资源简介

(共36张PPT)
语文园地八
部编版语文五年级下册
01
交流平台
01
交流平台
本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。
杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ——《杨氏之子》
杨
杨氏之子
杨梅
孔
孔君平
孔雀
《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
手指 类似的人
大拇指
食指
中指
无名指和小指
费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
自嘲调侃
我们在课外阅读文章时，也可以从内容、语言等不同的角度去感受风趣和幽默。
02
词句段运用
体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
◇他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
◇这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，
就像猴子在树林中攀缘、穿行。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
先点明中指、食指、和无名指的特点，再联想到与它们神似的人物，把三根手指的样子和紧密的关系写得生动、鲜活。
比喻
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。
动作灵巧
比喻
把体操运动员比作猴子，生动形象地表现出运动员动作灵巧的特点。
先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这样写可以使句子的表达形式更丰富，更风趣、形象，让人印象深刻。
选择一种情景，想一想怎样写更生动、形象，和同桌交流。
游子回到家乡
雨点儿落在窗玻璃上
云朵在天空飘荡
游子回到家乡，就像漂泊的船只终于驶入了温暖的港湾，历经风雨后的归途显得尤为珍贵。
游子回到家乡
雨点儿落在窗玻璃上
雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。
云朵在天空飘荡
云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像一只只洁白的绵羊在草原上散步。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
作者是怎样写出大拇指最肯吃苦的呢？
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；
血要流出来，叫他拼命按住；
重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；
要读书了，叫他翻书页；
要进门，叫他揿电铃。
例子之间
用分号隔开
概括
举例
先概括后举例
作者为了突出表达大拇指的吃苦耐劳，举了六个例子，多处使用并列短语，如:“水要喷出来”“血要流出来”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”“叫他翻书页”“叫他揿电铃”。这些短语围绕中心形成一气呵成的排比，用词准确，结构巧妙。
自主选择一个生活中的情景，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。写完后小组交流，互相评价。
仿
写
示
例
五官中地位最优的当属鼻子，但他的工作环境是非常艰苦的。垃圾、下水道散发出的臭气，他不得不忍受；食物是否变质了，需要他来品鉴；主人感冒了也会殃及到他。
哥哥真勤劳。在家里，他每天早早起床，叠被拖地烧水，样样都干；在学校，他帮老师擦黑板、收作业、打扫卫生、清洗抹布，一点儿不叫累；在社区，他还帮退休的爷爷奶奶买米买菜，收拾草坪花园，一刻也闲不下来。
仿
写
示
例
颜真卿 是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。它的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《勤礼碑》是其代表作品之一。
书
写
提
示
了解《颜勤礼碑》
颜真卿《勤礼碑》（局部）
《颜勤礼碑》颜真卿71岁时所撰。颜勤礼，颜真卿的曾祖父。《颜勤礼碑》是颜真卿书法最为成熟时期的佳作之一。
雄浑壮美
笔画粗壮
结构严谨
◎字体气势磅礴，给人以壮美之感。
◎线条饱满有力。
◎字的间架结构规整，重心稳定。
◎具有开阔的气势。
大气磅礴
刚劲有力
◎体现出坚定、刚毅的精神风貌。
颜真卿的书法特点
欣赏书法作品，完成练习。
1.关于颜真卿的书法，下列说法有误的一项是（ ）
A．颜真卿是宋代书法家，楷书四大家之一。
B．《颜勤礼碑》是颜真卿的代表作之一。
C．颜真卿的楷书恢宏雄壮、大气磅礴。
D．颜真卿和柳公权的书法特点可以概括为“颜筋柳骨”。
A
03
日积月累
君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》
君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》
恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》
多行不义，必自毙。 ——《左传》
人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》
chánɡ
xínɡ
wéi
这些都是有关个人修养的名言警句
君子喻于义，小人喻于利。
孔子认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。
释义：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
孔子认为君子光明磊落，不忧不惧，所以心胸宽广坦荡；小人患得患失，忙于算计，又每每庸人自扰，疑心他人算计自己，所以经常陷于忧惧、心绪不宁之中。
释义：君子心胸开阔，神定气安。小人斤斤计较，患得患失。
恻隐之心，仁之端也。
孟子认为恻隐之心是仁爱的萌芽，孟子主张人性论。如果一个社会没有了“恻隐之心”，那么人与人之间就会是冷漠的、自私的，甚至是残酷的。
释义：同情之心是仁德的开端。
人有耻，则能有所不为。
人有了羞耻心，才会有志向、有气节，才能意志坚定，于贫富、得失、义利之间有所取舍，而不是任凭物欲驱遣。
释义：一个人如果有了羞耻心，有些不该做的事情就能够不去做了。
多行不义，必自毙。
做事情的时候，一定要认清形势，把握尺度，不要做出格的事。不仁不义的事情做多了，终究只会落得自取灭亡的可悲下场。
释义：坏事干多了，一定会自取灭亡。
（1）“____________________”告诉我们不义之事做多了，一定会自受其害。
（2）《论语》中说：“__________________________”的确是这样啊！君子的心怀总是平坦宽广，小人却经常局促忧愁。
（3）“_________________________”这句话的意思是：君子懂得的是义，小人懂得的是利。
多行不义，必自毙
君子坦荡荡，小人长戚戚。
君子喻于义，小人喻于利。
根据语境，填上合适的名言警句
根据语境，填上合适的名言警句
（4）“________________________”告诉我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。
（5）我们要做一个善良的人，就要有恻隐之心，正如《孟子》中说的“___________________________”。
人有耻，则能有所不为。
恻隐之心，仁之端也。《语文园地八》教案
教学目标：
1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
教学难点：
1.体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。
2.体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
一、交流平台
导语：文章的语言特点是多样的。有的直露，表达感受直截了当；有的含蓄不直接表情达意，而是通过别的景、事等，间接抒情。有的质朴，语句通俗；有的华丽，讲究节奏、韵律。有的庄重，话题严肃，语气凝重；有的诙谐，语气轻松幽默，有趣味。本单元的三篇课文就属于后一类。你能结合本单元的一些精彩片段进行分析吗？
1.小组交流本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。可以从语言和内容两方面展开交流。预设：
（1）孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。
（2）丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。
（3）《童年的发现》中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。
（4）“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！”这样的表述让人忍俊不禁。
2.交流课外读到的风趣语言，分享自己的阅读感受。
3.小结：本单元的课文很有特点，我们可以从内容、写法、语气等不同的角度感受风趣和幽默。
二、词句段运用
1.学习“词句段运用”第一题。
（1）读一读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，说说自己的感受。
点拨：可以先读例句，概括句子的意思，然后把概括后的简要的句子和例句放在一起比较，感受例句描写的具体、生动。
（2）两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比作人、把人比作事物来描述某种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。
（3）在题后的三个情景中选择一个，想一想怎样写更生动，和同桌交流。
预设：
①游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。
②雨点儿落在玻璃窗上，就像小精灵在跳舞。
③云朵在天空飘荡，就像孩子们在花园中玩耍一样。
（4）自己动笔练写，完成后全班交流。
评价要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清楚。
2.学习“词句段运用”第二题。
（1）自读例句，关注段落中的标点符号，说说有什么发现。
预设：段落中使用了五个分号，说明写的是并列的几个意思。
（2）交流：这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？预设：第一句话是概括句，整段话围绕关键句举了六个方面的例子。
（3）再读读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。
预设：具体描写部分运用了排比的手法，句式工整，能感受到作者对大拇指肯吃苦精神的充分肯定。
（4）尝试以“哥哥真勤劳”为开头，结合生活实际，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照样子写一段话。
（5）完成后，四人一组交流所写的段落，互相评价。
评价要点：从用了先概括后举例的表达方式、具体分成几个方面来说。
3.交流颜真卿的相关资料，激发欣赏、学习颜体的兴趣。
4.欣赏《颜勤礼碑》的图片，并说说对颜体楷书的感受。
5.观察楷书四大家的代表作品，在对比中加深对颜体楷书的印象，并能概括出颜体楷书的特点。
点拨：颜真卿的字很有力度，比如“序”“君”两个字就笔画丰满、浑厚有力。
6.进一步观察：同一个字在碑帖中是一模一样的吗？比较两个“太”和两个“为”，说说自己的感受。
点拨：颜体同样的点画也有不同的变化，生动多姿，节奏感强，这也正是书法艺术的魅力。
7.自己尝试临摹课本中节选的字帖。
三、日积月累
1.自读“日积月累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。
（1）注意易错字的读音。如：“长戚戚”的读音 cháng qī qī；“恻隐”读为cè yǐn；“有所不为”的“为”是“做”的意思，读wéi。
（2）同桌互读，读好正确停顿。
2.理解名言警句的大意。
（1）思考：每一句话都是什么意思。
（2）小组合作学习，借助字典等试着说说几个句子的大意。
3.根据语境，尝试运用“日积月累”中的名言警句。
4.小结：这几句名言警句有着同一个主旨——要处世，先为人。希望这些名言警句能够给大家启示。
5.再次朗读五句名言并尝试背诵。

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