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部编版语文五年级下册第六单元
部编版语文五年级下册第六单元
困
田
忌
忌
赛
赛
马
马
上等马
我跑得最快，今天能赢全是我的功劳！
下等马
没有我，田忌怎么可能赢？我才是取胜的关键！
你们都别吵了，我们各有各的优势，团结一致才取得胜利！
中等马
为今天赛马的胜利干杯！
田忌的三匹马为什么争吵得如此激烈？让我们走进《田忌赛马》，共同寻找田忌赛马胜利的原因，帮助马儿们化解矛盾。
情境任务
任务一
梳理人物关系
1.通读全文，读准字音，读通句子。
2.了解故事发生的背景，梳理人物关系。
任务一：梳理人物关系
门客
赏识
脚力
引荐
胸有成竹
输赢
出谋划策
兴致勃勃
跃跃欲试
遥遥领先
不动声色
摩拳擦掌
我会读
赢
拳
策
荐
擦
我会写
文中出现了哪些人物？
齐威王
田忌
孙膑
孙膑
齐威王
田忌
门客
大将
军师
古代达官显贵人家中养的一些具有真才实学的能人。
他们之间是什么关系？
任务二
探寻取胜思维
1.默读课文，画出描写孙膑的语言、神态的句子，感受人物不同的心理。
2.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
任务一：探寻取胜思维
将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
你是说换几匹更好的马？
一匹也不用换。
赛前
孙膑胸有成竹。
田忌很信任孙膑，决定全听他的。
那怎么能有赢的把握呢？
请将军放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
赛前
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
通过这些神态描写，我们感受到孙膑泰然自若，仿佛一切都在他的掌控中，到底是什么方法让孙膑如此胸有成竹？
上等马
中等马
齐威王
下等马
齐威王
田忌
上等马
中等马
下等马
田忌
输
赢
1 : 2
胜
败
胜
请你来复盘孙膑的妙招。
孙膑了解自己和田忌的关系，知道田忌会信任他，支持他的做法。
孙膑明白齐威王是通情达理之人，即使自己帮助田忌赢了齐威王，也不会怪罪自己。
你认为，孙膑帮助田忌取胜，除了调换马的出场顺序，还有哪些因素？
知人
如果在第一场比赛之后，齐威王能够发现端倪，及时调整比赛策略，田忌是否还能笑到最后呢？
齐威王还是按照固有经验来比赛，并没有及时做出调整和改变 。孙膑也正是认准了齐威王这一点，才胸有成竹地帮助田忌赢得了比赛。
知人
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
知马
赛马的规则是：
1.三局两胜制；
2.一匹马只能赛一局，不可重复；
3.双方赛马按照实力分成上中下三等，比赛时按照等级依次出赛。
在“知人”和“知马”的基础上，我们还需要了解什么呢？
知比赛规则
①田忌对孙膑的信任。
②齐威王的为人与思维方式。
③田忌的马。
④三局两胜，一匹马只能
赛一次的比赛规则。
不变因素
马的出场顺序
可变因素
孙膑取胜揭秘
田忌
举荐贤才有功
赢得了齐威王的信任
孙膑
赢了比赛
也为自己赢得了伯乐
齐威王
输了比赛
却赢得了一位顶级军师
你如何看待本场赛马的输赢？哪匹马是取胜的关键 ？
本次赛马取胜的关键不在于某一匹马的力量，而是善于观察，善于分析，调整思路，扬长避短，敢于打破常规，认真思考，抓住要害。
上等马
下等马
中等马
任务三
讲好传奇故事
任务三：讲好传奇故事
小组间发挥想象，对人物间的动作、神态、语言、心理发挥想象，用自己的话讲讲这个传奇故事。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地说：“将军，我有个计策可以让您赢得比赛。”。田忌疑惑不解：“如何赢得比赛？”
精彩片段
孙膑说：“据我观察，将军与大王的马脚力都相差无几，且都可以分成上中下三等。如今，在下给将军出一计策，将军只需要调换马的出场顺序，以下等马对大王的上等马，让大王赢了这一局；第二局将军可以上等马对阵大王的中等马，将军
精彩片段
精彩片段
的上等马脚力超过大王的中等马，可赢得第二局；第三局，以将军的中等马对阵大王的下等马，可赢得第三局。虽然将军输了第一局，但三局两胜，岂不还是将军胜吗？”田忌拍手称赞：“先生真是好计策。”
《史记》，二十四史之一，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，作品中撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《田忌赛马》教案
文本分析:
这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑仔细地观看了几场比赛后，巧用智谋，合理安排马的出场顺序，就帮田忌获胜，表现了孙膑的足智多谋。故事告诉我们：不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。学习这篇文章的重点是引导学生了解孙膑帮田忌谋划的过程，体会孙膑的足智多谋，培养认真观察分析的态度和科学的思想方法。课文中出现了三个人物，每个人物的心情和说话时的语气都不一样，都符合每个人的身份。指导朗读时，要注意读出各自说话时的语气，表达出他们的内心和个性特征，从中体会感情。根据五年级学生的实际，在教学中，应充分运用多媒体辅助教学，化抽象为具体，化静态为动态，激发学生的学习兴趣，激活学生的想象思维，发挥学生的主体地位。
教学目标：
1.会认2个生字，会写5个生字；重点理解“赏识、胸有成竹”等词语。
2.能分角色朗读课文，读出人物说话时的语气；抓住文中的重点语句，体会人物的心理变化。
3.理解田忌获胜的原因，体会孙膑的聪明才智，学习他认真分析的科学态度和科学的思维方法。
4.引导学生把所学知识和实际生活联系起来，在实际生活中学会运用智慧和策略。
教学重难点：
1.学习按一定顺序写作的方法。
2.了解田忌获胜的过程，体会孙膑的足智多谋。
课题导入：
1.播放有关赛马的图片，引导学生观看并交流观后感想。
师引导：两千多年前的战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是齐国大将田忌与齐威王赛马的事。
2.出示课题，齐读课题。
3.出示情景任务：田忌的三匹马为什么争吵得如此激烈？让我们走进《田忌赛马》，共同寻找田忌赛马胜利的原因，帮助马儿们化解矛盾。
任务一：梳理人物关系
【布置任务】
*通读全文，读准字音，读通句子。
*了解故事发生的背景，梳理人物关系。
师引导：默读课文，读准字音，读通句子。
1.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）生自由读课文，圈出生字新词，学习多音字。
2.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？
（3）生交流识记生字的方法。
3.梳理任务关系
（1）师引导：文中出现了哪些人物？
生交流
示例：齐威王、田忌、孙膑
师：他们之间有怎么样的关系呢？
生交流
示例：孙膑是田忌的门客，田忌是齐威王的大将，孙膑是齐威王的军师。
任务二：探寻取胜思维
【布置任务】
*默读课文，画出描写孙膑的语言、神态的句子，感受人物不同的心理。
*连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
（1）师引导：请同学们默读课文，画出描写孙膑的语言、神态的句子，感受人物不同的心理。
生默读并交流
示例：孙膑胸有成竹；田忌很信任孙膑，决定全听他的。
（2）出示：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
师引导:通过这些神态描写，我们感受到孙膑泰然自若，仿佛一切都在他的掌控中，到底是什么方法让孙膑如此胸有成竹？
（3）师：连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
生交流
出示连线图
（4）师：你认为，孙膑帮助田忌取胜，除了调换马的出场顺序，还有哪些因素？
生交流
示例：
【知人】
◇孙膑了解自己和田忌的关系，知道田忌会信任他，支持他的做法。
◇孙膑明白齐威王是通情达理之人，即使自己帮助田忌赢了齐威王，也不会怪罪自己。
◇如果在第一场比赛之后，齐威王能够发现端倪，及时调整比赛策略，田忌是否还能笑到最后呢？
——齐威王还是按照固有经验来比赛，并没有及时做出调整和改变 。孙膑也正是认准了齐威王这一点，才胸有成竹地帮助田忌赢得了比赛。
【知马】
◇田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（5）师：在“知人”和“知马”的基础上，我们还需要了解什么呢？
生交流
示例：
【知比赛规则】赛马的规则是：
1.三局两胜制；
2.一匹马只能赛一局，不可重复；
3.双方赛马按照实力分成上中下三等，比赛时按照等级依次出赛。
（6）师：请同学们再通读一下课文，探究孙膑取胜的秘诀是什么呢？
生交流
示例：【不变因素】①田忌对孙膑的信任。②齐威王的为人与思维方式。③田忌的马。 ④三局两胜，一匹马只能赛一次的比赛规则。
【可变因素】马的出场顺序
（7）师：你如何看待本场赛马的输赢？哪匹马是取胜的关键 ？
生交流
示例：齐威王——输了比赛，却赢得了一位顶级军师；田忌——举荐贤才有功，赢得了齐威王的信任；孙膑——赢了比赛，也为自己赢得了伯乐。
师升华：本次赛马取胜的关键不在于某一匹马的力量，而是善于观察，善于分析，调整思路，扬长避短，敢于打破常规，认真思考，抓住要害。
任务三：讲好传奇故事
【布置任务】
*小组间发挥想象，对人物间的动作、神态、语言、心理发挥想象，用自己的话讲讲这个传奇故事。
1.师：请各位小组间发挥想象，对人物间的动作、神态、语言、心理发挥想象，用自己的话讲讲这个传奇故事。
生交流
示例：比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地说：“将军，我有个计策可以让您赢得比赛。”。田忌疑惑不解：“如何赢得比赛？”
孙膑说：“据我观察，将军与大王的马脚力都相差无几，且都可以分成上中下三等。如今，在下给将军出一计策，将军只需要调换马的出场顺序，以下等马对大王的上等马，让大王赢了这一局；第二局将军可以上等马对阵大王的中等马，将军的上等马脚力超过大王的中等马，可赢得第二局；第三局，以将军的中等马对阵大王的下等马，可赢得第三局。虽然将军输了第一局，但三局两胜，岂不还是将军胜吗？”田忌拍手称赞：“先生真是好计策。”
2.师：同学们，你们知道这个故事出自哪吗？
生交流
示例：《史记》，二十四史之一，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，作品中撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3.师：《史记》中还有许多有趣的故事，把你知道的讲给同桌听。
生交流
示例：示例：暗度陈仓、四面楚歌、完璧归赵……
结束语：谋略是战胜困难的法宝，在名著中也有许多这样的故事，如《三国演义》中诸葛亮的空城计、火烧赤壁，周瑜的反间计，黄盖的诈降等，《水浒传》中的智取生辰纲、智赚玉麒麟等。希望同学们课后去读一读。

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