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小学道德与法治课时教学备课（适用温州市）
课题 第4课 地球--我们的家园 课时 第 2 课时
教材与学情分析 教材分析：本课是第4课第二课时，主题为“环境问题敲响了警钟”，旨在引导学生了解各种环境问题及其带来的危害，唤起学生的忧患意识。结合实例，使学生知道如果人类不尊重大自然，必然会受到大自然的惩罚，进而懂得善待大自然就是善待我们人类，保护大自然就是保护人类自身的道理。 学情分析：学生通过第一课时的学习，已经初步认识到地球的美丽与唯一，但对当前地球面临的环境问题及其严重性认识不够全面，容易认为环境问题离自己很远，缺乏忧患意识和责任感。因此，本课需要引导学生从全球视野认识环境问题，并通过案例分析理解环境问题与人类生活的密切关系。
目标与重难点 学习目标： 1.认识到近年人类对环境的破坏，地球已出现生态破坏、环境污染、资源短缺等问题。 2.知道环境问题会对人类产生危害，学生对环境问题引起重视。 3.分析环境问题背后产生的原因以及其危害人类的“前因后果”，学生有保护地球的欲望和情感。 教学重点：认识到近年人类对环境的破坏，地球已出现生态破坏、环境污染、资源短缺等问题。 教学难点：分析环境问题背后产生的原因以及其危害人类的“前因后果”。
教学准备 多媒体课件（环境问题图片、视频），小组合作学习单，板书贴图等。
过程设计 板块一：放眼全球，了解环境问题 1. 教师导语：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。但近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。 2. 学生担任“环境考察员”，观察教师出示的图片（森林减少、石油枯竭、工厂废气、冰川融化等），并说出反映的环境问题。 3. 学生阅读课本30页活动园的5张图片，在图的旁边标注环境问题类型（生态破坏、环境污染、资源短缺）。 4. 教师补充出示燃煤电厂废气、海洋石油泄漏、热带雨林破坏、海平面上升、沙漠扩大等图片，引导学生思考这些环境问题带来的危害。 5. 小结：地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题，给我们敲响了警钟。 （设计意图：通过小组合作，打破学生原有的浅层认识，认识到环境问题危害巨大，深化环保意识。） 板块二：环境问题真的与我无关吗？ 1. 教师出示两位同学的观点：小佳认为资源枯竭与自己无关（住在城市物资充足）；小奇认为沙漠扩大与自己无关（住在沿海）。 2. 引导学生讨论这些观点是否正确，并说明理由。 3. 引入“蝴蝶效应”理论，说明看似无关的环境问题最终会关联到每个人 4. 小结：人类与地球上的生物是密切联系在一起的，所有的环境问题最终都会关联到每个人的生命健康。 （设计意图：通过案例实证、质疑想象等借助蝴蝶效应事件给人类造成的危害，让学生更深入地去寻找原因，并以此为案例，以小组合作的形式探究环境问题最终带来的危害。） 板块三：反思环境问题的因果 1. 教师引导：环境问题危害人类的“蝴蝶效应”是如何发生的？化身“福尔摩斯”寻找蛛丝马迹。 2. 讲述日本“水俣病”事件（课本31页活动园），提问：为什么几年后水俣湾地区不见猫的踪影？ 3. 引导学生思考水俣病事件告诉我们的道理，并参照图示（人类排放废水→污染环境→动物中毒→人类生病）说一说对环境问题的理解。 4. 学以致用：选择课本30页活动园的一幅图，仿照水俣病图示画出环境问题的因果链。 5. 讨论生活中遇到的其他环境问题，并尝试用图示说明。 6. 课堂总结：人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的报复。所以要保护环境。 （设计意图：通过案例实证、质疑想象等借助水俣病事件给人类造成的危害，让学生更深入地去寻找原因，并以此为案例，以小组合作的形式探究环境问题最终带来的危害，尝试画出类似关系图。看到结果追寻原因，看到行为预知结果，这是学生探究学习的过程，也是培养学生自我反思的过程。）
作业设计 请结合身边的实例或通过查找资料，了解身边存在的环境污染问题，并思考这些问题会带来哪些危害以及提出自己的建议。
板书设计 4.地球——我们的家园 生态破坏 环境污染 资源短缺 危 害 人 类 ↓ 保护环境，人与自然和谐共生
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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