资源简介

4.2 我们的公共生活 第二课时 教案设计
一、核心素养目标
1. 政治认同：全面认识生活中的各类公共设施，理解公共设施与公共利益的关联，树立公共利益至上的政治认知。
2. 道德修养：了解公共设施对公共生活的重要作用，认识破坏公共设施、占用公共资源的危害，养成主动爱护公共设施、维护公共利益的道德品质。
3. 法治观念：了解维护公共利益的相关法律法规，知道破坏公共设施需要承担的法律责任，懂得用法律武器维护公共利益，增强法治意识。
4. 健全人格：面对危害公共利益的行为，能够明辨是非、敢于制止，养成理性、正直、有担当的健全人格。
5. 责任意识：提升维护公共利益的自觉意识，主动参与公共生活建设，承担起爱护公共设施、维护公共利益的社会责任。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 认识生活中常见的公共设施，了解公共设施的作用，知道公共设施与公共生活的密切关联；
2. 认识破坏公共设施、占用公共资源的危害，掌握维护公共设施、保障公共利益的正确做法；
3. 了解维护公共利益的相关法律法规，理解“公共生活需要共建，公共利益需要共享”的核心理念。
（二）教学难点
1. 真正理解“公共设施与每个人息息相关”，从思想上树立主动爱护公共设施、维护公共利益的自觉意识；
2. 面对危害公共利益的行为，能够做到明辨是非、主动制止，将维护公共利益的理念转化为实际行动；
3. 理解公共利益共建共享的内涵，树立参与公共生活建设的责任意识，做到知行合一。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含《一个井盖子的自述》音频、公共设施使用现状调查报告、受损公共设施实景图片、危害公共利益行为案例、相关法律法规条文、共享经济相关素材等；
2. 教具素材：公共设施图片卡片、辩论赛正反方观点牌、法律法规宣传卡片；
3. 学具材料：学生提前完成的“身边公共设施使用现状”小调查记录表。
四、教学过程
1. 情景导入，感知公共设施的重要性（8分钟）
- 音频导入：播放《一个井盖子的自述》音频，配合课件展示井盖相关的安全事故案例图片。
- 提问引导：“听完井盖的自述，你有什么感受？一个小小的井盖，为什么会引发这么严重的安全事故？”
- 学生自由发言，分享自己的感受，教师总结：“一个不起眼的井盖，是我们生活中最普通的公共设施，却直接关系到我们每个人的生命安全。公共设施虽小，却和我们的公共生活息息相关。今天，我们就一起来学习《维护公共利益》，看看我们该如何爱护公共设施、守护公共利益。”
- 板书课题，引导学生齐读。
设计意图：以拟人化的井盖自述切入，用生动的形式吸引学生的注意力，同时通过真实的安全事故案例，让学生直观感受到公共设施的重要性，快速引发学生的情感共鸣，自然引出本节课核心主题，与课件课前导入环节完全对应。
2. 新知探究一：公共设施，共同爱护（17分钟）
- 核心定义讲解：“像井盖这样，由政府提供的，供我们公共生活使用的公共物品或者设备，就是公共设施。大家想一想，我们身边还有哪些常见的公共设施？”
- 学生发言后，课件展示常见公共设施图片：公园长椅、路灯、健身器材、消防设施、公共厕所、分类垃圾桶、公交站牌等，让学生全面认识身边的公共设施。
- 我是观察员：公共设施使用小调查
课件展示3份学生完成的“身边的公共设施及使用现状”调查报告，分别呈现公园、小区、路边公共设施的使用情况，同时展示“瞎眼路灯”“伤残座椅”“独脚漫步机”等受损公共设施的实景图片。
提问：“看完这些调查报告和图片，你发现了哪些问题？这些受损的公共设施，会给我们的生活带来哪些影响？”
学生分组讨论后分享发言，教师总结：“公共设施给我们的公共生活提供了便利，而破坏公共设施的行为，不仅会让公共设施失去作用，还会给我们的生活带来不便，甚至引发安全事故，危害我们的生命安全。”
- 课堂辩论：“有人说，政府提供或修建的公共设施，和我们个人无关。大家同意这个说法吗？”
将学生分为正反两方，正方观点为“政府提供的公共设施和我们个人有关”，反方观点为“政府提供的公共设施和我们个人无关”，开展课堂辩论。
辩论结束后，教师明确结论：“公共设施和我们每个人都息息相关。公共设施服务于我们每一个人的公共生活，爱护公共设施是我们每个人的责任，破坏公共设施最终损害的是我们每个人的公共利益。”
- 法治讲堂：课件出示《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条规定，教师逐条解读：“盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。破坏公共设施不只是不道德的行为，更是违法行为，会受到法律的处罚。”
设计意图：从核心定义出发，让学生全面认识身边的公共设施；通过调查报告、实景图片，让学生直观看到公共设施的受损现状，理解破坏公共设施的危害；课堂辩论环节深化学生对“公共设施与个人息息相关”的认知，突破教学难点；法治讲堂环节普及相关法律知识，增强学生的法治观念，与课件中“公共设施共同爱护”环节完全对应。
3. 新知探究二：公共设施，合法共享（15分钟）
- 案例分析：课件依次出示4组危害公共利益的行为案例，每组案例配合实景图片，提出三个核心问题：“这些行为对吗？这些不当行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？”
案例1：高速路上从车内抛物
案例2：在消防通道上停车
案例3：在人行道上摆摊
案例4：在公园里大声喧闹
- 学生分组选择案例进行讨论，每组派代表分享分析结果，教师逐一进行补充总结：
① 高速抛物会引发交通事故，危害道路交通安全，属于交通违法行为；
② 消防通道停车会堵塞救援通道，发生火灾等紧急情况时，会延误救援，危及生命财产安全，违反消防法相关规定；
③ 人行道摆摊会占用行人通行空间，影响行人正常通行，破坏市容环境，违反城市管理相关规定；
④ 公园大声喧闹会影响其他游客的休闲体验，扰乱公共秩序，违背社会公德。
- 核心总结：“这些行为，都是占用公共资源、损害公共利益的行为。公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷，让人们感受到公共生活的美好。只有每个人都合法使用公共设施、自觉维护公共资源，我们才能共享美好的公共生活。”
- 互动分享：“请结合你自己的亲身体会，说一说完善的公共设施、丰富便捷的公共资源，给你的生活带来了哪些积极影响？”
设计意图：通过真实的生活案例，让学生自主分析危害公共利益行为的后果与危害，培养学生的明辨是非能力；层层递进的提问，引导学生深入思考不当行为背后的原因，从根源上树立维护公共利益的意识；互动分享环节结合学生的亲身体会，深化对公共设施、公共资源重要性的认知，与课件中“公共设施合法共享”环节完全对应。
4. 新知探究三：共享事物，共同珍视（10分钟）
- 拓展讲解：“除了政府提供的公共设施，我们生活中还有很多共享事物，它们同样属于公共资源，关系到我们的公共利益，需要我们共同珍视。”
- 课件依次展示各类共享事物，逐一讲解其内涵与公共价值：
① 共享单车：企业提供的分时租赁共享服务，是新型绿色环保共享经济，方便了我们的短途出行；
② 农家书屋：为满足农民文化需要建立的公益性文化服务设施，丰富了农村居民的精神文化生活；
③ 互联网共享经济：滴滴出行、蚂蚁短租等共享服务，优化了资源配置，给我们的生活带来了便捷。
- 法治补充：课件出示《中华人民共和国民法总则》相关规定，教师讲解：“民事主体不得滥用民事权利，损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益。无论是公共设施，还是共享事物，我们都要合理使用、妥善爱护，不能损害公共利益。”
- 理念升华：“公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有大家共同维护公共利益，爱护公共设施、珍视共享资源，才能更好地享受公共生活，保障我们每个人的共同利益。”
设计意图：从公共设施拓展到共享事物，拓宽学生对公共利益的认知边界；相关法律条文的补充，进一步强化学生的法治观念；最终落脚到“共建共享”的核心理念，升华本节课的主题，与课件中“共享事物要珍视”环节完全对应。
5. 课堂总结，梳理核心认知（5分钟）
- 师生共同梳理本节课核心内容：“今天我们认识了身边的公共设施，知道了公共设施是我们顺利开展公共生活的重要保障，我们每个人都有责任爱护它；我们了解了破坏公共设施、占用公共资源的危害，知道了相关的法律法规；我们还认识了各类共享事物，明白了‘公共生活需要共建，公共利益需要共享’的道理。”
- 教师升华：“美好的公共生活，离不开每个人的努力。希望同学们都能做公共设施的爱护者、公共利益的守护者，从身边的小事做起，用自己的实际行动，和大家一起共建共享美好的公共生活。”
设计意图：全面梳理本节课的核心知识点，帮助学生构建完整的认知体系；主题升华将知识学习转化为行动自觉，落实责任意识核心素养，与课件中小总结环节完全对应。
6. 课后实践，延伸课堂学习（5分钟）
布置课后实践任务：“请同学们课后观察你们小区附近的公共设施，看看有哪些损坏情况，记录下来，并和家人一起思考，如何才能避免这些情况的发生，写下你的建议，下节课我们一起交流分享。”
设计意图：引导学生在真实生活中观察公共设施的使用现状，主动思考维护公共设施、公共利益的方法，将课堂所学转化为实践能力，培养学生的社会责任感，与课件课后实践环节完全对应。
五、板书设计
维护公共利益
一、公共设施 共同爱护
1. 常见公共设施：井盖、路灯、健身器材、消防设施等
2. 作用：提供生活便利，保障公共安全
3. 破坏危害：影响生活、引发事故、触犯法律
二、公共资源 合法共享
禁止行为：高速抛物、消防通道停车、占道经营、公共场所喧闹
核心理念：遵守规则、合法使用、不损害公共利益
三、共享事物 共同珍视
共享单车、农家书屋、互联网共享经济
四、核心宗旨
公共生活需要共建，公共利益需要共享

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