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第
三
单
元
——借助关键语句概括一段话的大意
语文要素
借助关键语句概括一段话的大意。
关键语句是指一段话中能够概括整段话的大意或者表达段落核心思想的句子。关键语句虽能帮助我们概括一段话的大意，但有时不能直接使用，这时我们可以对关键语句进行加工，从而概括出一段话的大意。阅读时重点关注能概括或提示段落大意的语句，可以帮助我们更好、更快地理解一段话的内容，同时也能够提高我们的阅读速度和阅读效率。
读《小虾》，请你借助关键语句，概括第3自然段的大意。
提取关键语句
（1）首句“缸里的小虾十分有趣”直接点明了段落围绕________展开，且其
核心特点是________，这句话就是本段的关键语句。
小虾
有趣
验证关键语句
（2）为了说明小虾的有趣，作者写了小虾的三种状态，其中不包括（　　）。
A.活动时的状态 B.受惊后的状态
C.搏斗时的状态 D.进食时的状态
D
×
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
活动时的状态
受惊后的状态
搏斗时的状态
整合信息，概括段意
（3）下列对文段内容概括得最恰当的是（　　）
A.缸里的小虾十分有趣。
B.缸里的小虾模样十分有趣。
C.缸里的小虾喜欢搏斗。
D.缸里的小虾自由自在。
D
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
提取关键语句+验证关键语句+整合信息，概括段意
第×自然段主要写了……
第3自然段主要写了缸里的小虾十分有趣。
读《小虾》，请你借助关键语句，概括第3自然段的大意。
读《海底世界》，说说第4自然段是围绕哪句话来写的。
整体把握段落内容
（1）第4自然段主要介绍了（　　）。
A.海里不同动物的体形差异 B.海里不同动物的声音特点
C.海里不同区域的地形差异 D.海里不同动物的活动方法
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
D
（2）请归纳海里不同动物的活动方法和活动特点。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
爬行速度很慢
身体像梭子的鱼
游动速度很快
乌贼和章鱼
自己不动，巴在船底，随船前行
分析句子逻辑关系
（3）首句提出“海里的动物，各有各的活动方法”，这是______________（总
体概述　详细说明）的句子；后面的句子分别列举了不同动物的活动方法，
是对首句的______________（总体概述　详细说明）。由此可见，第4自然
段是（　　）结构。
A.“总—分”　　　B.“分—总”　　　C.“总—分—总”　　　D.并列
总体概述
A
详细说明
确定中心句
（4）综上所述，该段落的中心句是（　　）
A.海底的动物常常在窃窃私语。
B.海里的动物，各有各的活动方法。
C.海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
D.海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
B
整体把握段落内容+分析句子逻辑关系+确定中心句
该段落是围绕“……”这句话把内容写清楚、具体的
该段落是围绕“海里的动物，各有各的活动方法”这句话把内容写清楚、具体的。
读《海底世界》，说说第4自然段是围绕哪句话来写的。
有的植物之间能和睦相处。洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱赶害虫；玉米和大豆间作，能促进两者生长健壮；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好朋友，它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜，能防止月季得白粉病。
相反，有一些植物则是冤家对头，彼此水火不容。如小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物两败俱伤；另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。　　
请结合文中的关键语句概括第2自然段的大意。
题目拆解，思维建模
提取关键语句
第2自然段是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。
相反，有一些植物则是冤家对头，彼此水火不容。如小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物两败俱伤；另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。　　
作者列举了多对“冤家对头”，其中不包括（　　）。
A.玉米和西红柿 B.荞麦和玉米 C.黄瓜和西红柿 D.高粱和芝麻
验证关键语句
A
小麦与白花草生长在一起，会导致（　　）。
A.双方蓬勃生长 B.双方生长受阻 C.双方互不干扰 D.小麦生长受阻　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　
B
相反，有一些植物则是冤家对头，彼此水火不容。如小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物两败俱伤；另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。　　
√
√
√
下列对第2自然段大意的概括，最准确的是（　　）
A.所有植物都要尽量避免种在一起。
B.所有植物都是冤家对头，彼此水火不容。
C.有一些植物是冤家对头，彼此水火不容。
D.有一些植物是冤家对头，有一些植物能和睦相处。　
C
整合信息，概括段意
√
相反，有一些植物则是冤家对头，彼此水火不容。如小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物两败俱伤；另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。　　
提取关键语句+验证关键语句+整合信息，概括段意
第×自然段主要写了……
组织语言，形成答案
第2自然段主要写了有一些植物是冤家对头，彼此水火不容，不适宜种在一起。
请结合文中的关键语句概括第2自然段的大意。
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