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2026年初三年级质量检测
语文(3月)
说明：全卷共8页。考试时间 120分钟，满分120分。答题前，请将姓名、学校和准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置，并粘贴好条形码。考试结束后，请将答题卡交回。
一、书写(3分)
学校开展“名”的主题探究活动，请你参与并完成任务。
二、认识“名” (30分)
班级通过“名人大讲堂”研讨活动，走近“名”字，请完成1-9题。(30分)
【说“名”解字】
主持人：今天我们来学习《说文解字》里的“名”字。名，是个会意字。许慎《说文解字》中解析“名，自命也，从口，从夕。夕者冥也，冥不相见，故以口自名”。“名”的甲骨文是由“夕”和“口”字组成，表示夜间看不清人，通过喊人的名字来辨别。
1.“名”字不仅是简单的称谓，更反映道德追求及个人情感，中国人非常看重“名”，但有些人的名声“如雷guàn▲ 耳”, 有些人只是“自吹自léi ▲ ”。 (2分)
2.按照“名”字的意义演变，请选出与解释匹配的词语。(3分)
A.名存实亡 B.名副其实 C.不可名状
小语：名是由长辈所取的第一个正式称谓，是出生后个人最核心的身份代码，用于日常
称呼和区分个体，具有唯一性和亲密性。 小文：先有名而后有字，字由名而生，通常遵循“名、字相应”的原则，就是名与字之间要有一定的关联，用于社交场合，体现个人的文化修养和社会地位，具有尊重和礼貌的意味。例如：诸葛亮，名亮，字孔明；苏轼，名轼，字子瞻；文天祥，名天祥，字宋瑞。
3.请将画线句改成递进关系复句，并写出正确的句子。(2分)
4.中国传统文化遵循“名、字相应”的原则。请从诸葛亮、苏轼、文天祥中任选一个推测其名与字的关联，并进行阐释。(3分)
5.“号是对名与字的个性化补充。”《水浒传》中人物绰号兼具标识功能，隐含着人物性格特质，也承载着作者的情感倾向。请从以下三个人物中任选其一，结合其绰号与具体情节，简要分析其性格特征及作者的态度。(4分)
(1)宋江一及时雨 (2)鲁达一花和尚 (3)李逵一黑旋风
示例：林冲——豹子头，喻林冲魁梧勇武、性格刚烈。情节上，野猪林遇险时他先隐忍，后奋起反抗，尽显武将血性。作者既赞其武艺与隐忍，又同情其遭遇，肯定其反抗精神。
【从名字到名士】
抗击烽火延文脉，
西南联大历史上镌刻着许多熠熠生辉的名字————邓稼先、杨振宁、闻一多、朱自清、沈从文、穆旦……在战火中，身处茅屋陋室的年轻人，不断接受思想的熏陶，汲取精神的养分，成长为建国后各个学科的大师级人物。
6.请结合以上材料内容，将标题补充完整。(2分)
抗击烽火延文脉， ▲
7.请根据对“名士”的理解辑古诗，默写句子。(8分，每空1分)
名士精神 辑录古诗
祈愿天下、无关功名 苏轼《水调歌头·明月几时有》中，表达对天下离人美好祝愿的千古名句: 但愿人长久, (1) ▲ 。
彰显气节、成就美名 文天祥《过零丁洋》中，以磅礴气势彰显民族气节，成就诗人名满天下声誉的名句：人生自古谁无死，(2) ▲ 。
坚守道义、不慕虚名 《鱼我所欲也》中，体现贤者坚守道义原则，不贪图功名富贵的句子: (3) ▲ ,万钟于我何加焉。
名士抱负、借典明志 李白《行路难》中，借用典故暗示自己仍然怀有伟大抱负的句子是(4) ▲ ,忽复乘舟梦日边。
建功留名、报国壮志 夏完淳《别云间》中，少年英雄以必死决心彰显报国之志的句子是(5) ▲ ,灵旗空际看。
不甘埋名、渴望建功 秋瑾《满江红·小住京华》中，暗含诗人不甘埋没声名，渴望建功的句子：俗子胸襟谁识我 (6) ▲ 。
看淡功名、洒脱豁达 《定风波》中，苏轼历经坎坷却仍保持洒脱、不恋功名的句子：回首向来萧瑟处, 归去, (7) ▲ 。
建功扬名、少年雄主 《南乡子·登京口北固亭有怀》中，辛弃疾盛赞孙权年少领兵、建功扬名的句子：(8) ▲ ，坐断东南战未休。
8.围绕“名”辑录时，有同学发现辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》中的“了却君王天下事，赢得生前身后名”，与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”在情感上有异同，请结合以上诗句进行分析。(3分)
9.《儒林外史》以“名士”群像折射科举时代的文人面貌。请从表现行为和性格品质两方面，概括杜少卿和另一位伪名士的差异。(3分)
对比角度 杜少卿 伪名士 (请选择匡超人、牛浦郎中的一人填写)
对“名”的认知 视名节为立身之本 欺世盗名
表现行为 拒绝征辟、(1) 示例：匡超人伪造文书(3)
性格品质 真名士: (2) 伪名士：虚伪逐利
三、寻“名士”
班级开展“探访名臣风貌”主题活动，请你回答以下问题。(11分)
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
(选自《出师表》)
【乙】
于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。
宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝①为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战慄，称万死。帝大悦。师还，赏赉②与诸大臣等。
出按江西，雪冤囚数百。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。
(选自《明史·于谦传》，有删改)
注释：①指明宣宗。②音lài，赏赉即为赏赐。
10.请将下列表格补充完整。(2分)
字词 出处 方法 释义
躬 躬耕于南阳 字形推源：形声字。从身，弓声。本义为身体。引申为亲自、本身、弯曲身体等义。 亲自
奇 有僧奇之曰 语境推断：①出人意外；②余数，零数；③奇异于，对……感到惊奇 (答案只填序号) (1)
会 会增设各部右侍郎为直省巡抚 课内迁移：会天大雨。(《陈涉世家》) (2)
11.翻译句子。 (4分)
(1)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
(2)以为才胜己也。
12.选出下列说法不正确的一项()(2分)
A.《出师表》中沿用至今的成语有：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日可待等。
B.诸葛亮向刘禅进谏的方式是直言进谏，书面进谏，动之以情，晓之以理。
C.乙文既保持历史的客观性，又通过精选场景塑造人物，实现“史传”与“文学”的平衡。
D.画线句“乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。”的断句是错误的。
13.【从名士到名臣】(3分)
(1)概括诸葛亮与明宣宗在选拔人才做法上的相同点。(1分)
(2)阅读以下链接材料(出自《水浒传》)，谈谈宋徽宗的人才选拔方式会对国家产生怎样的影响 (2分)
【链接材料】忽一日，(宋徽宗)与高俅道：“朕欲要抬举你，但有边功，方可升迁，先教枢密院与你入名，只是做随驾迁转的人。”没半年之间，直抬举高俅做到殿帅府太尉职事。
四、论“名物”
班级开展“循名探重器”主题学习活动，请完成14—17题。(13分)
材料一：大国重器的浪漫命名，你了解吗
航天重器 命名 寓意
中国北斗卫星导航系统 北斗 当中国科学家开始研制中国人自己的卫星导航系统，便以这一中国传统文化中寓意光明和方向的星座命名。
登月服 望宇 寓意遥望宇宙、探索未知，与执行空间站飞行任务的“飞天”舱外服相呼应，寓意在实现飞天梦想、建成“太空家园”之后，中国载人航天踏上了登陆月球、遥望星空的新征程。
载人月球车 探索 寓意对未知世界的探索实践，鲜明体现月球车将助力中国人探索月球奥秘的核心使命与应用价值，与“探索浩瀚宇宙、发展航天事业、建设航天强国”的航天梦高度契合。
立方星 逸仙——A星 表明这颗立方星由中山大学深圳校区学生团队自主研发。而团队的目标不止于这一颗星，他们希望打造“逸仙”系列试验卫星，通过“航天+X”合作模式充分发挥学校多学科优势，让中大人的航天梦从大湾区出发，翱翔苍穹。
(选自“人民日报”“深圳教育”“共青团中央”公众号)
材料二：深圳高校首颗卫星解锁两大空间探测“黑科技”
①“ ”是南科大首颗面向空间科学研究的微小卫星，搭载了自主研发的空间电场测量载荷和极光相机载荷。
②其中，空间电场测量载荷通过天线测量空间等离子体中的时变电场，为地球磁层、电离层监测提供了关键手段。这颗卫星的空间电场测量载荷携带了三对电场天线，其中最长天线总长达12米，打破了全球微小卫星电场天线长度的纪录。这一突破使得微小卫星能够进行高精度电场测量，助力我国深空探测技术的发展。
③极光相机载荷则利用星载相机实时记录大范围极光观测数据，捕捉高纬度地区的极光现象。此次载荷搭载是国内首次利用微小卫星平台对极光进行光学观测的尝试。通过精密轨道设计，它单次飞越极光带可连续拍摄9分钟动态影像，配合高灵敏度极光相机，能够动态记录极光形态演变，为揭示太阳风与地球磁层相互作用机制提供关键数据。
④更妙的是，这颗卫星每月约14次飞越深圳上空，将开展城市地貌定点拍摄。
(选自“深圳教育”公众号，2025年5月，有删改)
材料三：空缺的编号，满载的敬畏————中国航天事业的“留白”智慧
①2025年11月，中国航天两次“刹车”与“加速”，写下一段冷静而深远的注脚：神舟二十号因舷窗裂纹暂停返回，20天后，神舟二十二号应急发射升空——飞船上没有航天员。“神舟二十二号航天员乘组”成为一个永远空缺的编号。这处“留白”，不是失误，而是一次面向未来的庄严行礼，也是一堂无声的公开课：在奔赴星辰的路上，最大的勇气有时是“暂停”，最深的敬畏往往是“留空”。
②“暂停”背后，是“前进”的另一种姿态。舷窗上一道细微的裂纹，足以让一次万众瞩目的返回任务紧急中止。这绝非退缩，恰是中国航天对“生命至上”最硬的承诺。在探索深空这样充满未知与风险的事业中，能发现问题、敢于叫停，才是真正专业与负责任的表现。航天不是冒险的赌博，而是科学的远征。每一次“暂停”，都是为了更稳地“前进”。
③“空缺”之中，藏着制度的温度与文化的深度。神舟二十二号以无人状态升空，并永久空缺其航天员乘组编号，这在中国载人航天史上属首次。它像一个刻在序列里的警钟，提醒所有航天人：安全没有满分，风险永远潜伏。中国航天人员说：“永远不要认为我们的工作已经做到了100分。”这句话背后，是一种深入骨髓的自觉———真正的进步，来自对不完美的坦诚与持续的改进。
④这处“留白”，也是一种制度化的谦卑。它让一次化险为夷的危机，转化为持续鸣响的文化警钟。不依赖惨痛代价，而是主动建构记忆，这体现的是一种成熟的组织智慧。
⑤从“成功”到“安全”，体现航天价值观的静默演进。曾几何时，航天事业常与“圆满成功”“零失误”紧紧相连。而神舟二十二号的“空缺”，悄然拓宽了成功的定义：那些被中止的任务、被彻底排查的隐患、为保万全而多做的准备———它们同样值得尊敬，甚至是更厚重的“无名之功”。中国航天正从追求任务密度，转向构筑安全厚度；从展现技术能力，升华为守护生命温度。这份对“人”的极致珍视，才是航天事业最本真的浪漫。这份以“空”为“满”的智慧，这份将安全写入基因的自觉，正是中国航天给予我们时代最珍贵的启示。
（选自“红星评论”公众号，2025年12月，有删改）
【辨名理意】14.对以上材料内容的理解，不正确的一项是()。(2分)
A.中国载人月球探测任务登月服命名为“望宇”，载人月球车命名为“探索”。
B.南科大参与研发的首颗微小卫星将开展城市地貌定点拍摄活动。
C.南科大微小卫星的 12米天线打破了全球卫星电场天线长度的纪录。
D.神舟二十二号的“空缺”同样值得尊敬，甚至是更厚重的“无名之功”
【寄名达志】15.材料二横线处是空缺的卫星名字。请运用材料一航天重器命名的方法，结合材料二卫星的某一方面的特点，给材料二的卫星命名，并阐述理由。(3分)
【循名析文】16.在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题，如关联词、设问句等。请从材料三第1段中找出这个句子，并结合语境分析它在论述中的作用。(4分)
【综名论道】17.从探索的进发到空缺的止步，其中蕴藏着怎样的航天智慧？请你概括出来，并结合以上材料，说说这些智慧对你的人生有何启发。(4分)
五、思无名
【从有名到无名】班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成18-22题。(18分)
无名烈士
①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。
②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜……
③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来。他想下床，却一头栽了下来。
④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？”
⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出
去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。
⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。
⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。
⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。
⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。
⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！
1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！”
1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。
说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！”
（选自《广西文学》，有删改）
【链接材料】
无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。
（选自《解放军报》，有删改）
【循文理脉】18.请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。(3分)
【言行鉴人】19.结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。(4分)
【添景蕴情】20.小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意 请结合小说内容，简述你的理由。(3分)
环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。
【藏名伏笔】21.小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。(4分)
【释名明义】22.小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是 ▲ 。(1分)链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。(4分)
23.写作。(45分)
从遨游太空的卫星，到长眠地下的无名英雄，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。不必仰望星空，其实我们的身边也有无数“星辰”，他们默默散发着温暖与光亮。
这束“光”可能是一人一事的温情，一草一木的坚韧，一城一景的厚重，或是一事一瞬的顿悟。万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。
请以《我身边的“星光”》为题目，写一篇文章，讲述它(他/她)的故事，并说清楚这束“光”是如何照亮你、温暖你或指引你的。
要求：
(1)文体不限，诗歌除外；
(2)文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；
(3) 字数不少于 600字。
2026年初三质量检测
语文答案(3月)
一、书写(3分)
二、1.(2分)贯、擂。(每空1分)
2. (3分) CBA (每空1分)
3. (2分)名不仅(不但)是由长辈所取的第一个正式称谓，而且是出生后个人最核心的身份代码。
4. (3分)示例1：诸葛亮，“亮”有明亮、光明的意思， (1分)与“明”的意思一致， (1分)也喻指智慧之光和人格光辉。 (1分)
示例2：苏轼，“轼”是车前横木的意思， (1分)“瞻”是向前或向上看的意思， (1分)名与字共同构建了立足当下，眺望远方的期望。 (1分)
示例3：文天祥，“天祥”即天降祥瑞， (1分)与“瑞”，吉兆，意思一致， (1分)共同指向了对宋朝国运的护佑。 (1分)
5.(4分)示例1 宋江——及时雨
“及时雨”喻宋江仗义疏财、扶危济困。情节上，他得知晁盖等人智取生辰纲事发，不顾自身安危通风报信；还常接济落魄好汉，如赠予武松银两助其脱困。作者既赞扬他的仁义宽厚、重情重义，又暗含对其招安思想导致悲剧结局的叹惋。
示例2：鲁达一花和尚
“花和尚”中，“花”指浑身刺青，“和尚”点明其出家身份，暗含他不守佛门清规、豪放不羁的特质。情节上，他拳打镇关西，为解救金氏父女，三拳打死恶霸郑屠，尽显侠肝义胆。作者赞扬他的嫉恶如仇、见义勇为，肯定其不拘世俗礼法的侠义精神。
示例3：李逵一黑旋风
“黑旋风”喻李逵肤色黝黑、行事迅猛，性情如旋风般鲁莽火爆。情节上，他江州劫法场，抡起板斧一路砍杀，拼死救出宋江，尽显忠心与莽撞。作者既赞赏他的赤诚忠心、率真坦荡，又暗含对其鲁莽行事的惋惜与批判。
评分标准：绰号含义解读1分，具体情节对应2分，作者态度分析1分，概括不准确酌情给0.5-1分。
6.(2分)示例1：汲取精神成大师。 (概括准确，并对仗得2分)
示例2：身处陋室长成国家栋梁。 (不对仗，概括准确的1分)
评分标准：概括准确、字数相同、对仗得2分，概括准确、字数不同得1分，概括不准确酌情给0.5-1分。
7. (8分) (1)千里共婵娟
(2)留取丹心照汗青
(3)万钟则不辩礼义而受之
(4)闲来垂钓碧溪上
(5)毅魄归来日
(6)英雄末路当磨折
(7)也无风雨也无晴
(8)年少万兜鍪
8. (3分)
相同点：两句诗词都写出了诗人建功立业的志向，抒发了词人渴望为国效力的豪情。(1分)
不同点：“了却君王天下事，赢得生前身后名”直抒胸臆，侧重表达收复失地、建功封侯、留名青史的壮志；“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”则暗含矛盾，在渴望建功(燕然未勒)与思乡心切的冲突中，凸显戍边将士的家国大义与无奈。 (2分)
评分标准：答出相同点 1 分，不同点各1分。只答相同点或只答其中一个不同点，按对应分值给分，遗漏部分不得分；未结合诗句内容泛泛空谈情感，酌情扣 1 分。
9. (3分) (1)装病辞荐(或辞却功名) (1分)
(2)淡泊名利(或“坚守本心”) (1分)
(3)匡超人 隐瞒婚史，另娶富家女、诋毁恩师潘三，揿清关系、吹嘘自己文章名气，攀附权贵
牛浦郎：冒名顶替牛布衣、盗取牛布衣诗稿，冒充自己作品、投奔董知县，谎称是牛布衣后人、与道士狼狈为奸，骗吃骗喝(1分)
评分标准： (1)只要能写出杜少卿的表现行为都可得分；表述模糊(如“不做官”)扣 0.5分。
(2)答杜少卿真名士品格(如“淡泊名利”)，契合即得分；偏离(如“胆小”)不得分。
(3)以上任一情节都可，错别字扣0.5分。
10. (1) ③ (不填序号不给分) (1分)
(2)恰巧，适逢； (1分)
11.(4分)(1)“先帝不因为我身份低微，见识短浅，委屈地自我降低身份。”(原翻译)
“先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份”(新翻译)两种均可
评分标准：其中考查点为“卑鄙”“猥”“枉屈”为得分点，每个0.5分
(2) (顾佐)认为他的才能胜过自己
评分标准：其中考查点为“以为”“胜”“己”每个0.5分
12.(2分)D 原句中的断句是正确的。
13、 (3分) (1)他们均重视“德才兼备”(1分) 。
(2)宋徽宗提拔高俅未考察其德才，出于私情和个人喜好，会踢球，甚至虚构“边功”以快速擢升。(1分)
宋徽宗这种任人唯亲、不论贤愚的方式，容易导致小人当权、朝廷腐败，“乱自上作”，“官逼民反”，加速国家的灭亡。(1分)
乙文翻译：
于谦，字廷益，钱塘人。七岁的时候，有个和尚惊奇于他的相貌，说：“这是将来救世的幸相呀。”中永乐十九年进士。
宣德初年，任命为御史。奏对的时候，声音洪亮语言流畅，皇帝很用心听。顾佐任都御史时，对下属非常严厉，只有对于谦很客气，认为他的才能胜过自己。高煦出来投降，皇帝命于谦数说他的罪行。于谦义正词严，声色俱厉。高煦伏在地上颤栗，自称罪该万死。皇帝很高兴。班师回朝，赏赐给于谦的和各大臣一样。
于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。皇帝知道于谦可以挑起重任，刚好增设各部右侍郎为直接派驻省的巡抚，于是亲手写了于谦的名字交给吏部，越级提升他为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。
14.(2分)C(原文表述是“这颗卫星的空间电场测量载荷携带了三对电场天线，其中最长天线总长达12米，打破了全球微小卫星电场天线长度的纪录”，选项C错在“打破了全球卫星电场天线长度的纪录”，改变了原文的范围。)
15.(3分)示例1：命名为“巡天”。(1分)这处命名既体现其轨道运行与空间探测功能，亦呼应材料一“飞天”“望宇”的命名传统，彰显航天探索的延续性(2分)。
示例2：命名为“鹏城星”。(1分)这处命名表明卫星由深圳高校研发，且每月飞越深圳上空开展观测。“鹏城”是深圳别称，命名既体现地域特色，也寄托如大鹏般翱翔的航天梦想。(2分)
示例3：命名为“探极”。(1分)这处命名体现卫星搭载极光相机载荷，专注探测极地空间现象的特点。“探极”直指其科学目标————探索极光与地球磁场相互作用，鲜明体现其核心使命，与材料一“探索”月球车突出功能的命名方式一致。(2分)
评分标准：能结合材料和卫星特点进行命名，得1分。能结合材料和卫星特点阐述理由，语言规范，得2分。没有结合材料和卫星特点阐述理由，酌情给0.5—1分。学生言之成理即可得分。
16.(4分)句子：“这处‘留白’，不是失误，而是一次面向未来的庄严行礼，也是一堂无声的公开课。”(2分)作用：它运用“不是……而是……”的并列复句，将“留白”现象从可能被误读的“失误”这一事实层面，提升至“行礼”与“公开课”的象征与教育意义层面，在对比与补充中实现了论证的深化与升华。(2分)
评分标准：完整地抄写原文相应句子，得1分。能结合语境分析句子在论证中的作用，语言准确规范，得2分。不结合语境分析句子作用，酌情给0.5—1分。
17. (4分)示例1：航天智慧————材料中“探索”月球车彰显追梦的执着，而“神舟二十二号”的“留白”则体现了对生命与规则的深刻敬畏。(2分)人生启示————人生之路既需无畏探索的勇气，也应有敬畏风险的清醒。这正如成长的真谛————真正的成长不在于一味冒进，而在于懂得在关键时刻“暂停”，以审慎的态度守护长远价值。唯有在勇毅与敬畏间把握平衡，方能行稳致远。(2分)
示例2：航天智慧———“探索”月球车象征积极开拓，“暂停”返回则彰显理性克制。(2分)人生启示———前行不仅需“望宇”般的进取雄心，更需“神舟二十二号”空缺编号所体现的敬畏之心。真正的成功不是盲目冲刺，而是在勇毅前进中保持审慎。在追逐梦想时恪守底线，如此方能如北斗星般在人生苍穹中行稳致远。(2分)
示例3：航天智慧————材料一“逸仙-A星”由学生团队自主研发，说明突破源于大胆实践；而材料三中因隐患果断“暂停”，则体现了对缺陷的深刻反思。(2分)人生启示————个人成长如同航天事业，需兼具“探索”的实践精神与“留白”的自省意识。这恰如人生的历程————人生的高度既由主动进发所塑造，也由敬畏慎行所守护，在行动与修正的循环中，方能实现真正的升华与稳固。(2分)
评分标准：结合材料，用简洁的语言概括航天智慧，得2分。结合航天智慧和人生经历，谈人生启发，得2分。
18.(3分)(1)刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息
(2)希望小学建成，校内设基地纪念烈士
(3)刘昌林溘然病逝，叮嘱儿子照料烈士坟
19.(4分)(每点2分，精神品质1分，具体情节1分)①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。
②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。
20.(3分)示例一：同意。理由：①补充的环境描写以“暖风”“嫩条白杨”“澄澈蓝天”等清新明媚的意象，营造出安宁祥和的氛围。(1分)②“五星红旗飘扬”“孩子嬉笑声”与前文“浓浓夜色”“枪声硝烟”形成鲜明对比，暗合了革命先烈用热血换来当下和平生活的主题，凸显了英雄先烈牺牲的价值。(1分)③同时，“白杨温柔环绕坟茔”的细节，更含蓄传递出后人对烈士的缅怀与敬意，深化了小说的情感内涵。(1分)
示例二：不同意。①本段聚焦于刘昌林的视角与心理活动，通过他的所见所感(村民、学生为烈士献花敬礼)，串联起对往昔午夜的回忆，凸显“守护烈士”的坚守与传承。补充的环
境描写篇幅较长，会打乱原文以人物心理为核心的叙事节奏。(1分)②原文通过“红色教育基地”“献花敬礼”等情节已能含蓄烘托缅怀烈士、铭记历史的情感，新增环境描写反而显得冗余，削弱了人物内心独白带来的情感冲击力。(1分)③适当留白，可以留给读者更多想象空间。(1分)
21.(4分)伏笔示例 1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。(2分)
伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。(2分)
作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；(1分)②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。(1分)
22.(4分)地下交通站负责人吴庆春(老五)(1分)
铭记方式：
①链接材料中指出“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”。
②文中刘昌林父子数十年如一日，坚守对英烈的承诺，悉心照料烈士坟墓，以朴素而坚定的行动，践行着对英烈的铭记；而希望小学与红色教育基地的建立，让英烈事迹得以广泛传播，让英烈精神在代代相传中焕发新生，这便是传承的力量。
第①和第②点学生有简单写到其中一点即可得1分。
③我认为在和平年代，铭记英烈事迹，不仅是感念他们用鲜血换来的幸福生活，更要以敬畏之心珍视每一处英烈遗迹、铭记每一段英烈故事，让感恩与崇敬根植于心；传承英烈精神，更要将这份情怀转化为实际行动，以踏实的脚步走好当下的路，用不懈的奋斗守护家国安宁，这便是对英烈最好的告慰。(2分)

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