻璃箱内进行水培，实验设计及结果如下表。下列相
关叙述错误的是（　D　）
D
实验组 条件 二氧化碳的变化量
甲 放置于黑暗处12小时 Q1
乙 放置于阳光下12小时 Q2
A. 叶片的银边部分不进行光合作用
B. Q1主要与植株细胞内的线粒体有关
C. Q1是呼吸作用释放二氧化碳的量
D. Q2是光合作用利用二氧化碳的量
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将一定量的黑藻放在有清水的玻璃瓶中，给予一定的
光照，黑藻就会排放出氧气泡。在其他条件适宜且不变的环境
中，测定黑藻在不同光照强度下氧气的释放量，结果如图所示。请完成3～4题。
3. 下列条件中不影响单位时间内黑藻放出的氧气泡数量的是
（　B　）
A. 温度
B. 玻璃瓶容积
C. 黑藻的叶片数
D. 溶于水的CO2量
B
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4. 下列关于实验结果的分析，错误的是（　D　）
A. a点光照强度为0，此时黑藻只进行呼吸作用
B. 光照强度由0到b，黑藻光合作用强度不断增强
C. c点以后，光照强度不再是限制光合作用强度的因素
D. 若长时间白天的光照强度为b，则黑藻可以正常生长
D
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某同学为参加植物栽培大赛，在室内栽种了辣椒，并监测
辣椒的生长状况。如图是将辣椒植株置于密闭装置内测得的装
置内一天24小时的二氧化碳浓度变化。请完成5～6题。
5. 图中辣椒体内有机物积累量最多的点是（　C　）
A. B B. C
C. D D. E
C
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6. 根据曲线判断，下列说法错误的是（　B　）
A. A点辣椒只进行呼吸作用
B. B点辣椒只进行光合作用
C. BD段辣椒光合作用强度大于呼吸作用强度
D. 适当降低夜晚的温度，图中E点会下移
B
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生物学社团的同学们分成三组，开展了对植物生理活动的
探究。请你一起参与并完成7～9题。
7. “发现者”组为探究植物的蒸腾作用，设计了下图所示装
置。下列相关叙述错误的是（　D　）
A. 实验过程中装置中的气泡会向左移动
B. 装置中的油层可减少装置中水的蒸发
C. 实验过程中水的出口是叶片上的气孔
D. 植物吸收的水大部分用于光合作用
D
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8. “求知者”组的同学们为探究植物的光合作用，设计了
下图所示的实验装置（其他条件相同）。下列分析错误的是（　D　）
D
A. 为排除叶片中原有淀粉对实验的干扰，应先将装置放在黑
暗处一昼夜
B. 乙瓶与丙瓶可构成对照实验，实验变量是二氧化碳
C. 甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色和碘液染色后，理论上只有
乙瓶中的叶片变蓝
D. 若丁叶片经脱色和碘液染色
后，A部分变蓝，B部分不变
蓝，则证明水是光合作用的
原料
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9. “探索者”组选择种子作为实验材料，探究呼吸作用的产
物，下图为实验装置示意图。下列说法不正确的是（　B　）
A. 设置装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性
B. 若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下
C. 若装置C中澄清石灰水变浑浊，则说明种子进行呼吸作用产
生了二氧化碳
D. 若装置B中换成煮熟的种子，
则装置C中澄清石灰水不会
变浑浊
B
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10. （2025·广东河源期中）生物学兴趣小组的同学走进某农业
园的草莓大棚种植基地，开展了研究性学习。通过实地调查，
同学们记录了大棚工作人员培育草莓的具体措施。
Ⅰ.人工补光，从天黑开始连续进行5～6小时。
Ⅱ.适时浇水，保持土壤的湿度；适时施肥，并结合浇水进
行。
Ⅲ.通过打开、合上大棚上的草帘调节大棚内的温度，控制昼
夜温差。
Ⅳ.及时摘除病叶、弱叶、残叶，以及部分花与幼果。
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请回答下列问题：
（1）草莓果实中的有机物主要由 （填器官名称）合
成，然后通过 （填“导管”或“筛管”）运输而来。
叶　
筛管　
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（2）生物学兴趣小组的同学进一步探究了土壤含水量对草莓
幼苗光合作用的影响，得到如图所示的结果。本实验以
来反映光合作用速率。由实验结果可知，既利
于提高产量又利于节水的土壤含水量为 。
二氧
化碳吸收速率　
60％　
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（3）下表为在特定实验装置内，探究温度对草莓光合作用与
呼吸作用的影响的实验数据记录表（其他实验条件都是理想
的）。
温度/℃ 15 20 25 30 35
光照条件下吸收二氧 化碳的速率/（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗条件下释放二氧 化碳的速率/（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
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由表中数据可知：光照条件下，温度为 ℃时，单位
时间内草莓积累的有机物最多；温度为35 ℃时，草莓光合作用强
度 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强
度；黑暗条件下，随着温度升高，呼吸作用逐渐 （填
“增强”或“减弱”）。可见，适当 （填“升高”或
“降低”）夜间温度能增加温室大棚内农作物产量。
25　
大于　
增强　
降低　
温度/℃ 15 20 25 30 35
光照条件下吸收二氧 化碳的速率/（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗条件下释放二氧 化碳的速率/（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
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（4）除了上述调查记录单中提到的措施，请你再提出一条提
高草莓产量的措施： 。
合理密植，适当增加光照强度等　
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谢谢观看(共23张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第一节　水的利用与散失
目录
CONTENTS
课前预习
课时作业
一、植物对水的吸收和运输
1. 水的吸收
（1）主要器官： 。
（2）主要部位： 。该部位有大量的 ，使根尖具有巨大的吸收面积。
根　
根尖成熟区　
根毛
2. 水的运输
（1）运输结构： 。每根导管都由许多长形、管状的
死细胞构成，这些死细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间
的 消失，形成了中空的管道。
（2）运输途径：土壤→根尖成熟区的根毛细胞→ 中的
导管→ 中的导管→叶、花、果实等。
导管　
细胞壁　
根　
茎　
二、植物的蒸腾作用
1. 蒸腾作用
（1）概念：水从活的植物体表面以 状态散失到大
气中的过程。
（2）部位：主要通过 进行。
水蒸气　
叶片　
2. 制作叶片横切面的临时切片
平放
最薄
3. 叶片的结构
上表皮
下表皮
气孔
叶肉
叶脉
4. 气孔
结构 通常是由一对半月形的 围成的小孔
功能 植物 的“门户”、 的“窗
口”
特点 通过保卫细胞形状和大小的调节而张开或闭合。通常
情况下，太阳升起，气孔张开；夜幕降临，大多数气
孔缩小或闭合
保卫细胞　
蒸腾作用　
气体交换　
5. 蒸腾作用对植物自身的意义
（1）可以拉动 和无机盐在体内运输，保证各组织器官
对水和无机盐的需要。
（2）能降低叶片表面的 ，避免被过高的气温灼伤。
　　植物吸收的水，一部分被叶肉细胞用于光合作用等生命活
动，其余绝大部分通过蒸腾作用散失到环境中。
水　
温度　
易错字（加点字写三遍）
叶脉． 　　 　　 　　
水蒸气． 　　 　　 　　
蒸．腾．作用 　　 　　 　　
知识点1　植物对水的吸收和运输
1. 合理灌溉与科学施肥能为农作物生长提供所需的水和无机
盐，农作物从土壤中吸收这些营养物质的主要部位是根尖的
（　D　）
A. 根冠 B. 分生区
C. 伸长区 D. 成熟区
D
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2. 水稻的叶片有时会“吐水”（部分水经叶缘特殊结构排出），这些水是根吸收的。将水从根运输到叶的结构是（　C　）
A. 叶脉 B. 筛管
C. 导管 D. 根毛
C
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3. （2025·河南南阳期中）据报道，科学家利用仪器“听到”
并记录了树木“喝水”时发出的声音。几名同学提出树木
“喝”的水先后到达的部位可能有：①根的导管；②根的筛
管；③根毛细胞；④茎和叶脉中的导管；⑤茎和叶脉中的筛
管；⑥叶肉细胞。其中，水经过的部位及顺序为（　A　）
A. ③①④⑥ B. ③②⑤⑥
C. ①②④⑤ D. ③②④⑥
A
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知识点2　植物的蒸腾作用
4. 小麦在成熟期需要吸收大量的水，这些水主要用于（　D　）
A. 果实的生长 B. 根的生长
C. 叶的生长 D. 蒸腾作用
D
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5. 如图是制作叶片横切面临时切片的步骤，下列有关操作过程
的叙述，不正确的是（　B　）
A. 正确的操作顺序是③④②①
B. 步骤①需挑选较厚的一片进行观察
C. 步骤②培养皿中需要放少量清水
D. 步骤④用并排的双面刀片迅速切割叶片
B
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9
6. 某生物学兴趣小组进行“观察叶片的结构”实验时，观察到
的菠菜叶片横切面如图所示。下列叙述错误的是（　B　）
A. 叶片由1、2、3、6组成
B. 1属于上皮组织，起保护作用
C. 叶片呈绿色是因为3内含有较多的叶绿体
D. 4是蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的
“窗口”
B
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7. 为研究水稻新品种，研究人员对水稻叶表面的气孔进行观
察，结果如图。下列叙述正确的是（　D　）
A. ①是叶表皮细胞，②是保卫细胞
B. 保卫细胞不能进行光合作用
C. 保卫细胞失水，气孔张开
D. 当太阳升起时，叶片的气孔慢慢张开
D
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8. （传统文化）“油菜花开满地金，鹁鸠声里又春深。”栽种
油菜幼苗时，下列做法有利于减弱蒸腾作用的是（　C　）
A. 尽量带些土团 B. 中午移栽
C. 在阴天或傍晚移栽 D. 施用苗肥
C
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9
9. 【一题串考点】实验和构建模型都是学习生物学的方法。构建模型能够让复杂、抽象的生物学知识简单化、直观化。图1是菠菜叶片结构示意图，图2是同学们利用长气球等材料制作的模型，图3是探究蒸腾作用的实验装置。请回答下列问题：
1
2
3
4
5
6
7
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9
（1）图1中，进行光合作用的主要部位是[②] 。植物
吸收的水大部分通过 散失，水散失的“门户”是
叶片表皮上的[⑤] 。
②
叶肉　
蒸腾作用　
⑤
气孔　
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（2）图2中，长气球模拟的是 ，若沿图示方向推
动注射器活塞，气球中间的空腔将 ，此时真实情况下
植物的蒸腾作用 （填“增强”或“减弱”）。
保卫细胞　
打开　
增强　
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9
（3）图3所示装置的接口处都用了凡士林密封。装置内灌
满清水，细长橡皮管末端留有几个气泡（便于观察）。一段时间
后，观察到气泡开始上升，小烧杯内水开始减少。细长橡皮管
的功能与图1中的[③] 大致相同。
③
叶脉　
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谢谢观看(共22张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用　
第2课时　光合作用的实质及应用
目录
CONTENTS
课前预习
课时作业
一、光合作用的实质
1. 表达式：
。
二氧化碳＋水 有机物（储存着能量）＋
氧气
（1）原料： 、 。
（2）产物： 等有机物、 。
（3）场所： 。
（4）物质转变：二氧化碳和水等 合成为淀粉等
，并释放氧气。
（5）能量转化：光能转化为储存在有机物中的 。
二氧化碳　
水　
淀粉　
氧气　
叶绿体　
无机物　
有机物　
化学能　
2. 特点
3. 实质：植物通过 ，利用 ，将二氧化碳和
水合成为储存着能量的 （如淀粉），并且释放
出 的过程。
叶绿体　
光能　
有机物　
氧气　
二、有机物的运输及其作用
1. 筛管：被子植物中运输 的管状结构，由一系列长
筒形的细胞首尾连接而成。
2. 运输途径：叶片光合作用制造的有机物→叶脉、叶柄、茎等
结构中的 →植物体各处。
有机物　
筛管　
3. 有机物的作用
（1）为细胞的生命活动提供 。
（2）参与构建植物 ，进而构成各种 、 和整个植物体。
能量　
细胞　
组织　
器官
导管和筛管的比较
名称 导管 筛管
分布 木质部 树皮（韧皮部）
结
构 特
点 细胞 由许多长形、管
状的死细胞构成 由一系列活的长筒形细胞首
尾连接而成
横壁 完全消失 有筛孔
运输物质 水和无机盐 有机物
运输方向 自下而上 自上而下
三、光合作用原理在农业生产上的应用
原理 措施
充分利用 合理密植、立体种植等
适当增加 施加气肥或有机肥等
控制温度 利用温室大棚种植等
光照　
二氧化碳浓度　
易错字（加点字写三遍）
储．存 　　 　　 　　
筛．管 　　 　　 　　
构．建 　　 　　 　　
知识点1　光合作用的实质
1. 温室大棚里增施“气肥”可提高植物光合作用的强度，图中
表示“气肥”的是（　A　）
A. ① B. ②
C. ③ D. ④
A
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8
2. 我国科学家在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，同时完成了
光能到化学能的转化。这相当于植物光合作用的实质—（　A　）
A. 合成有机物，储存能量
B. 合成有机物，释放能量
C. 分解有机物，释放能量
D. 分解有机物，储存能量
A
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3. （2025·广东河源期中）植物光合作用的过程可用“①＋
② ③＋④”表示，下列叙述错误的是（　D　）
A. ①和②指的是二氧化碳和水
B. ③和④指的是有机物和氧气
C. 光合作用包括两方面的变化：物质转变和能量转化
D. 光合作用的场所和条件分别是线粒体和光能
D
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知识点2　有机物的运输及其作用
4. （农业生产）果农经常通过环剥提高苹果的产量，同时通过
“输液”快速为果树提供水和无机盐。如图为环剥后的树皮形
成节瘤的示意图，下列说法正确的是（　C　）
A. 导管运输有机物受阻
B. 筛管运输水和无机盐受阻
C. 环剥影响了有机物的运输
D. “输液”的针头应该插入果树的筛管
C
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5. 香甜的红薯是植株的块根，关于其中糖类物质的主要来源，
下列叙述正确的是（　A　）
A. 由叶片的光合作用制造
B. 由气孔从空气中吸收
C. 由导管从叶运输而来
D. 由根直接从土壤吸收
A
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知识点3　光合作用原理在农业生产上的应用
6. （地方特色）（2025·北京大兴中考）北京市大兴区素有
“中国西瓜之乡”的美誉，种植西瓜的过程中可以通过合理密
植来提高产量，原因是（　A　）
A. 可以充分利用光照，促进光合作用
B. 可以保护西瓜叶片
C. 可以保护西瓜植株的根
D. 可以使西瓜吸收更多的氧气
A
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7. （教材概念检测2变式）将西红柿幼苗栽种在适宜其生长的
环境中，一段时间后，西红柿幼苗由原来的30 g增重至100 g。
西红柿幼苗增加的质量主要来源于（　A　）
A. 空气中的二氧化碳和土壤中的水
B. 土壤中的无机盐和有机物
C. 土壤中的水和无机盐
D. 土壤中的无机盐和空气中的二氧化碳
A
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8. （探究实践）草莓有“水果皇后”的美誉，深受人们喜爱，
常用温室大棚种植。为探究基质槽的高度对草莓光合作用的影
响，某科技小组在日光温室中对长势一致的草莓苗进行无土栽
培。15 株草莓苗为 1 组，基质槽的高度分别为 0 m（A 组）、
0.5 m（B 组）和1 m（C 组），其他条件保持一致（如图 1），
第14天的实验结果如图2所示。（说明：净光合速率是指单位时间内植物光合作用积累有机物的量）
1
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3
4
5
6
7
8
请回答下列问题：
（1）该科技小组提出的问题是 对草莓光合作用有影响吗？
基质槽高度　
1
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4
5
6
7
8
（2）本实验的变量为 ，实验中A组与B、C组形成 。实验中每组草莓苗是15株而不是1株，目的是
。为了提高实验结果的可靠性，要进行 实验。
基质槽的高度　
对照　
避免偶然性，减小实验误差　
重复　
1
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3
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5
6
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8
（3）根据图2可知，草莓苗的叶片净光合速率随着基质槽高度的增加而 ，其中净光合速率最大的是 组。因此，适当提高基质槽的高度可以提高草莓的产量。
增大　
C　
1
2
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（4）在此实验基础上，为进一步提高温室大棚内草莓的产量，还可以采用的措施有 、
等。
适当增加二氧化碳浓度　
延长光照时间　
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谢谢观看(共26张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用　
第1课时　光合作用的相关实验
目录
CONTENTS
课前预习
课时作业
一、绿叶在光下制造有机物
1. 实验：探究绿叶在光下制造有机物
（1）步骤
①步骤A将天竺葵在黑暗处放置一昼夜的目的是
。
使叶片中原
有的淀粉运走、耗尽　
②步骤B对叶片进行部分遮光的目的是 ，实验变
量是 。
③步骤D将叶片放在盛有酒精的烧杯中水浴加热，使叶片含有
的 溶解在酒精中，叶片变成 色。水浴加热
的原因是 。
形成对照　
光　
叶绿素　
黄白　
防止酒精燃烧发生危险　
（2）现象：滴加碘液后，叶片的遮光部分 ，见光
部分 。
（3）结论： 是光合作用的产物； 是植物制造
淀粉（有机物）不可缺少的条件。
不变蓝　
变蓝　
淀粉　
光　
　　“探究绿叶在光下制造有机物”的实验步骤可概括为一昼
夜（暗处理）→两面遮（对照）→三步走（酒精脱色→漂洗→
滴加碘液）。
2. 光合作用的场所
（1）植物进行光合作用的主要部位是 。
（2）叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的
等色素能捕获太阳光。
（3）叶绿体既是生产 的“车间”，也是将
转变为 的“能量转换器”。
叶片　
叶绿素　
有机物　
光能
化学能　
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1. 普里斯特利的实验
（1）结论：植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“
”的空气。
（2）后来的科学实验证明：植物的光合作用能够消耗
、释放 。
污
浊　
二氧
化碳　
氧气　
2. 实验：金鱼藻在光下释放氧气
（1）现象：快要熄灭的卫生香（或竹签）遇到金鱼藻在光下
释放的气体，立刻 起来。
（2）结论： 是光合作用的产物。
燃烧　
氧气　
3. 实验：二氧化碳是光合作用必需的原料
组别 对照组 实验组 实验 装置 变量 现象 叶片滴加碘液后
叶片滴加碘液后
结论 是植物进行光合作用的原料 二氧化碳　
变蓝
不变蓝　
二氧化碳　
4. 海尔蒙特的柳树生长实验
（1）推测：水在柳树生长过程中参与制造了 。
（2）后来，实验证明， 是光合作用的原料。
易错字（加点字写三遍）
光合．作用 　　 　　 　　
二氧化碳． 　　 　　 　　
有机物　
水　
知识点1　绿叶在光下制造有机物
1. （2025·福建宁德期中）小明在做“探究绿叶在光下制造有
机物”实验时，未对叶片进行暗处理，实验结果最可能是
（　B　）
A. 叶片部分变蓝 B. 叶片全部变蓝
C. 叶片不变色 D. 无法确定
B
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10
2. 植物通过光合作用储存在淀粉中的能量从根本上来源于（　A　）
A. 太阳的光能 B. 太阳的热能
C. 植物体内的化学能 D. 太阳的化学能
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. 根据“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，回答下列
问题：
（1）图示实验步骤的顺序是 。
（2）步骤⑤，小烧杯中的液体A是 ，水浴加热的原因
是 。
③①⑤②④　
酒精　
防止酒精燃烧发生危险　
1
2
3
4
5
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7
8
9
10
（3）步骤②，向叶片滴加碘液，稍停片刻后用清水冲洗，观
察叶片的见光部分，这部分变成 色。
（4）对比叶片遮光部分和见光部分的实验现象，能够得
出： 是植物制造有机物不可缺少的条件。
蓝　
光　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
知识点2　光合作用吸收二氧化碳释放氧气
4. 如图为某实验小组设计的探究植物产生某种气体的实验，以
下叙述正确的是（　A　）
A. 甲中的试管收集到的气体能使带火星的小木条复燃
B. 甲与丙是一组对照实验，可验证光照是产生氧气的条件
C. 乙与丙是一组对照实验，变量是植物
D. 将甲中的试管收集到的气体通入澄清的石灰水，澄清的石
灰水会变浑浊
A
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4
5
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5. （2024·云南中考）学习了光合作用后，某同学设计了如图所示
的三组气密性良好的装置（氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳）进行相关实验。下列叙述错误的是
（　B　）
B
A. 图中装置可验证二氧化碳是光合作用的原料
B. 预测实验现象为丙组枝条生长得最好，乙组其次，甲组最差
C. 先将植物暗处理一昼夜，再置于图中装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组
D. 要验证光合作用需要光照，
可增设将丙组透明玻璃罩
改为黑色玻璃罩的丁组，
并与丙组对照
1
2
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6. 将某盆栽暗处理24小时后，选取其中一片绿叶，按图示位置
剪断主叶脉，光照处理4小时，处理并观察叶片A区和B区。下
列分析不正确的是（　D　）
A. 暗处理的目的是运走、耗尽叶片中的淀粉
B. A区能进行光合作用
C. B区不能进行光合作用
D. B区不能进行光合作用的原因是缺少叶绿素
D
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7. （2025·四川雅安期中）下图是某同学按照实验“探究绿叶
在光下制造有机物”的步骤制作的一片带有“中”字的叶片。
下列有关叙述正确的是（　D　）
A. 对“中”字区域进行遮光处理
B. 仅对“中”字区域滴加碘液
C. 酒精未溶解“中”字区域的色素
D. “中”字区域进行了光合作用
D
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8. （教材拓展应用2变式）如图是某生物学兴趣小组用金鱼藻设计
的实验装置，以观察在不同距离的灯光照射下，试管中产生的气泡数，得到的数据如下表所示。下列关于该实验的说法，错误的是（　B　）
B
装置与灯的 距离/厘米 5 10 15 20 25 30 35
每分钟产生的 气泡数/个 61 55 42 32 25 21 19
A. 装置与灯的距离可表示光照的强度
B. 产生的气泡数与距离成正比
C. 每组实验需重复多次，求平均值
D. 若关闭光源，所得数据将有变化
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9. （2025·陕西咸阳期中）科学家希尔为了探究光合作用的奥
秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验。下列说法正确
的是（　C　）
A. A中产生的气体是二氧化碳
B. 增加光照强度，A中产生的气泡会无限增加
C. A和B对照，可以证明光照是光合作用的条件
D. B和C对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体
C
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10. 【一题串考点】探究植物光合作用的影响因素时，某学习小组选取一株有白斑叶片和正常绿色叶片的牵牛花进行了图1所示实验，请回答相关问题：
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（1）实验前应先将这株牵牛花进行暗处理，目的是 .
。把经过暗处理的牵牛花植株按图1所示方式处置后移至光下数小时；再将a、b、c、d四片叶片取下，分别放入图2所示装置中水浴加热，该步骤的目的是使 溶解；待叶片变成黄白色后，取出叶片漂洗；最后向这四片叶片滴加碘液（如图3），观察颜色变化。
使叶片内原
叶绿素　
有的淀粉运走、耗尽
（2）该实验能形成 组对照实验。
（3）若a叶片的铝箔遮盖部分不变蓝，c叶片的白斑部分不变蓝，a、c叶片上的其他绿色部分都变蓝，则说明光合作用需要
和 。
3　
光　
叶绿体　
1
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10
（4）本实验中b叶片和d叶片形成了一组对照实验，该对照实验的变量是 ，请你预期实验结果： .
. 。
二氧化碳　
b叶片不变　
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蓝，d叶片变蓝　
谢谢观看(共10张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第四节　植物在自然界中的作用
目录
CONTENTS
课前预习
课时作业
一、植物可以为其他生物提供有机物
　　植物制造的有机物，通过生物之间 的复杂关
系，以及被细菌、真菌 利用等，养育了其他生物。
吃与被吃　
分解　
二、植物参与生物圈的水循环
1. 植物的蒸腾作用能够提高大气 ，增加 。
2. 植物的茎、叶承接雨水，能够大大 雨水对地面
的冲刷。
3. 枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充 。可以说，一片森林就是一座 。
湿度　
降水　
减缓　
地下水　
绿色的水库
三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡
1. 植物通过 作用，不断吸收大气中的 ，
又将 释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气
的相对平衡（简称碳氧平衡）起了重要作用。
2. 实现碳中和的做法
（1）实行节能减排、能源转型。
（2）植树造林，进行生态保护。
（3）通过工程技术手段捕获和封存大气中的 。
光合　
二氧化碳　
氧气　
二氧化碳　
四、从我做起，保护植被
1. 我国颁布 对森林和草原实行依法治理和科学化
管理。
2. 处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，退耕
，退牧 。
3. 开展广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年
的 定为“植树节”。
法律　
还林、
还草、还湖　
还草　
3月12日　
1. （2025·陕西西安模拟）森林既是水库、钱库、粮库，也是碳库。下列有关叙述正确的是（　C　）
A. 森林是“水库”，植物主要通过呼吸作用促进生物圈的水
循环
B. 森林是“钱库”，植物的茎能提供木材，茎中的导管能运
输有机物
C. 森林是“粮库”，植物通过光合作用制造的有机物为其他
生物提供食物
D. 森林是“碳库”，植物能通过蒸腾作用吸收二氧化碳，维
持生物圈的碳氧平衡
C
1
2
3
2. （时事热点）2025上海国际碳中和博览会以“走向碳中和之
路”为主题，于2025年6月5日至7日在上海新国际博览中心举
行。下列做法对实现碳中和不利的是（　C　）
A. 大力推广新能源汽车，减少燃油车的数量
B. 大力开展植树造林，增加绿化面积
C. 倡导“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”
D. 合理使用燃料，减少二氧化碳排放量
C
1
2
3
3. （物质循环）如图为生物圈碳循环的示意图，下列相关叙述
正确的是（　D　）
A. 碳在非生物环境和生物之间主要以有机物的形式进行循环
B. ①表示微生物的分解作用，②④表示动植物的呼吸作用
C. ③表示植物的光合作用，能维持
整个生态系统的碳氧平衡
D. 降低碳的排放，重要措施之一是
大量减少途径⑤的碳排放量
D
1
2
3
谢谢观看(共10张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
综合实践项目 1　栽培一种植物，探究所需的环境条件
　　（2025·山东济宁期中）生物学兴趣小组开展了无土栽
培草莓的实践活动。同学们经过多次迭代，设计并制作了右图所示装置。请完成1～4题。
1. 该装置的亮点之一是设计了带有边缘的方形栽培容器，如图
中①，方便固定。固定装置时应注意使其保持合理间距，若间
距太大，最突出的问题是（　A　）
A. 浪费空间和光资源
B. 营养液浓度太高
C. 植株生长过于繁茂
D. 材料成本浪费
A
1
2
3
4
5
2. 该装置的亮点之二是设计有固定隔板，把植株一部分根暴露
在空气中，如图中②，一部分渗入营养液中，如图中③。该设
计的主要目的是（　B　）
A. 造型新颖别致，具有可观赏性
B. 促进根的呼吸作用
C. 促进叶的蒸腾作用
D. 减少植物病虫害
B
1
2
3
4
5
3. 实践中，同学们通过仪器检测并适时补充营养液的成分，其
中草莓需要量最多的无机盐（　C　）
A. 含碳的、含氢的、含氧的无机盐
B. 含碳的、含磷的、含钾的无机盐
C. 含氮的、含磷的、含钾的无机盐
D. 含钙的、含镁的、含铁的无机盐
C
1
2
3
4
5
4. 与传统土壤栽培相比，无土栽培草莓具有许多优点，下列有
关叙述错误的是（　D　）
A. 能循环用水，利于节约水
B. 不受季节限制、清洁无污染
C. 充分利用立体空间栽培
D. 完全不需要进行人工管理
D
1
2
3
4
5
5. （2024·北京昌平中考）兴趣小组开展“探究生菜无土栽培
的条件”实践活动，流程如图1。
（1）经自主探究，同学们明确了种子萌发的环境条件包括适
宜的温度、适量的水和充足的 。
空气　
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
（2）图2为栽培装置，移栽前向培养槽内通入培养液，移栽时
尽量使生菜的 （填器官名称）不受损，保证其对水
和 的吸收。移栽后发现幼苗出现烧苗现象，经分析
可能是培养液浓度 （填“偏高”或“偏低”），导致
生菜细胞失水。调整培养液的浓度后，生菜叶挺立了起来。
根　
无机盐　
偏高　
1
2
3
4
5
（3）下表为生菜在不同基质条件下的生长情况。
组别 叶片数量/片 叶片宽度/厘米 5天 10天 15天 5天 10天 15天
陶粒组 3 3 6 2.5 4 6
岩棉组 3 6 8 2.5 7 10
棉花组 3 3 4 2.5 2.6 2
同学们以叶片数量和 反映生菜生长情况，发现使
用 作为基质，效果最理想。他们推测该基质保水量适
宜，疏松度较好，使植物的根能够获得充足空气，利于 作用。
叶片宽度　
岩棉　
呼吸
1
2
3
4
5
（4）若要进一步明确生菜无土栽培的其他环境条件，你认为
还可以从哪些角度开展探究？
（写出一点即可）。
探究光照强度对生菜生长的影
响（或探究温度对生菜生长的影响）　
谢谢观看

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